《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》的讀書筆記（3篇）

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我初次擔(dān)當(dāng)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中曾遇到過(guò)許多困惑。為了使自己能更好地勝任這份工作，我選擇了閱讀《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書。

所謂的教學(xué)策略，是指為完成一個(gè)特定的教學(xué)任務(wù)，對(duì)相關(guān)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、組織形式、教學(xué)資源等做出的系統(tǒng)設(shè)計(jì)及實(shí)行的詳細(xì)措施。對(duì)于一名數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，采納什么樣的教學(xué)策略才能有效地從事學(xué)校階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果？書中說(shuō)到：老師在制定一個(gè)明確的教學(xué)策略的時(shí)候必需在教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)狀況兩大方面上進(jìn)行觀看、思索與分析。在教學(xué)內(nèi)容分析中主要談了一下教學(xué)目標(biāo)。作為老師的我們都知道教學(xué)目標(biāo)是指“為什么而教”、“同學(xué)學(xué)完這些內(nèi)容后能夠做什么”。教學(xué)目標(biāo)有遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)之分。

遠(yuǎn)期目標(biāo)可以是某一課程內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)所要到達(dá)的目標(biāo)，也可以是某一學(xué)習(xí)階段結(jié)束后所要到達(dá)的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，我覺得遠(yuǎn)期目標(biāo)應(yīng)包括：

一、讓同學(xué)自己探究基本的數(shù)量關(guān)系、圖形性質(zhì)，在探究中進(jìn)展他們的推理力量。

二、把生活中的實(shí)例帶入課堂，使問(wèn)題生活化，從而使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性。

三、讓同學(xué)從幾個(gè)基本領(lǐng)實(shí)動(dòng)身，證明一些有關(guān)三角形、四邊形等的基本性質(zhì)，進(jìn)而把握綜合法證明的基本格式。

在日常教學(xué)中，同學(xué)數(shù)學(xué)推理力量的培育是很重要的，它是我們教學(xué)上的一個(gè)遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo)，它不行能在一天、幾天、幾個(gè)月內(nèi)就完成的，我們每一節(jié)課都要對(duì)同學(xué)進(jìn)行一些培育數(shù)學(xué)推理力量的練習(xí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)策略的時(shí)候就需要把這一方面考慮進(jìn)去，實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以培育同學(xué)的數(shù)學(xué)推理力量。

《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)策略》的讀書筆記2

在生活中，我們借助代數(shù)運(yùn)算，解決了很多問(wèn)題，使用代數(shù)運(yùn)算找到了很多數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得了很多結(jié)論?！秾W(xué)校運(yùn)算教學(xué)策略》這一部分告知了我們代數(shù)運(yùn)算的實(shí)際意義及教學(xué)方法。

在中學(xué)校數(shù)學(xué)的代數(shù)運(yùn)算里，數(shù)值計(jì)算過(guò)程比較直觀，結(jié)果也很詳細(xì)，而對(duì)于帶有字母的代數(shù)式所進(jìn)行的代數(shù)運(yùn)算比較抽象，許多時(shí)候是一連串的符號(hào)。在實(shí)際教學(xué)中，我們大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為代數(shù)運(yùn)算就是對(duì)一系列字母、數(shù)字，根據(jù)運(yùn)算規(guī)定做運(yùn)算的過(guò)程?？催^(guò)這一部分以后，我發(fā)覺原來(lái)的這種想法錯(cuò)了。書中這樣說(shuō)到：一個(gè)代數(shù)運(yùn)算是否正確主要看運(yùn)算過(guò)程是否正確，而運(yùn)算過(guò)程是否正確也就是運(yùn)算者是否正確使用了相應(yīng)的運(yùn)算法則、運(yùn)算律，代數(shù)運(yùn)算的實(shí)質(zhì)就是根據(jù)運(yùn)算法則、運(yùn)算律做推理。

那么，在教學(xué)工作中，我們應(yīng)當(dāng)如何去講授代數(shù)運(yùn)算這一部分呢？書中告知我們：教學(xué)過(guò)程中，一方面應(yīng)當(dāng)明確代數(shù)運(yùn)算基本技能的階段性和終結(jié)性目標(biāo)之間的差異，適時(shí)、適度地開展訓(xùn)練；另一方面，應(yīng)當(dāng)舍棄一味機(jī)械訓(xùn)練的做法，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以提高同學(xué)的代數(shù)運(yùn)算基本技能。

