《景陽岡》第一課時教學(xué)設(shè)計2篇

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【教材分析】

《景陽岡》一文改編自中國四大古典名著《水滸傳》第２３回。課文記敘了武松趁著酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過。贊揚了武松豪爽倔強、鎮(zhèn)靜機靈和勇敢無畏的性格。

教材可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。

縱觀全文，有如下特點：

１、全文篇幅較長，適合同學(xué)進(jìn)行快速默讀訓(xùn)練，這也是本單元的訓(xùn)練重點。

２、本文生字和難讀字較多，在自學(xué)課文時，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)多花時間練讀。

３、課文中消失了很多同學(xué)日常閱讀中較少消失的文言詞匯，許多字詞的古今意義相差較大，在理解上造成了肯定的困難。只有在扎實理解這些詞匯的基礎(chǔ)上，才能順當(dāng)?shù)乩斫庹n文。所以在處理教材時，應(yīng)當(dāng)把對文言詞匯的理解作為第一課時的學(xué)習(xí)重點之一。

４、教材在詳細(xì)描寫人物時，突出了武松的語言和動作。特殊是描寫“打虎”一章時突出了武松的動作描寫，而在“喝酒”一章中則強調(diào)了人物的對話。分析武松與店家的對話，主要圍繞“喝酒”與“老虎”綻開：前一部分突出了武松的豪爽倔強，后一部分反應(yīng)了武松的勇敢無畏。在第一課時的閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)緊緊抓人物的對話，指導(dǎo)同學(xué)通過讀懂人物語言來概括分析人物獨特品質(zhì)，這也是第一課時的另一訓(xùn)練重點。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問與技能：

學(xué)會１５個生字，理解１９個詞語的意思；留意部分文言詞匯在課文中的意思；會依據(jù)提示給課文分段，并用簡潔的詞語概括段意。

2、過程與方法：

通過快速默讀課文的訓(xùn)練，抓住人物的對話來體會武松鮮亮的獨特特征。

3、情感看法價值觀：

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英雄、研讀名著的熱忱。

【教學(xué)重點】

１、快速默讀課文，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。

２、通過獨特化的朗讀體驗，抓住人物語言描寫，感悟武松獨特特征。

【教學(xué)難點】

抓住人物語言描寫，感受武松獨特品質(zhì)。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【一課心得】

閱讀教學(xué)是座大廈，對教材的處理是大廈框架確定著教學(xué)方向，教學(xué)語言是水泥和石灰起粘合作用，教學(xué)機靈是大廈的裝飾確定大廈的特色，而老師的獨特能給大廈帶來生命與活力！

讓我們努力使老教材煥發(fā)出新生氣，使同學(xué)學(xué)得更加輕松快樂！

在敬重同學(xué)獨特進(jìn)展的同時，首先要使自己的獨特得以張揚，并通過教材傳達(dá)給同學(xué)！

讓我們帶著同學(xué)在課堂上一起歡樂成長，獨特飛揚！

【教學(xué)過程】

一、音樂激趣，談話導(dǎo)入

１、課間休息時播放flash音樂《英雄歌》，師生同唱一首歌。大家了解剛剛唱的那首歌嗎？

〔《水滸傳》主題曲《英雄歌》〕

２、課前談話：

在一百零八將中，你心目中的英雄英雄是誰？請說說你的理由。

〔隨機出示武松打虎的形象圖片?！?/p>

３、導(dǎo)入教材：

為了永久地紀(jì)念這位為民除害的大俠，人們還將武松打虎的事跡編入教材，使得英雄的故事流傳至今，武松的形象人人景仰！今日讓老師和同學(xué)們一起走近英雄，學(xué)習(xí)英雄，打倒學(xué)習(xí)道路上的攔路虎，大家有沒有信念？〔出示課題，齊讀〕

