初一歷史課教學(xué)反思

初一歷史課教學(xué)反思這段時(shí)間是國(guó)慶節(jié)休息與我校七年級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)間，因此課程安排的時(shí)間比擬少。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)逐步承受的歷史這門(mén)學(xué)科，并初步把握了學(xué)習(xí)的根本方法。在這兩個(gè)教學(xué)周教授七年級(jí)歷史上冊(cè)的其次單元第4課《夏商西周的興亡》，第5課《絢爛的青銅文明》、第6課《春秋戰(zhàn)國(guó)的和戰(zhàn)》和第7課《大變革的時(shí)代》，還有第8課和第9課的《中華文化的勃興(一)(二)》。這段教學(xué)時(shí)間內(nèi)，由于有月考的進(jìn)展，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)頭初步嘗試學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)歷史的方法。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，貫徹執(zhí)行學(xué)校的要求，教學(xué)內(nèi)容要高效，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量，運(yùn)用小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。為了更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，對(duì)這一階段的教學(xué)反思做如下總結(jié)：

一、值得確定的方面

1、第4課《夏商西周的興亡》在講授的過(guò)程中，涉及到的時(shí)間跨度特殊大，歷史事實(shí)難以理解和消化。因此在課堂教學(xué)時(shí)實(shí)行了表格教學(xué)法，在多媒體中呈現(xiàn)出三個(gè)歷史朝代更替的時(shí)間及標(biāo)志大事，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把握了新學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)了理解和記憶;

2、第5課《絢爛的青銅文明》在教學(xué)的過(guò)程中，大量使用圖片及考古視頻，這樣可以使距離學(xué)生遙遠(yuǎn)的學(xué)問(wèn)生動(dòng)形象起來(lái)。比方，商朝的司母戊大方鼎，四羊方尊等青銅器的代表作。在最終設(shè)置思索題，為什么以青銅文明代替此時(shí)絢爛的手工藝文明，使學(xué)生領(lǐng)悟到本節(jié)課的難點(diǎn)所在;

3、在講授《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》時(shí)涉及到此時(shí)的成語(yǔ)典故特殊多，因此在教

鞍山新世紀(jì)試驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)階段反思

學(xué)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，將自己知道的典故與同組，全班同學(xué)共享。比方，管鮑之交，退避三舍，一鳴驚人等等。在學(xué)習(xí)這些成語(yǔ)故事的同時(shí)，就把本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)問(wèn)消化和理解了;

4、第7課《大變革的時(shí)代》中設(shè)計(jì)到本冊(cè)書(shū)的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)——商鞅變法。因此，在講解的過(guò)程中，需要把商鞅變法的背景以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境交待清晰，使學(xué)生理解。在這樣的講解下，在理解商鞅變法的必要性就水到渠成了。固然，商鞅變法的內(nèi)容和影響依舊是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中要非常注意;

5、在第8課和第9課《中華文化的勃興》一課中，涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)特別多，而且相互之間的關(guān)聯(lián)都不大。所以在講解的過(guò)程中運(yùn)用表格教學(xué)法，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，填寫(xiě)表格的方法理解和記憶這些學(xué)問(wèn)。在講解孔子以及儒家思想時(shí)，由于正與語(yǔ)文學(xué)科中《論語(yǔ)十則》的教學(xué)時(shí)間重合，學(xué)生把握普遍較好，所以多以學(xué)生講解為主，教師稍加點(diǎn)撥，教學(xué)效果就特別好;

6、在這段教學(xué)過(guò)程中，在七年9班和10班實(shí)行了課前小組復(fù)習(xí)展現(xiàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生特別喜愛(ài)并且樂(lè)于組織，最主要的是效果特別好。在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更加推廣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱忱;

7、在本單元的單元測(cè)試過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主檢驗(yàn)發(fā)覺(jué)了很多缺乏之處，并自覺(jué)加以改正，以后連續(xù)堅(jiān)持;

二、需要改良的方面

1、在第4課《夏商西周的興亡》中在戰(zhàn)斗的講解中，因果關(guān)系不是特殊嫻熟，導(dǎo)致在講授中語(yǔ)言索然無(wú)味，在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)備課;

2、在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時(shí)讓學(xué)生按全部的提綱的挨次通覽全書(shū)，但七年級(jí)的學(xué)生閱讀力量有待提高，局部學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間并不能完成教師的要求;

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3、其次單元的內(nèi)容講解完畢后，局部班級(jí)的學(xué)生特殊樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致課堂的習(xí)題處理時(shí)間并不充分，有的題目不能準(zhǔn)時(shí)處理，成為家庭作業(yè);

