《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

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教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉4個(gè)生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到喜愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在光明的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正覆蓋著戰(zhàn)斗的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首召喚和平的詩。

二、初步感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌相互檢查。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌相互溝通。

3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

三、溝通反饋

1、指名讀詩，看字音A是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。

2、四次提到“這到底是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？

3、“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

四、閱讀示范

1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)當(dāng)是什么樣子？而正在經(jīng)受戰(zhàn)斗的夜空呢？假如你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？

2、有感情地朗讀第三節(jié)

五、自主閱讀學(xué)習(xí)

1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。

2、有感情地朗讀全詩

六、升華總結(jié)

1、讀了這首詩，你有什么感受？

2、宣讀“兒童和平宣言”

作業(yè)：

閱讀選讀課文《黃繼光》

板書設(shè)計(jì)

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉4個(gè)生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到喜愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在光明地教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有很多地方正覆蓋著戰(zhàn)斗的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首召喚和平的詩。〔板書課題〕

二、初讀感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)犯難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間相互檢查。

2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間相互溝通。

3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。

三、溝通商量

1、指名讀詩，讀后評價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

2、溝通：了解了些什么，有什么不懂的問題。

四次提到“這到底是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？

“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

四、閱讀示范

〔依據(jù)對學(xué)情預(yù)報(bào)，同學(xué)可能對“這到底是為什么”的召喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇同學(xué)最熟知的對“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)同學(xué)閱讀，到達(dá)舉一反三的目的?！?/p>

1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)當(dāng)是什么樣的？而正在經(jīng)受戰(zhàn)斗的夜空呢？假如你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？

2、有感情地朗讀第三節(jié)。

3、自主閱讀

按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。

五、有感情地朗讀全詩。

六、升華總結(jié)

讀了這首詩，你有什么話要說。

宣讀“兒童和平宣言”。

七、作業(yè)

閱讀選讀課文《黃繼光》

教學(xué)反思

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1.借助工具書，自學(xué)4個(gè)生字。

2.了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

3.了解詩歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

4.有感情的朗讀課文。

過程與方法：

以讀促悟，以讀激情。

情感看法與價(jià)值觀：

激發(fā)同學(xué)憎恨戰(zhàn)斗、喜愛和平的思想品質(zhì)，從而使同學(xué)受到喜愛和平的教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

2.讀出感情，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

2.讀出感情，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律。

四、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

五、課前預(yù)備

1.師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰(zhàn)斗地區(qū)同齡孩子的生活環(huán)境。

2.了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時(shí)間、背景。

六、教學(xué)過程

(一)、談話導(dǎo)入，體會(huì)歡樂

同學(xué)們，我們一起來讀一個(gè)詞語：春天(板書：春天)

同學(xué)們，你們能用哪些詞去形容春天?春天是秀麗的，在春天，你會(huì)去做哪些歡樂的事情?你們真美好，真歡樂，今日我們就來學(xué)?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁?補(bǔ)充課題)請同學(xué)們用“美好、歡樂、享受”的語氣來讀課題。

(出示自學(xué)要求)維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩，想一想，每一節(jié)詩主要講了什么，詩中四次提到“這到底為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情。

請自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀精確。

(二)、理解感悟，情感共鳴

1.同學(xué)自讀。

2.你覺得哪一節(jié)讀的最好，讀給大家聽。

3.再讀文，你讀懂了哪一節(jié)，你仿佛看到什么情景。

(1)在小組里與同學(xué)溝通自己的感受，并讀給同學(xué)聽，讓大家提看法如何讀好。

(2)全班溝通你的感受及朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖]這是一篇略讀課文，應(yīng)以同學(xué)的自學(xué)為主。在本環(huán)節(jié)中，就是通過個(gè)人的品讀、學(xué)習(xí)小組中的朗讀、溝通，使同學(xué)綻開想象，將一個(gè)個(gè)文字讀成一幅幅畫面，非滿了已有的生活閱歷。將美妙的景象與殘酷的戰(zhàn)斗場面形成劇烈的對比，震撼心靈。

(三)、情感升華，宣泄情感

1.用詩一般的語言描述出自己對戰(zhàn)斗的感受，這種感情更多地用了一個(gè)重復(fù)消失的句子表達(dá)出來，你知道是哪一句嗎?這個(gè)問句表達(dá)的莫非僅僅是對戰(zhàn)斗的懷疑嗎?那是什么?(是生氣、憎恨，是對戰(zhàn)斗的抗議，對戰(zhàn)斗的控訴)板書

2.引讀，同學(xué)在朗讀。

3.多么簡潔的要求呀!“一張課桌，一間教室”對于如今處于和平環(huán)境的你們來說，那根本不能算作是要求，可是，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼，這到底是什么緣由造成的?

4.那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?那指的是什么呢?(是和平的環(huán)境。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、美好的生活。)是啊，我們誠心地盼望全部的孩子都能沐浴著和煦的春光，在秀麗的鮮花中玩耍，都能在安靜的校內(nèi)中描繪自己的將來，全部的這一切期盼，在詩中用了一個(gè)符號(hào)來表示，你知道是哪一個(gè)嗎?

5.請同學(xué)們帶著對戰(zhàn)斗的控訴，帶著對和平的盼望，帶著對和平的祈盼，再讀課文。

(四)、擴(kuò)展延長

1.當(dāng)今的世界并擔(dān)心寧，除了戰(zhàn)斗，困擾著人類的還有、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動(dòng)等等，受到損害的是那些手無寸鐵的平民和許很多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請打開課本P76，讀讀我們?nèi)澜鐑和男穆暟伞?/p>

2.戰(zhàn)斗的硝煙充滿著世界的很多角落，除了詩中所說的大海、沙漠、夜空、草地，還有……使大自然、使人們生活不得安靜，你能仿照課文的形式寫一寫嗎?

3.同學(xué)仿寫詩歌。

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)斗，是世界人民的共同心愿，從而受到喜愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

課前預(yù)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、播放課件，引入新課

(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)

1、畫面中講的是什么事？〔戰(zhàn)斗給兒童帶來了凄慘地生活?！衬阌惺裁锤邢?

2、今日，我們來學(xué)習(xí)一首召喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自讀詩歌，朗讀展現(xiàn)

1、自由讀詩歌，留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出感情。

2、展現(xiàn)朗讀風(fēng)采?！舱垘孜煌瑢W(xué)逐節(jié)讀詩歌，留意正音?！?/p>

3、再讀詩歌，聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。想一想詩歌主要講了什么？

〔詩歌主要講了孩子們召喚和平的心聲，盼望全世界的兒童都能有雪白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美妙的春天。表達(dá)了人們對世界和平的期盼?！?/p>

三、品讀感悟，探究“？”

1、體會(huì)“這到底是為什么？”

師：沐浴著和煦的春光，在秀麗的鮮花中玩耍，這是多么美好、多么滿意的事，可是對戰(zhàn)火中的孩子們來說，卻只能是夢中的情景！“這到底是為了什么？”〔指導(dǎo)讀好出“這到底是為什么？”〕

2、這句話總共問了幾次？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？請大家選擇一個(gè)“這到底是為什么”再去深化地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句，反復(fù)讀，專心體會(huì)?！沧杂勺x其中一小節(jié)詩歌，〕

3、溝通反饋：說說你讀懂了什么？詩中“這到底是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧。

4、課文中四次提到“這到底是為了什么？”表達(dá)了怎樣的思想感情?

