分?jǐn)?shù)除法教案九篇

分?jǐn)?shù)除法教案九篇【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）六年制六年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)除法》的整理與復(fù)習(xí)

【單元主題分析】

本單元的概念比擬多，尤其是比的初步熟悉這節(jié)中相像的概念較多，并且簡(jiǎn)單混淆，因此復(fù)習(xí)時(shí)要著重使學(xué)生弄清各個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根底，做題時(shí)把握計(jì)算方法，培育良好的計(jì)算習(xí)慣。在做分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，留意運(yùn)算挨次，選擇適合自己的方法計(jì)算，并通過溝通了解其他算法。值得強(qiáng)調(diào)的是：把握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算，是學(xué)生必需把握的一項(xiàng)技能，也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。但是，在計(jì)算過程中把除法轉(zhuǎn)化為乘法，對(duì)學(xué)生來說是數(shù)學(xué)熟悉上的一次飛躍。另外，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，它常常需要學(xué)生敏捷應(yīng)用數(shù)量之間的關(guān)系。。分析數(shù)量關(guān)系是解決實(shí)際問題的一個(gè)重要步驟。讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣想，學(xué)會(huì)思索的方法。還可以將它與比的應(yīng)用進(jìn)展比照，發(fā)覺這兩種題型是可以相互轉(zhuǎn)化的。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)本單元的概念，進(jìn)一步把握本章所學(xué)的根本概念和計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算力量和解題力量。引導(dǎo)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法和比的意義、計(jì)算及應(yīng)用。

2、通過梳理與溝通，讓學(xué)生感悟相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系和區(qū)分。如分?jǐn)?shù)乘除法解決問題，求比值、化簡(jiǎn)比，比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等。

3、培育學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】

能比擬嫻熟地進(jìn)展分?jǐn)?shù)除法、求比值以及化簡(jiǎn)比的計(jì)算；會(huì)正確地用方程或算術(shù)方法解答文字題。

【復(fù)習(xí)難點(diǎn)】

使學(xué)生進(jìn)一步把握用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題和稍簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，提高學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的力量．

【教具預(yù)備】

課件、練習(xí)紙

【復(fù)習(xí)過程】

一、回憶整理、匯報(bào)溝通

師：昨天，教師布置同學(xué)們復(fù)習(xí)并整理分?jǐn)?shù)除法這一單元，完成了嗎？把你整理的內(nèi)容先在小組內(nèi)溝通一下吧！

（生小組溝通）

師：我選了幾份有代表性的，想看看嗎？

（學(xué)生匯報(bào)）

①簡(jiǎn)潔列出本單元提綱②總結(jié)出個(gè)別重要的學(xué)問③雖然學(xué)問點(diǎn)零碎，但很全面

師：能把這么多零碎的學(xué)問全面的總結(jié)出來，看來你們很專心地對(duì)本單元進(jìn)展了復(fù)習(xí)！可是，你們知道嗎？復(fù)習(xí)不僅僅是回憶所學(xué)的學(xué)問，更重要的是找到學(xué)問間的聯(lián)系，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，真正到達(dá)溫故而知新！

二、練中梳理、溝通聯(lián)系

師：請(qǐng)看(出示線段圖)什么圖？認(rèn)真看，你能看明白什么？

生：b是單位“1”，分成了5份，a占了3份；a是b的—理解的真好！

師：它可以用一個(gè)怎樣的數(shù)量關(guān)系式來表示呢？

生：b×=a

師：你能把它改寫成兩個(gè)除法算式嗎？

生：a÷b=

a÷=b

師：為什么這樣改？（積÷因數(shù)=因數(shù)）

所以說，分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法一樣，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

師：想一想，兩個(gè)數(shù)相除還可以用什么形式表示？

生：比。

師：什么是比？

師：那么a比b是？

生：a：b=

師：是什么？（比值）

它還可以表示a與b的比是3:5

在a÷b=這兒它是商

看來，比與分?jǐn)?shù)以及除法之間，是有肯定的聯(lián)系的。有什么聯(lián)系呢？

（生說，然后示課件）

有沒有區(qū)分呢？（運(yùn)算、數(shù)、關(guān)系）

師：既有親密的聯(lián)系，又有本質(zhì)的區(qū)分！

師：好了，下面看這兒a÷=b，假如a是2，你能算出b是多少嗎？

（生計(jì)算）

師：說一說，怎么算的？

師：除以，算的時(shí)候變成了乘，依據(jù)什么？

分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法是什么？（生說）

乘除數(shù)的倒數(shù)，這樣，就把分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算轉(zhuǎn)化成了乘法。（示轉(zhuǎn)化）

