哲學(xué)與人生第九課哲學(xué)與人生修訂版第九課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力

第三單元堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一提高人生發(fā)展的能力第九課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力哲學(xué)與人生現(xiàn)在是1頁(yè)\一共有18頁(yè)\編輯于星期六普熱羅夫首先走訪了紐約市最大的一家皮貨商店的老板，老板說(shuō)：“是的，貝納特牧師教會(huì)了我們一支鉛筆有多少種用途。我們?nèi)雽W(xué)的第一篇作文就是這個(gè)題目。當(dāng)初，我認(rèn)為鉛筆只有一種用途，那就是寫(xiě)字。誰(shuí)知鉛筆不僅能用來(lái)寫(xiě)字，必要時(shí)還能用來(lái)做尺子畫(huà)線，還能作為禮品送人表示友愛(ài)；能當(dāng)商品出售獲得利潤(rùn)；鉛筆的芯磨成粉后可作潤(rùn)滑粉；演出時(shí)也可臨時(shí)用于化妝；削下的木屑可以做成裝飾畫(huà)；一支鉛筆按相等的比例鋸成若干份，可以做成一副象棋，可以當(dāng)作玩具的輪子；在野外有險(xiǎn)情時(shí)，鉛筆抽掉芯還能被當(dāng)作吸管喝石縫中的水；在遇到壞人時(shí)，削尖的鉛筆還能作為自衛(wèi)的武器……總之，一支鉛筆有無(wú)數(shù)種用途。

紐約里士滿(mǎn)區(qū)有一所窮人學(xué)校，它是貝納特牧師在經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期創(chuàng)辦的。１９８３年，一位名叫普熱羅夫的捷克籍法學(xué)博士，在做畢業(yè)論文時(shí)發(fā)現(xiàn)，５０年來(lái)，該校出來(lái)的學(xué)生在紐約警察局的犯罪記錄最低。

普熱羅夫展開(kāi)了漫長(zhǎng)的調(diào)查活動(dòng)。從８０歲的老人到７歲的學(xué)童，從貝納特牧師的親屬到在校的老師，總之，凡是在該校學(xué)習(xí)和工作過(guò)的人，只要能打聽(tīng)到他們的住址或信箱，他都要給他們寄去一份調(diào)查表，問(wèn)：圣·貝納特學(xué)院教會(huì)了你什么？在將近６年的時(shí)間里，他共收到３７５６份答卷。在這些答卷中有７４％的人回答，他們知道了一支鉛筆有多少種用途。

一支鉛筆的用途

貝納特牧師讓我們這些窮人的孩子明白，有著眼睛、鼻子、耳朵、大腦和手腳的人更是有無(wú)數(shù)種用途，并且任何一種用途都足以使我們生存下去?，F(xiàn)在是2頁(yè)\一共有18頁(yè)\編輯于星期六第九課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力一掌握科學(xué)思維方法，提高人生發(fā)展能力二運(yùn)用科學(xué)思維提高創(chuàng)新能力現(xiàn)在是3頁(yè)\一共有18頁(yè)\編輯于星期六一、掌握科學(xué)思維方法，提高人生發(fā)展能力1.人生發(fā)展不能缺少科學(xué)思維方法如果你是梳子推銷(xiāo)員，你應(yīng)如何向和尚推銷(xiāo)你的梳子？現(xiàn)在是4頁(yè)\一共有18頁(yè)\編輯于星期六一、掌握科學(xué)思維方法，提高人生發(fā)展能力1.人生發(fā)展不能缺少科學(xué)思維方法思維方法

思維方法是人們把握客觀世界的一種認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，是客觀事物和規(guī)律經(jīng)過(guò)主觀制作和建構(gòu)形成的思維規(guī)則，程序，步驟和手段。科學(xué)的思維方法

科學(xué)的思維方法泛指符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循邏輯規(guī)則，能夠達(dá)到正確認(rèn)識(shí)結(jié)果的思維方法。現(xiàn)在是5頁(yè)\一共有18頁(yè)\編輯于星期六一、掌握科學(xué)思維方法，提高人生發(fā)展能力2.掌握科學(xué)思維方法的作用

掌握科學(xué)的思維方法，對(duì)人們正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有重要指導(dǎo)作用。他可以幫助我們正確地認(rèn)識(shí)事物，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律；可以幫助我們提高面對(duì)新情況，解決新問(wèn)題的能力。從而更好地認(rèn)識(shí)世界改造世界。。自相矛盾

對(duì)同一事物或?qū)ο蟛荒芡瑫r(shí)做出既肯定又否定的判斷現(xiàn)在是6頁(yè)\一共有18頁(yè)\編輯于星期六

馬克思主義的世界觀和方法論是指導(dǎo)我們正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界的理論基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，同樣也離不開(kāi)馬克思主義的指導(dǎo)。辯證唯物主義與歷史唯物主義，唯物辯證法一、掌握科學(xué)思維方法，提高人生發(fā)展能力3.提高人生發(fā)展能力需要掌握科學(xué)思維方法（1）培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，必須以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)。（2）培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們遵循形式邏輯的要求，正確地運(yùn)用形式邏輯。（3）培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們運(yùn)用辯證思維的方法。人們認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)思想，要運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式。在思維的過(guò)程中要做到概念明確、判斷恰當(dāng)和推理合乎規(guī)則，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。

辯證思維的方法就是用聯(lián)系的，發(fā)展的，全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)和核心是運(yùn)用矛盾分析法，從對(duì)立面的統(tǒng)一中把握事物?，F(xiàn)在是7頁(yè)\一共有18頁(yè)\編輯于星期六二、運(yùn)用科學(xué)思維提高創(chuàng)新能力1.

