新人教版八年級物理下冊教案

新人教版八年級物理下冊教案

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中教案、高中教案、大學(xué)教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和寫法，敬

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新人教版八年級物理下冊教案

作為一名八年級物理老師，你知道如何寫一篇新人教版八年級物

理下冊教案嗎？它能幫助你的物理教學(xué)工作順利進行，并對你提高教

學(xué)質(zhì)量有積極的幫助。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“新人教版八年級物理

下冊教案”，下面本店鋪收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

新人教版八年級物理下冊教案1

●教學(xué)目標(biāo)：

1.識與技能

(1)認(rèn)識定滑輪和動滑輪

(2)知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用

(3)會根據(jù)要求使用和組裝滑輪

(4)了解其他簡單機械(輪軸、斜面等)的一些應(yīng)用

2.過程與方法

(1)經(jīng)歷探究定滑輪、動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀

察、對比來研究問題的方法。

(2)經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會按要求組裝滑輪組的方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪、輪軸、斜面的實際使用。

(2)對實踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點具有好奇心。

(3)具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望。

(4)具有對現(xiàn)實生活中簡單機械的應(yīng)用是否合理進行評價的意

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識。

(5)通過了解簡單機械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)

展的作用。

●教學(xué)過程：

由學(xué)校升旗桿頂部裝置引入新課。

一.定滑輪：滑輪的軸固定不動。

性質(zhì)：不能省力，但能改變力的方向

實質(zhì)：等臂杠桿

二.動滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動

性質(zhì)：能省力，但不能改變力的方向

實質(zhì)：動力臂是阻力臂兩倍的杠桿

三.滑輪組：由定滑輪和動滑輪組合而成。

性質(zhì)：能省力，又能改變力的方向

應(yīng)用：使用滑輪組時，動滑輪和重物由幾段繩子承擔(dān)，提起重物

所用的力就是物重的幾分之一。

輪軸：動力作用在輪上可省力。例如：方向盤，自行車把手。

斜面：省力。并且斜面越長越省力。

四.練習(xí)：一課一練。

五.作業(yè)：P731

六.教學(xué)后記：

新人教版八年級物理下冊教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

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·過程和方法：

①能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。

②能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。

③學(xué)會搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動驗證假設(shè)。

《我們怎樣聽到聲音》教學(xué)設(shè)計

·知識與技能：

①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。

②建立聲音的傳導(dǎo)途徑。

·情感、態(tài)度和價值觀：

①認(rèn)識到耳對人們生活的重要性。

②培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。

③培養(yǎng)學(xué)生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

課前教師準(zhǔn)備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學(xué)生搜集有關(guān)

“聲音在耳朵中是怎樣傳導(dǎo)”的資料。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

(1)談話：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是

我們認(rèn)識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導(dǎo)入突

出耳的重要性)

(2)組織學(xué)生討論：關(guān)于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關(guān)于耳

朵的哪些問題?

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(3)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答。并提出自己想研究的問題。

如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?

【評析】學(xué)生對于耳的現(xiàn)有認(rèn)識大多只停留在外部特征，以及知

道它是一個重要的人體器官等知識上。而耳是由哪些部分組成的，各

部分都有什么作用，這些知識學(xué)生們了解甚少，因此要讓學(xué)生在課前

搜集、查找相關(guān)的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為

后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的活動也是為了能使教師更好地掌握

學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解的深度和廣度，為教師進行后面的教學(xué)找

好起點。

(4)帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課將要研究的問題。

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2、假設(shè)耳的結(jié)構(gòu)

(1)組織學(xué)生分組討論：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的?

(2)學(xué)生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。

(3)小組總結(jié)一個耳的結(jié)構(gòu)。

(4)教師發(fā)耳的結(jié)構(gòu)的貼紙。

(5)各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙試著根據(jù)自己組假設(shè)的

結(jié)構(gòu)拼成耳的形狀。

【評析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學(xué)生根據(jù)貼紙

的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設(shè)，在“驗

證──實踐──驗證”的活動中一步步接近科學(xué)的結(jié)論。

【注意】教師在設(shè)計有關(guān)耳的貼紙時可以將有關(guān)耳的結(jié)構(gòu)的示意

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圖復(fù)印后分剪，再分別復(fù)印。學(xué)生會在拼擺的過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)各部分很

好地銜接時才會呈現(xiàn)一個完整的耳的結(jié)構(gòu)。

3、認(rèn)識耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用

(1)談話：現(xiàn)在，請每組選一名同學(xué)帶著你們組組裝的耳朵到前

面來展示。

(2)教師找兩三個小組說說他們小組在剛開始時認(rèn)為耳的結(jié)構(gòu)是

怎樣的，然后在活動過程中是否成功組裝了一個完整的耳，如果沒有

成功又是如何修改自己的假設(shè)再進行驗證的。

(3)全班同學(xué)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清

耳朵各部分的作用。

4、研究聲音的傳導(dǎo)途徑

(1)談話：根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導(dǎo)途

徑嗎?

【評析】有了前一部分的學(xué)習(xí)再加之學(xué)生的資料積累，這一環(huán)節(jié)

的教學(xué)教師可以完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)。通過學(xué)生之間的交流討

論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波──耳廓

──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。”這個活動重在

培養(yǎng)學(xué)生們整和信息的能力。

【說明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲

音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將

聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動。卵圓窗的振動

使螺旋器中的毛細胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導(dǎo)給大腦皮層的聽

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覺中樞，從而使人感知聲音。

(2)讓學(xué)生們觀察教材中的圖，說說為什么耳朵是一個奇妙的接

收器。

【注意】這個問題只要學(xué)生能理解，有自己的解釋就可以，不必

要求答案的統(tǒng)一。

【說明】在此有條件的教師可以為學(xué)生放映動畫片《貓和老鼠》

中一集有關(guān)聲音在耳中傳導(dǎo)的動畫，該集動畫片可以更形象地把教材

上的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，同時也會使學(xué)生更清楚地看到有關(guān)耳

的各部分結(jié)構(gòu)的作用。

五、認(rèn)識耳的重要性

1、提問：誰來說說耳朵的重要性?