4、在學(xué)生在發(fā)言積極性方面，七年(6)班、七年(5)班的學(xué)生在課堂積極性方面有所提高，今后應(yīng)當(dāng)加以鼓舞;

5、通過(guò)第一單元單元測(cè)試的反應(yīng)狀況看，有局部學(xué)生對(duì)夏商西周的更替過(guò)程記憶不好，還有局部學(xué)生對(duì)商鞅變法的內(nèi)容和影響記憶效果仍舊不好。

三、下一階段實(shí)行的`措施

1、在課堂習(xí)題的選擇方面仍舊要多下功夫，做到精講精練。

2、增加課堂練習(xí)時(shí)間，更加細(xì)心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔精確，保證學(xué)生能當(dāng)堂把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、催促學(xué)生利用好小組互幫互學(xué)，在小組爭(zhēng)論的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生，逐步采勸小先生”制。

4、對(duì)學(xué)生發(fā)言好的準(zhǔn)時(shí)加分鼓舞，制定具體公正的加分準(zhǔn)則，鼓勵(lì)其他同學(xué)參加進(jìn)來(lái)。

5、對(duì)于單元測(cè)試題的選擇，仍舊堅(jiān)持自主命題。在廣泛了解出題動(dòng)態(tài)后，選擇能突出重難點(diǎn)的習(xí)題進(jìn)展測(cè)試。

初一歷史課教學(xué)反思2

本學(xué)期以來(lái)，我在教學(xué)工作和月考成績(jī)方面，有不少感慨。新課改的目的在于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量和合作溝通力量，通過(guò)自我感悟到達(dá)思想教育的目的，回憶教學(xué)工作和考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，覺(jué)得在教學(xué)工作中還存在不少問(wèn)題需要進(jìn)一步改良。

下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，到達(dá)顯著的教學(xué)效果。新課程理念提倡下的歷史教學(xué)，要求突出學(xué)生的”主體地位，教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。在實(shí)際教學(xué)中，我是這樣組織的：

在導(dǎo)入新課上，讓學(xué)生聽(tīng)大家較熟識(shí)的《開(kāi)元盛世》并提出問(wèn)題，用這種方式激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生對(duì)要學(xué)內(nèi)容有個(gè)也許了解。

提出問(wèn)題后，不再是教師給出答案，灌輸學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生單純背誦，而是讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課文動(dòng)腦筋思索、歸納，并在小組合作溝通，然后通過(guò)師生互動(dòng)，予以分析、總結(jié)，找出答案。

在整個(gè)教學(xué)思路中，我力求表達(dá)新課程教學(xué)理念，向?qū)W生供應(yīng)充分的參加、爭(zhēng)論和溝通的時(shí)機(jī)，幫忙他們?cè)谧灾鏖喿x探究和合作溝通過(guò)程中，真正理解和把握學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)力量教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)的要求。

在上課過(guò)程中，我比擬注意考察學(xué)生的綜合力量，尤其關(guān)注學(xué)生概括力量和辯證分析問(wèn)題的力量，鼓舞學(xué)生相互合作和努力實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力有勝利感，信任并確定自己。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我還力求表達(dá)備課思路，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自然的課堂氣氛中積極主動(dòng)地思索問(wèn)題、解決問(wèn)題。整節(jié)課我較滿足的是學(xué)生的溝通爭(zhēng)論、歸納和表演特別主動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培育了學(xué)生的概括力量、用聯(lián)系的觀點(diǎn)綜合分析比照史實(shí)的力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。提高了學(xué)生用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的力量。

固然還有很多地方需要改良，比方課前復(fù)習(xí)提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)間稍長(zhǎng)了些，而本節(jié)課最終的相關(guān)練習(xí)又稍顯少了些等，但總體上還是比擬滿足的。

初一歷史課教學(xué)反思3

作為歷史教師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作告知我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。而在這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大局部時(shí)間，他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當(dāng)他們情愿與你溝通，喜愛(ài)聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。宏大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師“，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為教師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地義，特殊是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難，但要愛(ài)學(xué)困生，與你頂撞，又不會(huì)敬重同學(xué)教師的學(xué)生，我們就要有急躁，要下一番功夫了。要提高歷史成績(jī)，除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探究和改良教學(xué)方法。

