初一政治教學設(shè)計

初一政治教學設(shè)計目標預設(shè)：

學問與力量：通過教學使學生熟悉到集體的重要性。樹立共同的目標，各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體。

過程與方法：通過學生對心目中班集體的描繪，讓學生了解到加強集體觀念的重要性。

情感態(tài)度與價值觀：使學生明白只有每個人喜愛集體，團結(jié)協(xié)作、相互幫忙、相互支持，創(chuàng)立出優(yōu)秀的班集體，才能在集體中不斷成長成材。

教學重難點：

重點：如何創(chuàng)立新集體

難點：如何創(chuàng)立新集體

教學預備：

多媒體、圖片、粉筆,學生課前預備好展現(xiàn)才藝的道具

教學過程：

一、導入新課

踏入初中生活，當每一位同學熟識了新的班級、新同學之后，一個新的集體也就誕生了。通過學習，你們準備怎樣去制造一個大家都為之驕傲的班集體呢?

二、新授

師：集體是個人成長的園地，我們知道一個良好的班集體對個人的成長進展的確太重要了，那么，同學們心目中的班集體是什么樣子的?

板書課題創(chuàng)立新集體

(一)共同的目標，前進的動力(板書)

活動1

想一想：你最喜愛的班級是怎樣的?并說出自己的理由。(師生溝通)

填一填：

我盼望生活在、、的班集體中，由于在這樣的集體中，我們。因此，我們都情愿生活在一個集體中。

提示：(1)可用“安康、活潑、團結(jié)、和諧、民主、奮進”或“目標全都，團結(jié)互助，人盡其才，民主和諧”之中任意三個詞來描繪最喜愛的班級。由于，它能激發(fā)我們對學校生活的喜愛，有助于同學間融洽關(guān)系的形成和純凈友情的建立，能為我們供應團結(jié)奮斗的不懈動力，能讓我們熟悉到自己之所長，發(fā)揮自己的閃光點，能促進我們溝通協(xié)作、相互協(xié)作，在集體中不斷成長。(只要言之有理即可)

師：我們生活在一個班級中，假如沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不行能成為我們?yōu)橹湴恋募w。所以我們首先要通過爭論總結(jié)出最喜愛的班級的模樣，這樣我們就有了共同的目標，就可以讓我們的集體向著我們抱負的方向進展，而共同的目標自然也就給了我們團結(jié)奮斗的不懈動力。

活動2

分組爭論：為創(chuàng)立優(yōu)秀班集體提建議，并填表

我們心目中班集體的特點

創(chuàng)立優(yōu)秀班集體可實行的措施

師：固然要想創(chuàng)立一個優(yōu)秀的、抱負的班集體并不是一件簡單的事，這需要我們大家的共同努力：各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體

(二)各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體(板書)

活動3

看看你有哪些才智能為集體建立彈奏出奇妙的“音符”。

如:我很熱心，所以我可以做班級的收信員。

我很愛畫畫，所以我可以……

師：我們知道彩虹的漂亮在于它的七色光榮，班級的漂亮在于我們每個人的獨特性。每個人都能在班級中找到自己的位置，為集體建立作出奉獻，誰都無法替代。

團結(jié)就是力氣，創(chuàng)立優(yōu)秀班集體，還要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。

(三)團結(jié)協(xié)作，互助前行(板書)

活動4：

閱讀P8材料，思索：

1、這個班級曾面臨哪些困難?(中、差)

2、這個班級成為一個優(yōu)秀的集體，靠的是什么?(優(yōu))

3、你可能也有過在優(yōu)秀的班集體中生活的經(jīng)受，在這樣的集體中生活，你有何感受?(中、優(yōu))

答案：答：這個班級面臨的困難有：學校的設(shè)施差，生活艱難;同學們各自原來的生活環(huán)境不同;好多同學是戰(zhàn)地孤兒，學問水平參差不齊;等等。

這個班級能成為一個優(yōu)秀的班集體，靠的是教師和學生、同學和同學之間的團結(jié)全都，相互幫忙。

活動5：

讓幾個唱唱歌得好的同學唱歌演示。想一想他們唱得好或不好的緣由。(讓學生體會團結(jié)協(xié)作的重要性)

活動6：

介紹名言警句：

一滴水只有放進大海里才永久不會干枯——雷峰

人多力多推山倒，眾人拾柴火焰高——諺語

和則一，一則多力，多力則強，強則勝物;

