【無(wú)錫幼師流動(dòng)性問(wèn)題研究】文獻(xiàn)綜述2500字

無(wú)錫幼師流動(dòng)性問(wèn)題研究文獻(xiàn)綜述1.1國(guó)外研究現(xiàn)狀1.1.1關(guān)于幼兒教師流動(dòng)影響因素方面的研究HanushekandRivkin經(jīng)過(guò)一系列的研究指出，導(dǎo)致教師流動(dòng)頻繁的主要因素是待遇相對(duì)較低和缺乏良好環(huán)境。部分教師認(rèn)為自己是非常廉價(jià)的勞動(dòng)力，不僅需要重視孩子的日常生活，同時(shí)對(duì)于他們的情感和認(rèn)知也需要給予足夠重視。每天都會(huì)認(rèn)為工作感到非常疲憊，可是最終能夠獲得的收入?yún)s非常有限。此外還有部分教師認(rèn)為導(dǎo)致教師流動(dòng)的主要原因是缺少良好的工作環(huán)境和分為。Nelson指出根據(jù)政府報(bào)告能夠得知，美國(guó)收入低于幼兒教師的職業(yè)只有不到二十類(lèi)。缺少良好的福利待遇使得教師逐漸對(duì)工作失去了積極性和主動(dòng)性，很多幼兒教師最終會(huì)因此而選擇離職。Harris經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)查后指出，教師之所以選擇改行的主要原因包括：福利待遇相對(duì)較低、缺少良好的工作環(huán)境、工作時(shí)承擔(dān)的壓力過(guò)大、在社會(huì)中的地位相對(duì)較低。教師流失率長(zhǎng)時(shí)間處于較高狀態(tài)，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)于教師的需求難以得到有效滿足。1.1.2幼兒教師流動(dòng)對(duì)策相關(guān)研究Michalopoulos經(jīng)過(guò)一系列的研究指出，從某些方面來(lái)看，收入會(huì)對(duì)幼兒教師素質(zhì)產(chǎn)生明顯的影響。需要對(duì)教師長(zhǎng)時(shí)間存在的不合理流動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行有效控制，首先需要完善相關(guān)激勵(lì)制度。從精神和物質(zhì)兩個(gè)層面為教師提供所需要的激勵(lì)。YeungSukLee等研究人員經(jīng)過(guò)一系列分析后指出，教師能夠獲得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)非常有限，專(zhuān)業(yè)發(fā)展有限也是教師為什么流動(dòng)的原因之一。根據(jù)這種情況，他指出應(yīng)該針對(duì)幼兒教師培訓(xùn)建立相應(yīng)的平臺(tái)，確保能夠從整體上提高幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠形成良好的職業(yè)規(guī)劃，有效解決幼兒教師流動(dòng)問(wèn)題。Twombly指出如果希望能夠吸引到高水平教師，那么就需要科學(xué)的激勵(lì)這些教師，例如提供補(bǔ)助、營(yíng)造良好工作環(huán)境等，同時(shí)還需要呈現(xiàn)出自身的專(zhuān)業(yè)化。1.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀1.2.1幼兒教師流動(dòng)影響因素相關(guān)研究國(guó)內(nèi)大部分研究人員都是從宏觀和微觀兩個(gè)層面展開(kāi)分析的，分析哪些因素會(huì)對(duì)幼兒教師流動(dòng)產(chǎn)生明顯影響。微觀層面又可以劃分為兩個(gè)角度，分別為幼兒教師和幼兒園，宏觀層面也劃分為兩個(gè)角度，分別為政府和社會(huì)。林玉瓊、羅燕姬從宏觀層面分析了哪些因素會(huì)對(duì)幼兒教師流動(dòng)產(chǎn)生明顯影響，經(jīng)過(guò)一系列分析后指出沒(méi)有投入足夠資源對(duì)這項(xiàng)工作沒(méi)有給予足夠重視，導(dǎo)致幼兒教師的福利待遇相對(duì)較低，基本物質(zhì)需求難以得到有效滿足，從而導(dǎo)致幼兒教師流動(dòng)長(zhǎng)期處于較高水平。馮江英從微觀層面展開(kāi)了研究，指出幼兒教師的崗前培訓(xùn)并不充分、教師缺少充足的專(zhuān)業(yè)思想，缺少合理的職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幼兒教師之所以發(fā)生流動(dòng)的主要原因是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不合理。潘麗芬在研究的過(guò)程中把廣西省學(xué)前教育畢業(yè)生作為具體對(duì)象，重點(diǎn)分析了其就業(yè)情況：首先，幼兒教師如果職業(yè)幸福感不足，那么會(huì)逐漸對(duì)工作失去積極性和主動(dòng)性。其次，幼兒教師的福利待遇相對(duì)較低，教師主觀上不愿意努力完成工作。最后，日常工作過(guò)于繁瑣，教師因此承擔(dān)著非常大的壓力。這些因素使得幼兒教師經(jīng)常出現(xiàn)流動(dòng)行為。1.2.2幼兒教師流動(dòng)對(duì)策相關(guān)研究李攀從教師激勵(lì)這一方面展開(kāi)分析，指出如果希望幼兒教師流動(dòng)問(wèn)題能夠得到有效解決，那么需要對(duì)其根本利益進(jìn)行充分考慮，對(duì)現(xiàn)有的社會(huì)保障體系進(jìn)行持續(xù)完善，為幼師提供更豐厚的福利待遇。幼兒園在辦學(xué)時(shí)應(yīng)該始終遵循以人為本這項(xiàng)理念，營(yíng)造良好的人文環(huán)境，從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面激勵(lì)教師，提高幼師工作積極性。孫雅婷從宏觀層面進(jìn)行了一系列分析之后針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)教師合理流動(dòng)制定了相應(yīng)的方案。她指出應(yīng)該為學(xué)前教育提供更多的資金支持，為幼師提供更好的福利待遇，實(shí)現(xiàn)收入和付出高度匹配。此外還需要嚴(yán)格監(jiān)管，對(duì)不符合規(guī)定的幼兒園進(jìn)行撤銷(xiāo)，為公辦幼兒園給予更多支持，尤其是財(cái)政支持。