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)，留意讀出節(jié)奏。

6、小練筆：你也能像那樣的用詩歌格式來寫一寫？

四、升華情感，祈盼和平

師：可惡的戰(zhàn)斗奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的苦痛，此時(shí)此刻，召喚的是什么？

1、同學(xué)自由讀第五小節(jié)，商量溝通：的心聲是什么？

2、是啊，僅僅是“一張課桌，平穩(wěn)的課桌，”讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧——

3、拓展運(yùn)用文本語言

我們盼望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永久是海鷗的樂園

我們盼望，我們祈盼——

我們盼望，我們祈盼——

我們盼望，我們祈盼——

4、回顧詩歌最終的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺得省略的是什么？

5、配樂朗讀《祈禱》

讓我們敲盼望的鐘，

多少祈盼在心中，

讓世界看不到戰(zhàn)斗，

讓和平之花永駐人間。

五、拓展延長，深化主題

1、總結(jié)：是啊，雖然我們無法阻擋戰(zhàn)斗，但喜愛和平的我們在一起，和平就是可能的。

2、宣讀“兒童和平宣言”。

3、同學(xué)溝通課前收集的關(guān)于戰(zhàn)斗中的兒童的資料。

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

人教版四班級(jí)語文下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)斗，是世界人民的共同心愿，從而受到喜愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

課前預(yù)備：1、課前播放美妙春天的視頻

2、圖片、課件、愛心卡

課時(shí)支配：一課時(shí)

課型：新授課

教學(xué)過程：

一、對話春天，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，剛剛我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？

你們還想到那些詞?。恳龑?dǎo)同學(xué)說出春天美妙的感覺。

2、是呀，春天給我們帶來了生氣和盼望，老師也很喜愛春天。所以，今日給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼?，你能用享受的語氣讀一下嗎？(詩歌內(nèi)容是摘自課文中的美妙景象部分〕

生有感情的朗讀〔《享受春天》〕。

3、看來你們都很會(huì)享受春天。但同學(xué)們，你們有沒有想過，在這個(gè)世界上還有很多地方正覆蓋著戰(zhàn)斗的陰影，那里許很多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……

〔放戰(zhàn)斗殘酷場面的視頻〕

師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？

引導(dǎo)同學(xué)說出對戰(zhàn)斗的感覺，使同學(xué)在心理上對春天美妙與戰(zhàn)斗殘酷產(chǎn)生不同的感覺。

4、戰(zhàn)斗太可怕了，所以我們心中召喚和平。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首召喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。

生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。

【設(shè)計(jì)意圖：由于生活在和平環(huán)境下的孩子對戰(zhàn)斗很生疏，所以，先給他們播放春天美妙的視頻，再給他們播放戰(zhàn)斗殘酷的視頻，讓美妙與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對比，使同學(xué)對美妙生活與戰(zhàn)斗殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗的情感。我發(fā)覺兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調(diào)動(dòng)起來了】

二、初讀課文，整體感知。

1、如今請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí)，1、要讀準(zhǔn)字音。2、想想這首詩講了什么內(nèi)容？

〔大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求〕同學(xué)自由朗讀。

2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！

齊讀生字詞。

3、恩，大家讀得不錯(cuò)。如今誰來回答：這首詩講了什么內(nèi)容呢？

同學(xué)回答

4、你說得真好。下面讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采納同學(xué)帶著問題自學(xué)的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內(nèi)容？使同學(xué)對詩歌內(nèi)容有個(gè)整體感覺。是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的表達(dá)。】

三、品讀課文，體驗(yàn)情感。

〔一〕品讀第一至四節(jié)

1、小組合作學(xué)習(xí)：〔大屏幕出示：合作要求〕

〔小組合作完成表格，在書上用藍(lán)線標(biāo)出原來安靜美妙的句子，用紅線標(biāo)出患病戰(zhàn)斗破壞后景象的句子?！?/p>

同學(xué)小組里商量，老師巡回指導(dǎo)。

2、匯報(bào)小組合作成果

〔同學(xué)邊說，老師邊在課件上填空〕

3、師：全填對的舉手。恩，很不錯(cuò)。如今老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節(jié)。

〔大屏幕出示第一小節(jié)畫面〕一小組齊讀。

指生評價(jià)

4、同學(xué)們，你們想一想，這邊美妙景象的時(shí)候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)斗破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么？

生：對比。

師：那我們讀書的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

生：對比著讀。

師：你們想不想聽老師讀一遍？

5、老師有感情范讀

同學(xué)評價(jià)

6、說的特別好，你們想不想用老師的方法來試一下？

生齊讀第一段。

7、讀得很不錯(cuò)。如今同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時(shí)候，要留意語調(diào)的改變，要融于自己的感情，特殊是最終那句“這到底是為什么？”表達(dá)了對戰(zhàn)斗的控訴，要讀出那種劇烈的指責(zé)的情感。好，如今請同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)。如今開頭。

8、同學(xué)小組合作美讀2——4小節(jié)，老師巡回。

9、小組展現(xiàn)讀

10、同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。

全體同學(xué)齊讀1——4小節(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：1、借助課件生動(dòng)的畫面，將自然界本來的美妙景象與因戰(zhàn)斗破壞的景象進(jìn)行對比，深化了同學(xué)對戰(zhàn)斗的破壞性熟悉，從而激起同學(xué)對戰(zhàn)斗的憎恨，對和平的召喚。2、在教授過程中，老師只是教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，然后放手同學(xué)小組合作完成，是老師主導(dǎo)，同學(xué)主體地位的表達(dá)。3、采納反復(fù)朗讀，表達(dá)閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺同學(xué)不僅了解了學(xué)習(xí)詩歌的方法，而且，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)制止戰(zhàn)斗，維護(hù)和平的情感?！?/p>

〔二〕學(xué)習(xí)第5小節(jié)

師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)斗帶來了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣啊？〔召喚和平〕。我們心中召喚和平。請同學(xué)們用召喚和平的語氣讀最終一小節(jié)?！拔覀兣瓮覀兤砼巍?/p>

1、全體同學(xué)齊讀第五小節(jié)

2、讀完后，老師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么？

理解“祈盼”

