【教學課件】中世紀城市和大學的興起示范課件

第9課中世紀城市和大學的興起第三單元封建時代的歐洲劍橋大學，是位于英國劍橋市的世界頂級研究型大學。始創(chuàng)于1209年，亦是英語世界里第二古老的大學。為世界上最杰出的大學之一，其為書院聯(lián)邦制大學，目前共有31所學院，而各個學術(shù)部門則被歸入六個主要的學術(shù)學院里。它也是眾多學術(shù)聯(lián)盟的成員之一，也是英國的一所金三角名校。其也是誕生諾貝爾獎得主最多的高等學府，共有90名諾貝爾獎得主現(xiàn)在或曾經(jīng)在劍橋大學學習或工作。新課導入注：上圖為視頻“【課程引入】中世紀城市和大學的興起情境導入”截圖，如需使用，請插入視頻。教師也可使用“中世紀城市和大學的興起”情境視頻導入，讓學生了解中世紀城市和大學的興起的概況后再講解新課。新課導入

喬治出生于中世紀意大利鄉(xiāng)村的一個農(nóng)奴家庭，從小跟著鄰居學了一手剪裁的好手藝。今年20歲的他打算與自己中意的姑娘安妮結(jié)婚，卻遭到莊園主詹姆斯的反對，他再也忍受不了他父輩那樣的悲慘生活，他想改變。一、自由和自治的城市

1.西歐城市的興起一、自由和自治的城市

1.西歐城市的興起西羅馬帝國滅亡后，在長達400多年的時間里，西歐的農(nóng)業(yè)、工商業(yè)普遍衰落，羅馬時代的很多城市變成了廢墟。從10世紀起，西歐開始恢復起來，農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加，商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，人口增長，舊的城市開始復蘇，新的城市不斷產(chǎn)生。那些以手工業(yè)和商業(yè)為中心的城市發(fā)展更快。主要城市有意大利的米蘭、威尼斯、法蘭西的巴黎、英格蘭的倫敦等。一、自由和自治的城市

2.城市的特征一、自由和自治的城市

2.城市的特征這一時期興起的城市主要集中在交通便利、相對安全、能夠吸引人們聚集的地區(qū)。城市規(guī)模較小，人口較少。13世紀，英格蘭最大的城市倫敦只有4萬人左右，像法蘭西的巴黎、意大利的米蘭和威尼斯等人口超過5萬的城市屈指可數(shù)。一、自由和自治的城市

3.自治的城市10世紀開始，隨著生產(chǎn)力的提高和商品經(jīng)濟的發(fā)展，在西歐封建領(lǐng)主的領(lǐng)地上，城市再度興起。由于城市一般坐落在封建領(lǐng)主的領(lǐng)地上，因此，領(lǐng)主對城市居民任意征稅，甚至要求居民像佃農(nóng)一樣履行義務(wù)。一、自由和自治的城市

3.自治的城市法國瑯城起義12世紀初，瑯城的居民募集金錢，向主教（也是領(lǐng)主）贖買了城市自治權(quán)。主教揮霍了贖金后，背信棄義，擅自取消瑯城的自治權(quán)。1112年，憤怒的瑯城居民發(fā)動起義，殺死主教。國王派軍隊鎮(zhèn)壓，瑯城居民堅持斗爭。1128年，法國國王路易六世被迫同意瑯城實行自治。一、自由和自治的城市

3.自治的城市城市居民爭取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？法蘭西瑯城市民起義是怎么回事？反映了什么？城市取得自治的形式是什么？（1）金錢贖買和武力斗爭。（2）反映了城市的興起使封建經(jīng)濟開始解體。（3）從國王或領(lǐng)主手里取得“特許狀”。一、自由和自治的城市

3.自治的城市自治城市既削弱割據(jù)勢力，又獲得城市的支持,增強中央集權(quán)，形成統(tǒng)一的民族國家；城市支持國王對抗地方，維護自身的利益。在自由城市里，市民是自由人，享有財產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財產(chǎn)，不得向市民任意征稅。部分城市還有權(quán)選舉市長、市政官員和設(shè)立城市法庭，成為自治城市。一、自由和自治的城市【合作探究】十四世紀中西人口對比中國開封：100萬人法國巴黎：6萬人英國倫敦：4萬人

