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PAGEPAGE1滬教版二年級下冊語文《春筍》教案篇一一、教學目標:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2.學會本課9個生字,認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長的頑強生命力。二、教學重難點:課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景,教師要指導學生通過"讀"、"悟"體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。三、教學準備:多媒體課件;生字卡片。四、教學過程:(一)激趣導入1.小朋友,春天悄悄地來了,春天細細的雨叫--?春天柔柔的風叫---?春天嫩嫩的筍叫--?2.板書課題,齊讀課題。(指導讀準平、翹舌音)3.范讀.春筍長什么樣嗎?它們怎么長大的呢?聽老師讀課文.(二)初讀課文,感知大意1.初讀課文。(1)同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。(2)學生自由讀課文,要求讀準字音。2.檢查初讀。(1)出示詞語。(2)學生認讀。A.自由讀。B.指名認讀,相機正音。C.小老師領讀。3.再讀課文,逐句讀通。(1)再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標好自然段。(2)指名分自然段讀課文。(評議,隨機糾錯)(3)學生三讀課文,要求讀得正確、流利。(4)齊讀課文。(三)精讀課文1.細讀第一自然段。(1)指名讀。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話.(2)小朋友,閉上眼睛想象一下:你就是春筍,"轟隆隆"的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來了!你覺得怎么樣?(開心舒服)讓我們把這種感覺讀出來.(3)春筍是怎樣從泥土里冒出來的呢?讀讀第二句話出示填空:它們泥土,石塊,一個一個從地里出來.指名口頭填空.覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個一個,你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景)小春筍是怎樣鉆出來的?指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看,呀!它看到了什么?會說些什么(4)指導朗讀。A.教師范讀。B.學生表演誦讀。2.細讀第二自然段。(1)學生自由讀。(2)出示實物:春筍誰來說說它的樣子?書上是怎么寫的呢?筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑W生感知"裹"、"淺褐色"、嫩生生")(3)指導朗讀:你看到這樣一個白白胖胖的娃娃,你會感到怎樣?讀讀看.(4)媒體演示.春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長,它們咧著嘴笑得多開心啊!它們仿佛在高興地說什么?指導朗讀第二句(讀出開心的語氣)(5)媒體演示:看,春筍是怎么長大的呢?指導朗讀第三句(注意標點,讀出春筍使勁生長的勁頭.)(6)練讀第二段A.學生自由讀。B.指名讀,師生從語態(tài)、表情、情感等方面進行評價。C.配樂齊讀。3.回歸整體,指導誦讀。(1)配樂齊讀。(2)你能用自己的話來夸夸小春筍嗎?(3)指導背誦。A.媒體演示,教師范背,學生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。(四)分析字形,指導寫字1.抽讀生字卡片。2.口頭組詞、擴詞。3.識記字形,認識新偏旁:4.按筆順描紅。五、教學結束:完成《習字冊》上的作業(yè)。篇二一、動畫導入,激發(fā)興趣(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面)1、小朋友,剛才你聽到了什么?看到了什么呢?和你的同桌交流交流2、板書課題,齊讀課題。(指導讀準平、翹舌音)3、今天,我們一起來學習有關春筍的知識(低年級的小朋友知識面窄,對春筍的感性認識少,運用多媒體手段導入,以逼真、形象的畫面,使學生具有一定的認識,同時調(diào)動學習積極性,激發(fā)學習興趣。)二、初讀課文,整體感知1、自由讀。用自己喜歡的方式朗讀課文。2、同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚他并向他學習。3、檢查評價。誰能大膽、響亮、有感情地讀給大家聽?你們覺得他讀得怎樣?(新課標特別強調(diào)要重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過自讀、互讀、指名讀、齊讀等方式,初步感知課文內(nèi)容。)三、讀演結合,入境入情(一)創(chuàng)設情境,以表演幫助理解1、誰來做春雷公公,來叫醒小春筍,好嗎?2、有一個春筍娃娃還沒叫醒!