農村初中體育室內課程教學的實踐研究與探索 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選農村初中體育室內課程教學的實踐研究與探索摘要：隨著課程教育改革的深入實施與發(fā)展，人們對學生“德智體美勞”全面發(fā)展愈發(fā)重視。在這種全國素質教育全面實施的大背景下，初中體育課程教學和以往相比，可謂是迎來了翻天覆地的新變化。關鍵詞：初中體育，農村學校，室內課，實踐探索。引言：自課程教育改革以來，教育部對體育課程有了更高的標準和要求，然而相較于市縣一級辦學單位，我們農村學校的教學狀況并不樂觀。在教學環(huán)境上，惡劣天氣對體育課程造成的影響是當前最大阻礙，一旦遭遇過冷、過熱、風霜、雨雪、飛沙天氣，則只能把課程改為室內進行。在這種室內體育課程勢在必行的趨勢下，筆者將結合自身教學實際，對室內體育課程的開展進行實踐探索，旨在積極創(chuàng)新教學模式、豐富教學內容、提高教學質量。。一、農村初中體育課面臨的三大問題（一）、氣候條件制約。我們農村初中體育的課程教學，主要采取戶外教學的方式進行。雖然在戶外教學有空間大、環(huán)境好的諸多優(yōu)勢（相較于的好天氣）。但受到的擾動因素也有很多，一些不確定的因素比較突出，這主要體現在三點。我國地域遼闊，國土面積排列世界第三，不同地區(qū)的氣候特點不同，具有多種氣候類型。以我們安徽省為例，淮河南北兩地季風明顯、四季分明，冬季氣候寒冷、夏季烈日炎炎，這使得我們主要采取戶外教學形式的農村初中體育課課程時間被大量壓縮。（二）、應試教育影響。受應試教育影響，長久以來“副科皆下品，唯有主科高”的情況一直深入教師、學生和家長的心，在考試的指揮棒下，“唯分數”論一直讓體育科目處于十分尷尬的地位，體育育人的教育得不到重視，“德智體美勞，五育并舉”成為空喊的口號。12022年安徽省中小學教育教學論文評選（三）、教學資源短缺。體育科目不被人重視，這種情況在我們農村學校更為嚴重，現階段體育場的建設落實不到位，更不要提室內體育場了，各種體育設施和器材并不齊備，這導致很多了體育項目無法全面實施，即使實施也伴隨著嚴重的安全隱患。二、室內體育課的三個基本實施原則。《義務教育體育與健康課程標準》（2017版）綱要中提出：“要以鍛煉身體為主要手段，以學習知識技巧為主要內容，以健康育人為第一目標宗旨?！痹谶@之中我們不難看出，課程標準對體育課的教學內容提出了一定的標準和要求，教師應該從“理論”和“實踐”兩個方面進行課程教學，兩者之間相互結合、優(yōu)劣互補，保持課程教學的科學性和系統(tǒng)性，以多樣化的教學活動滿足學生們的學習需求。（一）、科學教育原則?？茖W教育原則是指體育課程的教育教學，應在科學的論證方法下指導實施，如在課程教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，把具有指導性及調節(jié)性的知識和學生多重體驗結合起來，以多元化的方式方法組織教和學，增強學生們的學習體驗。（二）、系統(tǒng)教育原則。科學教育的系統(tǒng)性原則是指教師應該對教學內容做全面分析，在課程中應該由表及里、由淺入深的分層次進行教學。尤其是我們體育教師，不能因為不屬于文化課范疇，考試分數占比不高而輕視怠慢。我們要始終保持正確心態(tài)，以及樂觀的態(tài)度正確面對，以系統(tǒng)的體育課程增強學生體魄，使學生健康成長。（三）、多元化的原則。多元化是指教學內容和教學形式的多元化，意思是在體育課程的組織教學中，教師要以多元化的方式方法開展課程教學，其意義在于采用新穎有效的內容或形式激發(fā)學生多重感官，使學生主動思考、主動參與，如室內體育課借助多媒體增加情趣，使學生產生學習的熱情，這便是多元化形式的一種。22022年安徽省中小學教育教學論文評選三、農村初中體育室內課程教學實踐。