3、一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢？可是對于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么緣由造成的？〔戰(zhàn)斗〕

師：是呀，這一切都是戰(zhàn)斗惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗?！舶鍟?/p>

4、理解“春天”

師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀？〔就是沒有戰(zhàn)斗的春天，就是和平環(huán)境下的春天。〕

5、理解省略號(hào)。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受美好，享受歡樂……

6、說心愿：

享受和平，享受美好，享受歡樂等等還有許多美妙的心愿。我想你們也有許多美妙的心愿對戰(zhàn)火中的孩子說是吧？先在小組里說

7、如今拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的盼望，寫下你的祈盼。

同學(xué)寫心愿卡，老師巡回。

8、指生溝通心愿卡

9、多么美妙的愿望。老師信任有這么多美妙的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)斗，和我們一樣——享受春天。

10、讓我們帶著這些美妙的心愿再讀一遍課文?！昂臀覀円粯酉硎艽禾臁?/p>

生有感情地齊讀全詩。

【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展寫心愿卡，到達(dá)升華感情的效果，同時(shí)通過仿照創(chuàng)作，培育同學(xué)語言的表達(dá)力量?！?/p>

四、拓展延長，升華主題。

1、師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)斗，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約進(jìn)行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學(xué)們快速掃瞄，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？

2、同學(xué)快速掃瞄

3、哪位同學(xué)說一下，你從條約中知道了什么？

同學(xué)溝通

4、讓我們帶著這些美妙的盼望再讀一遍第五小節(jié)，“我們盼望，我們祈盼——”

生有感情齊讀〔輕松開心的音樂起〕

師：就讓我們帶著這美妙的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。

課后給大家留兩個(gè)作業(yè)：

1、連續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)溝通。

2、寫一寫，你能為和平做什么？

下課！

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)了解維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個(gè)人都有維護(hù)和平的責(zé)任。激發(fā)他們喜愛和平，呼吁和平的思想感情?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

20*和我們一樣享受春天

盼望祈盼

↙↘

制止戰(zhàn)斗召喚和平

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)斗，是世界人民的共同心愿，從而受到喜愛和平的教育。

2、了解詩歌教學(xué)特點(diǎn)，留意培育同學(xué)的進(jìn)展想象力。

3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌四次“這到底是為什么？”表達(dá)了怎樣的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

課前預(yù)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、播放mtv〔關(guān)于如今美好生活的圖片〕讓同學(xué)自由說說想到什么？感受到什么？

過度句：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在光明的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正覆蓋著戰(zhàn)斗的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首召喚和平的詩。

揭示課題《和我們一樣享受春天》

2、看了課題，你們想知道什么？〔誰和我們一樣享受春天？春天代表什么？〕

二、總結(jié)自習(xí)狀況

同學(xué)溝通：對于這類半閱讀課文說說預(yù)習(xí)中自己是如何緊扣提示運(yùn)用以往的方法進(jìn)行自學(xué)課文

歸納如下：1、把文章讀通、讀懂。

2、了解每一節(jié)詩主要講什么？

3、自己感受最深的地方畫起來并在旁邊批注。

4、看看自己還有什么不懂的問題，記上符號(hào)?！?/p>

師總結(jié)板書：多朗讀、勤思索、巧批注

三、溝通反饋

1、讓同學(xué)以自己的理解自由讀詩歌

2、請五個(gè)同學(xué)分別各讀一小節(jié)〔其余同學(xué)說說哪個(gè)讀的好？〕

3、讓讀的好同學(xué)說是怎樣讀？〔預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)讀詩了解每節(jié)詩的主要說什么，表達(dá)詩人怎樣情感，再與詩人產(chǎn)生共鳴〕

4、讓同學(xué)齊讀一—————四節(jié)

5、匯報(bào)讀后懂得了什么？〔戰(zhàn)斗破壞了大自然，帶給人們不幸?！嘲鍟翰恍?、災(zāi)難。

6、師總結(jié)：同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩中的各小節(jié)的詞與句中表達(dá)出來么？

7、同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講，老師做適當(dāng)點(diǎn)評〔重點(diǎn)講第四節(jié)〕。

8、面對這一切情不自禁地說。同學(xué)開火車讀“這到底是為什么？”〔讀出的憤慨、不解、痛斥等語氣〕

9、的四次“這到底是為什么”表達(dá)了怎樣的思想感情？〔憤慨、不解、痛斥、生氣、憎恨等〕

10、拓展想象

a、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)斗的罪惡之處僅僅是這些么？還會(huì)造成怎樣的災(zāi)難？

b、生想象后匯報(bào)

四、播放mtv感受戰(zhàn)斗圖片，感受戰(zhàn)斗對人類帶來的危害

1、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情

板書：制止戰(zhàn)斗

2、帶著生氣、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀

過度句：是啊，千言萬語道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻擋戰(zhàn)斗的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力氣！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、體會(huì)的心聲是什么？〔表達(dá)了一種劇烈的祈盼，一種對制止戰(zhàn)斗、維護(hù)和平的祈盼，想讓飽受戰(zhàn)斗之苦的孩子們回到校內(nèi)，讓飽受戰(zhàn)斗之苦的孩子們享受春天〕

板書：和平

這僅僅是的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達(dá)出來，齊讀最終一節(jié)。

2、詩中為什么以省略號(hào)作為全詩的結(jié)束呢？〔省略許多美妙、無限的盼望〕

3、幻燈出示：盼望、祈盼，讓戰(zhàn)火的孩子，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天，和我們一樣?！餐瑢W(xué)拓展想象接著說唱〕

板書：讀書、享受春天。

六、拓展延長，深化主題

1、同學(xué)們1986年，在美國紐約進(jìn)行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美妙心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護(hù)世界和平呼吁。

板書：維護(hù)

2、出示《兒童和平宣言》，師生齊讀。

七、作業(yè)：1、寫一封信給戰(zhàn)斗中的孩子

2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報(bào)

八、板書：

16、和我們一樣享受春天

〔制止〕戰(zhàn)斗————不幸、災(zāi)難。

〔維護(hù)〕和平———————————讀書、享受春天。

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能在讀中理解詩的大意，體會(huì)詩表達(dá)的感情，激發(fā)對戰(zhàn)斗的憎恨和愛好和平的情感。

２、品析詩，提高對語言文字的鑒賞力。

３、有感情的朗讀，提高朗讀力量和技巧。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激情

１、溝通自己收集到的戰(zhàn)斗給人們帶來的災(zāi)難餓事例與圖片，特殊是兒童方面的了。

２、真情表達(dá)：

聽了這些事例，看了這些畫面，此時(shí)此刻，你想說些什么？

３、播放大海，沙漠，草地課件畫面，老師配以情景描述：

大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，歡樂的學(xué)堂……世界原來多么美妙，布滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美妙的一切化為烏有，我們秀麗的家園遭到破壞，多少兒童丟失生命……“停止戰(zhàn)斗，我們要和平”這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿，今日，我們學(xué)習(xí)的這首詩也正是一位和平愛好者的真情召喚。