沒辦法,春雷爺爺只好請朋友們來幫忙。想想可以請誰來幫忙呢?(讓學生知道可以扮演各種朋友用各種擬聲詞演一演)3、春筍娃娃在大家的努力下終于被叫醒了,誰來做做春筍醒來的動作?4、小春筍睜開眼睛一看,呀!它看到了什么?會說些什么?(請小朋友扮演小春筍,互相說一說,演一演)(創(chuàng)設"叫醒春筍娃娃"的情境,引出春天的其他景物,充分培養(yǎng)學生的表演能力,使學生通過讀、演,深入理解課文內(nèi)容。讓學生學做醒來的春筍娃娃,培養(yǎng)了學生的想象能力和口語交際能力,使學生樂學、善學,體會到成功的快樂。)(二)圖物結合,加深感性認識1、看圖:你能說說春筍是什么樣子的?2、出示實物:老師這里就有一個春筍,你們覺得它像什么?師補充介紹春筍和竹子的知識。(采用圖畫和實物相結合的方法,使學生細致全面觀察春筍的外形特點,準確理解春筍長得"像嫩生生的娃娃"。師補充介紹春筍的知識,使學生在生活中學語文,真正做到語文教學生活化。)3、出示圖畫:你覺得這些春筍娃娃怎樣?4、是啊,你們看,他們迎著春風,在陽光中笑,在春雨里長,多么開心?。∥覀円黄饋碜鲞@些春筍娃娃吧?。▽W生邊演邊讀。)(讓學生邊讀邊演春筍在春風、陽光中向上生長的情景,使學生在感情朗讀中感受春天的美好,體會春筍頑強生長的品質(zhì)。)(三)音樂渲染,加深情感1、播放音樂,學生邊讀邊演2、說說你覺得這些春筍娃娃怎樣?(在音樂渲染聲中,學生扮演春筍娃娃表演春筍在美好的春天,蓬勃生長的情景,調(diào)動學生的多種感官,動口、動手,使學生的情感隨著認識活動的深入得到激揚。)(四)自主合作,學習生字1、自由組合學習生字2、當小老師教(讓學生相互交流分析生字字形,促進學生自主、合作、探究性學習。當小老師的形式,也有利于激發(fā)學生學習的主動性,把信心和快樂送給學生,做到寓教于樂。)四、實踐活動,培養(yǎng)能力1、可以描繪春筍蓬勃生長的畫面2、去觀察生活中的春筍、麥苗、小草等,豐富直觀感受。(新課程標準提出:開放課堂,拓寬學習空間,讓學生到生活中去實踐、去探究,可以培養(yǎng)學生觀察事物的能力。用畫畫等形式,用學科間的知識和本領來充實語文教學,真正體現(xiàn)了"校內(nèi)外溝通,學科間融合。)篇三教學內(nèi)容:朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容,識字、書寫本課的3個生字。學生學習過程:一、導入1、同學們,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,萬物復蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長出來,我們就來看看它們是怎么生長的,好嗎?2、板書課題,齊讀課題。二、看圖認識"春筍"。1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。)這就是春筍,看看它們是什么樣的?2、知道春筍的一些小知識嗎?教師作適當些補充。3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長,長成竹子。(邊講邊播放課件:春筍一齊爭著向上長的情景。)4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書,去讀一讀課文。三、初讀課文。1、自讀課文。要求:(1)讀準字音,讀通句子。(2)標上小節(jié)號。(3)根據(jù)課后生字表畫出生字詞。2、學生按要求讀課文,師巡視指導。3、檢查自讀情況。(1)出示生字卡片。指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。"筍":是讀平舌音。"再":也是平舌音。注意"在"--"再"是同音字。"迎":是后鼻音。"聲"、"沖":也是翹舌音。"塊"、"外":注意聲母之間的區(qū)別。"長":是個多音字,還有一個讀音是"zhǎng"、既是翹舌音,也是后鼻音。你能用"長"的兩個讀音分別來組詞嗎?(2)出示詞語。指名讀,開火車讀,齊讀。4、把生字詞帶入課文中再讀一讀。5、指名分段朗讀課文,其他同學聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。6、指導讀長句子。(1)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個/從地里冒出來。(2)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。7、用教師教給的方法再讀讀課文。8、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。9、師生比賽讀課文。四、學習生字。1、出示生字卡片,鞏固讀音。2、這些生字中哪些是上下結構的字:(聲、笑、節(jié))3、教學偏旁。聲:上面是"士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是"士字頭"。"電":跟哪個字很相近?怎樣區(qū)別它們?4、看課后筆順表,記憶這3個字的筆順。5、師查、反饋。6、給這

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