前一時(shí)期從課堂教學(xué)看，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí)，由于識(shí)記、穩(wěn)固復(fù)習(xí)、催促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能敏捷運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間，歷史課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史，針對(duì)此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)重視落實(shí)檢查;同時(shí)，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史學(xué)問(wèn)積存，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，歷史試卷要拿高分，必需要對(duì)教材有足夠的把握，要到達(dá)爛熟于胸的程度，因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間，做到多看、多讀、多背。假如功夫下不到，多簡(jiǎn)單的試題也會(huì)是“難于上青天“。

針對(duì)新課程背景下試題較為敏捷這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多鼓舞，幫忙他們理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓他們看到盼望;幫忙他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的士氣和信念。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點(diǎn)，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3、在自己平常讀書(shū)過(guò)程中，有意識(shí)的收集資料，積存命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為敏捷，應(yīng)多讓學(xué)生見(jiàn)之，熟識(shí)題型增加力量。

4、積極承受學(xué)生意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探究!

初一歷史課教學(xué)反思4

“興趣是最好的教師“，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。但是在詳細(xì)的教學(xué)工作中也確實(shí)遇到了很多的問(wèn)題，現(xiàn)在針對(duì)詳細(xì)的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此?

一、以多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，詳細(xì)形象地展現(xiàn)出各種事物的現(xiàn)象、情景、過(guò)程，它對(duì)提高學(xué)生興趣起到促進(jìn)作用。如七年級(jí)歷史《秦末農(nóng)夫起義》主要介紹秦始皇的過(guò)失，引起陳勝、吳廣農(nóng)夫起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講較長(zhǎng)遠(yuǎn)，通過(guò)分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，我預(yù)備了北京長(zhǎng)城的圖片，伴著美麗的音樂(lè)，學(xué)生對(duì)世界名勝古跡有了興趣。接下來(lái)放映《孟江女哭長(zhǎng)城》學(xué)生們看到勞動(dòng)人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來(lái)放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進(jìn)展比照，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過(guò)，學(xué)生的興趣從不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是在教學(xué)的過(guò)程中也消失了局部學(xué)生乘機(jī)擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有局部學(xué)生不能到達(dá)言之有物，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題。

二、重視培育學(xué)生的力量。

除此之外，我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中我還應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

1.平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多鼓舞，幫忙他們理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓他們看到盼望;幫忙他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的士氣和信念;

2.多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點(diǎn)，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3.在自己平常讀書(shū)過(guò)程中，有意識(shí)的收集資料，積存命題素材。

4.積極承受學(xué)生意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。

5.更加注意學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的根底上，注意學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解題的力量。

初一歷史課教學(xué)反思5

七年級(jí)歷史教學(xué)主要敘述是中國(guó)古代史的內(nèi)容，時(shí)間間隔長(zhǎng)，學(xué)生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級(jí)學(xué)生的力量看不懂，在以往的教學(xué)中許多時(shí)候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問(wèn)題的教學(xué)更是很多教師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒(méi)有把握。所以在教學(xué)思想問(wèn)題時(shí)更需要教師敏捷應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參加到教學(xué)過(guò)程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。我發(fā)覺(jué)造成學(xué)生丟失學(xué)習(xí)興趣的緣由主要有以下幾點(diǎn)：

(1)教師沒(méi)有賜予學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和時(shí)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要的勝利鼓勵(lì);

(2)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少懸念和情景，沒(méi)有找到學(xué)生感興趣的歷史問(wèn)題，讓他們進(jìn)展分析與探究;

(3)不能敏捷使用教材，缺乏培育學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計(jì);

(4)課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，培育學(xué)生搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作的力量表達(dá)不夠。

作為教育者應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的心理動(dòng)向，學(xué)生的思維活動(dòng)很簡(jiǎn)單受外界環(huán)境的影響，在他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣不大時(shí)，尤其是心理感到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱鬧的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去，思維活動(dòng)也會(huì)處于最正確狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，

活潑的課堂氣氛使師生對(duì)所教、所學(xué)的學(xué)問(wèn)都會(huì)產(chǎn)生極大的熱忱和興趣，而讓學(xué)生積極參加，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，到達(dá)這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)奇妙新奇的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，表達(dá)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果根本到達(dá)了預(yù)期的目的。同以往的教學(xué)相比，這堂課最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng)，在下課以后，學(xué)生都還在爭(zhēng)辯課堂上的問(wèn)題，并且紛紛向我反映最喜愛(ài)上歷史課，喜愛(ài)這樣的教學(xué)模式，到達(dá)了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的興趣。

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問(wèn)題，事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不信任