2020年山東濟(jì)南歷城區(qū)教師招聘教育學(xué)、教育心理、教師法真題

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】2020年山東省濟(jì)南市歷城區(qū)教師招聘《教育學(xué)、教育心理、教師法》真題注意事項(xiàng)1、請(qǐng)用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫(xiě)姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準(zhǔn)考證號(hào)。2、本試卷均為選擇題，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無(wú)效。一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1、某個(gè)階段的兒童常以表面的實(shí)際結(jié)果來(lái)判斷行為的好壞，認(rèn)為服從大人就是好孩子。他處于（）。A、他律階段8、自律階段口自我中心階段D、道德階段【答案】A【解析】他律是指早期兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)是受自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷，具有客體性。故選A。2、中國(guó)最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開(kāi)辦的（）。A、京師同文館B、京師大學(xué)堂C、南洋工學(xué)D、洋務(wù)學(xué)堂【答案】A【解析】中國(guó)最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開(kāi)辦的京師同文館。故選A。3、按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教學(xué)秩序的，由（）來(lái)處罰。A、學(xué)校B、教育主管部門C、家長(zhǎng)D、公安機(jī)關(guān)【答案】D【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。故選D。4、某校的校辦企業(yè)因?yàn)榻?jīng)營(yíng)效果不好，導(dǎo)致商品積壓滯銷，該校校長(zhǎng)便逼迫學(xué)生購(gòu)買這些商品來(lái)獲取利益，該學(xué)校的做法違背了（）。A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國(guó)教育法》C、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D、《學(xué)生傷害事故處理辦法》【答案】A【解析】根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。故選A。5、檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度的提問(wèn)是（）。A、回憶提問(wèn)8、理解提問(wèn)C、應(yīng)用提問(wèn)D、綜合提問(wèn)【答案】B【解析】理解提問(wèn)是檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)。需要學(xué)生對(duì)己學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回憶、解釋、重新整合，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行內(nèi)化處理，組織語(yǔ)言然后表達(dá)出來(lái)。理解提問(wèn)有變換、解釋、重組和對(duì)比四種類型。故選B。6、某教師提供不同形狀泡泡器，在學(xué)生猜想不同泡泡器可能會(huì)吹出的形狀后，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，解釋和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，此教師采用的教學(xué)方法是（）。A、演示法B、探究教學(xué)法C、談話法D、討論法【答案】B【解析】在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案的過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法屬于探究教學(xué)法。故選B。7、我國(guó)學(xué)校以校長(zhǎng)為首或以黨委書(shū)記為首的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的（）。A、執(zhí)行組織機(jī)構(gòu)B、決策組織機(jī)構(gòu)C、咨詢組織機(jī)構(gòu)【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】口、監(jiān)督反饋組織機(jī)構(gòu)【答案】B【解析】我國(guó)學(xué)校以校長(zhǎng)為首或以黨委書(shū)記為首的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的決策組織機(jī)構(gòu)。故選B。8、教學(xué)理論是“在某種意義上的約定俗成的通例，它闡明有關(guān)最有效地獲得知識(shí)與技能的方法的規(guī)則”這是（）的觀點(diǎn)。A、杜威B、布盧姆C、布魯納D、斯金納【答案】C【解析】教學(xué)理論是“在某種意義上的約定俗成的通例，它闡明有關(guān)最有效地獲得知識(shí)與技能的方法的規(guī)則”，這句話出自布魯納的教育論著選。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾認(rèn)為，有效的學(xué)習(xí)理論并不能告訴我們?nèi)绾谓虒W(xué)，但是它確實(shí)給我們提供了最可靠的起點(diǎn)，從中可以發(fā)現(xiàn)按師生的心理過(guò)程和因果關(guān)系等方面來(lái)闡明教學(xué)的一般原理。杜威是現(xiàn)代教育學(xué)的代表人物，他強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生為中心。斯金納是操作條件作用的代表人物，提出程序教學(xué)理論。故選C。9、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）。A、初創(chuàng)時(shí)期B、發(fā)展時(shí)期C、成熟時(shí)期D、完善時(shí)期【答案】C【解析】20世紀(jì)60年代到70年代是教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期。20世紀(jì)60年代開(kāi)始，西方教育心理學(xué)的內(nèi)容和體系出現(xiàn)了某些變化：教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的理論體系的學(xué)科正在形成。故選C。10、宋老師要上一節(jié)高二數(shù)學(xué)課，他備課的最重要依據(jù)應(yīng)該是（）。慶、歷年高考題B、習(xí)題集C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、教學(xué)參考書(shū)【答案】C【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師備課最重要的依據(jù)。故選C。