書中有許多教學(xué)案例，從《運(yùn)用公式法分解因式》這一案例中可以看出，這位老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不但關(guān)注對(duì)同學(xué)代數(shù)運(yùn)算基本技能的培育，而且更關(guān)注對(duì)因式分解基本原理的理解，包括其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法。

總之，代數(shù)運(yùn)算的教學(xué)，不能將其簡(jiǎn)潔定位成一個(gè)技能的教學(xué)。在我們的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，在分析問(wèn)題的過(guò)程中理解運(yùn)算的意義、作用，供應(yīng)有價(jià)值的習(xí)題，尤其是變型題，培育同學(xué)的基本運(yùn)算技能，設(shè)計(jì)一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓同學(xué)應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)算學(xué)問(wèn)、方法去分析、解決問(wèn)題。

《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)策略》的讀書筆記3

《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)策略》一書，讓我對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)清楚的熟悉，領(lǐng)悟了學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的真諦，把握了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)基本策略，從而提高了從事學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基本力量。讓我覺得作為一名合格的老師，要不斷提高學(xué)校數(shù)學(xué)老師的`科學(xué)文化素養(yǎng)。只具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，有一個(gè)全心全意做好工作的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

向同學(xué)傳授文化科學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)是老師的一項(xiàng)基本任務(wù)。老師的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)素養(yǎng)確定著老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握的精確度，確定著老師教學(xué)力量與教學(xué)質(zhì)量的凹凸，也直接關(guān)系著同學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的形成、智力的進(jìn)展與力量的培育?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)老師的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)包括以下幾個(gè)方面：

1、數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)問(wèn)。

這是數(shù)學(xué)老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的核心部分，專業(yè)學(xué)問(wèn)豐富的老師，才能正確地理解學(xué)校數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，熟知各班級(jí)教材的地位、較好地把握學(xué)校數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式及數(shù)量關(guān)系確實(shí)切含義。

要想當(dāng)好學(xué)校數(shù)學(xué)老師，還必需具有扎實(shí)的初等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、肯定的高等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)以及一些數(shù)學(xué)史學(xué)問(wèn)。只有把握了這些學(xué)問(wèn)，學(xué)校數(shù)學(xué)老師才能透徹地分析學(xué)校數(shù)學(xué)教材體系，精確地把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)體系，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教育基本理論。

這是老師專業(yè)科學(xué)學(xué)問(wèn)的重要內(nèi)容，是老師教學(xué)工作必需具備的理論學(xué)問(wèn)。學(xué)校全面實(shí)施素養(yǎng)教育，要求老師必需樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、同學(xué)觀、價(jià)值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導(dǎo)著老師的教育教學(xué)實(shí)踐。老師應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、以提升教育理論修養(yǎng)。

3、教育科研的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，有目的、有打算地探究、發(fā)覺、把握教育、教學(xué)規(guī)律的熟悉活動(dòng)，是一個(gè)立足于已知去探求未知的過(guò)程。為了能正確地開展教育科研活動(dòng)，老師必需具備相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，如教育科學(xué)討論的選題如何確定，如何選擇討論與論證的方法和手段，討論結(jié)果的定性與定量分析等。老師要著重學(xué)習(xí)教育討論方法、教育統(tǒng)計(jì)方法、教育測(cè)量、教育評(píng)價(jià)等有關(guān)進(jìn)行教育科研的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

4、相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師除了應(yīng)具備數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)問(wèn)、教育基本理論外，還應(yīng)當(dāng)具有與數(shù)學(xué)學(xué)科、日常生活親密相關(guān)的其他方面的學(xué)問(wèn)，既有數(shù)學(xué)專長(zhǎng)，又廣泛涉獵其他學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，其中包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)生活常識(shí)及新興學(xué)科等。

總之，老師在這些學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中，對(duì)于與同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活以及參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的方方面面的學(xué)問(wèn)與信息，都要有所涉略。有條