師：想一想，像這樣，a是2，b是，a與b的比還是（）嗎？

（生有認(rèn)為是，有的認(rèn)為不是）

師：畢竟是不是呢？（算算看）

生：（①2÷=2÷=2×=）→這是求比值的方法，得到比值還是

師：②看看這種方法可以嗎？2：=（2×3）：（×3）=6:10=3:5=

↓↓

為什么前項(xiàng)×3后項(xiàng)也×3？

這是通過化簡(jiǎn)比，得出結(jié)果還是3:5

問：化簡(jiǎn)比依據(jù)是什么？

比照：誰能說一說：求比值與化簡(jiǎn)比有什么不同？

生：求比值可以用前項(xiàng)÷后項(xiàng)，是一個(gè)商，結(jié)果可以是小數(shù)，分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

而化簡(jiǎn)比是依據(jù)比的性質(zhì)，化成最簡(jiǎn)整數(shù)比，結(jié)果必需寫成比的形式。

師：其實(shí)，求比值的計(jì)算中，經(jīng)常會(huì)用到分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

三、解決問題，提升方法

1、依據(jù)線段圖提簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)除法問題

師：假如a是六年級(jí)女生有300人，你能提出什么問題呢？

生：六年級(jí)總數(shù)？

師：可以嗎？還可以怎么提？（示題）會(huì)做嗎？

生：300÷

師為什么用除法？題目的關(guān)鍵是哪句話？

生：女生是男生的

師：依據(jù)條件，可以寫出什么數(shù)量關(guān)系式？

生：（男生）×=300

師：現(xiàn)在知道為什么用除法了嗎？

師：還可以用什么方法？

生：〤=300

2、稍簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法問題

師：假如把條件換一換：女生比男生少怎么做呢？

（生做，然后匯報(bào)溝通）

師：比照這兩題，你有什么發(fā)覺？

生：男生是單位“1”，未知。

師：求單位“1”可以用什么方法？

生：可以用方程，也可以用除法。

師：用除法做是依據(jù)了除法的意義，而用方程相當(dāng)于順著題目的意思列式，把分?jǐn)?shù)除法問題轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法法問題，這樣就簡(jiǎn)潔了。

3、比的應(yīng)用

師：我把題目全換一換（示投影），變成了什么問題？

生：比的問題

師：能直接列式嗎？

生：列式解答

師：把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)

問：為什么不用方程？

生：?jiǎn)挝弧?”知道，是800人。

師：這種按比安排的問題，也轉(zhuǎn)化成了求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法問題。

小結(jié)：這樣把學(xué)問聯(lián)系起來，問題就簡(jiǎn)潔多了，應(yīng)用起來也更敏捷了！

四、綜合練習(xí)，自我檢測(cè)

師：經(jīng)過我們?cè)俅握?，就把本單元這些散落的學(xué)問點(diǎn)穿在了一起，形成一個(gè)學(xué)問網(wǎng)。找到了聯(lián)系，明確了方法，教師這兒還有一份檢測(cè)題，有信念完成嗎？

（分發(fā)練習(xí)紙，依據(jù)完成狀況反應(yīng)溝通）

（分析錯(cuò)因，大多是計(jì)算出錯(cuò)）

小結(jié)：看來把握方法當(dāng)然重要，細(xì)心仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要！

五、課堂小結(jié)

師：咱們六年級(jí)的同學(xué)，面臨對(duì)小學(xué)六年所學(xué)學(xué)問的復(fù)習(xí)。盼望今日這節(jié)課對(duì)你們以后的學(xué)習(xí)能有所幫忙，有所啟發(fā)！

附練習(xí)題

一、填空

1、8：10==40÷()=()(填小數(shù))

2、20千克：0.2噸的比值是（），最簡(jiǎn)整數(shù)比是（）。

二、計(jì)算

÷2÷

×8÷(÷

三、應(yīng)用

一本書的是80頁，已看的與未看的頁數(shù)比是9:1。已經(jīng)看了多少頁？

分?jǐn)?shù)除法教案篇2

一、復(fù)習(xí)引新

1．說出下面各數(shù)的倒數(shù)。

0.36

2．已知12645＝5670，直接說出567045和5670126的得數(shù)，再說說你是怎樣想的，依據(jù)是什么。（學(xué)生答復(fù)后教師總結(jié)：依據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。）