二、學(xué)文

１、初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

２、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。

３、溝通感悟：

⑴先在小組內(nèi)感悟，然后全班溝通。

⑵溝通時(shí)依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他同學(xué)也感悟同一方面內(nèi)容。

４、感情朗讀：

⑴自己依據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開讀一讀。

⑵展現(xiàn)，在班上讀一讀。

⑶評，評那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。

⑷自由讀，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。

⑸齊讀。

三、總結(jié)

可依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，確定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書熱忱，鼓舞閱讀。

《和我們一樣享受春天》共５個(gè)小節(jié)，抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美妙與安靜的景象與因戰(zhàn)斗遭破壞的景象加以對比，說出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗。

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。

2、了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)斗是世界人民的共同志愿。

3、有感情的朗讀詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句的含義，體會(huì)所表達(dá)的情感。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)支配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、讀題設(shè)疑

1、板書：和我們一樣享受春天齊讀課題。

問：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問?

生可能會(huì)說：誰和我們一樣享受春天？和我們怎么樣享受春天？如何享受春天？……

2、讀書就要思索，提出有價(jià)值的問題。這些問題答案就在詩歌當(dāng)中。請同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩。

二、初讀感知，掃除障礙

1、出示導(dǎo)讀提示：

〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

〔2〕邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？

戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……

2、同學(xué)朗讀，概括內(nèi)容

請五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)留意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？

〔每讀一小節(jié)就評論〕

三、誦讀感悟，體會(huì)入情

1、請同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時(shí)候，你眼前仿佛消失了什么樣的畫面？

出示“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園……”

師：是的，大海使海鷗歡樂的翱翔，星星和月亮在夜空中是那么光明……

2、出示：原來

師：假如加上了這個(gè)詞語，你再讀讀，有什么不同？

生：那是以前的，如今沒有了……

3、消失了什么樣的改變？

出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……

這時(shí)候留給我們的是什么？〔苦痛、哀痛、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……)你想說什么？從哪些詞語看出了對戰(zhàn)斗的厭惡？

生：不速之客、頻頻……

〔解釋：不速之客：沒有被邀請的客人，意料不到的客人。

頻頻：屢次、連續(xù)幾次。〕

4、面對這一切的轉(zhuǎn)變，也產(chǎn)生了這樣的疑問：這到底是為什么？

5、這四小節(jié)都有一句“這到底是為什么？”

一起來讀讀它們的語氣一樣嗎？

戰(zhàn)斗使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁懷疑：……

戰(zhàn)斗使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們快樂的笑聲，為此我們悲憤：……

戰(zhàn)斗使許多人無家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問：……

戰(zhàn)斗使那么多人不能享受春天，不能享受歡樂，我們堅(jiān)決抗議：……

6、文中還從哪兒讀出了對戰(zhàn)斗的憎恨？

出示：最終一小節(jié)，生讀最終一小節(jié)。

7、提示：這里那句話讓你有話想說？

師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間雪白的教室，在我們看來是再一般不過的，但是對于戰(zhàn)火中的孩子們來說是何等的寶貴。

四、仿寫課文，遷移運(yùn)用

1、請帶著你們所理解的難過、難受、圓滿、悲憤的心情，再來讀讀這首詩，信任你們會(huì)讀得更有感情。

指名讀、男女讀

2、這首詩歌在寫作上有什么特點(diǎn)？

前四段是并列的，最終一段是祈盼。

我們仿照這種方式來寫一寫。

3、出示：

……的田野，〔森林、牧場、草原、城市……〕

原來……

可是……

……

這到底是為什么？

我們盼望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永久是海鷗的樂園。

我們盼望，我們祈盼——……

我們盼望，我們祈盼——……

我們盼望，我們祈盼——……

4、溝通

師：我想有你們美妙的祝福，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)斗，不再有損害，不再有苦痛，他們會(huì)〔和我們一樣享受春天〕

到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，秀麗的夜空，綠茵茵的草地，全部美妙的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)〔和我們一樣享受春天〕

5、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？〔板書：享受和平〕

五、享受春天，深知責(zé)任

1、雖然大家都盼望和平，祈盼和平，但是許多地方照舊戰(zhàn)火連年，孩子們受到了很大的損害，他們由于戰(zhàn)斗而導(dǎo)致殘疾，他們由于戰(zhàn)斗失去了父母，他們也因此失去了美妙的童年，這些陰影在他們心中是永久揮之不去的?！渤鍪緢D片，老師感情旁白〕

于是1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美妙心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。

2、出示：《兒童和平條約》

一起來讀一讀，分角色。

六、小結(jié)。

這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們召喚的和平。

盼望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天

和我們一樣——齊讀：享受和平

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等四個(gè)生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩歌內(nèi)容，培育同學(xué)喜愛和平的思想感情。

3．仿照課文1—4小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),仿寫詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)詩句表達(dá)的情感。

教學(xué)過程：

一、感受春天，鋪墊激情

1．師板書：春天，問：看到這兩個(gè)字，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)哪些畫面？有什么感受？

2．談話：是啊！春天代表著美妙，代表著美好，代表著盼望，大家每天都在享受著春天?？墒牵性S很多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)斗中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了本來屬于自己的美好，甚至失去了如花一般絢爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！

連續(xù)板書課題：和我們一樣享受春天指導(dǎo)讀題

二、初讀感知，理解悟情

1．自讀課文，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)犯難讀的地方多讀幾遍；

②畫出難理解的詞語，通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語。

2．檢查詞語：蔚藍(lán)巡弋不速之客頻頻祈盼綠茵茵蜥蜴

①讀準(zhǔn)字音

②提出：通過自學(xué)，還有哪些詞不理解？

3．讀了課文后，你有什么感受？

三、誦讀感悟，體會(huì)入情

〔一〕感悟戰(zhàn)斗前的安靜和秀麗

1.默讀課文，思索：詩中的春天指的是哪些景象呢？請同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來。

