教師公招常見(jiàn)面試題目

提問(wèn)：1、新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？回答：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求老師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求老師創(chuàng)建出班級(jí)氣氛、創(chuàng)建出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教化理念等等。提問(wèn)：2、為什么學(xué)生會(huì)偏科？回答：學(xué)生偏科有許多因素，專家認(rèn)為愛(ài)好、看法是最主要的。你有心去學(xué)一門(mén)功課，無(wú)論四周有什么影響你，你都可以堅(jiān)持下去。愛(ài)好也是主要的，但只有你有這個(gè)心去學(xué)習(xí)，不管你是否喜愛(ài)這門(mén)功課，你都會(huì)變得比以前更加感愛(ài)好。老師也只能叫你如何去學(xué)，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學(xué)好的。提問(wèn)：3、做好一個(gè)老師當(dāng)然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)學(xué)問(wèn)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？回答：首先、敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)學(xué)問(wèn)扎實(shí)，我認(rèn)為一個(gè)好老師還要樂(lè)業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是須要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持。學(xué)生滿足，喜愛(ài)聽(tīng)！專家個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng)。良好的表達(dá)實(shí)力及為人處事實(shí)力；愛(ài)心與責(zé)任心。提問(wèn)：4、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？回答：同意“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有許多，但要因材施教。專家很贊同，因?yàn)閷W(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，肯定要有扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要留意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的學(xué)問(wèn)，如孔子也提出了因材施教的主見(jiàn)。提問(wèn)：5、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記實(shí)力？回答：動(dòng)機(jī)的誘發(fā)——培育記憶實(shí)力的基礎(chǔ)二、愛(ài)好的培育——提高記憶實(shí)力的前提三、方法的指導(dǎo)——提高記憶實(shí)力的關(guān)鍵。提問(wèn)：6、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平常你是怎樣備課的？回答：備課是老師的一項(xiàng)基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使老師教學(xué)更有底氣，甚至變得心中有數(shù)。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也干脆影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到確定性的作用。專家認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，老師真剛要備好一堂課，就必需腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)建性地探討和設(shè)計(jì)。（1）“研讀”是備課的必要前提；（2）“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；（3）“細(xì)致”是備課的基本要求；（4）“創(chuàng)新”是備課的勝利亮點(diǎn)。提問(wèn)：7、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話嗎？回答：本句話源于教化家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，"沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為聞名的一句。專家認(rèn)為，原來(lái)是陳老先生的一句勉勵(lì)之語(yǔ)（可能勉勵(lì)后人，也或是勉勵(lì)老先生自己），陳老先生當(dāng)時(shí)寫(xiě)這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在多年以后的今日會(huì)引出如此多的探討吧！提問(wèn)：8、你怎樣相識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？回答：優(yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高老師教學(xué)主動(dòng)性。削減老師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng)。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于相互提高水平。提問(wèn)：9、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ炕卮穑核囆g(shù)，專家覺(jué)得任何一門(mén)事物都是藝術(shù)藝術(shù)來(lái)原于生活，更重要的是一種責(zé)任。提問(wèn)：10、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？回答：從發(fā)展性教化的角度動(dòng)身，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨⑴基礎(chǔ)目標(biāo)指國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必需駕馭的學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能及基本學(xué)習(xí)實(shí)力和相應(yīng)的思想品德。⑵提高目標(biāo)主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性三個(gè)方面。主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且具有創(chuàng)新思維實(shí)力和動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力。⑶體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)好的課堂教學(xué)留意通過(guò)老師與學(xué)生間的情感溝通形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)建或勝利的心理體驗(yàn)，感受生活的樂(lè)趣和愉悅。2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征：⑴老師正確理解并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科學(xué)問(wèn)。⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。⑶重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。⑷關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，親密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。4、教學(xué)實(shí)力：良好的教學(xué)基本功老師較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。老師的教學(xué)實(shí)力表現(xiàn)在：⑴課堂駕馭實(shí)力⑵實(shí)踐操作實(shí)力⑶語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力提問(wèn)：11、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？回答：學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家接著生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡(jiǎn)潔地打個(gè)比方，假如一顆正在強(qiáng)壯成長(zhǎng)的大樹(shù)，突然之間，中間斷了一節(jié)，您說(shuō)會(huì)怎么樣?以學(xué)生為本，其實(shí)說(shuō)的就是傳承，接力棒須要有人接的，假如只有第一個(gè)，而沒(méi)有其次個(gè)，那會(huì)是怎么樣？提問(wèn)：12、你平?？吹慕袒虒W(xué)類的書(shū)籍和雜志有那些？回答：（主觀見(jiàn)解）提問(wèn)：13、你最敬重的教化家是誰(shuí)，為什么？回答：（主觀見(jiàn)解）提問(wèn)：14、你最贊許的教學(xué)方法是什么？1.如何組織與培育班集體？【參考答案】：班主任對(duì)組織和培育集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到激昂學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝合集體的目的。其次選擇和培育班干部，要把全班學(xué)生組織起來(lái)，班主任應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和培育主動(dòng)分子，選擇和培育班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教化的目的。第三培育正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教化力氣，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美妙。第五組織多樣的教化活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參與或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不行少的。以上是組織和培育集體的一些方法，在實(shí)際工作中，還可以敏捷采納一些別的方法。2.