小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2．通過(guò)學(xué)生自主探討計(jì)算24+9的多種方法及仿造24+9的樣子編出其他進(jìn)位加法算式，培養(yǎng)其合作、創(chuàng)新精神和探究能力。

3．通過(guò)互相搶答等動(dòng)態(tài)練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)其積極的創(chuàng)造情感和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣，以及自我評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)他人的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

難點(diǎn)：理解和掌握進(jìn)位加法的進(jìn)位法則。

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已明白了相同數(shù)位對(duì)齊、滿十進(jìn)位的道理，如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過(guò)知識(shí)的綜合、遷移，自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識(shí)?；诎嗉?jí)實(shí)際情況，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述口算思維過(guò)程，提高學(xué)生的計(jì)算能力這一知識(shí)目標(biāo)達(dá)成并非是本班全體學(xué)生所需要，而是要通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)使不同水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同的提高，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，并在合作交流中能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。一、口算。36＋3＝67―8＝44―7＝34＋6＝55―8＝56－4＝7＋28＝92－6＝42＋9＝75＋4＝23－4＝88＋5＝12－7＝55＋40＝8＋66＝43＋9－7＝89―7―5＝15＋8＋7＝40－6＋5＝54＋8＋20＝71―8―22＝30－4＋12＝2＋38－7＝二、用豎式計(jì)算。36＋4553＋189＋3847＋2766＋24三、估計(jì)下面各題的得數(shù)是幾十多。24＋54（十多）57―8（十多）74＋7（十多）5＋45（十多）21＋49（十多）89―8（十多）34＋58（十多）38＋40（十多）21＋59（十多）四、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。84―5○84―874＋8○74＋963―7○85―3043―9○52―828＋5○42―980―60○17＋392－40○38＋526＋5○43―557＋2○9＋57五、解決問(wèn)題。1、小紅說(shuō)：我們班有45人，小剛說(shuō)：我們班有48人。這里有90個(gè)蘋(píng)果發(fā)給他們兩個(gè)班每人一個(gè)，夠不夠？（夠不夠）2、商店里有四樣玩具，玩具飛機(jī)：36元布娃娃：59元玩具汽車：42元小熊玩具：8元買其中的兩樣玩具，最多要用多少元？最少要用多少元？聽(tīng)了甄老師的課，感受頗深，覺(jué)得有很多地方值得我學(xué)習(xí)。

甄老師整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)從復(fù)習(xí)舊知——導(dǎo)入新知——操作理解——技能的形成——運(yùn)用知識(shí)，形成了一個(gè)較完整的認(rèn)知過(guò)程。通過(guò)口算題中出現(xiàn)的14+28=？的情景導(dǎo)入，自然過(guò)渡到進(jìn)位計(jì)算，從而導(dǎo)入新課．這樣做不會(huì)使學(xué)生感到突然，又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來(lái)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決認(rèn)知沖突的積極性。

甄老師在新授環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己動(dòng)手操作小棒，探究算理、展示交流，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化、納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理和算法，同時(shí)在計(jì)算的過(guò)程中明白“哪一位滿十，就應(yīng)該向它的前一位進(jìn)1”并掌握豎式的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。在課的過(guò)程中甄老師很好地利用了學(xué)生“錯(cuò)誤”資源，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤背后隱含的教育價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生從錯(cuò)中求知，從錯(cuò)中探究，充分利用這一“錯(cuò)誤”資源。并且讓課堂顯得更加實(shí)際與真實(shí)。在基本掌握算理和計(jì)算方法后甄老師設(shè)計(jì)了具有層次的練習(xí)，再通過(guò)大量豐富的練習(xí)熟練計(jì)算提高運(yùn)算的速度和正確性。一、教材分析

“兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法”是人教版《義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是為下一課三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法奠定基礎(chǔ)的。本單元教學(xué)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，教材由“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”引出教學(xué)內(nèi)容，安排了兩個(gè)例題。第一課時(shí)的內(nèi)容主要由例1和練習(xí)四組成。例1通過(guò)提出中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種，引出98+25的兩位數(shù)加兩位數(shù)，和是三位數(shù)的進(jìn)位加法。著重解決“十位滿十，怎么辦？”緊接著例1教材十位滿十，怎么辦？十位滿十以橫式、豎式的形式出現(xiàn)了10到練習(xí)題。由于在此之前，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了100以內(nèi)進(jìn)位加法的筆算和口算，對(duì)加法的法則也有了一定的理解。本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易掌握，因此教師要加強(qiáng)聯(lián)系，降低計(jì)算的錯(cuò)誤率。為此，教師要加強(qiáng)聯(lián)系，降低計(jì)算的錯(cuò)誤率教師要加強(qiáng)聯(lián)系我確定了本課的重點(diǎn)是兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法難點(diǎn)是十位滿兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法十位滿的和的書(shū)寫(xiě)格式。十向百位進(jìn)1的和的書(shū)寫(xiě)格式基于以上理解，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)知識(shí)與技能：用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)的加法題。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。、過(guò)程與方法：3、情感態(tài)度：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給我們帶來(lái)了三組口算題，讓我們一起來(lái)看一下?；疖嚹睦镩_(kāi)？8+5=5+6=9+6=7+8=7+5=32+6=你能告訴同學(xué)們，這道題你是怎么算的么？24+32=咱們同學(xué)們的口算能力真強(qiáng)，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)豎式計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕木毩?xí)本上列豎式計(jì)算。22+27=咱們同學(xué)們都會(huì)豎式計(jì)算，那誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一下，豎式計(jì)算都需要注意些什么？（幫助同學(xué)們?cè)u(píng)析、總結(jié)，豎式計(jì)算要各數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。）探究新知咱們學(xué)校舉辦了一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)我們到新開(kāi)的市圖書(shū)館學(xué)習(xí)參觀，讓我們一起來(lái)看一下。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖，你觀察到了什么？你能根據(jù)這些信息列出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題么？（兩個(gè)班一共多少人？）誰(shuí)能列個(gè)算式解答一下這個(gè)問(wèn)題？35+37=這就是我們今天要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法師：現(xiàn)在我們一起來(lái)解決這一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友們把題完整的讀一讀。生：讀題。師：這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？能不能用一個(gè)算式來(lái)表示？生：列式。師：你說(shuō)的真好，可是，這個(gè)算式等于多少呢？我們來(lái)猜一猜。生：自由猜測(cè)。師：真奇怪，一個(gè)算式怎么會(huì)有這么多個(gè)答案呢？到底那一個(gè)才是正確的？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來(lái)算。請(qǐng)你用一種自己喜歡的方法來(lái)算，把你的方法寫(xiě)在本子上。生：獨(dú)立思考，尋找計(jì)算方法。師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有自己的方法了，請(qǐng)你把你的方法給小組小朋友說(shuō)一說(shuō)。生：同桌交流。師：誰(shuí)愿意把你的方法給我們大家說(shuō)一說(shuō)？生：學(xué)生反饋方法。擺小棒計(jì)數(shù)器口算列豎式

師：你能說(shuō)說(shuō)，兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法列豎式是要注意什么嗎？和不進(jìn)位有什么區(qū)別？個(gè)位數(shù)相加滿十向十位進(jìn)一。請(qǐng)剛才沒(méi)有用書(shū)式計(jì)算的同學(xué)列豎式計(jì)算，列豎式計(jì)算的同學(xué)完善一下自己的豎式。這道題解決了么？還要寫(xiě)答。全班一起口答。鞏固練習(xí)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了么？那我們來(lái)一個(gè)數(shù)學(xué)大闖關(guān)吧。第一關(guān)，豎式計(jì)算第二關(guān)，火眼金睛第三關(guān)，我是小當(dāng)家實(shí)踐與應(yīng)用。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的真不錯(cuò)，你們覺(jué)得今天的知識(shí)都學(xué)會(huì)了嗎？

