初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文-版-2023修改整理

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如何運用激勵手段提高中同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

科創(chuàng)試驗初中云飛揚(yáng)

甚至能力差的同學(xué)可能比能力強(qiáng)的同學(xué)成果更好。

緣由是多方面的，但最主要的是因為激勵的程度和效果不同所致。普通來說，同學(xué)的成果主要受兩個因素影響:一是能力，二是動機(jī)激發(fā)程度。他們的關(guān)系可表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)成果=能力x動機(jī)激發(fā)程度從式子可以看出，同學(xué)成果的好壞主要取決于其能力和動機(jī)激發(fā)程度的乘積，能力越強(qiáng)，動機(jī)激發(fā)程度越高，成果就越好。在這兩個影響因素中，能力是個人的心理特征，其提高需要經(jīng)過一個過程，而動機(jī)激發(fā)則是較易變化而且可以控制的因素。所以，在普通狀況下，成果與動機(jī)激發(fā)程度成正比，能力稍差，可以通過激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)來彌補(bǔ)。在學(xué)習(xí)中，能力不怎么強(qiáng)的同學(xué)，通過自己刻苦努力而取得較高成就的例子是屢見不鮮的，其緣由就是這些同學(xué)有著劇烈的學(xué)習(xí)動機(jī)或內(nèi)驅(qū)力。因此，提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵，是如何通過激勵調(diào)動起人的樂觀性。能力再強(qiáng)，但若不能舉行有效的激勵，也難以取得良好的成果。

二.數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵原則：

首先，激勵要因人而異。因為不學(xué)生生的不憐憫況，所以，激勵要因人而異，一些同學(xué)的成果很好，可以激勵他們把成果提高到一個更高的水平，給他們制定一個更高的目標(biāo)；一些同學(xué)的成果普通或者不好，可以激勵他們達(dá)到一個可以完成的目標(biāo)。假如同學(xué)的目標(biāo)都是同一個水平，成果好的同學(xué)覺得沒有動力，輕松達(dá)到目標(biāo)，進(jìn)喪失進(jìn)取心；對成果差的同學(xué)會來說或許是一個遙遙不行及的目標(biāo)，覺得反正達(dá)不到就不想學(xué)等。因此，給同學(xué)制定一個合理的目標(biāo)很重要。

第二，激勵要做到獎懲適度。嘉獎和懲處不適度都會影響激勵效果，假如同學(xué)在上數(shù)學(xué)課無精打采、開小差、不交數(shù)學(xué)作業(yè)等等，可以給懲處，但懲處過重會讓同學(xué)感到不公，或者失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念等；懲處過輕會讓同學(xué)輕蔑錯誤的嚴(yán)峻性，從而可能還會犯同樣的錯誤。假如同學(xué)數(shù)學(xué)成果提升很快或者考試考得很好，可以可以嘉獎。但嘉獎過重會使同學(xué)產(chǎn)生自豪和滿足的心情，失去進(jìn)一步提高自己的欲望;嘉獎過輕則起不到激勵效果，或者讓同學(xué)產(chǎn)生不被重視的感覺。

再次，激勵要做到公正合理。公正性是一個很重要的原則，同學(xué)感到的任何不公的待遇都會影響他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)心情，并且影響激勵效果。取得同等成果的同學(xué)一定要獲得同等層次的嘉獎；同理犯同等錯誤的同學(xué)也應(yīng)受到同等層次的處罰。犯同樣錯誤同學(xué)應(yīng)當(dāng)同等處理，不要應(yīng)為好生就可以優(yōu)惠或者特別等等。

第四，激勵要注意時效性。激勵要準(zhǔn)時地舉行，這樣才干最大限度地激勵同學(xué)。比如某某學(xué)生在數(shù)學(xué)全國比賽中獲得名次，應(yīng)即使表揚(yáng)，不要等到該競賽過了幾個月了才來表揚(yáng)。同學(xué)的樂觀性早也大打折扣了，對于表揚(yáng)無所謂了。

第三．激勵在數(shù)學(xué)教學(xué)中詳細(xì)運用

第一，數(shù)學(xué)是一門很靈便的學(xué)科，不能單純地講授課本“死”學(xué)問，應(yīng)多鼓舞同學(xué)去探索，樂觀培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币馑颊f，干一件事，知道它，了解它不如興趣它，興趣它不如樂在其中。“好”和“樂”就是情愿學(xué)，喜愛?學(xué)，這就是愛好。愛好是最好的教師，有愛好才干產(chǎn)生興趣，興趣它就要去實踐它，達(dá)到樂在其中，有愛好才會形成學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣動身升高為自覺的理性的“熟悉”過程，這自然會變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勝利者。老師可以通過指導(dǎo)同學(xué)閱讀聞名數(shù)學(xué)家的傳記，課堂細(xì)心設(shè)疑，一題多解及靈便多變的等等教學(xué)辦法培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，鼓舞同學(xué)去深化探索，讓同學(xué)體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

其次：在數(shù)學(xué)教導(dǎo)中采納——榜樣激勵。榜樣激勵，也叫做典型示范，就是通過榜樣〔先進(jìn)典型)來教導(dǎo)同學(xué)、鼓勵同學(xué)、激發(fā)同學(xué)樂觀性的一種辦法。榜樣是一面旗幟，具有一定的生動性和鮮亮性，簡單引起人們在感情上的共鳴。同時，有了榜樣，使得大家學(xué)有方向，趕超有目標(biāo)，而且看得見、摸得著，說服力強(qiáng)，號召力大。老師要擅長發(fā)覺榜樣，樂觀扶植和培養(yǎng)榜樣，宣揚(yáng)榜樣，組織大家學(xué)習(xí)榜樣。

第三．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，給同學(xué)制定一個合理課實現(xiàn)的目標(biāo)，激勵同學(xué)，提高同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)有被動學(xué)習(xí)改變到主動學(xué)習(xí)，由消極學(xué)習(xí)到樂觀學(xué)習(xí)。對于同學(xué)達(dá)到目標(biāo)可以舉行適度的表揚(yáng)或者嘉獎，讓同學(xué)有進(jìn)一步努力的動力；假如達(dá)到目標(biāo)什么表揚(yáng)或者嘉獎都沒有，會造成同學(xué)逐漸失去對

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和喪失信念，難于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，難于達(dá)到目標(biāo)。

第四.激勵同學(xué)各方面能力全面進(jìn)展。

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，要求同學(xué)的規(guī)律推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問題能力故意識培養(yǎng)同學(xué)的各方面能力。這些能力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的。在平常教學(xué)中要注重開發(fā)不同的學(xué)習(xí)場所，樂觀鼓舞同學(xué)參加一切有益的學(xué)習(xí)實踐活動，如數(shù)學(xué)其次課堂、數(shù)學(xué)比賽、智力比賽等活動。鼓舞同學(xué)平常注重觀看，比如，空間想象能力是通過實例凈化思維，把空間中的實體高度抽象在大腦中，并在大腦中舉行分析推理。其它能力的培養(yǎng)都必需學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到進(jìn)展。特殊是，老師為了培養(yǎng)這些能力，會細(xì)心設(shè)計“智力課”和“智力問題”比如對習(xí)題的解答時的一題多解、舉一反三的訓(xùn)練歸類，應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等，都是為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)開設(shè)的好課型，在這些課型中，同學(xué)務(wù)須要用全身心投入、全方位智力參加，終于達(dá)到各方面能力的全面進(jìn)展。