初中體育教材分析-2023修改整理

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體育教材是體育教學的內容，也是完成體育教學任務的主要依據(jù)。在貫徹統(tǒng)一性與靈便性相結合原則的基礎上，把教材劃分為兩個部分基本部分和選用部分，基本部分進一步分為體育與衛(wèi)生保健基礎學問和體育運動實踐部分；選用部分的教材可結合本地區(qū)和小學的詳細狀況選用地區(qū)性或具有民族特點的教材。

1．教材的基本結構和要求

??（1）體育與健康基礎學問教材。意義：把握學問，提高自覺性，指導熬煉，養(yǎng)成習慣，提高效果和體育文化素養(yǎng)，為終身體育打下基礎。它是體育教學的重要組成部分，是為全面完成體育教學任務服務的，其重要意義在于使同學把握體育與健康基礎學問，提高樂觀主動參與體育熬煉的自覺性，科學地指導身體熬煉，養(yǎng)成熬煉身體的習慣，提高熬煉效果和同學的體育文化素養(yǎng)，為同學終身從事體育熬煉打下基礎。

（2）基本運動教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內容。結合同學身心發(fā)育特點，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內容。通過教學，使同學初步把握這些動作，進展能力，全面地進展身體素養(yǎng)和動作感覺、知覺，形成正確的身體姿態(tài)，培養(yǎng)協(xié)調性和對體育活動的愛好。

（3）走、跑教材。以迅速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑為基本內容。?走和跑是屬同一類型的運動，但細微分析有顯然的差異。跑的教材選用了適合同學年齡特點，并在小學體育教學中能夠舉行的內容。這些內容的挑選是面對全體同學，以熬煉同學身體，促進身心健康為目標的。以迅速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑作為四項基本內容

??（4）跳動教材。跳高、跳遠，提高彈跳力的各種跳動運動。?跳動是人體的基本活動能力之一，是熬煉身體的有效手段，對進展身體素養(yǎng)、增加體質、提高健康水平起著很大的作用。跳動教材，挑選既有體育運動中的比賽項目跳高和跳遠，也支配進展身體素養(yǎng)，提高彈跳力的各種形式的跳動運動。

（5）投擲教材。手榴彈、擲壘球、投木棒等投遠、投準。?投擲是一項進展身體素養(yǎng)、熬煉身體、增加體質很好的運動。不同地區(qū)和條件的小學，應就地取材，設置符合本地區(qū)狀況的項目。如：手榴彈(300-400克)、擲壘球、投木棒等各種投擲物的投遠、投準的競賽(如沙袋、實心球等)。這些運動按其用力的形式可分為投、推、拋三類，都是人們在日常生活中活動所具有的投擲技能。通過這些活動的練習可以養(yǎng)成正確的投擲姿態(tài)和用力辦法，達到進展力氣素養(yǎng)和全身協(xié)調協(xié)作能力，提高投擲技能和促進全面進展的目的。

??（6）基本體操教材。隊列和體操隊形、成套徒手操、持輕器械體操、負重搬運和角力等內容。?基本體操是以增加體質，促進人類健康，培養(yǎng)正確的身體姿勢，提高人體活動能力和有用能力為主要目的的練習。從練習內容上看，它選用了符合人體解剖、生理和年齡特點的一些站立、行走和跑的自然動作，還選用了頭頸、四肢和軀干的不同方向、不同位置的舉、伸、屈、轉、繞環(huán)、振、擺，蹋、跳的容易動作，又增強了推、拉．抬、運及攀爬的普通身體進展的有用性練習。基本體操教材選用了隊列和體操隊形練習、成套徒手操練習、持輕器械體操、負重搬運和角力等內容。

???（7）技巧教材。滾動、滾翻、倒立、平衡等動作。??技巧主要是指在墊上舉行翻騰，用力動作和各種造型，身體在空間產(chǎn)生姿態(tài)變化的一項活動。作為體育教材的技巧動作是最容易的滾動、滾翻、倒立、平衡等動作，可在草地、沙灘、墊子上等條件下完成，具有群眾性、嬉戲性和有用性特點。