2、讓學(xué)生用手捂住耳朵，教師輕聲說一些話，然后讓學(xué)生談?wù)?/p>

剛剛自己的感受。

【評析】此活動是為了讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地站在一個有聽力障

礙的人的角度來感受一下，從而可以使學(xué)生有真實的感受，讓學(xué)生們

理解有聽力缺陷的人的處境，對他們報以愛心和同情心。

新人教版八年級物理下冊教案3

●教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和技能

(1)了解什么是有用功、額外功和總功。

(2)理解什么是機械效率。

2.過程與方法

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通過參與探究斜面機械效率的活動，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計

劃和實驗方案。

3.情感、態(tài)度與價值觀

在實驗中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實事求是、尊重實驗結(jié)果的科學(xué)態(tài)

度。

●教學(xué)重點：知道有用功、額外功和總功，理解機構(gòu)效率。探究

斜面的機械效率。

●教學(xué)難點：測量簡單機械的機械效率。

●教具：彈簧秤、小車、長木板、鐵架臺。

●教學(xué)過程：

一、引入新課：

1.引導(dǎo)：課文107頁中的各種方法都能把沙子運到樓上，同學(xué)們

由此可以提出什么問題?[總共做了多少功?克服沙子重力做多少功?

各種方法做功是否同樣多等問題。]

2.引入課題：機械效率。

二、新課教學(xué)：

(一)機械效率

1.組織討論。找出各種方法中的共同點和不同之處。[用不同方

法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。]

2.能區(qū)分有用功、額外功和總功的含義了嗎?

人對沙子所做的功是對我們有用的功，叫做有用功。對桶、口袋

所做的功是非我們需要但又不得不額外所做的功，叫做額外功。有用

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功和額外功之和叫做總功。

分析：使用任何機械都不可避免地要做額外功，即有用功始終都

要小于總功。

3.機械效率：有用功跟總功的比值叫做機械效率。機械效率的公

式：

有用功-W有用，總功-W總，機械效率-η

提出問題：機械效率可以大于100%嗎?分析得出：使用機械時會

不得不做一些額外功，所以機械效率必然小于100%。

例題：起重機把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m，而它的電動

機所做的功是3.4×104J，起重機的機械效率是多少?

二、斜面的機械效率

1.閱讀“斜面的機械效率”。了解實驗裝置和實驗過程。

2.設(shè)計簡單的實驗報告和記錄表格。

3.完成實驗的實驗報告。

三、課堂小結(jié)

四、作用：110頁1。

五、教學(xué)反思：

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教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

●能用速度描述物體的運動

●能用速度公式進行簡單的計算

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●知道勻速直線運動的概念

2.情感、態(tài)度與價值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

教學(xué)重、難點分析

1.重點：速度的計算

2.難點：速度單位以及單位換算

教學(xué)過程

(一)引入新課

場面描述：我校的100米決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都

羨慕地說，他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一

舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快!

引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢?

(二)講授新課

1.速度

組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論

得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達終點就是哪個

運動快。

得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快。”

提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么

判斷他們運動的快慢?

學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運動得快。

“在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運動得快”

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提問：怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢?

啟發(fā)學(xué)生回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或

者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的。

表示運動快慢的物理量

速度：大小等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程

v=s/t

單位：m/s或者是km/h

例題：書本23頁

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算

練習(xí)：20m/s=54km/h=

例題：書本24頁

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。

2.勻速直線運動

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速

直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。

變速運動：物體運動快慢是變化的運動。

讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運動的例子(汽車開動時，汽

車剎車時，足球在草地滾動時等等)

平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度

(三)課堂小結(jié)

1.怎樣表示運動的快慢?

2.速度是怎樣計算的?

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3.速度的單位怎樣進行換算?

4.什么是勻速直線運動，那么變速運動呢?

(四)作業(yè)

1.書本26頁第一、四題

2.完成相應(yīng)的同步測試

(五)教學(xué)后記

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教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能

①.學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均

速度。

②.加深對平均速度的理解。

(2)過程與方法

①.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

②.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過

程。

③.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。

(3)情感、態(tài)度與價值觀

通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細的科學(xué)態(tài)度和

正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

教學(xué)過程;

師：在上課前我們先來做一個實驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪

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滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比

較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時間，路程用刻度尺來

測，時間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀?今天我們就要用實

驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾

下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。

實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)

計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。

請同學(xué)們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項

內(nèi)容，時間為5分鐘。

拿出一組同學(xué)的實驗報告在展臺上展示。

師：很好，那么后半程的時間如何測量呢?生答。

總結(jié)：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?

哪位同學(xué)知道呢?生答。

總結(jié)：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回

零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一

分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進行實驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)

填在表格里。時間為10分鐘。開始：

實驗結(jié)束把一組同學(xué)的報告展示出來。

師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有?

很好，長度測量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計值，他們這一組同學(xué)沒

有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得

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怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測

量木板的長度的)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來

時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?

不能，有什么辦法嗎?有同學(xué)說比速度，怎么比呢?請同學(xué)們完善你們

的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。

再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并

通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的

平均速度呢?

【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測

出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡要說出測量步驟。

§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重、難點：(重)1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

(難)2、設(shè)計探究的實驗。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。