7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)反思1

7、?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?教學(xué)反思?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清晰地介紹了20世紀(jì)100年間的科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展歷程，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速開(kāi)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和絢爛前景。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)真實(shí)好玩，激發(fā)了同學(xué)樂(lè)觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，面對(duì)如此浩大的信息量，我們的同學(xué)該怎么辦呢？我們既不能過(guò)高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決同學(xué)遇到的問(wèn)題；在教學(xué)時(shí)，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后讓同學(xué)帶著問(wèn)題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息，也不能怕同學(xué)在網(wǎng)上迷失方向，直接供應(yīng)應(yīng)同學(xué)幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)。老師省卻了讓同學(xué)查找資料的過(guò)程，而同學(xué)的視野被禁錮了。為了使同學(xué)更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，便利快捷地學(xué)習(xí)，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛(ài)好。同時(shí)，基于網(wǎng)站內(nèi)容來(lái)源于書(shū)本，而要高于書(shū)本；專(zhuān)題網(wǎng)站要有自己的共性和特點(diǎn)，專(zhuān)題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn)。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。這樣的網(wǎng)頁(yè)中有同學(xué)自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好會(huì)倍增。課前我還給出肯定的時(shí)間讓同學(xué)能較充分地對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解，這樣既能培育同學(xué)的自學(xué)力量，又拓寬了同學(xué)的視野，還可以關(guān)心認(rèn)知速度慢的同學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。其目的是想用這種方式來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中，去打算他的學(xué)習(xí)方向。讓同學(xué)成為真正的學(xué)習(xí)主體，而老師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成同學(xué)的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，合作伙伴和學(xué)習(xí)參謀。老師的主要作用是知道同學(xué)如何選擇學(xué)習(xí)方向，篩選信息，推斷信息，這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求。同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中甚至可能會(huì)不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思索問(wèn)題的時(shí)間。上課時(shí)，我就從三個(gè)方面入手，與同學(xué)溝通談話，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題主動(dòng)質(zhì)疑?！?〕齊讀課題，當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里出現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn)〔2〕在你初讀課文之后，你又有哪些疑問(wèn)？〔3〕有沒(méi)有讓你感愛(ài)好的，給你留下深刻印象的局部？同學(xué)的思維如有源之水，提出了一系列的問(wèn)題：什么是“呼風(fēng)喚雨〞？“一世紀(jì)〞是多長(zhǎng)時(shí)間？“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)〞是哪一個(gè)世紀(jì)？為什么說(shuō)是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)〞？“制造〞和“發(fā)覺(jué)〞有什么區(qū)分？“呼風(fēng)喚雨的英雄〞是誰(shuí)？它是靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨的？怎樣理解人們只能在中用“千里眼〞“順風(fēng)耳〞和騰云駕霧的神仙來(lái)寄予自己的美妙愿望？20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)〞來(lái)形容？同學(xué)的答復(fù)使我明白同學(xué)對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了愛(ài)好，他們已完整地構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認(rèn)為根據(jù)這種方式構(gòu)建新的語(yǔ)文課程體系，將使語(yǔ)文教育發(fā)生根本的變革。2.培育制造性思維，同學(xué)是主體，老師做引導(dǎo)。教學(xué)中要充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，信息由單一化到多元化，同學(xué)由被動(dòng)接受到自由選擇，自主探究，局部同學(xué)極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，簡(jiǎn)單導(dǎo)致同學(xué)水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)在對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí)，也對(duì)我們老師駕御課堂的力量提出了新的要求。