3．引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎？分?jǐn)?shù)除法如何計(jì)算呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。（出示課題）

二、新授教學(xué)

（一）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（課件一下載）

①每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？

半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè)？求4個(gè)是多少怎樣列算式？（）

②兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

列式：24

③兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？

列式后，說一說結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？

④組織學(xué)生爭(zhēng)論：分?jǐn)?shù)除法的意義。

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

⑤練習(xí)反應(yīng)。

依據(jù)：，寫出，（二）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

1．出例如1、把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米（課件二下載）

①求每段長多少米怎樣列算式？②以小組為單位爭(zhēng)論一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個(gè)米平均分成2份，每份是3個(gè)米是米。

③、教師板書整理。

（米）

2．教師質(zhì)疑：假如把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計(jì)算？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：3．教師連續(xù)質(zhì)疑：假如把米鐵絲平均分成4段每段長多少米？怎樣計(jì)算？（米）

為什么采納轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比擬好呢？

組織學(xué)生觀看在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒變？爭(zhēng)論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

4．學(xué)生邊概括教師邊板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1．計(jì)算下面各題：

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡察，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。

2．請(qǐng)同學(xué)求未知數(shù)①②3．推斷。

①分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣。（）

②已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)的積與其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)分?jǐn)?shù)，用除法解答。（）

③（）

④（）

⑤（）

4．解答下面各題。

①把平均分成4份，每份是多少？

②什么數(shù)乘以6等于？

③一個(gè)正方形的周長是米，它的邊長是多少米？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么？還有什么問題？

五、課后作業(yè)

練習(xí)七1、2、3、4

六、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用線段圖幫忙分析數(shù)量關(guān)系。

5、加強(qiáng)列方程的思維訓(xùn)練。

6、培育學(xué)生分析問題解決問題的力量。

教學(xué)過程：備注

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)與預(yù)備

1、依據(jù)題意列出方程。

（1）、六年一班有15人參與了合唱隊(duì)，占全班人數(shù)的1/3，六年一班有多少人？

（2）、美術(shù)小組的人數(shù)比航模小組多1/4。美術(shù)小組的人數(shù)比航模小組多5人。航模小組有多少人？

活動(dòng)二：出例如2

一、

1、審題。

2、看例題的插圖，理解題目的意思，說說知道了什么，要求什么

3、分析題意，說說你對(duì)美術(shù)小組的人數(shù)比航模組多1/4這一條件的理解。

4、理解數(shù)量關(guān)系

二、

1、分析、解答

2、說說數(shù)量關(guān)系。

3、學(xué)生依據(jù)得到的數(shù)量關(guān)系列方程解答。

4、溝通各自的解法。

小結(jié)：關(guān)鍵是搞清哪兩個(gè)量比擬，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。

活動(dòng)三：

穩(wěn)固聯(lián)系：

1、41頁7、8題

2、41頁10題

板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣，就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．

2．把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)展計(jì)算．

3．培育學(xué)生分析力量、學(xué)問的遷移力量和語言表達(dá)力量．

教學(xué)重點(diǎn)

正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)展計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)展計(jì)算．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引新

（一）說出下面各數(shù)的倒數(shù)．

0。36

（二）已知126×45＝5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數(shù)，再說說你是怎樣想的，依據(jù)是什么．（學(xué)生答復(fù)后教師總結(jié)：依據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．）

（三）引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎？分?jǐn)?shù)除法如何計(jì)算呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法．（板書課題：）

二、新授教學(xué)

（一）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義）

1．每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？

教師提問：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè)？求4個(gè)是多少怎樣列算式？（）

2．兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

列式：2÷4

3．兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？

列式：

教師提問：說一說結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？

4．組織學(xué)生爭(zhēng)論：分?jǐn)?shù)除法的意義．

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．

5．練習(xí)反應(yīng)．

依據(jù)：，寫出，

（二）教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則

1．出例如1．把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米（演示課件：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）

（1）求每段長多少米怎樣列算式？

（2）以小組為單位爭(zhēng)論一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個(gè)米平均分成2份，每份是3個(gè)米是米．

（3）教師板書整理．

（米）

2．教師質(zhì)疑：假如把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計(jì)算？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