如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？【參考答案】：首先，敬重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，也是老師基本素養(yǎng)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最終，應(yīng)重視溝通方式，通常狀況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。家長(zhǎng)的組成特別困難，其學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種教化方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。3.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？【參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有愛(ài)心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上肯定沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得怎樣付出愛(ài)的人更難能珍貴。有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好摯友，最至少的，他不會(huì)體罰和羞辱學(xué)生。在他眼中，全部的學(xué)生都是同等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)敬重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠?qū)捤『蛯捜輰W(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去勸慰他們，在學(xué)生苦惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)建了高升學(xué)率的“勝利”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理實(shí)力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素養(yǎng)，而不是只盯著成果。4.請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：第一、性意識(shí)隧然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性學(xué)問(wèn)特殊感愛(ài)好，對(duì)異性有劇烈的交往欲望，性的新奇感和神奇感與日俱增。其次、智力水平迅猛提高對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展快速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增加，對(duì)事物能做出自己的推斷和見(jiàn)解，但對(duì)自我的相識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被一些沖突所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立實(shí)力的沖突，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的沖突等等。第四、情感世界充溢風(fēng)暴常常表現(xiàn)出無(wú)趣的感情沖動(dòng)和短暫的擔(dān)心定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激烈、喜悅、生氣微妙地交織在一起，組成一個(gè)劇烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。第五、愛(ài)好愛(ài)好日益廣泛求知欲與新奇心劇烈，富有志向，酷愛(ài)生活，主動(dòng)向上，樂(lè)于參與各種創(chuàng)建性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂(lè)不知疲。第六、人際交往欲望劇烈一方面劇烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心摯友，另一方面，對(duì)自己四周的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對(duì)自己所屬的集體，有劇烈的歸屬感和依靠性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。5.何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造？【參考答案】：班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫(huà)像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊；激發(fā)學(xué)生探究未知世界的科普長(zhǎng)廊；表露愛(ài)心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。6.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？【參考答案】：贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那么老師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的實(shí)力，體驗(yàn)勝利的快感，激發(fā)了他們的主動(dòng)性。老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。7.你最觀賞的班主任是那一種類型？【參考答案】：每一位班主任都有自己獨(dú)到的教化管理班級(jí)的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：第一母親型。這種班主任主要靠“愛(ài)心”來(lái)工作。他們總是把“愛(ài)”的旗幟舉得高高的，把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的。無(wú)論遇到什么問(wèn)題，他們都訴諸感情，求助于“愛(ài)”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂(lè)攪成一團(tuán)。其次官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來(lái)工作。他們熱衷于制定各種條條框框，酷愛(ài)指標(biāo)，喜愛(ài)板上釘釘?shù)囊蟆Ｋ麄冊(cè)鐏?lái)晚走，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地運(yùn)用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼究竟的架勢(shì)，學(xué)生沒(méi)奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見(jiàn)成效。第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來(lái)工作。這是一些學(xué)問(wèn)豐富、口才上乘、有肯定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了，一會(huì)又說(shuō)笑了。假如你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就望見(jiàn)他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動(dòng)來(lái)工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝合集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問(wèn)題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充溢朝氣。第五導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來(lái)工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，許多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教化思想，有特殊的思路，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。第六科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是敬重，其次是愛(ài)。他們遇到問(wèn)題，總是實(shí)行探討的看法，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但是摯友，而且是探討對(duì)象。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，工作本身也是一門(mén)科學(xué)和藝術(shù)，是探討的對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自身也是探討對(duì)象，他們很留意常常反思和梳理自己的思路。我認(rèn)為這六種類型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。1、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記實(shí)力?【參考答案】：以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生劇烈心情體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)小學(xué)生主要實(shí)行機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采納意義識(shí)記的方法。低年級(jí)的小學(xué)生由于學(xué)問(wèn)閱歷比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí)，由于他們學(xué)問(wèn)閱歷日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例漸漸增大。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生回憶實(shí)力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線索的依靠性也越來(lái)越小。