二、課前熱身、了解名著

１、《景陽岡》一文的原為誰？〔施耐庵〕

２、此人代表作是什么？〔《水滸傳》〕

３、請允許施老師代表老祖宗──元末明初最宏大的作家、中國四大古典名著之一《水滸傳》的施耐庵同志感謝大家那么多年了還記得他老人家！

三、檢查自學(xué)，穩(wěn)固字詞

1、字正腔圓：要求讀準(zhǔn)以下生字新詞〔課件顯示〕

篩、掄、迸、酥、景陽岡、晌午、踉踉蹌蹌、枉送、恐嚇、譏笑、咆哮、霹靂、脊梁。

２、博古通今：

快速默讀，自學(xué)預(yù)備，要求聯(lián)系上下文讀懂以下詞語的意思。

篩：斟。篩酒，斟酒，倒酒。

印信：印章。

客官：舊時店家對顧客的尊稱。如何：“為什么”的意思。

但凡：凡是，只要。榜文：官府的告示。

官司：官府。

說說你自己還讀懂了哪些文言詞匯。

四、再次感知，理清層次

長話短說：

１、快速預(yù)備：

先用自己的.哈說說課文主要內(nèi)容，再用“誰在什么地方干什么”的句式說說，最終用四個字概括課文主要內(nèi)容？〔武松打虎〕

２、除了打虎，課文還記敘了什么？〔喝酒〕

３、快速默讀課文，四人小組合作找出詳細(xì)描寫武松喝酒與打虎的段落。

４、匯報溝通：這篇教材可以將課文分割成幾部分？〔四部分〕

５、快速默讀課文，嘗試用最精練的文字，分別為剩下的兩段文字命名?！采蠈?、下岡〕

實話實說：

１、讀了課文，請簡要說說武松是怎樣一個人?！仓该麥贤ā?/p>

２、過渡：讓我們通過對課文的學(xué)習(xí)來飽滿武松在我們腦海中的形象！

五、三讀教材，默讀訓(xùn)練

１、明確任務(wù)：

這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)課文第一大段，請同學(xué)們快速默讀課文１～４小節(jié)，思索：可以通過抓住人物的什么描寫來讀懂課文?！舱Z言〕

２、自讀課文，思索：

武松與店家的對話主要圍繞哪兩件事物？〔喝酒與老虎〕

他們對此的看法有何不同？〔少喝與暢飲上岡與留宿〕

六、細(xì)品語言，了解人物

１、同學(xué)默讀預(yù)備后，同學(xué)與老師一起創(chuàng)設(shè)情境，對話表演“喝酒”部分〔１～３自然段〕。

師：俺是武松，山東省清河縣人，為了查找失散多年的哥哥武大郎，風(fēng)塵仆仆，千里迢迢來到陽谷縣，離縣城還遠(yuǎn)，可是人卻是又饑又渴。正在這個時候，望見前面景陽岡下有一家酒店，門前飄著一面旗，上頭寫著五個字：

