教師對(duì)后進(jìn)生態(tài)度和教育方法的研究

教師對(duì)后進(jìn)生態(tài)度和教育方法的研究后進(jìn)生是指在學(xué)習(xí)上相對(duì)于其他同學(xué)較為落后的學(xué)生，他們雖然聰明，但是因?yàn)榉N種原因無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，需要教師更多的幫助和支持。對(duì)于后進(jìn)生，教師應(yīng)該采取積極的態(tài)度和科學(xué)的教育方法，幫助他們逐漸趕上同學(xué)的步伐，取得同等成績(jī)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。一、合理的態(tài)度教師對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)該從容、平和、耐心，不歧視和壓抑，而要以愛(ài)心和耐心呵護(hù)，關(guān)愛(ài)他們，相信他們也有成功的可能性。教師還應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)特性的，有著不同的天賦和潛力，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生是天生的后進(jìn)生。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，為他們提供更多的選擇和機(jī)會(huì)。教師還應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的整體情況，了解后進(jìn)生患病、生活壓力等方面的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)溝通，積極尋求家長(zhǎng)的幫助，共同為孩子制定全面的方案，幫助后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上超越自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。要以知情為基本，唯真與信，以誠(chéng)實(shí)和忠實(shí)為根本美德。教師在判斷后進(jìn)生時(shí)，不能跟風(fēng)、盲從，只能在全面了解之后進(jìn)行正確的判斷和分析，更要挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)勢(shì)和潛力。有時(shí)候后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難，不是他們的問(wèn)題，而是教育方法的問(wèn)題，教師也應(yīng)該不斷反思自己的教育方法，及時(shí)改進(jìn)。二、科學(xué)的教育方法1.采取差異化教學(xué)差異化教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，差異化設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、過(guò)程、評(píng)價(jià)等，為學(xué)生提供不同種類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容和方法。對(duì)于后進(jìn)生，差異化教學(xué)特別重要，因?yàn)楹筮M(jìn)生和普通學(xué)生在認(rèn)知、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)周期等方面存在一定差異。在差異化教學(xué)中，教師需要根據(jù)后進(jìn)生的需要和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同種類(lèi)的教學(xué)材料和教學(xué)方案。教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)后進(jìn)生，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)獲取進(jìn)步。2.使用互動(dòng)式教學(xué)模式互動(dòng)式教學(xué)模式是指教師和學(xué)生之間進(jìn)行交互、討論、互動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育效果。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，互動(dòng)式教學(xué)模式更容易促進(jìn)學(xué)生的參與和感受，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)可以通過(guò)師生、學(xué)生間的互動(dòng)授課，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，介紹問(wèn)題解決的方法，幫助學(xué)生克服困難。3.靈活開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)是指教師針對(duì)后進(jìn)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃，通過(guò)一對(duì)一或小組輔導(dǎo)等方式，解決學(xué)生的困惑、培養(yǎng)學(xué)生自信心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)提高成績(jī)的舒適環(huán)境。在個(gè)別輔導(dǎo)中，教師可以通過(guò)深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助后進(jìn)生克服瓶頸，逐漸趕上同學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)出杰出人才。個(gè)別化教育也很重要，因?yàn)槊總€(gè)后進(jìn)生都有自己的不同問(wèn)題和難點(diǎn)，個(gè)體化的輔導(dǎo)可以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教育，而不是一刀切的方式。適當(dāng)引導(dǎo)后進(jìn)生，進(jìn)行引導(dǎo)性輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生更安心、便捷的克服自己的困難。三、摒棄老師中心主義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力在現(xiàn)代教育中，摒棄老師中心主義的教學(xué)模式，采取學(xué)生中心的教學(xué)模式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，興趣使然的學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，讓后進(jìn)生自己發(fā)掘問(wèn)題，并探究問(wèn)題的解決方案。要引導(dǎo)后進(jìn)生充分利用自己的間隙時(shí)間，發(fā)揮創(chuàng)造力，充分利用多種方法和資源，在人和環(huán)境中探索世界，嘗試解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師可以充分利用教學(xué)資料，讓后進(jìn)生學(xué)習(xí)豐富多彩，不落后，解決信息不對(duì)稱問(wèn)題，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。結(jié)語(yǔ)無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生教育，教師的影響都是不可估量的。后進(jìn)生的教育關(guān)乎學(xué)生的人生發(fā)展，因此，教師必須要有全面積極、科學(xué)合理的態(tài)