初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板十篇

初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板集錦十篇

初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和根底階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)奠定根底，也能為學(xué)生將來參與工作解決一些實際問題做好預(yù)備。鑒于初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點(diǎn)，要想提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就必需打造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂。結(jié)合自己多年教學(xué)實踐，要實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的高效課堂，就要做好以下幾個方面：

一、走近學(xué)生，讓學(xué)生喜愛上化學(xué)教師

教師與所教的學(xué)科學(xué)問有肯定的連帶關(guān)系。假如學(xué)生喜愛上某位教師，那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會明顯提高。假設(shè)學(xué)生不喜愛某位教師，那么，學(xué)生就與那位教師不協(xié)作，教學(xué)效果就自然低下了。因此，在詳細(xì)的教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生面

前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅表達(dá)在學(xué)問的淵博方面，還表達(dá)在個人的修養(yǎng)上。教師欲在學(xué)生面前樹立完善的形象，首先要有淵博的學(xué)問，課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師仔細(xì)備好每堂課，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主宰著課堂，學(xué)生不敢對所學(xué)的學(xué)問“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴(yán)，但學(xué)生的內(nèi)心不鄙視教師，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也沒有調(diào)動起來，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生公平、共同開展合作學(xué)習(xí)。因此，要創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。

二、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生喜愛化學(xué)

聞名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇趯W(xué)問的同時，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生把握科學(xué)的認(rèn)知方法?；瘜W(xué)是一以試驗為根底的自然科學(xué)，它有許多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時，經(jīng)常被化學(xué)試驗的各種現(xiàn)象所吸引。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種試驗讓學(xué)生喜愛化學(xué)，比方燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等。其次，要留意化學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)展嚴(yán)密聯(lián)系。事實證明，學(xué)生對于聯(lián)系生活的學(xué)問最感興趣，比方怎樣進(jìn)展滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培育學(xué)生的分析力量與解決問題的力量。

三、精講多練，開啟高效課堂教學(xué)的一把鑰匙

精講，就是協(xié)作教材內(nèi)容，面對全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生制造思維情境。練是穩(wěn)固學(xué)問的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，細(xì)心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析討論這些問題的過程中，把握所學(xué)學(xué)問。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達(dá)真正把握學(xué)問，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點(diǎn)、學(xué)問聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思索題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安排學(xué)問體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、課后反思，化學(xué)高效課堂教學(xué)的“催化劑”

有一位教育家曾經(jīng)指出：“一個教師寫一輩子教案不肯定成為名師，假設(shè)一個教師寫三年反思有可能成為名師?！闭n后反思是教學(xué)活動的回憶和梳理，在以往的教學(xué)中往往被無視。通過課后反思，重新端詳自己的教學(xué)過程，總結(jié)勝利的閱歷，分析失誤的緣由，避開今后消失更多的失誤。思索學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑，找出學(xué)生困惑的緣由，再選用適宜的方法幫忙學(xué)生解決困惑，提高課堂效率。

總之，教師只有不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探究，努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，做到“心中有學(xué)生，心中有主體”，充分敬重學(xué)生，信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，讓我們的學(xué)生力量得到提高，潛能得到開發(fā)，才智得以生成，人格