幼兒園小班教案《蘿卜謠》含反思_第1頁(yè)
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1、能夠理解童謠的內(nèi)容,會(huì)有節(jié)拍的朗讀童謠。4、理解童謠內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。一、創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒的興趣提問：寶寶們,地里的蘿卜成熟了師：原來(lái)這次是小兔在切蘿卜,那它是怎么切的？誰(shuí)能像小誰(shuí)來(lái)猜猜小兔接下來(lái)做什么呢？〔幼師：小兔要炒蘿卜了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么炒的？我們一起聽?zhēng)煟簩殞殏冋姘?我們一起回教室把剛剛的蘿卜洗洗吧。兒所領(lǐng)受。根據(jù)孩子的認(rèn)知構(gòu)造,我按教材上剛開始把兒歌在活動(dòng)的開始,我只是簡(jiǎn)單的講述故事,然后提問,充分為孩子們營(yíng)造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力,沒有參加創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié),直接把兒歌展示出來(lái),沒給孩子創(chuàng)造想象的空間?；顒?dòng)過(guò)后才意識(shí)到,我應(yīng)該只示范編第一句,最大的限度留給孩子時(shí)間,在情景中給孩子感受,盡可能地讓孩子去說(shuō)、去編,力爭(zhēng)讓所有的幼兒都參與進(jìn)來(lái),讓每個(gè)孩子都有說(shuō)話和展示的時(shí)機(jī),盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶不過(guò)在講故事時(shí),為了尊重幼兒的年齡特點(diǎn),我注意語(yǔ)速較洗、切、炒、吃的讀音。在復(fù)述故事時(shí),小朋友們都很積極,答復(fù)得也很準(zhǔn)確,當(dāng)做拔、洗、切、炒、吃的動(dòng)作時(shí),他們都通過(guò)活動(dòng),我真正的意識(shí)到,以后我們都要以孩子為本,尊重孩子的主體地位,促進(jìn)孩子的主體開展。小百科：蘿卜根作蔬菜食用；種子、鮮根、枯根、葉皆入藥,種子消

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