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文檔簡介

第第頁五年級語文《再見了親人》評課稿

一、課題入手，以情激情

教學這課時，一開始，黃老師就抓住“親人”一詞提問：親人指什么人？請舉例說明。由于這一問題的設計貼近同學的生活實際，所以同學思維活躍，能暢所欲言。在師生共同探究出“親人是與自己有血緣關系的人”這一結論后，黃老師要求他們把《再見了，親人》這一課仔細看一看，并且思索：這篇課文寫了哪些人？他們之間存在血緣關系嗎？他們是親人嗎？說說你的體會。把這一問題交與同學爭論、探究，同學就可以通過閱讀文本，深入理解課文的思想內涵。

二、讀講結合，咀嚼環(huán)節(jié)

黃老師在引導同學精讀課文時，緊扣大娘、小金花、大嫂為志愿軍付出的代價，讓同學把令自己感動的情節(jié)劃下來，重點體會，并作批注。體會志愿軍與朝鮮人民之間親人般的情意。在教學過程中，黃老師引導同學通過分析、歸納，抓住文中句式和重點詞、句、段的理解，分析典型場面、典型事例，想象朝鮮人民為志愿軍舍生忘死的動人情景，撥動了同學的心弦，再通過引讀的方式，層層點撥，讓同學體會其內心的思想感情。抓住重點統(tǒng)挈全篇，援助同學辨清文脈，從文章的內在聯(lián)系上去理解和把握內容、把握中心，取得事半功倍的效果?！芭囊匀肭椤蓖怀龀r人民和志愿軍的情深意重，使同學受到感染，從而使“知”和“情”在聯(lián)系中不斷加深，不斷升華。

三、層層推動，感情朗讀

語文新課標著重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓同學充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。黃老師這節(jié)課不但留意指導同學朗讀，還教給同學“品讀體會感情”這一讀書方法，表達了新課標“以人為本，著眼將來”的精神。黃老師通過合理的指導，讓同學在理解了文意的.基礎上進行感情朗讀。點名讀、比較讀、齊讀等方式的運用，讓同學讀出了蘊含在文字中的情深意重。

如在指導同學朗讀一自然段時，讓同學依據(jù)自己的體會說說為什么朝鮮人民很愛志愿軍。以此為切入點進行引讀，引導同學想象戰(zhàn)場上處處是什么？當時的環(huán)境隨時會怎么樣？但是大娘帶著全村婦女—————〔引讀句子〕，這樣的行為真是“雪中送炭”。黃老師這樣層層推動的引讀方式，既讓同學在語境中理解了“雪中送炭”的詞義，進行詞語積累，同時也讓同學深入感受到朝鮮人民對志愿軍的愛比山還高，比海還深，甚至

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