漢語拼音 ai ei ui教案

漢語拼音aieiui教案作為一無名無私奉獻的訓練工，有必要進行細致的教案預備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？作者為小伙伴們帶來了漢語拼音aieiui教案（優(yōu)秀7篇），盼望可以拋磚引玉，關心到伴侶們。

課時篇一

一、練習拼讀，指導書寫

1、學習ai的拼讀：

（1）復習方法：聲母都喜愛和韻母交伴侶，誰還記得它們交伴侶的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

（2）板書（出示）：daitainailai，看看韻母寶寶ai喜愛和哪些聲母交伴侶？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

②指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

2、eiui的拼讀教學同上。

3、學習音節(jié)的書寫：

（1）觀看書本：認真看看這次咱們要書寫的是什么？（音節(jié)）寫音節(jié)的時候要留意什么？

（2）同學溝通，老師范寫。（重點提示：①音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、均勻；②按挨次寫完一個音節(jié)的全部字母后再標調(diào)號；③不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。）

（3）同學練習書寫，老師行間巡察，進行個別指導，還要留意提示同學書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

二、看圖說話，學習生字

1、觀看情景圖（出示）：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？

2、板書（出示）：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。

3、自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個孩子？“他”指誰？“我”是哪個孩子？

4、出示生字（出示）：你、他、水。這個生字你熟悉嗎？說一說在哪里見過這個字？

設計意圖：在識字時激活同學的生活體驗，讓學拼音和識字與生活有機地結合，相互促進，相得益彰。關注了人文素養(yǎng)，培育了學習方法。

5、認讀生字。

6、老師范讀句子，提示讀出逗號的停頓。

7、同學練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

教學過程：篇二

第一課時

一、復習導入，創(chuàng)設情境

1、嬉戲復習：同學們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做嬉戲好嗎？老師說拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來。預備好了嗎？（出示）

（1）老師說，同學猜：圓圓臉蛋羊角辮——a

清清水中一只鵝——e

一豎一點就是它——i

豎彎又一豎就是它——u

u上加兩點就是它——ü

（2）出示卡片：aeIuü，開火車認讀、齊讀。

2、談話引入：它們都是單個的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今日，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進入新課的學習吧！

[設計意圖：從同學的年齡特點動身，從復習舊知入手，利用嬉戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松開心地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的嬉戲，來激發(fā)同學的學習樂觀性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的。地復習，為新課的學習奠定了基礎。]

二、借助插圖，學習復韻母

1、學習復韻母ai：

（1）引導看圖（出示）：圖上畫了誰在干什么？（姐姐和弟弟挨在一起比高矮。）

（2）板書ai（出示）：誰熟悉這個韻母寶寶？（指名讀）

（3）老師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個韻母寶寶的讀音。

（4）明確概念：

①同學們認真看看，這位韻母寶寶和我們以前學的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

②介紹復韻母：像這樣由兩個單韻母組成的韻母，我們叫它們復韻母。

③講解發(fā)音要領：復韻母讀的時候應當從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發(fā)ai時，張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

（5）老師范讀。

（6）同學練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

（7）學習復韻母的標調(diào)規(guī)章：我們給復韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？

①學習標調(diào)歌（出示）：有a別放過，沒a找、e,誰大帽子給誰戴。i、u并列站，帽子往后戴。

②認真看仔細想：復韻母ai怎樣標調(diào)？同桌爭論爭論。

③指名板書標調(diào)。

④小結標調(diào)方法：標調(diào)時要按單韻母排列挨次標調(diào)。i和u最有禮貌，誰排在后面，就給誰標調(diào)。

（8）練讀ai的四聲（出示）。

2、學習復韻母ei：

（1）引導看圖（出示）：圖上畫了誰在干什么？（小男孩在砍樹。）

（2）板書ei（出示）：誰熟悉這個韻母寶寶？（指名讀）

（3）老師講授：小男孩用力砍樹時發(fā)出的“欸”，就是這個韻母寶寶的讀音。

（4）明確概念：

①同學們認真看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？（復韻母）

②講解發(fā)音要領：發(fā)ei時，先發(fā)e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。

（5）老師范讀。

（6）同學練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

（7）指名板書標調(diào)：

①你為什么要這么標？

②復現(xiàn)標調(diào)歌：有a別放過，沒a找、e，誰大帽子給誰帶。i、u并列站，帽子往后帶。

（8）練讀ei的四聲（出示）。

3、學習復韻母ui：

（1）引導看圖（出示）：圖上畫了誰在干什么？（小女孩圍著圍巾在走路）

（2）板書ui（出示）：誰熟悉這個韻母寶寶？（指名讀）

（3）老師講授。

（4）明確概念：

①同學們認真看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？（復韻母）

②講解發(fā)音要領：發(fā)ui時，先發(fā)u音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。

（5）老師范讀。

（6）同學練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

（7）指名板書標調(diào)：

①你為什么要這么標？

②復現(xiàn)標調(diào)歌：有a別放過，沒a找、e，誰大帽子給誰帶。i、u并列站，帽子往后帶。

（8）練讀ui的四聲（出示）。

4、學習aieiui的書寫：

（1）老師范寫，指導觀看：寫的時候留意什么？（兩個字母靠近些。）

（2）同學書寫。

教材分析：篇三

《aieiui》這課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復韻母aieiui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音。其次幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的外形提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的外形，提示ui的形。

其次部分是聲母和aieiui的拼音練習。

第三部分是音節(jié)āigěihuí的書寫格式。

第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小伴侶在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培育同學的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。

句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復韻母aieiui，為鞏固字母和音節(jié)、學習生字供應了語言環(huán)境。

教學重、難點：篇四

aieiui的發(fā)音、聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

教學目標：篇五

1、學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能精確?????拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、熟悉7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

4、了解標調(diào)方法。

教學策略與設計說明：篇六

在教學設計中，努力做到以教材為本，以同學為本，采納多種教學方法，調(diào)動同學的學習樂觀性，發(fā)揮同學的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。

課時篇七

學習兒歌，熟悉生字。

1、自由讀兒歌《小白兔》（出示）。小白兔是什么樣子的？

2、用鉛筆圈出紅色的音節(jié)（出示），自由練讀。

3、指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4、出示生字（出示）：白、皮、子、在，認讀、組詞。（提示：“子”單念或在詞