（8）支撐跳動教材。普通跳動：跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習等；支撐跳動：正向騰越，側向騰越、手翻騰越等。小學體育中以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)為主。?支撐跳動是借助支撐使身體騰越過一定障礙物的運動，是一項培養(yǎng)跳動技能和進展跳上、跳下的有用能力的教材。體操中的跳動按動作類型分為普通跳動和支撐跳動兩大類。普通跳動是支撐跳動的輔助練習，包括跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習等。支撐跳動按動作技術結構分為正向騰越，側向騰越、手翻騰越等。小學體育中的支撐跳動練習與競技的支撐跳動是有區(qū)分的，它沒有規(guī)章限制，動作包括較為容易的普通跳動和支撐跳動練習。在動作技術要求上重點以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)為主。

??（9）單杠教材。單杠的基本握法、懸垂、擺動和支撐為重點的基本技術和基本姿態(tài)教導為主要內容，并進展同學身體素養(yǎng)。按練習形式和技術結構分為四類：(a)上法；(b)擺越；

(c)回環(huán)；(d)下法。??單杠是在一根橫杠上借助懸垂、支撐，舉行擺動、回環(huán)、屈伸、騰越，使身體在空間產(chǎn)生位置、姿態(tài)變化的一種活動。是一項進展懸垂能力的典型教材。另一方面，是利用物體翻上、翻下的有用技能訓練的教材。在小學開展的單杠練習與競技運動是有區(qū)分的。從目的上看，小學的單杠教材是作為進展同學身體素養(yǎng)、提高懸垂能力和把握有用技術為主的一項練習。從內容上看，中學以單杠的基本握法、懸垂、擺動和支撐為重點的基本技術和基本姿態(tài)教導為主要內容，并進展同學身體素養(yǎng)。從場地器械上看，小學要求適合不同年齡的男女生都可練習的低杠、中杠和高杠。所以小學的單杠教材具有針對性、有用性和普及性特點。單杠的單個動作和聯(lián)合動作教材，按練習形式和技術結構分為四類：(a)上法：單足蹬地翻身上、雙足蹬地翻身上；(b)擺越：一腿向前擺越成騎撐，一腿向后擺越成支撐；(c)回環(huán)：騎撐單膝后回環(huán)一周半成單掛膝懸垂，騎撐前回環(huán)；(d)下法：正撐后擺轉體90度下。

（10）雙杠教材?；疚辗?，各種支撐、移行和屈伸為重點的基本技術和基本姿態(tài)教導為主要內容，又突出容易的上法、套路和平安落地的下法學習。分為四類：(a)靜止姿態(tài)和變化；(b)上法；(c)擺動和轉體；(d)下法。??雙杠是在兩根橫杠上，借助支撐、懸垂舉行擺動、屈伸、回環(huán)、翻騰和靜止用力使身體在空間舉行體位變化的活動。是一項進展支撐和擺動能力的典型教材。小學體育中的雙杠練習，從目的上看，是作為進展同學身體素養(yǎng)，提高支撐能力和把握有用技能為主的一項練習項目。從練習內容上看，以基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點的基本技術和基本姿態(tài)教導為主要內容，另一方面又突出了容易的上法、套路和平安落地的下法學習。從器械上看，小學要求具有適合不同年齡、不同年級的低、中、高杠，面對全體男女同學。雙杠的單個動作和聯(lián)合動作教材，按技術結構分為四類：(a)靜止姿態(tài)和變化：分腿坐、分腿坐前進；(b)上法：跳上；(c)擺動和轉體：支撐擺動、支撐擺動后擺轉體180度成分腿坐；(d)下法：前擺挺身下、后擺挺身下。

（11）嬉戲教材。有智力嬉戲、活動性嬉戲、競技性嬉戲、。由一定的情節(jié)動作、競賽規(guī)章和結果等部分組成的綜合性體育活動。既是教導的內容，又是教導的辦法和手段。嬉戲是體育的重要手段，文化消遣的一種。有智力嬉戲(如下棋、積木、填字)，活動性嬉戲(如捉迷藏、搬運接力)，競技性嬉戲(如足球、乒乓球)。嬉戲普通有規(guī)章，對進展同學智力和體力有—定作用。嬉戲做為小學體育的重要內容，它是由一定的情節(jié)動作(跳、投、攀爬、對抗、各種表現(xiàn)動作)、競賽規(guī)章和結果等幾個部分組成的綜合性體育活動。在小學體育教學中，嬉戲既是教導的內容，又是教導的辦法和手段。

