冰融化了說(shuō)課稿

《冰融化了》說(shuō)課稿舉辦單位：七江鎮(zhèn)中心小學(xué)說(shuō)課人：吳玉紅引言：尊敬的各位評(píng)委，各位老師，你們好！我的說(shuō)課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社三年級(jí)下冊(cè)，第三單元第四課的《冰融化了》。本節(jié)課我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)第幾個(gè)方面來(lái)闡述。一、教材分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了水結(jié)冰了之后，進(jìn)而發(fā)展為對(duì)冰融化了（觀察、學(xué)習(xí)、研究）的課?！侗诨恕芬徽n主要讓學(xué)生了解觀測(cè)并記錄冰塊融化過(guò)程中的溫度和現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流等環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)冰融化了的慨念。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)為今后學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)提供感性認(rèn)識(shí)和理性基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)了解觀測(cè)并記錄冰塊融化過(guò)程中的溫度和現(xiàn)象。知道觀測(cè)并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。掌握設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化成冰塊的方法。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)興趣。2、初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性，培養(yǎng)端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷冰融化成水的過(guò)程中現(xiàn)象的觀察難點(diǎn)：探究促進(jìn)冰融化的因素四、教學(xué)準(zhǔn)備小組：燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊），溫度計(jì)4支，冰融化時(shí)溫度記錄表（參考書(shū)P50），冰融化時(shí)周圍空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊（要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣）。五、說(shuō)學(xué)情、教法和學(xué)法1、說(shuō)學(xué)情：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于溫度與水的變化有一定的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)本課之前經(jīng)歷了《溫度與溫度計(jì)》，《水結(jié)冰了》等，學(xué)生對(duì)本單元產(chǎn)生了濃厚的興趣，敢于猜測(cè)，樂(lè)于探究學(xué)生的困難在于探究促進(jìn)冰融化的因素。本課期望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)合作探究發(fā)展對(duì)冰融化了的理解與認(rèn)識(shí)。2、教法：新課標(biāo)指出教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，根據(jù)《冰融化了》一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：a、探究研討法b、分組討論實(shí)驗(yàn)法

c、觀察實(shí)驗(yàn)法學(xué)法：遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨”的教育思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問(wèn)、設(shè)計(jì)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，c、觀察實(shí)驗(yàn)法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以上述分析我指導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為方向，緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了七個(gè)部分。1、復(fù)習(xí)檢測(cè)，引入新課：從復(fù)習(xí)檢測(cè)入手，從學(xué)生感興趣的活動(dòng)開(kāi)始，既向?qū)W生明確研究的內(nèi)容，又容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、展示目標(biāo)，明確的直奔主題，為本節(jié)課重難點(diǎn)的教學(xué)贏得了更多的活動(dòng)時(shí)間。讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，保證行之有效。3、自主學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生大膽提出假設(shè)，在假設(shè)的過(guò)程中，很多學(xué)生受認(rèn)知水平或表達(dá)能力的限制，可能說(shuō)一些較籠統(tǒng)的話，教師在指導(dǎo)時(shí)則要將假設(shè)具體化。這一個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是將學(xué)生的思維引向深入，引向規(guī)范的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。4、合作探究驗(yàn)證假設(shè)，制定實(shí)驗(yàn)方案。事實(shí)真如我們猜測(cè)的那樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)？各小組選擇最感興趣的一種假設(shè)，作為自己的研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象。并

且進(jìn)行人員分工。設(shè)計(jì)意圖：選擇自己感興趣的假設(shè)進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于探究，指導(dǎo)學(xué)生合理對(duì)人員分工。對(duì)與提高他們?cè)囼?yàn)效率也很有幫助。5、展示交流1，向生出示記錄表，明確填寫(xiě)的內(nèi)容、要求。2、集體展示。這樣能小組與小組之間進(jìn)行交流，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。6、鞏固練習(xí)根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)念}目，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。7、評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)態(tài)度，展示部分，合作探究進(jìn)行總結(jié)。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)設(shè)計(jì)就像一份好的微型教案，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖全面簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，