2．依據(jù)同學(xué)回答，出示：

蔚藍(lán)色的大海，

原來是海鷗的樂園；

金黃色的沙漠，

原來是蜥蜴和甲蟲的天下；

藍(lán)得發(fā)黑的夜空，

原來屬于星星和月亮；

綠茵茵的草地

本該滾動(dòng)著快樂的足球。

3．讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？

4．以圖促讀，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)戰(zhàn)斗前的安靜和秀麗。

〔二〕感悟戰(zhàn)斗后的凄慘與擔(dān)心

1．師：是呀，原來是這樣的安靜而秀麗，那么如今怎么了呢？

2．依據(jù)同學(xué)回答，出示：

蔚藍(lán)色的大海，可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷

原來是海鷗的樂園；成了不速之客；

金黃色的沙漠，可是轟隆隆的坦克和大炮

原來是蜥蜴和甲蟲的天下；打破了它們的夢幻；

藍(lán)得發(fā)黑的夜空，可是如今頻頻放射的導(dǎo)彈

原來屬于星星和月亮；把星星的家園攪得很擔(dān)心寧；

綠茵茵的草地可是如今散落著的地雷碎片

本該滾動(dòng)著快樂的足球。阻擋著孩子們奔跑的.腳步。

1．請生讀，談感受。

2．體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀?！采鷼狻⑼聪?、憤慨……〕

3．師引讀：

再也不是，生接讀——蜥蜴和甲蟲的天下，

再也不屬于，生接讀——星星和月亮，

再也不會(huì)，生接讀——滾動(dòng)著快樂的足球。

師：詩中通過“原來，可是”使情感發(fā)生了巨大的改變，表達(dá)出了美妙的東西消逝了。

4．出示世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片，用上“……原來〔該〕……可是……”寫話。

——————————，

原來是———————，

可是————————。

——————————，

原來是———————，

可是————————。

——————————，

原來屬于——————，

可是————————。

——————————，

本該———————，

可是————————。

〔三〕感悟?qū)?zhàn)斗的控訴和憤慨

1．出示句子：

這到底是為什么？

這到底是為什么？

這到底是為什么？

這到底是為什么？

2．商量：這到底是為什么？究竟是什么破壞了這安靜而秀麗的世界？〔殘酷的戰(zhàn)斗、貪欲與殘暴、掠奪與侵略……〕

3．這四個(gè)“這到底是為什么？”表達(dá)了怎樣的感情？〔控訴、責(zé)問、憤慨……〕

這四句的語氣一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)朗讀。

4．再一次有感情地〔配樂〕朗讀1——4小節(jié)。

四、拓展補(bǔ)寫，升華抒情

1．其實(shí)，戰(zhàn)斗帶來的殘酷遠(yuǎn)不止這些，老師課前收集了《戰(zhàn)斗下的伊拉克兒童》的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)中，你又有什么新的體會(huì)。

出示：〔數(shù)字顯紅〕

戰(zhàn)斗下的伊拉克兒童

戰(zhàn)斗是造成兒童意外損害的重要因素之一。據(jù)聯(lián)合國兒童基金會(huì)統(tǒng)計(jì),自1990年以來,全球共有200多萬兒童在武裝沖突中喪生,有600多萬兒童受重傷,1200萬兒童無家可歸。

伊拉克戰(zhàn)斗的爆發(fā)將使總數(shù)達(dá)130萬的伊拉克兒童面臨嚴(yán)峻的饑餓、疾病和死亡的威逼,傷亡人數(shù)可能高達(dá)數(shù)十萬。而且,被戰(zhàn)火灼傷的不僅是他們?nèi)跣〉纳眢w,更是孩子稚嫩的心靈:他們所目睹的鮮血和死亡,是否會(huì)在內(nèi)心埋下仇恨的種子?他們所經(jīng)受的沒有童話的童年,是否會(huì)成為隨行一生的陰影?

自從伊拉克戰(zhàn)斗打響后,美國已經(jīng)在伊拉克領(lǐng)土上投下了一萬枚炸彈和導(dǎo)彈,給伊拉克兒童的身心健康造成了極大的損害。人們從電視和照片上看到了伊拉克兒童無望和苦痛的表情。這些無辜的兒童為戰(zhàn)斗付出了昂揚(yáng)的代價(jià)。

〔出示圖片〕

2.面對如此殘酷的戰(zhàn)斗，你有什么話想說嗎？指導(dǎo)朗讀課文最終一小節(jié)。

3.引讀：

有__________，__________。

不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！

有__________，有__________，

免遭炸彈的彈片擊穿！

和我們一樣__________，

和我們一樣__________……

從這個(gè)字里行間你體會(huì)到了什么？

是?。‰m然在我們看來是再一般不過的，但是對于戰(zhàn)斗中的孩子們來說是何等的寶貴，他們的愿望是那么的劇烈?！昌R讀〕

4．出示句式，拓展抒情。

有————，————……

和我們一樣————，和我們一樣————……

5．再次點(diǎn)題。

師：我想有這么多人美妙的祝福，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)斗，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻放射的導(dǎo)彈，不再有處處散落的地雷碎片，不再有損害，不再有苦痛，他們會(huì)和我們一樣〔享受春天〕

師：我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會(huì)和〔我們一樣享受春天〕到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，秀麗的夜空，綠茵茵的草地，全部美妙的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)和〔我們一樣享受春天〕。

享受春天就是享受什么？〔盼望、自由、歡樂、和平〕板書：享受和平

板書：和我們一樣享受春天

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)斗，是世界人民的共同心愿，從而受到喜愛和平的教育。

２、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

３、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解詩句的含義。

２、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

【課前預(yù)備】

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

同學(xué)們，你如今已經(jīng)是深秋季節(jié)了，那秋天給你什么樣的感覺呢？我們也學(xué)過許多描寫秋天的故事名句，誰能起來背誦兩句？詩人之所以能寫出這么好的詩句，是他們平常擅長觀看積累語言，所以平常我們在課外書上看到好詞好句，就要留意積累，這樣我們才能寫出好詩好文章。我們常常說秋天是天高云淡，秋高氣爽，給人一種涼快滿意的感覺，那你在春天里，會(huì)有什么樣的感受呢？〔暖和，溫馨〕春回大地，百花盛開，在春天里生活，我們感覺是多么舒適呀。今日我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌《和我們一起享受春天》。這篇課文主要是寫人們在春天里的感受的嗎？那是寫什么的呢？

當(dāng)我們沐浴著春光，坐在光明的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)秀麗的地球家園里，有不少地方還覆蓋著戰(zhàn)斗的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們盼望能和我們一樣享受春天般秀麗而和平的世界！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首召喚和平的詩。〔齊讀課題〕

二、自讀詩歌，朗讀展現(xiàn)

下面同學(xué)自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)犯難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問題。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，也同桌之間可以相互溝通理解。

誰讀讀這首詩歌？其他同學(xué)仔細(xì)思索：課題為什么是——同時(shí)并圈出所描繪的地方？大海沙漠夜空草地

三、品讀感悟，探究

〔1〕他們原先是什么樣子的呢？

〔2〕談?wù)勅缃裼秩绾危?/p>

〔3〕把原先和如今的放在一起寫，這種寫法叫什么？〔對比〕

運(yùn)用這樣的對比你意識(shí)到什么？〔由于戰(zhàn)斗的破壞，大自然不再安靜，戰(zhàn)斗使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安靜。激起我們對戰(zhàn)斗的憤慨〕