爭則亂，亂則離，離則弱，弱則不能勝物。——荀子

師：俗話說：“一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫?！睕]有班級中人與人之間團結(jié)協(xié)作，即使我們每個人都能奏出最奇妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。只有團結(jié)協(xié)作，相互協(xié)作，我們才能奏出最美麗的班級樂章，在集體中不斷成長。

三、課堂總結(jié)

踏入初中生活，一個新的班集體將在我們自己的手中誕生!讓我們行動起來，與教師一起，用自己的雙手制造出一個我們?yōu)橹湴恋募w。

初一政治教學設(shè)計篇2

教學目標：

(1)學問目標：通過教學，讓學生了解心情的含義，熟悉人類心情的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是心情的四種根本類型。理解心情對于個人行為和生活的積極作用和消極作用。

(2)力量目標：結(jié)合事例分析心情的表現(xiàn)方式;培育學生在生活中的積極心情，并克制消極心情。

(3)情感態(tài)度價值觀目標：樹立正常的心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的心情是正常的現(xiàn)象。在實際生活中克制消極的心情，保持積極、樂觀、向上的心情狀態(tài)。教學重點：心情對人會產(chǎn)生不同的作用。

教學難點：心情的含義教學策略：活動、舉例、爭論、比擬方法，通過各種情景體驗，來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生在自己的動手、動口、動腦中體驗心情。

教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課：(公開課)

今日很多領(lǐng)導和教師來到我們教室，聽我們的課,同學們有什么感受?

(學生答復緊急、可怕等等)教師：教師也感到緊急、感動，心里也有些惴惴擔心，有這么同行來指導聽課，很怕自己講不好。緊急、快樂、可怕等這些代表情感體驗的詞語，反映的就是人的心情。這節(jié)課，就讓我們共同走進豐富多樣的心情世界。設(shè)計意圖：由于“心情”的概念對學生來說比擬抽象，難以理解,供應真實的生活場景，讓學生有真實的”心情體驗，有利于激發(fā)學生學習本課的興趣，從而到達教學目的。

(二)學習新課、活動

一、情境再現(xiàn)(多媒體展現(xiàn))：《身邊的故事》：早上小明起床晚了，怕上學遲到，被教師批判，急趕忙忙往學校趕;上課了，教師公布了考試成績，當聽到自己的成績很高，特別快樂;下課后同學又和他吵架，小明很生氣，與同學吵了起來。學生分析得出：快樂、興奮、恐驚、可怕、生氣、生氣等

教師總結(jié)：同學們說的這些感受，就是人的心情表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時隨處都會有心情存在，一切活動都會打上心情的印跡。人們就是在這五彩繽紛的心情世界里，體會著人生百味。

(板書)心情萬花筒

設(shè)計的意圖：設(shè)計的小明的生活情景話題有點“湊巧”，但來自學生日常生活或者學生所熟識的事情，從而使學生有話可說、有情可演。

活動二：心情詞典據(jù)統(tǒng)計，與心情有關(guān)的詞匯有近千個，下面請同學們說出有關(guān)心情的詞語。

【活動1】：詞語接力嬉戲。發(fā)給每組白紙，看哪組列出的描繪心情詞語最多，小組競賽展現(xiàn)。時間為5分鐘。(依據(jù)各小組狀況，教師進展恰當?shù)脑u價)

【活動2】：對號入座——學生將展現(xiàn)的描繪心情的詞語分組歸類。(學生得出的結(jié)論)心情的類型：喜、怒、哀、懼(板書)師：人的心情在這四種根本心情的根底上，可以組合成很多種心情狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。[活動3]：(表情接力嬉戲)抽簽選一組中的一行同學，同學與同學之間不能用言語，只能做表情。由第一位同學開頭表演一種表情(喜、恕、哀、懼抽取)，再逐個傳遞，看他們表現(xiàn)出的心情有無誤差。

設(shè)計意圖：

①小組競賽，激發(fā)學生的探究熱忱，同時也體驗到“心情的變化”。在查找心情的詞語的過程中學生處于“喜”的狀態(tài)。而在教師宣布競賽結(jié)果時，又會消失“幾家歡快，幾家愁”的局面。在這時可適時引導，讓同學們觀看四周同學的表情，分析產(chǎn)生的緣由，作用。于是，順勢產(chǎn)生下一個話題“心情產(chǎn)生的緣由及作用”，這樣不僅教學構(gòu)造緊湊，環(huán)環(huán)相扣，也到達了“生態(tài)式教育”的效果。