首先，在課件設(shè)計(jì)的問(wèn)題，導(dǎo)向性肯定要強(qiáng)?！叭蝿?wù)〞設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。我的縱向欄目主要關(guān)心讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開(kāi)闊視野。其次，留意思維策略的訓(xùn)練?！?〕用“發(fā)散思索思維活〞策略訓(xùn)練學(xué)校生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里出現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn)？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問(wèn)？當(dāng)你掃瞄網(wǎng)頁(yè)時(shí)，有沒(méi)有讓你感愛(ài)好的？強(qiáng)調(diào)留下深刻印象的局部要求同學(xué)從不同角度、不同方面想問(wèn)題，提出自己的不同見(jiàn)解。〔2〕用“理解深刻有見(jiàn)解〞策略訓(xùn)練同學(xué)如何理解課文的思想感情。提問(wèn)：科學(xué)永無(wú)止境，本文帶給我們的啟示是什么？同學(xué)在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺(tái)，了解科技?xì)v史，關(guān)注科技開(kāi)展，形成了深刻的見(jiàn)解，自然也會(huì)對(duì)科技的將來(lái)布滿信念。留意對(duì)同學(xué)的關(guān)心引導(dǎo)。教學(xué)決不能放任自流，同學(xué)假如目標(biāo)不明確的，就等于在大海撈針，花時(shí)間多，收獲卻不大，直接影響到教學(xué)效果。為了讓同學(xué)能夠了解“世紀(jì)〞“呼風(fēng)喚雨〞的意思，知道“20世紀(jì)〞究竟是多長(zhǎng)時(shí)間，我讓同學(xué)直接進(jìn)入第一局部進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)們一目了然；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就？同學(xué)通過(guò)查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)〞來(lái)形容？同學(xué)通過(guò)比照20世紀(jì)前后人們的生活的不同，對(duì)這句古詩(shī)在文中所起的作用、想說(shuō)明什么的理解也就水到渠成了?！?〕留意同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，課堂上要讓同學(xué)樂(lè)觀發(fā)言，但敢說(shuō)的前提是會(huì)聽(tīng)，我要求同學(xué)要特殊留意“聽(tīng)〞，他們會(huì)聽(tīng)老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)也仔細(xì)地聽(tīng)，并做到了答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)不說(shuō)重復(fù)話、不說(shuō)半句話，敢講自己的發(fā)覺(jué)和見(jiàn)解。真正形成了老師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)的互動(dòng)。3.用美妙的心靈暢想將來(lái)。教育的責(zé)任在于關(guān)心同學(xué)從美妙的角度，想象人類(lèi)的前途，追求生命的意義。在教學(xué)中我讓同學(xué)看閱讀平臺(tái)，聽(tīng)新聞聯(lián)播，讓同學(xué)暢談自己的感受，同學(xué)明白了沒(méi)有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實(shí)。課堂上還支配了一次暢想活動(dòng)，“我長(zhǎng)大了……〞大家談。“我長(zhǎng)大了要開(kāi)通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行。〞“我長(zhǎng)大了……〞一個(gè)爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說(shuō),“大了要當(dāng)個(gè)醫(yī)學(xué)家，制造一種藥，為生病的人解除病痛，健康長(zhǎng)壽。〞給同學(xué)一次想象與表達(dá)的自主空間，能將愛(ài)與抱負(fù)的種子種植在孩子們陽(yáng)光絢爛的心田，喚起同學(xué)真誠(chéng)、和善、自信、拼搏的情懷，誰(shuí)能說(shuō)這不是教學(xué)的精彩和感動(dòng)呢？二、勝利之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的勝利之處是：科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就簡(jiǎn)單成為資料展現(xiàn)廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我在教學(xué)這課時(shí)始終圍繞理解、品嘗、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在把握科學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)同學(xué)理解、品嘗、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓同學(xué)體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速開(kāi)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。三、缺乏之處上完本課后,我熟悉到自己在落實(shí)方面到位,重難點(diǎn)突出,但在上課時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快,沒(méi)有給足孩子們思索的時(shí)間,小組合作溝通時(shí)間太短。教學(xué)過(guò)程中,遺漏了一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)。四、改良措施假如我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先通過(guò)理解課題引起同學(xué)探討20世紀(jì)科技迅猛開(kāi)展的熱忱，引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。接著提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)同學(xué)從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深化地學(xué)習(xí)。品讀詞句，學(xué)習(xí)表