3．教師連續(xù)質(zhì)疑：假如把米鐵絲平均分成4段每段長多少米？怎樣計(jì)算？

（米）

為什么采納轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比擬好呢？

組織學(xué)生觀看在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒變？爭(zhēng)論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則．

4．學(xué)生邊概括教師邊板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)．

三、穩(wěn)固練習(xí)

（一）計(jì)算下面各題．

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡察，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)．

（二）求未知數(shù)

1．2．

（三）推斷．

1．分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣．（）

2．已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)的積與其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)分?jǐn)?shù)，用除法解答．（）

3．（）

4．（）

5．（）

（四）解答下面各題．

1．把平均分成4份，每份是多少？

2．什么數(shù)乘以6等于？

3．一個(gè)正方形的周長是米，它的邊長是多少米？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么？還有什么問題？

五、課后作業(yè)

（一）計(jì)算下面各題．

（二）解以下方程．

六、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法

分?jǐn)?shù)除法教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)p37?！耙阎粋€(gè)數(shù)的`幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”類型的應(yīng)用題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”類型的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用方程解答。

2、培育學(xué)生的分析、比擬、遷移等力量。

3、建構(gòu)學(xué)問間的聯(lián)系，滲透“事物間是相互聯(lián)系的”這一辯證思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解數(shù)量關(guān)系，把握分析方法。

2、正確分析數(shù)量關(guān)系并解答。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備。

1、下面這些句子中，哪兩個(gè)量進(jìn)展比擬，誰為單位“1”？

⑴一桶水用去3/4。⑵書的價(jià)錢是鋼筆價(jià)錢的1/3。

師：第一題是局部與總數(shù)的比，總數(shù)為單位“1”。其次題是一個(gè)量同另一個(gè)量比。和誰比？誰為單位“1”。

[點(diǎn)評(píng)：通過比照練習(xí)，幫忙學(xué)生理解“兩個(gè)數(shù)量的比擬”有兩種狀況：一是局部與整體之間的關(guān)系；二是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的數(shù)量之間的關(guān)系。]

2、出示預(yù)備題。說出關(guān)系式，再列式計(jì)算。

爸爸體重75kg，小明的體重是爸爸的7/15。

⑴小明的體重是多少千克？

爸爸的體重×7/15=小明的體重75×7/15=35（kg）

⑵小明體內(nèi)水分的質(zhì)量占小明體重的4/5，小明體內(nèi)有多少千克水分？

小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量35×4/5=28（kg）

二、探究新知。

1、激趣引入。

師：我們對(duì)自己的身體應(yīng)當(dāng)是再熟識(shí)不過了，我們的身體內(nèi)有許多科學(xué)學(xué)問藏在里面呢，你們知道自己體內(nèi)水分的含量嗎？

[點(diǎn)評(píng)：通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加的情感，讓學(xué)生在輕松開心的數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高分析力量。]

2、出示：

依據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，照這樣計(jì)算，小明體內(nèi)有28kg的水分，和爸爸體內(nèi)的水分差不多重了?？墒切∶鞯捏w重才是爸爸的7/15。

[點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)有多余條件的問題，讓學(xué)生有目的地篩選，使學(xué)生進(jìn)一步理解應(yīng)用題的構(gòu)造和解題方法，訓(xùn)練了學(xué)生整理信息、解決問題的力量。]

問題一：小明的體重是多少千克？

出示思索問題，學(xué)生先分小組進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

①小明的體重與什么數(shù)量有關(guān)系？有什么關(guān)系？

②應(yīng)當(dāng)把哪個(gè)量看做單位“1”，為什么？

③單位“1”所表示的數(shù)已知嗎？

④怎樣求單位“1”所表示的這個(gè)數(shù)？你能列出關(guān)系式嗎？爭(zhēng)論后匯報(bào)。

方法一：

分?jǐn)?shù)除法教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．通過一組習(xí)題，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣，就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

2．通過學(xué)生試做例1，在理解算理的根底上總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。

3．培育學(xué)生分析力量、學(xué)問的遷移力量和語言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

正確的歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．投影，看乘法算式寫出兩道除法算式。

67=42

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問：誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？

板書：積一個(gè)因數(shù)另一個(gè)因數(shù)

師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則。(板書課題)

首先討論分?jǐn)?shù)除法的意義。(板書：意義)

(二)新授教學(xué)