〔4〕抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美妙與安靜的景象與因戰(zhàn)斗遭破壞的景象加以對比之后，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這到底是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？〔圍繞戰(zhàn)斗的罪惡說〕

在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)斗的控訴，一種對戰(zhàn)斗的抗議。

請大家選擇一個(gè)自己感受深的“這到底是為什么”再去深化地讀一讀，體會(huì)戰(zhàn)斗的罪惡。

夜空本身應(yīng)當(dāng)是什么樣的？而正在經(jīng)受戰(zhàn)斗的夜空呢？假如你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受？

在每句中加上“原來〔該〕”，再讀一讀，說說加上“原來〔該〕”后感覺有什么不同？

是呀，原來是這樣的安靜而秀麗，那么如今怎么了呢？

指導(dǎo)讀好“原來———可是”的轉(zhuǎn)折語氣。

沐浴著和煦的春光，在秀麗的鮮花中玩耍，這是多么美好、多么滿意的事，可是對戰(zhàn)火中的孩子們來說，卻只能是夢中的情景！〔指導(dǎo)讀好出“這到底是為什么？”〕《

〔5〕讓我們帶著對戰(zhàn)斗的控訴和抗議來朗讀第1—4自然段?！矊?zhàn)斗的憤慨與不解〕

〔6〕小練筆：你也能像那樣的用詩歌格式來寫一寫？

四、升華情感，祈盼和平

1、可惡的戰(zhàn)斗奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的苦痛，此時(shí)此刻，召喚的是什么？是啊，僅僅是“一張課桌，平穩(wěn)的課桌，”讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧——……

戰(zhàn)斗給自然世界帶來的是種種擔(dān)心寧，讓我們發(fā)出對和平的召喚，一起高聲朗讀第5節(jié)吧！

2、拓展運(yùn)用文本語言

我們盼望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永久是海鷗的樂園

我們盼望，我們祈盼——

3、詩歌最終的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺得省略的是什么？〔詩中的省略號(hào)，省略的是美妙、無限的盼望，就是“和平”?！?/p>

四、拓展延長，深化主題

1、是啊，雖然我們無法阻擋戰(zhàn)斗，但喜愛和平的我們在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美國紐約進(jìn)行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美妙心愿。

2、宣讀“兒童和平宣言”。

3、同學(xué)溝通課前收集的關(guān)于戰(zhàn)斗中的兒童的資料。

五、課堂總結(jié)：

由于戰(zhàn)斗的破壞，大自然不再安靜，戰(zhàn)斗使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安靜。我們盼望，我們祈盼，我們盼望制止戰(zhàn)斗、維護(hù)和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)斗之苦的孩子們回到校內(nèi)，讓飽受戰(zhàn)斗之苦的孩子能享受到暖和的春天一般的美妙生活。盼望大家能努力學(xué)習(xí)，將來為維護(hù)和平制止戰(zhàn)斗，做出奉獻(xiàn)。我信任有我們這些愛心小使者在，明天是的世界肯定會(huì)成為布滿陽光布滿暖和布滿鮮花和愛的美妙家園。

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

１、借助工具書，自學(xué)４個(gè)生字。

２、了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

３、了解詩歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

４、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，體會(huì)歡樂

我們一起來讀一個(gè)詞語，春天。〔板書：春天〕

你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天？春天是秀麗的，在春天，你會(huì)去做哪些歡樂的事情？今日我們就來學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》〔補(bǔ)充板書：和我們一樣享受〕

春天是如此美妙，請同學(xué)們用“美好、歡樂、享受”的語氣來讀課題。

二、品讀詩文，享受春天

〔１〕出示詩文，老師范讀

不只你們在享受春天，同學(xué)們，他們也和你們一樣在享受春天。

大屏幕出示改編過的詩歌：

蔚藍(lán)色的大海，

是海鷗的樂園。

金黃色的沙漠，

是蜥蜴和甲蟲的天下。

藍(lán)得發(fā)黑的夜空，

屬于星星和月亮。

綠茵茵的草地，

滾動(dòng)著快樂的足球。

師范讀。

〔２〕想象畫面，同學(xué)品讀

同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海中消失了什么樣的畫面？

請同學(xué)們來讀這些詩句，再現(xiàn)這秀麗的畫面?！餐瑢W(xué)讀文，大屏幕播放課件〕

師過渡：讀得真美。通過你們的朗讀，我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自由地鳴叫；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無阻；我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場面。

三、理解感悟，情感共鳴

〔１〕心靈碰撞，直面戰(zhàn)斗

可是，這一切的美妙、安靜、和平，卻被無情的戰(zhàn)斗打破了?！泊笃聊徊シ耪n件〕

老師聽到了剛剛同學(xué)們看到這些畫面時(shí)，那一聲聲的贊嘆。那么，看了這些畫面，你有什么感受？你會(huì)用什么詞來形容戰(zhàn)斗？

請同學(xué)們帶著你的感受來讀課文。

請同學(xué)們看課文，詩中寫到了幾處場景？

誰能說說大海原來是什么樣的？如今呢？把原先的和如今的放在一起寫，這種寫法叫什么？〔對比〕哪位同學(xué)能讀出對比？

同學(xué)們讀得真好。運(yùn)用這樣的對比有什么作用呢？

哪們同學(xué)再來說說沙漠、夜空、草地。

〔２〕品讀感悟，探究“這到底是為什么？”

同學(xué)們說得真好，動(dòng)物的家園被吞噬，人類的生活環(huán)境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒有寧日。面對這些，痛心地發(fā)出了疑問——這到底是為什么？同學(xué)們，這到底是為什么呀？〔是由于戰(zhàn)斗〕

這到底是為什么，在文中消失了幾次？〔4次〕在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問句，莫非僅僅是對戰(zhàn)斗的懷疑嗎？那是什么？〔是對戰(zhàn)斗的抗議，對戰(zhàn)斗的控訴〕請同學(xué)們懷著對戰(zhàn)斗的控訴再讀課文。生自讀。

師引讀：

當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問——〔生：這到底是為什么？〕

當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻，我們重重地問——〔生：這到底是為什么？〕

當(dāng)頻頻放射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得擔(dān)心寧，我們大聲問——〔生：這到底是為什么？〕

當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我疾聲質(zhì)問——〔生：這到底是為什么？〕

〔３〕激情朗讀，重解課題

可惡的戰(zhàn)斗奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的苦痛，此時(shí)此刻，你最盼望的是什么？〔最盼望和平，盼望孩子們不再苦痛〕

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)斗，是世界人民的共同心愿，從而受到喜愛和平的教育。

２、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

３、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解詩句的含義。

２、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

【課前預(yù)備】收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、播放課件，引入新課

〔關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件?！?/p>

１、畫面中講的是什么事？〔戰(zhàn)斗給兒童帶來了凄慘地生活。〕你有什么感想？

２、今日，我們來學(xué)習(xí)一首召喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學(xué)詩歌，完成以下要求