甲：我國宋代的城市比西歐同時期的城市規(guī)模大得多，熱鬧得多，市民階層也龐大得多，所以更為先進。乙：你看到的只是表面現(xiàn)象。實際上西歐市民階級力量強大得多，而且從中產(chǎn)生了后來的資產(chǎn)階級，孕育了西歐的資本主義萌芽和資產(chǎn)階級文化。一、自由和自治的城市【合作探究】十四世紀中西人口對比乙的觀點更有道理。雖然宋代的城市比歐洲同時期的城市規(guī)模大得多，熱鬧得多，也有市民階層。但在西歐城市重新興起和工商業(yè)迅速發(fā)展的過程中，不僅形成了市民階級，而且它還進一步分化出手工業(yè)者和商人、銀行家等。富裕的商人和銀行家發(fā)展成早期資產(chǎn)階級，他們的出現(xiàn)為資本主義的興起準備了條件。注：上圖為視頻“【知識解析】西歐城市的興起”截圖，如需使用，請插入視頻。觀看視頻“【知識解析】西歐城市的興起”一、自由和自治的城市按照慣例，農(nóng)奴在自治的城市里住滿一年零一日，他就是自由民（市民）了。二、城市居民的身份1.城市居民的構(gòu)成手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn)，擁有簡單的生產(chǎn)資料，自己和家屬都參加勞動，靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是店鋪。商人專事商業(yè)和貿(mào)易。二、城市居民的身份1.城市居民的構(gòu)成隨著城市的發(fā)展和工商業(yè)的繁榮，市民階層逐漸形成。城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等。他們成為早期的資產(chǎn)階級。二、城市居民的身份2.市民階層的形成農(nóng)民農(nóng)奴一技之長的人小商小販手工業(yè)者商人城市基本居民大手工業(yè)作坊主、商人、銀行家2.市民階層的形成二、城市居民的身份他不能隨意開店，需要加入一個叫“行會”的組織。行會內(nèi)部的首腦稱“行頭”，基本成員即作坊主稱“行東”，行東以下為“幫工”和“學徒”。喬治需要從學徒做起，在學藝期間要向行東繳納學費，并為其做家務(wù)勞動，期滿后可升為幫工。幫工要在行東作坊里幫助工作數(shù)年，領(lǐng)取少量工資，經(jīng)行會考核后才能獨立開設(shè)作坊。二、城市居民的身份【想一想】喬治打算開一家裁縫店，你覺得初來乍到的他能立即開起來嗎？二、城市居民的身份【合作探究】領(lǐng)主的莊園與市民的城市對比鄉(xiāng)村（封閉）城市（自由）主體人員社會關(guān)系經(jīng)濟特點封建莊園（封建主和農(nóng)奴）自由民（市民）封建主（提供土地、奴役剝削）農(nóng)奴（繳納地租、服勞役）擺脫封建領(lǐng)主的控制，擁有人身自由一切產(chǎn)品用于自身消費（自給自足的自然經(jīng)濟）產(chǎn)品用于交換、出賣（商品經(jīng)濟）、行會勢力較大注：上圖為視頻“【知識解析】西歐城市的生活”截圖，如需使用，請插入視頻。觀看視頻“【知識解析】西歐城市的生活”二、城市居民的身份三、大學的興起1.大學興起的背景11世紀后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。12世紀，西歐的教育與學術(shù)出現(xiàn)了新的氣象。大學的興起被認為是中世紀教育“最美好的花朵”。三、大學的興起2.大學興起的概況12世紀，巴黎出現(xiàn)了許多教會學校和教師私人辦的學校。為了維護自身的權(quán)利和經(jīng)濟利益，教師組成教師行會，選舉會長管理學校。13世紀，教師行會得到了羅馬教皇和國王的支持，自治權(quán)利得到保證。三、大學的興起2.大學興起的概況大學的自治主要體現(xiàn)在免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)；在不違反正統(tǒng)教義的情況下，大學的日常教學和管理有相當大的自主權(quán)。三、大學的興起2.大學興起的概況巴黎大學牛津大學三、大學的興起3.大學的課程中世紀的基礎(chǔ)課程包括文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂。學生學完基礎(chǔ)課程之后進入專業(yè)課程，包括法學、醫(yī)學和神學。這說明了大學的課程設(shè)置一方面仍受基督教會的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。文法修辭音樂邏輯算數(shù)幾何天文注：上圖為動畫“【歷史地圖】中世紀的大學交互動畫”截圖，如需使用，請插入動畫。演示動畫“【歷史地圖】中世紀的大學交互動畫”三、大學的興起課