1．分?jǐn)?shù)除法的意義。

我們來看下面的問題。(投影出示)

(1)每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？

問：誰會(huì)列式計(jì)算？

問：你是怎么想的？

(2)兩塊半月餅，平均分給5個(gè)人，每人分得多少月餅？

問：怎樣列式計(jì)算呢？

問：沒有學(xué)過分?jǐn)?shù)除法，得數(shù)怎么得來的？

(3)兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個(gè)人？

問：誰會(huì)列式計(jì)算？

問：為什么這樣列式，怎樣算出的得數(shù)？

觀看這三個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？

同桌爭(zhēng)論，指名答復(fù)。

生：后兩道除法是依據(jù)第一道乘法變化而來的，被除數(shù)相當(dāng)于乘法中的積，除數(shù)是乘法中的一個(gè)因數(shù)，商是乘法中的另一個(gè)因數(shù)。

板書：積一個(gè)因數(shù)另一個(gè)因數(shù)

問：與整數(shù)除法比照一下，分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？

同桌相互說一說，指定2～3名學(xué)生說。

板書：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

師：同學(xué)們說得好極了！書上是怎么說的？翻開書第30頁看下面幾行字，邊讀邊畫出來。

做一做：(同學(xué)們做在書上。投影訂正。)

依據(jù)下面的乘法算式和分?jǐn)?shù)除法的意義，寫出兩個(gè)除法算式的得數(shù)。

問：你依據(jù)什么寫出得數(shù)的？

師：分?jǐn)?shù)除法中的商可以依據(jù)與它有關(guān)的乘法得出。但是不能每道除法都這么做，下面我們來討論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。(板書：法則)

2．分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

為什么這樣列式？

(2)依據(jù)題意畫出線段圖。

生：把1米平均分成7份，取其中的6份。

(3)4人一組爭(zhēng)論：怎樣計(jì)算出每段長多少米呢？試說一說算理。

師：有道理，結(jié)果也正確，還有別的方法嗎？

師：這種方法也有道理，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)究竟哪種方法好呢？同學(xué)們?nèi)芜x一種方法做下面一題。

學(xué)生做完后提問：你們用的哪種方法？有用第一種方法的嗎？為什么不用？

師：看來第一種方法不能解決全部的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題。其次種方法是可以的。

(4)觀看其次種方法，看哪兒沒變，哪兒變了？是怎么變的？

生：被除數(shù)不變，除號(hào)變乘號(hào)，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

(5)試著說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)()等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

想：為什么要空幾個(gè)字的地方？為什么要加0除外三個(gè)字？(補(bǔ)充板書：0除外)

問：誰再來說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。同桌相互說一說。要真正理解。

計(jì)算法則是否會(huì)用呢？我們來自測(cè)一下。

投影做一做，學(xué)生做在書上，投影訂正。

(三)穩(wěn)固練習(xí)

1．計(jì)算下面各題。(投影)

2．推斷下面的計(jì)算過程是否正確。對(duì)的舉，錯(cuò)的舉，并說明理由。(投影出示)

(2)題為什么對(duì)？舉錯(cuò)的說說你的想法？1的倒數(shù)是幾？

(3)錯(cuò)在被除數(shù)變倒數(shù)了，而除數(shù)沒有變。問：這道怎么改？

(4)錯(cuò)在除號(hào)沒有變成乘號(hào)。怎么改？

(5)錯(cuò)在除數(shù)沒有變成倒數(shù)。怎么改？

去計(jì)算。)

師：同學(xué)們審題特別仔細(xì)，推斷力很強(qiáng)。我們做題時(shí)就不應(yīng)當(dāng)消失上面的錯(cuò)誤了。

下面我們計(jì)算幾道題，看誰能正確運(yùn)用計(jì)算法則。

3．計(jì)算：

4．想一想：假如a是一個(gè)自然數(shù)，

(3)用一個(gè)數(shù)檢驗(yàn)上面的結(jié)果是否對(duì)。

(四)課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么？還有什么問題？

(五)作業(yè)