②心情表演，讓學生在活動中體驗豐富多樣的心情，在活動中感悟心情的產(chǎn)生和作用，以到達教學效果。

活動三：投影：(情境問題探究學習)

1.小紅是一個特別膽小的女孩兒，雖然平常學習成績很好。可每到考試，她都感到特別緊急，以至于特別簡潔的問題都答不上來。

2.李明是一名乒乓球運發(fā)動，他特別自信，心理素養(yǎng)好，雖然球技不是特別高，但卻能常常獲獎。

3.一位病人被誤診為癌癥以后，特別無望，什么活也干不動了，只是等著死期的到來。后來醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬分，來了精神!干什么都有勁兒了。

4、觀看《黛玉葬花》分析黛玉英年早逝的緣由?

問題：

1、以上幾個人物有哪些不憐憫緒

2、這些心情對人的行動、身體安康起到了哪些作用?

同學們各抒已見，充分表達自己的意見，師總結(jié)后請同學們回憶心情對自己的精力、活動效率、水平發(fā)揮的影響，填寫下表：

心情對正常水平發(fā)揮的影響心情對身體安康的影響。

積極：

心情精力充足，思維活潑，效率高，能有超水平發(fā)揮心情舒服能防病治病，使人安康長壽。

消極：

心情精力缺乏，思維遲鈍，效率低，發(fā)揮失常降低人體的免疫力，簡單致病。

爭論：你參與競賽或考試時，心情緊急嗎?是否影響你正常水平的發(fā)揮?

結(jié)論：心情狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當心情狀態(tài)適度，才會發(fā)揮出最高水平。由于過高、過低的心情都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域。只有適中的心情狀態(tài)，才能維持人對任務的興奮和警覺。

(三)自評質(zhì)疑你認為本節(jié)課中最大的收獲是什么?你覺得本節(jié)課中還有哪些問題沒弄清晰，或者你又發(fā)覺了什么新問題(投影)

完畢語：祝福大家每天都有好心情!放歌曲《歡樂歌》，在歌聲中完畢本節(jié)課學以致用：回憶自己上周體驗過的心情，分析其中最難忘的一次，從中總結(jié)出閱歷和教訓，并在班會上進展溝通。(形式不限，可以是文章、詩歌、小品等)

初一政治教學設(shè)計篇3

學習目標：

1.理解受教育是公民的根本權(quán)利和根本義務。

2.能夠正確行使受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務。

3.學會運用法律武器維護自己受教育的權(quán)利。

教學重點：

珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務。

教學難點：

受教育既是公民的根本權(quán)利又是公民的根本義務。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，了解學習目標

師生一起回憶上節(jié)課的學習內(nèi)容“學習----成才的階梯”，引入承受教育的話題，多媒體呈現(xiàn)學生在教室上課、餐廳就餐、運動場上活動的圖片，并讓學生完成“填一填”哪些是權(quán)利，哪些是義務：我們可以在教室里學習，必需保持教室良好的秩序；我們可以在餐廳就餐，必需節(jié)省糧食愛惜環(huán)境；我們可以在運動場上活動，必需愛惜場地和一切活動設(shè)施。讓學生初步熟悉“權(quán)利”和“義務”不同，直接導入“受教育——法律給予的權(quán)利和義務”爭論學習。

二、自主探究，全面理解

（一）學習任務一：為什么受教育既是公民的根本權(quán)利，又是公民的根本義務？

1.憲法對公民受教育的規(guī)定。

出示多媒體：憲法圖片及內(nèi)容規(guī)定——中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務。

教師：這是個可以爭辯的話題嗎？為什么？

學生答復……

教師引導：這就以國家根本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的一項根本權(quán)利，同時又是我國公民的一項根本義務。

學生齊讀憲法規(guī)定，以加深印象。

2.受教育對個人進展的意義。

教師：憲法對公民受教育做了如此規(guī)定，對公民個人又有什么意義呢？大家起來了解“姜錦程的故事”。

學生讀故事……

出示多媒體：是什么緣由使姜錦程從輟學當建筑工人變成了一名律師？他的經(jīng)受對我們有什么啟發(fā)？

學生爭論……

課堂溝通：學生發(fā)言，教師準時點撥引導，姜錦程輟學當了建筑工人，但他堅持學習建筑學問、學習法律及英語，一步步提升自己的工作和生活，轉(zhuǎn)變了自己的命運，受教育是他自身生存發(fā)進展的需要。