１、自由讀詩歌，留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

２、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

３、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學(xué)狀況

１、請幾位同學(xué)逐節(jié)讀詩歌，留意正音。留意：“茵”的讀法。

２、檢查對部分詞語的理解狀況。

３、詩歌主要講了孩子們召喚和平的心聲，盼望全世界的兒童都能有雪白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美妙的春天。表達(dá)了人們對世界和平的期盼。

四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

１、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這到底是為了什么？”你是怎樣理解的？

２、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，留意讀出節(jié)奏。

３、齊讀其次小節(jié)，思索這一小節(jié)講什么？

４、默讀三、四小節(jié)，同學(xué)讀后溝通：

課文中四次提到“這到底是為了什么？”表達(dá)了怎樣的思想感情？

５、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

同學(xué)自由讀第五小節(jié)，商量溝通：的心聲是什么？

六、總結(jié)課文

１、詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

２、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。

３、“和我們一起享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

七、拓展延長，深化主題

１、組織同學(xué)讀課后閱讀鏈接，感受召喚和平這是世界人們的共同心愿。

２、同學(xué)溝通課前收集的關(guān)于戰(zhàn)斗中的兒童的資料，堅(jiān)決同學(xué)維護(hù)和平，反對戰(zhàn)斗的信念。

３、組織同學(xué)辦小報(bào)《戰(zhàn)斗與和平》。

４、學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》。

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能讀準(zhǔn)四個(gè)生字。能通過自由讀、老師引讀、配樂整體朗讀等，將詩歌讀正確、讀流暢、讀出情感。

2、能憑借比照閱讀，了解一至四小節(jié)詩歌中“比較、反復(fù)、選材典型”的表達(dá)手法和特色。

3、能通過““感情朗讀”，仿照寫話”等形式抒發(fā)“制止戰(zhàn)斗，憧憬、維護(hù)和平”的美妙愿望。

【教學(xué)過程】

一、師生對話，導(dǎo)入新課

1、板書課題

看著這綠意盎然的樹林，自然讓我們想到了春天這個(gè)美妙的季節(jié)?！舶鍟捍禾臁痴f到春天，你的腦海出現(xiàn)出哪些形容春天的四字詞語。

2、在這樣的春天里，你們最喜愛做什么？

我們已經(jīng)在享受春天了?！蔡砑影鍟车谶@個(gè)綠意盎然的星球上，還有許很多多的生靈，它們的生活中沒有春天，所以詩人高洪波先生滿含激情、滿懷向往地寫下這首詩，讓我們專心讀讀課題?！舶鍟?/p>

二、初讀全詩，概覽大意

1、引：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀、去想、去發(fā)覺。請大家自由讀整首詩，帶上兩個(gè)任務(wù)：

①把詩歌讀正確，難讀到的地方反復(fù)讀讀；

②每一節(jié)詩寫了什么？試著用一句話概括。

2、溝通反饋

評：剛剛老師特殊觀看了同學(xué)們的表情，取代本來絢爛笑容的是滿臉的嚴(yán)厲?，這說明大家很會(huì)讀書，你們的表情告知老師，你們走進(jìn)了詩中。

☆指名讀?！惨笸瑢W(xué)仔細(xì)傾聽，引導(dǎo)從詩的節(jié)奏、畫面感等評價(jià)同伴?！?/p>

☆每一節(jié)講了什么？〔引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語概括〕

學(xué)法：抓住這一節(jié)中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來，這就是一種概括的方法。

3、分段

最終寫的是詩人的盼望和期盼。咱們看看前面寫的都是——家園被戰(zhàn)斗毀滅了。哪些詞讓你感受到是戰(zhàn)斗帶來了危害？……這些代表戰(zhàn)斗。這首詩可以分為兩個(gè)部分?！矂澯浱?hào)〕

三、走進(jìn)詩歌，感受力氣

引：我們先來學(xué)習(xí)第一部分，咱們已經(jīng)知道了這部分的內(nèi)容，我們再來讀讀1—4小節(jié)看看這4小節(jié)詩在寫法上有什么特點(diǎn)？〔專心讀，做做批注。〕

預(yù)設(shè)：戰(zhàn)斗是無情的，美妙的家園不應(yīng)當(dāng)有戰(zhàn)斗，戰(zhàn)斗是多么殘酷。

1、初識(shí)“反復(fù)”

這四個(gè)問句在這兒反復(fù)消失了四次?！舶鍟磸?fù)〕該怎么讀？

☆追問：你知道這到底是為什么？

“這”指的就是——〔戰(zhàn)斗摧毀了美妙的家園〕戰(zhàn)斗是一切災(zāi)難的起源。

2、想象“比較”

①走進(jìn)殘酷的戰(zhàn)斗。

巡弋戰(zhàn)艦和水雷霸占了大海，沒有了快樂。大海不再是海鷗們的樂園。僅僅不是海鷗們的樂園嗎？〔也不是……〕

指名讀?！沧x出痛心、憤怒〕

你還看到了怎樣痛心疾首的畫面？〔讓同學(xué)選擇2——4小節(jié)中的語句綻開想象〕

②回首美妙的家園

這些本不敢發(fā)生，這兒本來是樂園、是幻想之地。走進(jìn)詩的一二兩行你仿佛觀察了什么？走進(jìn)大自然的美妙家園，我們好像觀察海鷗們在〔蔚藍(lán)的大海上自由地玩耍，快樂地覓食〕，我們觀察〔蜥蜴和甲蟲在金黃的沙灘上美美做著金黃色的夢，他們在快樂地捉迷藏，他們你追我趕玩得不亦樂乎?！澄覀冇^察〔星星月亮做著甜甜的美夢，露出的晶瑩的笑容?！场埠⒆觽冿w奔在綠茵茵的草地，投入到緊急的競賽之中。〕能用你的朗讀傳遞這一份美妙嗎？

③取代這些美妙畫面的是殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們怎能不可惜、不痛心呢？

分小組讀一二兩行。

小結(jié)：這就是詩人的高超之處，把家園的美妙、安靜和經(jīng)受戰(zhàn)斗后殘酷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行鮮亮的——對比一下子觸動(dòng)了我們的心。板書：對比

師引讀：是啊，是戰(zhàn)斗摧殘了春天般美妙的家園。

a、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——海鷗的樂園

b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下

c、如今頻頻放射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮

d、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)——滾動(dòng)著快樂的足球

3、深究“反復(fù)”

