論計算機多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

論計算機多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著學(xué)問經(jīng)濟時代的來臨，把握學(xué)問的人才日益成為國家富強、民族振興的打算性因素和主要資源。遠程教育這一基于計算機技術(shù)和通訊技術(shù)的教育方式，正以其自身優(yōu)勢，成為現(xiàn)代教育的一個亮點。課程建設(shè)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的一項重大舉措。學(xué)校能供應(yīng)的產(chǎn)品是專業(yè)和課程，是課程以及圍圍著課程所供應(yīng)的服務(wù)。對于計算機基礎(chǔ)教育這類應(yīng)用型課程而言，學(xué)習(xí)的方向應(yīng)瞄準應(yīng)用，學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會做事，這既是課程改革的關(guān)鍵，也是評價精品課程最重要的客觀標準。

一、多媒體現(xiàn)狀

1、中國網(wǎng)絡(luò)遠程教育進展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態(tài)式以EDU域名注冊的網(wǎng)站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發(fā)《面對21世紀教育振興行動方案》文獻中就指出：大力進展我國網(wǎng)絡(luò)遠程教育。程序語言從C、C++到Java，程序設(shè)計方法從面對過程、面對對象到面對代理，這些進展變化讓人不知所措。計算機基礎(chǔ)教育的落后狀況有目共睹，為此我們始終在探究學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，但收效甚微。讀了系列專訪“一項計算機基礎(chǔ)課程改革的啟示”，突然覺得找到了探究的方向和方法：以辯證唯物主義為指導(dǎo)，才能找到有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，才能推動計算機基礎(chǔ)教育。

2、與發(fā)達國家相比還有肯定的差距我國近程教育主要集中于基礎(chǔ)教育在發(fā)達國家，網(wǎng)絡(luò)教育的主體是高等教育、成人教育、連續(xù)教育。我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的"老師――黑板――教科書――同學(xué)"的教學(xué)模式，提出大力進展素養(yǎng)教育，提倡培育同學(xué)的樂觀主動性，創(chuàng)新力量及自主學(xué)習(xí)的力量。為適應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)的需求及教育進展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術(shù)，衛(wèi)星通訊技術(shù)，計算機多媒體技術(shù)，計算機"虛擬現(xiàn)實"的仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。

二、提高課堂教學(xué)效率

計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當大力提倡“精講多練”，“精講”要求老師講出內(nèi)容的精髓和基本學(xué)問點，“多練”要使同學(xué)有機時、有目標、有實效。因此，計算機試驗教學(xué)應(yīng)在教學(xué)方案中占有較大比重，要作統(tǒng)籌支配，形成較完善的試驗教學(xué)體系，以利于培育同學(xué)的計算機應(yīng)用力量?；跀?shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的計算機遠程教育討論始于80年月后期，90年月步入實踐。我國遠程教育規(guī)劃是1997年經(jīng)醞釀提出的，1998年正式批準立項，1999年是整個項目啟動的關(guān)鍵一年。規(guī)劃的近期目標是到2000年要通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)10130所各級學(xué)校，并使8000所貧困、邊遠地區(qū)的中學(xué)校具備利用衛(wèi)星上網(wǎng)的力量。目前，我國的清華高校、北京高校、湖南高校、浙江高校等一大批高校建立了自己的遠程教育試驗室或遠程教育中心，基于綜合數(shù)據(jù)網(wǎng)的遠程教育討論正在部分院校蓬勃綻開。

可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使同學(xué)所學(xué)的學(xué)問以圖表、彩色文字、動畫、嬉戲等多種方式呈現(xiàn)，讓同學(xué)動眼、動手、動耳、動腦，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和對學(xué)問的理解，使同學(xué)通過多個感官來獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)努力做到理論與實踐、學(xué)問傳授與力量培育相結(jié)合，將力量培育貫穿在教學(xué)全過程，以保證同學(xué)具有較強的實踐動手力量。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象和教學(xué)條件等詳細因素，我們應(yīng)當選擇比較合適的教學(xué)方法。

三、利用多媒體工具軟件提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)是90年月興起的一股熱潮，以往的計算機通過視覺才能接受信息，后來增加了“聽”的功能，人們才把具有“視聽”兩種以上功能的計算機稱之為多媒體計算機，并把這種技術(shù)稱之為多媒體技術(shù)。近年來它的進展特別迅猛，從一臺計算機到局域網(wǎng)乃至國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，都可以使用?？茖W(xué)試驗紛繁多樣。微觀的、宏觀的、活動的范圍很廣。傳統(tǒng)教學(xué)中的演示試驗較多，同學(xué)的實際操作相對較少，尤其是一些大型設(shè)備的試驗，往往沒有這種試驗環(huán)境。這樣，我們可以用計算機多媒體來實現(xiàn)此類試驗，通過計算機多媒體音頻、視頻、動畫等的合成，使同學(xué)猶如身臨其境，這樣就大大增加了同學(xué)的感性熟悉，而且提高了同學(xué)的試驗效率，節(jié)約了自然資源。

多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變了微計算機多年來生硬、呆板的臉孔，換上了豐富多彩、形聲并茂的美麗面容。使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計算機于一身，具有集成性的特點外，其明顯的優(yōu)勢是還具有即時性、交互性、信息量大和能夠進行個別化教學(xué)的功能。計算機科學(xué)的快速進展，積累了浩大數(shù)量的實證的學(xué)問材料，假如我們把這些學(xué)問材料公平看待，毫無關(guān)聯(lián)地排列起來，像照鏡子式地直觀反映，那么它們不僅表現(xiàn)為雜多，而且由于我們孤立地看待它們，所以對許多簡單的概念無法理解，這樣就超出了我們的熟悉力量。面對程序語言的不斷進展，我之所以感到困惑，主要就是由于我沒有牢牢把握辯證唯物主義這個法寶，一心一意地去探究程序語言內(nèi)在聯(lián)系和進展規(guī)律。人們常稱這類只有“視的”功能的計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一般的多媒體技術(shù)。

四、結(jié)束語

實施計算機遠程教育是中國國情的需要。我國是進展中國家，教育資源比較緊缺，現(xiàn)有教育資源遠遠不能滿意需求。而采納常規(guī)的措施和方法，例如建設(shè)學(xué)校，增加學(xué)校數(shù)量，所需投入太大，短時間內(nèi)也不能解決問題，特殊是高等教育的大眾化、普及化。我贊同《計算機教育》主編的提倡：“我們共同努力，來落實鄧小平同志提出的‘熟識馬克思主義的基本理論，從而加強我們工作中的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和制造性’。我們堅信，沿著這個方向走下去，我們肯定能夠在計算機教育領(lǐng)域里真正有所作為?！?/p>

總而言之，高職教育將來進展的重點是質(zhì)量和特色隨著高等職業(yè)教育從觀念更新與模式轉(zhuǎn)換向教學(xué)過程深化，這樣的改革方向是種必定。計算機科學(xué)技術(shù)的進展和計算機應(yīng)用水平的提高，對計算機基礎(chǔ)教育也提出了更高要求。計算機技術(shù)正在以飛速的速