學生明白道理后回歸課本，劃出受教育對個人進展的意義的內(nèi)容并誦讀以加深印象。

3.受教育對國家社會進展的意義。

多媒體呈現(xiàn)：設(shè)想我們這一代不學習了，將來有的人當教師教育學生，有的人當醫(yī)生給人治病，有的人治理企業(yè)為社會供應產(chǎn)品，有的人還要治理社會事務，甚至有的人還要當國家的領(lǐng)導人，將會消失什么樣的結(jié)果？

學生爭論并發(fā)言……

教師準時點撥引導：沒有受教育的人主宰社會，國民素養(yǎng)不高、科技水平很低、經(jīng)濟進展滯后、社會秩序混亂……反言之，從國家進展的角度來說，受教育是公民必需履行的義務，公民只有承受教育才能為國家經(jīng)濟進展和社會進步做出奉獻。

學生明白道理后回歸課本，劃出公民受教育對國家社會進展的意義的內(nèi)容并誦讀以加深印象。

教師以總結(jié)問題導入下一個爭論內(nèi)容。

（二）怎樣珍惜受教育的權(quán)利，必履行受教育的義務？

1.堅持受完規(guī)定年限的教育。

多媒體出示：馬燕的故事。

學生讀并思索：馬燕的受教育權(quán)利難以實現(xiàn)時，她是怎樣做的？當她的受教育權(quán)利得以實現(xiàn)后，她又是怎樣做的？

小組溝通以上問題。

學生答復：難以實現(xiàn)時，她積極爭取、決不放棄，當?shù)靡詫崿F(xiàn)時，她下定決心、努力學習。

教師引導：馬燕就是我們學習的典范，特殊是正在承受義務教育的我們，當我們的受教育權(quán)受到侵害時，我們要學會維護自己的受教育權(quán)。

多媒體出示：在我們的四周，有沒有厭學、輟學的案例，他們厭學、輟學的緣由是什么？

學生舉例并分析緣由……

多媒體出示：家長侵害兒童受教育權(quán)的漫畫，并設(shè)問題：假設(shè)漫畫中的學生是你，你應當怎樣做？

學生爭論答復：和家長講道理，講法律，不能剝奪我們受教育的權(quán)利。

教師引導：《義務教育法》明確規(guī)定，堅持受完九年義務教育是我們珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務首先要做到的。

2.努力學習，全面進展。

教師：我們堅持受完義務教育，那在學校里應怎樣去做呢？看看我們身邊的典范——文斌他是怎樣做的。

學生讀“文斌的故事”并溝通文斌的表現(xiàn)，朗讀、演話劇、當主持人、當小記者，而且學習刻苦、成績優(yōu)秀，做到了全面進展。以文斌為典范，完成自己的近期規(guī)劃，爭做全面進展的中學生

多媒體出示：爭做全面進展的中學生，在思想品德方面、學習方面、體育熬煉方面、特長進展方面要怎樣做。

學生溝通自己的規(guī)劃，教師適時點撥引導并總結(jié)出：努力學習，爭取在德、智、體、美等方面全面進展，就是我們珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務最現(xiàn)實的表現(xiàn)。

3.爭取承受更高程度的教育，通過不同方式進展學習。

多媒體出示：哈佛大學校長薩默斯認為學生面臨的五大挑戰(zhàn)：

（一）是世界變得越來越小，必需加強溝通意識；

（二）是學問更加有用化，應當保持持續(xù)廣泛的學習；

（三）是應當更關(guān)注人文科學；

（四）是面對學問的快速進展和更新，學科劃分越來越細，應當對學問慎重選擇；

（五）是在不斷變化的大環(huán)境中，應當具有主動意識，把學到的學問釋放出去。思索：我們只完成規(guī)定年限的教育（初中畢業(yè)）能適應這些挑戰(zhàn)嗎？你準備怎樣去做？

學生思索并答復：初中畢業(yè)后，要考高中、大學，將來步入社會，走上工作崗位后，也要積極的學習，迎接這些挑戰(zhàn)。