淺談學(xué)生寫(xiě)作文本中的中式英語(yǔ)現(xiàn)象特征-漢語(yǔ)思維

淺談學(xué)生寫(xiě)作文本中的中式英語(yǔ)現(xiàn)象特征_漢語(yǔ)思維中式英語(yǔ)，指的是中國(guó)人在通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，所使用的過(guò)于中式化的表達(dá)方式。中式英語(yǔ)在學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作中尤其突出，成為了廣泛的現(xiàn)象。本文將從語(yǔ)言文化交流和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述和分析。一、語(yǔ)言文化交流角度分析首先，中式英語(yǔ)的產(chǎn)生與中國(guó)的語(yǔ)言文化背景密不可分。在中國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是通過(guò)翻譯的方式進(jìn)行的。這種單向的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換帶來(lái)了許多問(wèn)題，其中最重要的就是出現(xiàn)了語(yǔ)義轉(zhuǎn)換失真現(xiàn)象。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，學(xué)生在將“空調(diào)”這個(gè)詞翻譯成英語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)將“空調(diào)”誤翻譯為“aircondition”而忽略“airconditioner”這個(gè)正確的詞匯。這樣就會(huì)造成在學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)許多不自然的表達(dá)。因此，中式英語(yǔ)是由于語(yǔ)言文化背景不同造成的結(jié)果。其次，在交流中，語(yǔ)境的認(rèn)知也是一個(gè)重要因素。許多學(xué)生在使用英語(yǔ)時(shí)，根據(jù)中文的表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行表達(dá)，而不考慮英語(yǔ)語(yǔ)境的差異。例如，在直譯“去年一起吃了一頓飯”的時(shí)候，學(xué)生會(huì)將其翻譯為“l(fā)astyearatetogetherforameal”而不是“hadamealtogetherlastyear”。這些錯(cuò)誤的表達(dá)方式都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的理解和認(rèn)知產(chǎn)生的結(jié)果。最后，在使用英語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)法和語(yǔ)言規(guī)則也是常常被忽略的因素。由于英語(yǔ)語(yǔ)法和中文不同，所以許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候存在這種語(yǔ)法習(xí)慣的轉(zhuǎn)換。而且，一些學(xué)生通過(guò)自學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，往往沒(méi)有規(guī)范的英語(yǔ)訓(xùn)練，所以語(yǔ)言規(guī)則也容易出現(xiàn)偏差。例如，許多學(xué)生在寫(xiě)文章時(shí)使用be動(dòng)詞的時(shí)候，不知道要使用“am/is/are/was/were”來(lái)進(jìn)行時(shí)態(tài)和人稱的變換，所以就往往出現(xiàn)不規(guī)范、不自然的表達(dá)方式。從語(yǔ)言交流角度看，中式英語(yǔ)的現(xiàn)象是由于中文和英文的差異以及國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育背景所致，但這種現(xiàn)象并不只是語(yǔ)言的限制，更是對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重影響。二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)角度分析首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的詞匯問(wèn)題是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)中式英語(yǔ)現(xiàn)象的原因之一。詞匯量少、運(yùn)用不熟練等都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生使用中式英語(yǔ)表達(dá)。例如，在書(shū)寫(xiě)中學(xué)生經(jīng)常使用“very”,“nice”,“good”等詞，這些詞匯非常簡(jiǎn)單，但在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中作用卻并不夠強(qiáng)，因此使用這些詞匯表達(dá)的句子會(huì)顯得非常硬傷。其次，語(yǔ)法問(wèn)題也是導(dǎo)致學(xué)生中式英語(yǔ)現(xiàn)象的原因之一。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)法，缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的理解，在語(yǔ)言表達(dá)中無(wú)法很好地根據(jù)要求處理語(yǔ)法細(xì)節(jié)。例如，在使用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，許多學(xué)生不了解規(guī)則前提下，大多采用常用的“ed”結(jié)尾的動(dòng)詞形式，使得文章表達(dá)不規(guī)范，影響語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練也是影響學(xué)生書(shū)寫(xiě)表達(dá)的因素。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)注重語(yǔ)法和詞匯練習(xí)而忽略了英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練，在寫(xiě)作時(shí)無(wú)從入手，導(dǎo)致不能流暢和自如地表達(dá)思想。因此，學(xué)生需要進(jìn)行批判性思考，從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言表達(dá)多方面進(jìn)行練習(xí)，才能更好地提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。三、如何避免中式英語(yǔ)現(xiàn)象要避免中式英語(yǔ)現(xiàn)象，學(xué)生需要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：1.要進(jìn)行全面的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，包括語(yǔ)法、詞匯、句型等多個(gè)方面進(jìn)行全面提高。2.需要大量的英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作，逐漸適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境和英語(yǔ)寫(xiě)作規(guī)范，在英語(yǔ)的語(yǔ)境中養(yǎng)成優(yōu)秀的表達(dá)習(xí)慣。3.較好地把握語(yǔ)境，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不僅要準(zhǔn)確使用單詞，同時(shí)也要注意單詞的搭配和語(yǔ)境，將中文思維轉(zhuǎn)化為英文表達(dá)的方式和思路。4.多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)，例如在寫(xiě)作過(guò)程中，可以通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)上的專業(yè)資料，找到典型的英語(yǔ)寫(xiě)作樣例，模仿并學(xué)習(xí)其寫(xiě)作風(fēng)格和思路?？偨Y(jié)：“中式英語(yǔ)”是由于語(yǔ)言文化差異及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足導(dǎo)致的問(wèn)題。了解這種現(xiàn)象的特征，分析學(xué)生學(xué)英語(yǔ)常犯的錯(cuò)誤，有助于