課本32頁第3，4，5，6題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這節(jié)課有兩局部?jī)?nèi)容。第一局部是分?jǐn)?shù)除法的意義。在處理這局部?jī)?nèi)容時(shí)，首先出示一組整數(shù)乘除法的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義，然后通過書中一組分?jǐn)?shù)乘除法題，讓學(xué)生觀看三個(gè)算式之間的關(guān)系，再與整數(shù)一組題比擬，發(fā)覺道理完全一樣，從而很自然得出分?jǐn)?shù)除法的意義。其次局部?jī)?nèi)容是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過畫圖幫忙學(xué)生理解題意，讓學(xué)生爭(zhēng)論試做例1的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己說出兩種不同的思路，教師都加以確定，然后讓學(xué)生任選一種方法計(jì)算。

分?jǐn)?shù)除法教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué),使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及把握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的根底上，把握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比擬嫻熟地解答一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2、通過教學(xué)，培育并提高學(xué)生的分析、推斷、探究力量及初步的規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清單位1的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克？

1、指定一學(xué)生口述題目的條件和問題，其他學(xué)生畫出線段圖。

2、學(xué)生獨(dú)立解答。

3、集體訂正。提問學(xué)生說一說兩種方法解題的過程。

4、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位1，假如單位1的詳細(xì)數(shù)量是已知的，要求單位1的幾分之幾是多少，就可以依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計(jì)算。

二、新授

1、教學(xué)補(bǔ)充例題：小紅家買來一袋大米，吃了，還剩15千克。買來大米多少千克？

（1）吃了是什么意思？應(yīng)當(dāng)把哪個(gè)數(shù)量看作單位1？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。

（3）引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：買來大米的重量－吃了的重量=剩下的重量

（4）指名列出方程。解：設(shè)買來大米X千克。

x－x=15

2、教學(xué)例2

（1）出例如題，理解題意。

（2）比航模組多是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位1，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的

（2）學(xué)生試畫出線段圖。

（3）依據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

航模小組人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組人數(shù)

（4）依據(jù)等量關(guān)系式解答問題。解：設(shè)航模小組有人。

＋＝25

（1＋）＝25

＝25

＝20

三、小結(jié)

1、今日我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)？（今日我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位1都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思索起來比擬便利。）

2、用方程解答稍簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位1，再根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）

四、練習(xí)

練習(xí)十第4、12、14題。

分?jǐn)?shù)除法教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

力量目標(biāo)：培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦力量，以及計(jì)算力量。

學(xué)問目標(biāo)：

體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

情感目標(biāo)：

培育學(xué)生情愿溝通合作，喜愛數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)勝利的歡快。

教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)策略：

在小組間溝通合作的根底上，提高計(jì)算力量和計(jì)算速度。

教學(xué)預(yù)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

前一課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，你們還記得嗎？教師考一考你們好嗎，看題目。

6÷=÷=÷=÷=

2÷=÷=÷=÷=

通過提問，全班訂正，導(dǎo)入新課。并評(píng)價(jià)。

二、用小黑板出示以下題目。

3x=x=10x=25x=

提問學(xué)生解方程的規(guī)律，并指名說一說第一小題的解法。

其它題目獨(dú)立作，全班訂正。

三、課本第三題

指名說出題目的意思，然后解答，全班判定。

四、第四題

1、先獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。

2、小組間溝通發(fā)覺了什么規(guī)律。

3、全班溝通。

4、教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

除以真分?jǐn)?shù)商大于整數(shù)

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)除以1商等于整數(shù)

除以假分?jǐn)?shù)商小于整數(shù)

分?jǐn)?shù)除法教案篇9

一、復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們，你能口算95930÷362等于多少嗎？為什么？（學(xué)生答復(fù)數(shù)據(jù)太大，不好口算）

假如已知265×362=95930，你能說出答案嗎？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出整數(shù)除法的意義：已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算）

二、教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義

1、2/7×（）=1，括號(hào)內(nèi)填幾分之幾？為什么？

2、依據(jù)這道乘法算式，你能說兩道除法算式嗎？依據(jù)是什么？

（引導(dǎo)說出分?jǐn)?shù)除法的意義）

3、完成p25做一做

三、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法

2、同學(xué)們已經(jīng)了解分?jǐn)?shù)除法的意義，你還想學(xué)習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)除法的什么學(xué)問？

3、事實(shí)上，有一些分?jǐn)?shù)除法同學(xué)們是會(huì)計(jì)算的。下面口算幾題：

3/8÷3/80÷4/91÷2/53/4÷1

你是依據(jù)什么學(xué)問口算這幾道題的？

4、上面這四道題是一些特別的分?jǐn)?shù)除法，我們連續(xù)學(xué)習(xí)其他的分?jǐn)?shù)除法。