一切美妙都只是曾經(jīng)擁有，回過來看看這四個(gè)問句該怎么讀？〔出示課件〕

☆一般問號(hào)表達(dá)的是疑問，這里僅僅是對戰(zhàn)斗的疑問嗎？他更像表達(dá)的是對戰(zhàn)斗的——控訴、厭惡、抗議。究竟該怎么讀？〔聲音洪亮、情感劇烈〕怎么讀出區(qū)分？〔指名〕課件出示練一練。

☆既然是對戰(zhàn)斗的控訴，假如在？后加上另一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話應(yīng)當(dāng)是〔拿起筆嚴(yán)肅地再？后加上！〕讓我們在用朗讀來表達(dá)我們的抗議。

小結(jié)：這正是的良苦專心，這句話在整首詩中反復(fù)消失。像四把錘子敲打著我們的心，讓我們的心也隱隱作痛。

4、選材典型

詩人言短意精，你還發(fā)覺了什么？老師發(fā)覺詩人在寫的內(nèi)容的選擇上也是獨(dú)具匠心。不知你發(fā)覺了沒有。

☆代表海陸空，這說明戰(zhàn)火已經(jīng)擴(kuò)散到了世界的角角落落，整個(gè)自然都患病摧殘。〔動(dòng)物、植物、人類、星球，全部的一切都患病著摧殘〕選擇有代表性的四個(gè)地點(diǎn)，使區(qū)區(qū)172個(gè)字富有震撼力，這就是詩的力氣?！舶鍟?/p>

四、總結(jié)歸納，激情誦讀

1、總結(jié)朗讀

歸納這三處寫法：

①把原先的……現(xiàn)實(shí)的……對比一下子震撼了我們的心

②反復(fù)用……敲打我們的心靈，讓我們的心靈隱隱作痛。

③有代表性的四個(gè)地方告知我們整個(gè)世界患病摧殘。

引：用誦讀把我們感受到的表達(dá)出來，傳遞出去?！才欢?、男生三四行、問句齊讀〕

2、老師曾聽過一首歌《tellmewhy》告知我為什么，和這首詩一樣有震撼力，小男孩稚嫩而堅(jiān)決的聲音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。

伴著這樣富有力氣的音樂，讓我們一起來誦讀1—4小節(jié)，把我們傾聽到的用詩的力氣傳遞出去。

五、表達(dá)盼望，仿寫拓展

1、這就是戰(zhàn)斗，讓本來美妙的家園不復(fù)存在，多少無辜的生命離我們遠(yuǎn)去，所以詩人在最終一節(jié)感嘆?！仓该x〕

詩人盼望和祈盼戰(zhàn)火中的孩子擁有的僅僅是課桌和教室嗎？詩人渴望他們擁有的是——和平。我們一起和詩人來召喚。齊讀第五小節(jié)。

2、仿寫

引：雖然我們的力氣還缺乏以阻擋戰(zhàn)斗，但我們可以學(xué)習(xí)詩人，用我們的筆，寫下我們心中的盼望和祈盼。

預(yù)設(shè)：

我們盼望，我們祈盼

讓蔚藍(lán)色的大海

永久是海鷗們的樂園，

不再被戰(zhàn)艦和水雷侵占。

我們盼望，我們祈盼

點(diǎn)評：運(yùn)用了反復(fù)、對比，關(guān)注同學(xué)語言的詩意表達(dá)。

六、回應(yīng)課題，升華主題

1、全部的盼望，全部的祈盼，濃縮成一句話，那就是：讓和平之花永久盛開，永不凋謝！〔課件呈現(xiàn)〕

2、回應(yīng)課題，補(bǔ)寫和平之花

師：如今回過來看課題，詩人盼望患病戰(zhàn)斗摧殘的生靈和我們一樣享受春天，事實(shí)上就是說盼望他們和我們一樣享受和平。把和平兩個(gè)字嚴(yán)肅地寫在課題的旁邊。

3、最終老師送給大家一句話，來自閱讀鏈接中的《兒童和平條約》：抓住我們的歡樂?和想象，我們在一起，和平就是可能的?！惨黄鹱x牢記在心〕

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)斗，是世界人民的共同心愿，從而受到喜愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌情感，了解詩的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

教具教學(xué)課件

課型新授課

教學(xué)流程設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

一、激情導(dǎo)入揭示課題

1、多好聽的拍手歌，一曲拍手唱歌出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有許多地方正覆蓋著戰(zhàn)斗的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首召喚和平的詩。

2、師板書課題。

3、生齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)課前唱的《拍手歌》自然地引入老師布滿激情的導(dǎo)語，這樣就把同學(xué)很快地帶入了課文情境。]

二、初讀課文整體感知

1、“歌曲是唱出來的，工夫是練出來的，語文是讀出來的?！弊屛覀冏ゾo翻開課本讀讀這首詩吧！

2、生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查生字認(rèn)讀狀況。

〔課件出示〕蔚藍(lán)色巡弋蜥蜴頻頻綠茵茵祈盼

4、齊讀全詩。

[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在讀中整體感知課文，獲得一個(gè)初步的印象，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了基礎(chǔ)。]

三、品讀課文體驗(yàn)情感

〔一〕品讀第一至四節(jié)

1、你們讀書時(shí)專注的神情告知老師：你們都讀得很仔細(xì)，是這樣嗎？為了嘉獎(jiǎng)同學(xué)們，老師帶了幾張秀麗的圖片供大家觀賞。

〔課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖〕

2、看了圖片，你有什么話要說？

3、找出文中描繪畫面的句子。

4、指導(dǎo)朗讀這些句子。

5、同學(xué)們讀得很美，可這秀麗的大海、沙漠、夜空和草地在一夜之間變了樣，它們變成什么樣了呢？

6、找出文中描寫因戰(zhàn)斗遭破壞的景象的句子。

7、那么秀麗的大海、沙漠、夜空、草地頃刻間變成了這般模樣，你心里是什么感受？能把這種感受融入你的朗讀中嗎？

8、指導(dǎo)朗讀〔自由練讀，指名讀，評議后再讀，男女生分角色讀〕

9、這到底是為什么？〔由于戰(zhàn)斗〕

10、用“由于戰(zhàn)斗，＿＿不再是＿＿?！闭f話?！舱n件出示戰(zhàn)斗圖片〕

11、發(fā)出“這到底是為什么”的疑問是為了表達(dá)自已怎樣的情感？

12、齊讀一至四節(jié)?！矌熞x，生齊讀〕

13、可惡的戰(zhàn)斗不僅把月亮、星星攪得很擔(dān)心寧，也給人們帶來了種種擔(dān)心寧，就連少年兒童也不能幸免。

〔課件出示“戰(zhàn)斗中的兒童”圖片〕

14、看了這些圖片，這段文字，你想說什么？

15、朗讀一至四節(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：借助課件極其生動(dòng)的畫面與老師極富感染力的語言，將自然界本來的美妙景象與因戰(zhàn)斗遭破