鄭國(guó)香從生態(tài)學(xué)這一方面展開(kāi)了分析，指出和諧的環(huán)境能夠使得工作人員心情愉悅。馬艾云與李保江指出需要盡可能避免教師的不合理流動(dòng)，各地應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況制定相應(yīng)的方案，通過(guò)科學(xué)合理的配置資源，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍優(yōu)化和城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。為教師合理流動(dòng)提供政策支持。歐美燕在對(duì)江門(mén)幼兒師范學(xué)校2009屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析幼兒教師的流動(dòng)狀況，并采用平均數(shù)差異檢驗(yàn)的方法比較“離崗”教師和“在崗”教師兩個(gè)群體職業(yè)狀況的差異性，分析幼兒教師流動(dòng)的原因,提出穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍的對(duì)策。1.3研究評(píng)述通過(guò)歸納整理相關(guān)文獻(xiàn)資料能夠得知，我國(guó)在教師流動(dòng)這一方面獲得了一系列成果，但是大部分研究對(duì)象都是義務(wù)教育和高等院校教師。最近這幾年，研究人員越來(lái)越重視幼兒教師流動(dòng)問(wèn)題，圍繞農(nóng)村、城鎮(zhèn)幼兒教師開(kāi)展的流動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查、影響因素分析、相關(guān)對(duì)策研究呈上升趨勢(shì)。進(jìn)一步對(duì)與主題高度相關(guān)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析后可見(jiàn)，研究者更多關(guān)注的是民辦園、城鎮(zhèn)園、農(nóng)村園等主體，對(duì)公辦幼兒園關(guān)注較少；研究方法普遍以問(wèn)卷調(diào)查為主；在主題方面，研究者除了關(guān)注幼兒園教師流動(dòng)現(xiàn)狀以外，還對(duì)幼兒教師的流動(dòng)意愿進(jìn)行了研究；在影響因素方面，研究者關(guān)注焦點(diǎn)集中于教師自身?xiàng)l件、工資待遇、幼兒園管理、園所環(huán)境和社會(huì)地位。綜上所述，對(duì)幼兒教師流動(dòng)問(wèn)題的研究是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育提升所需要的，對(duì)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)、園所長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有一定意義。因此，筆者選擇了這一方面展開(kāi)分析，把無(wú)錫市梁溪區(qū)作為具體對(duì)象，把握本地區(qū)公辦幼兒園教師流動(dòng)狀況，分析存在的問(wèn)題和引起問(wèn)題的原因，制定解決方案，希望可以促進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)工作的順利實(shí)施。參考文獻(xiàn)：[1]馬欣怡.全域視角下無(wú)錫古運(yùn)河文化景觀保護(hù)與更新設(shè)計(jì)研究[D].江南大學(xué),2023.[2]李鐸,盛鑫,王海波,劉超.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下城市智慧體育建設(shè)與社會(huì)共享發(fā)展研究——以無(wú)錫市為例[A].[C].中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì):中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì),2022:128-129.[3]沈波.基于無(wú)錫城市輻射力視角的區(qū)域協(xié)同發(fā)展研究[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力,2022,(03):72-75.[4]曹培培.全域旅游背景下無(wú)錫城市旅游與城市發(fā)展協(xié)調(diào)性評(píng)價(jià)研究[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2021,21(06):6-9.[5]曹培培.城市旅游與城市環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展研究——以無(wú)錫市為例[J].四川學(xué)院學(xué)報(bào),2021,(03):71-75.[6]朱蓉,王文姬,王馨曼.風(fēng)景園林與山水城市融合發(fā)展研究——以無(wú)錫為例[J].名城,2021,35(08):57-61.[7]謝光前,應(yīng)曉萍.無(wú)錫水文化與城市變遷發(fā)展——基于對(duì)太湖、運(yùn)河、梁溪河的歷史考察[J].江南論壇,2021,(07):60-62.[8]孫衛(wèi).老舊小區(qū)與城市發(fā)展的新融合——以無(wú)錫市沁園新村改造項(xiàng)目為例[J].房地產(chǎn)世界,2021,(01):109-113.[9]龔瀅.基于社會(huì)心理的江南近代建筑譜系研究[D].江南大學(xué),2020.[10]唐皓.生態(tài)文明視域下無(wú)錫城市休閑體育發(fā)展研究[J].長(zhǎng)江叢刊,2020,(29):65+67.[11]鄒波.新形勢(shì)下推進(jìn)無(wú)錫城市建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2020,41(26):31-32.[12]成曉婧.共享經(jīng)濟(jì)與城市公共服務(wù)融合發(fā)展路徑研究——以無(wú)錫市為例[J].商訊,2020,(15):1-2.[13]徐政.無(wú)錫地鐵TOD開(kāi)發(fā)引領(lǐng)城市發(fā)展的實(shí)踐及前瞻[J].城市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