老師可采納以下方法提高學(xué)生的識(shí)記實(shí)力：第一是采納動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培育學(xué)生記憶實(shí)力的基礎(chǔ)；其次是培育學(xué)生的愛(ài)好，這也是老師授課通常運(yùn)用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是比較好的可以提高學(xué)生記憶實(shí)力的方法；第三詳細(xì)學(xué)問(wèn)記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，老師在備課的過(guò)程中應(yīng)擅長(zhǎng)摸索、總結(jié)詳細(xì)學(xué)問(wèn)記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶實(shí)力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡(jiǎn)潔介紹，供大家參考。2、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？【參考答案】：備課是老師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，老師真剛要備好一堂課，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)建性地探討和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不行少的環(huán)節(jié)；其次“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課的基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課的勝利亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目標(biāo)。（補(bǔ)充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使老師教學(xué)更有底氣，甚至變得心中有數(shù)。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也干脆影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到確定性的作用。）3、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話嗎？【參考答案】：本句話源于教化家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為聞名的一句。我認(rèn)為陳老先生當(dāng)時(shí)寫(xiě)這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在多年以后的今日會(huì)引出如此多的探討吧！我不完全贊同。這句話說(shuō)的太過(guò)肯定，造成不合格學(xué)生的緣由有許多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老師對(duì)待資質(zhì)不高和成果不好肯定不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)努力幫助學(xué)生找到落后的緣由，平常多關(guān)切，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成果趕上來(lái)。4、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？【參考答案一】：一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)檫@是促進(jìn)發(fā)展的根本宗旨；其次教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)；第三教學(xué)策略與方法是否能達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的；第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功?！緟⒖即鸢付浚阂惶煤谜n的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得。在情感、看法、價(jià)值觀，在過(guò)程與方法，在學(xué)問(wèn)與實(shí)力方面有所得。評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實(shí)的課。一堂好課的基本表現(xiàn)是必需形成學(xué)生的愛(ài)好和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得；體現(xiàn)思維的深度、促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲?！緟⒖即鸢溉浚河媒?gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、師生有效的互動(dòng)性、學(xué)生自主獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)踐性、學(xué)生真正的理解性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性。“好課”標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有定論，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主見(jiàn)開(kāi)放、重視同等、推崇創(chuàng)建、關(guān)注邊緣群體，實(shí)現(xiàn)和諧課堂，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。5、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？【參考答案】：學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家接著生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，老師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種實(shí)力的發(fā)展，促進(jìn)其學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、看法與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲得學(xué)問(wèn)發(fā)展自我的主子。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。6、你平?？吹慕袒虒W(xué)類的書(shū)籍和雜志有那些？【參考答案】：書(shū)籍類：我曾經(jīng)看過(guò)人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫(xiě)的書(shū)《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教化心理學(xué)》、《教化教學(xué)基礎(chǔ)講義》、《教化教學(xué)技能講義》。雜志類有《中國(guó)教化教學(xué)雜志》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《讀與寫(xiě)》。7、你認(rèn)為該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀？【參考答案】：朗讀實(shí)力的培育是按部就班的，不行能一步到位。以指導(dǎo)小學(xué)生朗讀為例，小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)朗讀教學(xué)有明確的定位，即“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟識(shí)課文，這是正確朗讀課文的前提。其次老師范讀，提出要求。新課標(biāo)要求老師常常組織學(xué)生聽(tīng)朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培育學(xué)生對(duì)朗讀的愛(ài)好，喚起學(xué)生的感情，豐富學(xué)生的詞匯，這是提高學(xué)生朗讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。朗讀訓(xùn)練，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，單調(diào)的閱讀會(huì)使學(xué)生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營(yíng)造趣、情、美的開(kāi)心氣氛，可以提高學(xué)生閱讀的愛(ài)好。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培育學(xué)生邊讀邊專心體會(huì)文章，真情實(shí)感的表達(dá)是最好的，真情實(shí)感的流露不僅體現(xiàn)在寫(xiě)作文時(shí)，同時(shí)在讀自己的作文時(shí)，也會(huì)流露出真情實(shí)感，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生受益的。考生面試時(shí)的儀容儀表很重要，有的考生長(zhǎng)得很美麗，但是穿得很隨意，給人感覺(jué)不夠莊重，有的人長(zhǎng)相一般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時(shí)會(huì)贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)也是面試須要留意的地方。1.為什么要選擇老師這個(gè)行業(yè)？【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，老師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)老師的培育，所以將來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間。2.你最敬重的教化家是誰(shuí)，為什么？【參考答案】：我最崇拜的教化家是素有英語(yǔ)教化界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，緣由有三。第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教化界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)驗(yàn)都獻(xiàn)身于教化并探討教化，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語(yǔ)教化改革的每一個(gè)步伐!其次科學(xué)、好用的英語(yǔ)教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來(lái)變更這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)，二者并舉,甚至聽(tīng)說(shuō)占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作看法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，折服了我，我要秉承