創(chuàng)新并不是神秘的事俄羅斯一位總督在一個(gè)名叫伊凡·菲利浦的面包師那里買(mǎi)了塊面包，卻發(fā)現(xiàn)面包里有只蟑螂，面包師急中生智立即吃掉了這只蟑螂，并說(shuō)這不是蟑螂而是葡萄干，隨后他開(kāi)始烘烤夾有葡萄干的面包以洗脫罪名。1928年，蘇格蘭科學(xué)家亞歷山大·弗萊明發(fā)現(xiàn)，由于疏忽而忘記為一個(gè)盛有葡萄球菌培植盤(pán)蓋上蓋子，結(jié)果盤(pán)子中生長(zhǎng)出的青色霉菌將周?chē)钠咸亚蚓繗⑺垃F(xiàn)在是8頁(yè)\一共有18頁(yè)\編輯于星期六創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的名族難以屹立于世界先進(jìn)名族之林。一個(gè)名族的創(chuàng)新能力，決定著其在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用。二、運(yùn)用科學(xué)思維提高創(chuàng)新能力2.創(chuàng)新思維的特點(diǎn)及作用

科學(xué)思維所說(shuō)的創(chuàng)新思維，特指人們?cè)趯?shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)，及開(kāi)拓人類(lèi)認(rèn)識(shí)的新領(lǐng)域，開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)，它往往表現(xiàn)為發(fā)明新技術(shù)、形成新觀念、提出新方案、創(chuàng)建新理論?，F(xiàn)在是9頁(yè)\一共有18頁(yè)\編輯于星期六二、運(yùn)用科學(xué)思維提高創(chuàng)新能力3.提高創(chuàng)新能力必須運(yùn)用科學(xué)思維方法

常用的幾種思維方法立體思維聯(lián)想思維發(fā)散性思維逆向思維置換思維組合思維現(xiàn)在是10頁(yè)\一共有18頁(yè)\編輯于星期六

一位美國(guó)發(fā)明家在一次理發(fā)時(shí)看到理發(fā)推子的動(dòng)作，突然與其正在思考的收割機(jī)結(jié)構(gòu)方案聯(lián)系起來(lái)，成功地開(kāi)發(fā)出利用理發(fā)推子動(dòng)作原理的新型收割機(jī)。聯(lián)想思維立體思維將事物與其周?chē)牧Ⅲw空間聯(lián)系起來(lái)思考。它要求人們跳出點(diǎn)、線、面的限制，站在空間的位置來(lái)思考問(wèn)題?，F(xiàn)在是11頁(yè)\一共有18頁(yè)\編輯于星期六建筑材料：蓋房子(包括蓋大樓、賓館、教室、倉(cāng)庫(kù)……)、鋪路面、修煙囪等；從磚頭的重量：壓紙、腌菜、砝碼等；從磚頭的形狀：尺子、多米諾骨牌、墊腳等；從磚頭的顏色：水泥地上當(dāng)筆、畫(huà)畫(huà)、磨碎摻進(jìn)水泥做顏料等；從磚的硬度：凳子、錘子、支書(shū)架、磨刀等；刻成一顆紅心獻(xiàn)給心愛(ài)的人、在磚上制成自己的腳印變成工藝品留念，等等。紅磚的多種用途發(fā)散性思維現(xiàn)在是12頁(yè)\一共有18頁(yè)\編輯于星期六

司馬光砸缸

眾所周知的“司馬光砸缸救人”的故事，就是逆向思維的精彩范例。當(dāng)時(shí)，按照一般的習(xí)慣，救人思路是“人離開(kāi)水”，可是在場(chǎng)的小朋友沒(méi)有一個(gè)能勝任。而司馬光果斷地搬起石頭，砸破水缸，水流走了，落水的小朋友也得救了?，F(xiàn)在是13頁(yè)\一共有18頁(yè)\編輯于星期六置換思維組合思維現(xiàn)在是14頁(yè)\一共有18頁(yè)\編輯于星期六

邏輯思維訓(xùn)練1.在8個(gè)同樣大小的杯中有7杯盛的是涼開(kāi)水，1杯盛的是白糖水。你能只嘗3次，就找出盛白糖水的杯子嗎？

（1）將其中四杯水都倒點(diǎn)出來(lái)，混在一起嘗嘗。如果有甜味，則這四杯水里有糖水，否則是另外四杯。（2）將有糖水的那四杯，選兩杯倒點(diǎn)出來(lái)，混在一起嘗嘗。如果有甜味，則這兩杯水里有糖水。否則是另外兩杯。（3）將有糖水的兩杯，任選一杯嘗嘗?，F(xiàn)在是15頁(yè)\一共有18頁(yè)\編輯于星期六頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練題

教師點(diǎn)燃一支蠟燭，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)在紙上寫(xiě)出使蠟燭立即熄滅的方法?？焖僖苿?dòng)蠟燭；把棉線剪掉；用腳踩；用手掐滅；用嘴吹；用扇子扇；罩一個(gè)玻璃杯；用水澆；扔到水中；用滅火器；放在二氧化碳的集氣瓶中；放入真空的容器中；放在冰箱里；濕毛巾?yè)渖w；用沙土；在火焰上放一冰塊；用電風(fēng)扇吹；拿到太空上去；放在風(fēng)大的地方……現(xiàn)在是16頁(yè)\