室內體育課和室外體育課的教育教學是同等重要的，隨著學生年齡的增長，初中階段需要學習的知識內容越來越多。而逐漸增強的學習壓力，導致學生們十分渴望通過體育運動調節(jié)壓力，舒緩緊張的情緒。當陽光明媚、風和日麗時，這的確不失為上體育課的好機會，但當天氣過冷、過熱，或者遭遇風霜、雨雪、飛沙天氣，體育課可以改為室內進行。如前文所示，室內體育課也有著多種要求和標準，如一些具有趣味性、專業(yè)性、常識性、健康性、安全性的理論知識，可以結合體育學科的特點以理論增強實踐。（一）、借助多媒體聚焦熱點，引發(fā)學生學習興趣。體育運動具有新聞性和趣味性的主要特點，就如近期的東京奧運會，無數國人都在電視機前翹首以盼，時刻關注著我國奧運健兒們的奪冠瞬間。奧運會成為了全球關注的盛會，全世界的目光都集中在奧運健兒們的身上?？紤]到體育運動的這兩個特性，當開展室內體育課時，教師可以借助多媒體設備增強學生多重感官。如在室內體育課的教學中借助多媒體播放體育節(jié)目、體育賽事，向學生們講述一些體育界的名人鐵事、2021東京奧運會動態(tài)等具有趣味性的知識，然后以興趣為引，導入《國家學生體質健康標準》知識內容。（二）、以學習興趣為引導，對知識內容進行拓展。通常人們只重視體育運動，但是對一些器材的使用方法及某項運用的規(guī)則理論并不熱衷。其實體育理論知識中不僅包括運動規(guī)范和動作講解，還包括很多健康衛(wèi)生知識、力學運動知識、安全防范知識等。一些由運動引發(fā)的常見病狀是不可避免的，如夏季中暑、暈厥、休克、運動極點等，我們要知道引發(fā)病狀的原因和如何快速救治的方法，這些都是學生們應該學習的理論知識。如前文所示，當學生有了學習的興趣以后，教師應該給學生們打“預防針”，借助多媒體播放錯誤運動、危險運動所釀成的慘痛后果視頻資料，給學生們形成直觀的認識，以此來加強學生們對理論知識的重視程度。（三）、學習評測指標知識，對測試內容有效學習。根據《國家學生體質健康標準》的評測內容及標準，教師應迅速確立體育教育與學習的目標。當學生在形成了安全隱患意識，以及處理突發(fā)狀況可以進行有效防范以后。教師便可以進行主要知識內容的教學，如男子1000和女子800的跑步教學。一些常見的錯誤有：①、跑步時發(fā)力點找不對，所以很快就會出現疲憊感；②、跑步屬于劇烈運32022年安徽省中小學教育教學論文評選動，如果不在之前做熱身運動，會感到肌肉有拉傷感；③、跑步時全腳掌著地，跑起來非常累；④、跑步時前傾過大，很容易導致肌肉緊張，引起突發(fā)性抽筋···這些知識看起來不重要，但卻是實實在在的經驗總結，這不僅可以提高學生體育成績，還能有效防范對身體造成的傷害。結語：很多時候，學生們說自己喜歡上體育課。倒不如說是學生們?yōu)榱颂颖艹踔蟹敝氐奈幕n壓力更真實一些。雖然整個課程教學的過程比較歡樂，但實際上根本學不到什么有用的知識，而即使是學到了也十分的勉強，因為真當教師一絲不茍的認真講解體育知識時，學生們的態(tài)度是十分消極的。由此開來，通過室內體育課開展文化背景教育和興趣培養(yǎng)是十分有必要的。以往的體育課基本就是“講”和“練”組合式的教學，教師讓學生圍著操場跑幾圈熱個身，然后教師講一講，學生練一練，一節(jié)課就這樣結束了。我們總習慣性的認為體育課就是個室外進行的課程。其實這是個典型的認知誤區(qū)，體育與健康的知識傳授也是十分重要的，我們不能輕理論而重實踐，室內體育課的進行也是十分有必要的，教師要采取多樣化的教學方法，靈活運用多種教學手段，以具有新聞性和趣味性的知識培養(yǎng)學生濃厚的體育興趣和愛好，以此逐漸培養(yǎng)學生良好的體育強體習慣，為踐行科學強國、體育強國培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。 參考文獻：

[1]采取多樣