生：〔略〕

師：仆人家，快拿酒來吃。

生：〔略〕

師：啊呀，這酒真有氣力！仆人家，有飽肚的拿些來吃。

生：〔略〕

師：好的切二三斤來。

生：〔略〕

師：好酒！

生：〔略〕

師：店家，怎么回事？怎么沒酒了？服務(wù)看法真差！〔敲桌〕

生：〔略〕

師：酒也要，肉也再切些來。

生〔略〕

師：這可奇了怪了，我行走江湖，從來沒聽說過開著酒店不賣酒的，是何道理？

生：〔略〕

師：俺們家家里窮，從小讀的書不多，你給我解釋一下，什么叫“三碗不過岡”？

生：〔略〕

師：呵可，你說的有點道理，但是我已以連干三碗，為什么還不醉呢？

生：〔略〕

２、通過武松與店家關(guān)于“喝酒”那段對話〔1-3自然段〕，你讀出了武松怎樣的獨特特征？

〔豪爽、倔強〕〔出示重點句關(guān)心理解〕

說說你是怎么讀懂的？〔抓住人物的語言來分析其性格特征〕

３、用剛剛學(xué)到的方法，僅僅抓住人物語言描寫，同桌合作學(xué)習(xí)課文第四自然段。

４、集體溝通合作學(xué)習(xí)所得，分析出武松另一方面的性格特征?！灿⒂聼o畏〕并說說是抓住了哪些詞句來讀懂的？

是否還有另外的好方法？〔出示重點句關(guān)心理解〕

并通過朗讀匯報展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

〔建議同學(xué)在分角色朗讀時有意去掉旁白部分，直接感情朗讀人物對話〕

５、引導(dǎo)同學(xué)大膽質(zhì)疑，重點商量解決以下教學(xué)難點：

武松“明知山有虎”，為何“偏向虎山行”？

他的士氣是建立在什么的基礎(chǔ)上的？〔藝高人膽大〕

武松如此英勇無為，為何還擔(dān)憂店家有歹念？聯(lián)系當(dāng)時的社會環(huán)境，你認(rèn)為他的擔(dān)憂有無必要？

七、察言觀色，穩(wěn)固學(xué)法

１、創(chuàng)設(shè)“野炊”話題情境。

２、逐句出示訓(xùn)練材料：

甲：“是真的嗎？老師可不許騙人噢！”

乙：“天那么熱，我還是不參與了。”

丙：“別怕，我借媽媽的防曬霜給你！”

?。骸袄蠋煟耗煺f究竟是哪天呀？”

戊：“耶！野飯香！老師好！減負(fù)棒！”

３、同學(xué)自讀推斷選擇說話人的性格特征后指導(dǎo)感情朗讀：〔多疑、嬌氣、熱心、性急、活潑〕

４、嘗試著抓住老師本堂課的語言，分析其性格特征。

八、總結(jié)全文，拓展延長

１、今日這節(jié)課，我們主要抓住人物的語言描寫體會到了武松大俠豪爽倔強、英勇無畏的獨特特征。請教大家下節(jié)課你預(yù)備抓住人物的什么哪方面描寫來更加深化地了解武松？〔動作描寫〕

２、把你已經(jīng)讀讀懂的學(xué)問或者很想知道的學(xué)問發(fā)在學(xué)校論壇的專用帖子里，讓大家資源共享，共同進(jìn)步！

３、送給同學(xué)們一句話：“在學(xué)習(xí)上遇到困難與挑戰(zhàn)，我們也應(yīng)當(dāng)發(fā)揚武松打虎的精神，“明知山有虎，偏向虎山行！”知難而進(jìn)，才能所向披靡！

４、在《英雄歌》中結(jié)束課時。

《景陽岡》第一課時教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解武松是個英勇無畏、豪邁倔強的人。

2、能夠分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗讀課文。

4、通過商量明白學(xué)習(xí)這篇課文與如今提倡野生動物愛護法并不沖突，我們要學(xué)習(xí)的是武松的英勇無畏的精神。

教學(xué)重點：

武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的英勇無畏的英雄氣概。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講解并描述了北宋末年農(nóng)夫起義的故事。書中刻畫了很多英雄人物，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今日我們就要學(xué)習(xí)《景陽岡》。

二、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu)

1、自讀課文，思索問題

〔1〕課文主要講了一件什么事？是按怎樣的挨次寫的？

〔2〕完成課后填空1。

〔分別是喝酒上岡打虎下岡〕

2、檢查自學(xué)狀況

〔1〕分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

〔2〕溝通填空題1

〔3〕你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩？

三、學(xué)習(xí)重點部分武松打虎

分小組商量

1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。

2、你從中體會到武松是個怎樣的人？

3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容

〔1〕自讀練習(xí)

〔2〕指名讀，同學(xué)點評。

四、綻開商量，延長課外，深化中心。