生：會(huì)了。

師：會(huì)了，我們就來(lái)練一練，看看你是不是真的會(huì)了。

1、1題（帶著讀題，講解題意，獨(dú)立完成。）

學(xué)生反饋結(jié)果，實(shí)物投影儀展示學(xué)生作業(yè)。2、

下面，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。獨(dú)立完成3題，請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上做。總結(jié)。

師：孩子們今天表現(xiàn)的真棒，讓老師知道你們是這么能干的孩子，那么你們覺(jué)得今天這節(jié)課學(xué)的愉快嗎？師：愉快！

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》這節(jié)課中教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算。教學(xué)難點(diǎn)是：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)上1。為了突破重點(diǎn)與難點(diǎn)我采用了編兒歌的方法，這樣符合孩子接受知識(shí)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)了。同時(shí)突破了難點(diǎn)，解決重點(diǎn)。在教法上我也深深的進(jìn)行探究，為了新舊知識(shí)聯(lián)系坡度小，容易讓孩子接受新知安排，不僅節(jié)約時(shí)間，還激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。低年級(jí)學(xué)生由于展示自己的機(jī)會(huì)不能全部用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，我就采用小組探究合作，分工學(xué)習(xí)，給每個(gè)同學(xué)思考的空間與語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。我看到每組在匯報(bào)時(shí)的解決辦法有口算、擺小棒、豎式計(jì)算都能總結(jié)出計(jì)算的方法相同數(shù)位要對(duì)齊，要從個(gè)位上來(lái)加起。個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握較好?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以本節(jié)課主要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上提煉出問(wèn)題，再進(jìn)行合作交流得出計(jì)算方法，從而讓學(xué)生理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)“1”的算理，并能正確進(jìn)行筆算加法。整堂課運(yùn)用低段教學(xué)環(huán)節(jié)將算法思維、算法多樣化滲透于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；提煉問(wèn)題；解決問(wèn)題，中。體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題的教學(xué)理念。課初，先由學(xué)生自主觀察主題圖，找出已知條件，然后根據(jù)已知條件提出問(wèn)題，再?gòu)膶W(xué)生提出的問(wèn)題中提煉出本節(jié)課要探究的問(wèn)題“一共有多少根小棒？”，然后列式解答。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能積極參與提問(wèn)，由于學(xué)生們都想提問(wèn)題，而時(shí)間有限，所以我巧妙地讓同桌之間互相提一個(gè)問(wèn)題，這樣既給了學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的空間，也合理利用了時(shí)間。課中，進(jìn)行了兩次小組合作。第一次是各組學(xué)生合作交流“如何計(jì)算”，學(xué)生在交流過(guò)程中，得出了多種方法，如：擺小棒、口算、撥計(jì)數(shù)器、豎式等，并且學(xué)生都能主動(dòng)上臺(tái)與其他組的同學(xué)進(jìn)行交流。第二次是在學(xué)生計(jì)算完“例題”和“試一試”后，合作討論“列豎式時(shí)需要注意什么”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出筆算進(jìn)位加法時(shí)需要注意的事項(xiàng)，并根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)構(gòu)圖小結(jié)，且把注意事項(xiàng)編成兒歌的形式，不僅利于學(xué)生記憶，而且也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高計(jì)算的正確率。最后，通過(guò)拓展創(chuàng)新題，不僅使學(xué)生感受到了筆算加法在生活中的應(yīng)用，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在全課總結(jié)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)構(gòu)圖復(fù)述本節(jié)課重點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固記憶筆算的方法，而后讓學(xué)生暢所欲言談收獲，提升學(xué)生概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。但是整堂課上完后我覺(jué)得還有些不足：1、