（12）籃球教材。主要由基本技術、容易戰(zhàn)術和教學競賽三部分組成。??籃球運動是以球為活動工具，以投中籃筐為目標，綜合跑、跳、等基本活動技能所組成的一項運動?；@球運動的技術動作是由各種跑、跳、投擲等基本技能所組成的，是一項全身都能得到運動、熬煉價值極高的運動項目。該項目不受年齡、性別的限制，運動量的大小可隨人體的承受能力自行調整，只要同學把握了運球、傳接球、投籃就可以競賽。其運動特點具有競爭性、

集體性、自立性和趣味性，并能適應同學心理及生理特征的需要，所以籃球運動是廣闊青少年同學極為愛慕的運動項目?；@球教材主要由基本技術、容易戰(zhàn)術和教學競賽三部分組成。

（13）排球及軟式排球教材。基本內容有傳球、墊球、發(fā)球和容易戰(zhàn)術。?排球運動是一項以球為器具，隔網(wǎng)集體對抗的嬉戲。常常參與排球運動可以提高人的敏捷、彈跳、力氣、速度、耐久力等身體素養(yǎng)，提高排球活動的能力和技巧，培養(yǎng)團結配合、英勇、堅韌、拼搏奮進等優(yōu)良品質。排球教材的基本內容有傳球、墊球、發(fā)球和容易戰(zhàn)術。

（14）足球教材。把握踢、停、頂、運球的辦法，容易的戰(zhàn)術?足球，是一項以球為器具，用腳踢球的集體對抗的嬉戲活動。因為足球場地大，活動時光較長，對抗性強，爭奪激烈，常常從事足球運動，能有效地增加各器官系統(tǒng)的工作能力，進展同學的速度、力氣、耐力、敏捷協(xié)調等身體素養(yǎng)；培養(yǎng)同學英勇、堅韌、果斷、堅忍不拔、克服困難、團結配合等優(yōu)良品質。參與足球運動，需要把握踢、停、頂、運球的辦法，把握這些基本技術與技能，不斷增強腳對足球的感覺，即提高球性，還要把握容易的戰(zhàn)術。

（15）消遣體育教材。主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。消遣體育是指為了豐盛文化生活，開心地度過余暇時光而開展的帶有消遣性質的體育活動。教材內容主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。

?2．教材的重點、難點和關鍵

“重點”：核心部分，是基礎，有常用性和應用性。是客觀的?！半y點”：一是難以理解和把握；二是簡單出錯或混淆。有主觀性。“關鍵”：起打算作用的內容。

“重點”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學習后繼內容的基礎，具有常用性和應用性。在體育教學中是指身體練習的主要部分，即某一個身體練習的技術關鍵或技術環(huán)節(jié)的重要銜接部分。教材的重點是客觀的，它不以學習對象的不同而轉變。例如：跳遠教材的重點就是助跑與起跳的結合。

難點”包含兩層意思：一是同學難以理解和把握的內容；二是同學簡單出錯或混淆的內容。教材的難點具有主觀性．它不僅與教材有關，更與教學對象的學習能力、身體素養(yǎng)等有關。例如，跳遠教材從難點的角度動身，有些入可能是起跳與助跑的結合(從這一點上看，教材的重點和難點是全都的)把握不好，從而影響了整體技術的提高，也有些人可能是助跑步點不精確?????，騰空時不平衡甚至前傾，落地時小腿不能前伸，等等?！瓣P鍵”是指教材中起打算作用的內容，把握了它，猶如把握了一把鑰匙，其余內容便會迎刃而解。

教學策略是：突出重點，突破難點，抓住關鍵。突破難點的常用方法：（a）簇擁難點，各個擊破；（b）創(chuàng)設情景，聯(lián)系實際，引導思維；（c）混淆的內容，用對照來區(qū)別；（d）多用直觀。

應該熟悉到，上述三者雖有區(qū)分，但又是相互聯(lián)系的。應采納的教學策略是：突出重點，突破難點，抓住關鍵。重點要突出就意味著要在教材重要的部分舍得花時光、下力量，讓同學真正理解并把握它，但突出重點不是丟棄次要內容，相反，要求老師在教學中應采納“以偏托正”的方式，將次要內容圍繞