2023年山西省忻州市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2023年山西省忻州市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一十五不一樣。這說的是（）

A.激情B.熱情C.應激D.心境

2.下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)活動的是（）

A.望梅生津B.談虎色變C.防御反射D.樂極生悲

3.學習長方形的面積計算公式后，再學習正方形的面積計算公式的學習類型是（）

A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.結(jié)合學習

4.新生兒生下來遇冷空氣就哭，這種反射是（）

A.經(jīng)典性條件反射B.操作性條件反射C.無條件反射D.條件反射

5.第斯多惠曾說，教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。這說明教師勞動具有（）

A.創(chuàng)造性B.示范性C.廣延性D.連續(xù)性

6.社會對教育事業(yè)的需求程度最終取決于（）

A.生產(chǎn)力水平B.社會制度C.文化背景D.科技水平

7.根據(jù)巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學說，神經(jīng)活動過程具有強、平衡、不靈活特點的氣質(zhì)類型是（）

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

8.西方最早的教育名著是古羅馬昆體良的（）

A.《理想國》B.《論演說家的教育》C.《大教學論》D.《教育漫話》

9.氣象諺語朝霞不出門，晚霞行千里反映了思維的（）

A.間接性B.概括性C.抽象性D.創(chuàng)造性

10.班主任與某個后進生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)，當天與老師共進寂寞的午餐，不能與同學玩耍。這種做法遵循了班主任工作原則中的（）

A.學生主體原則B.集體教育原則C.長善救失原則D.以身作則原則

二、填空題(10題)11.領會知識的核心是____

12.1922年全國教育聯(lián)合會以美國的學制為藍本，提出了改革學制的方案一一壬戌學制，即通稱的____學制

13.____學制有利于逐級普及教育

14.校園文化的核心是____

15.教育活動中最基本的矛盾是____之間的矛盾

16.____作為整個國家教育的有機組成部分，是學校教育和社會教育的基礎和補充

17.在古希臘奴隸社會中，存在著兩種典型的教育模式。其中，____教育是以軍事體育訓練和政治道德灌輸為主

18.學校進行德育的基本途徑是____

19.新課程從三個方面規(guī)范課程目標：知識與技能、過程與方法和____

20.學習動機與學習效率之間存在著____的關系

三、名詞解釋(5題)21.雙軌制

22.教育成本

23.學制

24.教師

25.受教育權

四、論述題(5題)26.簡述影響服從的因素

27.試述教師勞動的創(chuàng)造性的主要表現(xiàn)

28.簡述能力與知識、技能的關系

29.無意注意產(chǎn)生的條件是什么?

30.簡述引起無意注意的條件

五、案例分析(2題)31.請運用所學教育原理分析這一事例

32.請你結(jié)合案例談談教師應如何轉(zhuǎn)變學生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學行為

六、簡答題(1題)33.簡述認知性道德發(fā)展模式實施的方法與策略

參考答案

1.DD積極的心態(tài)看到的永遠是事物好的一面，而消極的心態(tài)會讓人患得患失，情緒波動，這里說的是心境，即一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)

2.BB用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號系統(tǒng)，如談虎色變談梅生津等，是人類特有的。用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第一信號系統(tǒng)，如望梅生津，它是人和動物共有的

3.BB下位學習包括兩種形式：派生類屬學習和相關類屬學習。派生類屬學習指新觀念是認知結(jié)構中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物。正方形是長方形的一個特例，且正方形面積計算方式與長方形的相同屬于派生類屬學習，故選B項

4.CC非條件反射又叫無條件反射，是人和動物先天具有的，不需要經(jīng)過學習，也就是本能的行為。新生兒生下來遇冷空氣就哭是一種本能的反應，屬于無條件反射

5.B

6.A

7.CC巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)高級神經(jīng)系統(tǒng)活動的興奮和抑制有強度、平衡性、靈活性三種特性。根據(jù)這三種特性的結(jié)合，巴甫洛夫?qū)游锏母呒壣窠?jīng)活動分為四種類型：①膽汁質(zhì)：強、不平衡。②多血質(zhì)：強、平衡、靈活。③黏液質(zhì)：強、平衡、不靈活。④抑郁質(zhì)：弱

8.B

9.BB在古代沒有科學研究的前提下，朝霞、晚霞與天氣的關系是人們將多次感知過的事物之間的聯(lián)系和關系加以概括而得出的結(jié)論，體現(xiàn)了思維的概括性

10.A所謂學生主體原則，是指學生是認識的主體，是自我發(fā)展的主體。班主任要搞好工作，就應該把學生當作教育過程的主體，當作教育過程的重心，充分尊重并努力發(fā)揮學生的主體作用。班主任深入了解學生，與學生共同商量懲罰方法，這種做法遵循了學生主體原則

11.理解教材

12.六三三

13.單軌

14.校園精神文化

15.受教育者和教育內(nèi)容

16.家庭教育

17.斯巴達

18.思想品德課（政治課）與其他學科教學

19.情感態(tài)度與價值觀

20.倒U型曲線

21.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產(chǎn)階級子女與勞動人民子女設立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學校系統(tǒng)

22.教育成本是指培養(yǎng)一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源

23.學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)。包括有關學校性質(zhì)的制度、招生制度、學位認證制度、專業(yè)設置制度、就業(yè)制度、考核制度等。學制是制度化程度最高的教育形式。

24.教師是根據(jù)一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員

25.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

26.（1）命令者的權威性。（2）服從者的道德水平和人格特征。（3）情境壓力

27.（1）因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學生的特點，做到一把鑰匙開一把鎖，使每個學生都能夠得到發(fā)展。（2）教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果，教師需要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變換或改革。教學有法，教無定法說明了教師教育活動具有創(chuàng)造性。（3）教師需要教育機智。教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育機智可以用四個詞語概括：因勢利導、隨機應變、掌握分寸、對癥下藥

28.（1）聯(lián)系：①能力是掌握知識與技能的前提。②能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展起來的。（2）區(qū)別：①能力與知識、技能具有不同的概括水平。②知識和技能的發(fā)展是無止境的，而能力的發(fā)展則有一定的限度。③知識、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的

29.（1）客觀因素——刺激物自身的特點。①刺激的強度。②刺激物的對比性。③刺激物的新異性。④刺激物的運動和變化。（2）主觀因素——人本身的狀態(tài)。①當時的需要。②當時的特殊情緒狀態(tài)。③當時的直接興趣。④個體的知識經(jīng)驗

30.（1）客觀因素（刺激物自身的特點）：①刺激物的強度。②刺激物的對比性。③刺激物的新異性。④刺激物的運動和變化。（2）主觀因素（人本身的狀態(tài)）：①當時的需要。②當時的特殊情緒狀態(tài)。③當時的直接興趣。④個體的知識經(jīng)驗等

31.從方仲永的事例說明，遺傳素質(zhì)好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力是不能得到充分的發(fā)展的。人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質(zhì)都是受后天環(huán)境和教育的影響形成的，如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳所給予的人的發(fā)展可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實

32.（1）自我反思。教師要能夠正確認識、對待學生的評價，不斷進行自我反思，以提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）遵守各項教育法規(guī)。教師不得辱罵學生，以免對其造成心理傷害。

（3）平等對待學生。尊重