【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】11、學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)反復(fù)完成一定的操作，或解決某類作業(yè)與習(xí)題，以加深理解和形成技能技巧。這種教學(xué)方法是（）。A、指導(dǎo)法B、練習(xí)法C、演示法D、實(shí)驗(yàn)法【答案】B【解析】學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說(shuō)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科（如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂(lè)、美術(shù)等）。練習(xí)12、教師在課堂上向?qū)W生提出的問(wèn)題應(yīng)該主要是（）。慶、隨機(jī)應(yīng)變提出的問(wèn)題B、為調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏提出的問(wèn)題C、為維護(hù)課堂教學(xué)秩序提出的問(wèn)題D、備課時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題【答案】D【解析】上好一堂課首先要備好課，這是先決條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。備課時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題一般都是教師深思熟慮的，因此教師在課堂上向?qū)W生提出的問(wèn)題應(yīng)該主要是備課時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。故選D。13、認(rèn)為教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，也存在于動(dòng)物界的教育起源說(shuō)是（）。A、神話起源說(shuō)B、生物起源說(shuō)口心理起源說(shuō)D、勞動(dòng)起源說(shuō)【答案】B【解析】法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾提出了“生物起源說(shuō)”，在其所著《動(dòng)物界的教育》一書(shū)中認(rèn)為，教育是一種生物現(xiàn)象，教育起源于一般的生物活動(dòng)。故選B。14、喜歡數(shù)學(xué)且對(duì)理論、抽象東西感興趣的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A、場(chǎng)依存型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、沖動(dòng)型D、沉思型【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】B【解析】場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索（經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀）為依據(jù).不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對(duì)事物的獨(dú)立判斷；行為常是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差.不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論.喜歡獨(dú)處。故選B。15、綜合實(shí)踐課主要包括（）。慶、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育8、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)C、勞動(dòng)技術(shù)教育，社會(huì)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)口、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育【答案】A【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。故選A。16、《教師法》指出國(guó)家實(shí)行教師資格制度，但不同資格的取得須有一定的學(xué)歷要求，下列相關(guān)說(shuō)法正確的是O。慶、若想取得幼兒園教師資格，必須擁有中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷8、若想取得小學(xué)教師資格，具備師范院校大專畢業(yè)的學(xué)歷不可以報(bào)考C、不具備本法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，必須通過(guò)國(guó)家教師資格考試D、取得高等學(xué)校教師資格，大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷不可以【答案】C【解析】A選項(xiàng)中，《教師法》規(guī)定：取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。所以A錯(cuò)誤。B選項(xiàng)中，取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)17、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。A、積極的社會(huì)功能8、應(yīng)有的責(zé)任能力口應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D、道德精神面貌【答案】A【解析】心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。故選A。18、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教育與（）相分離。A、經(jīng)濟(jì)B、法律【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】C、宗教口、政治【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。故選C。19、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教育與（）相分離。A、經(jīng)濟(jì)B、法律C、宗教口、政治【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。故選C。20、有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等），如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（）。A、以教師為中心的講授策略B、師生互動(dòng)策略C、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、合作學(xué)習(xí)策略【答案】A【解析】以教師為中心的講授策略有利于系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，并且在學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)上效率比較高，有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握這種知識(shí)和技能。故選A。21、就某一問(wèn)題要求被研究者回答自己想法或做法，從而分析相似群體的態(tài)度和心理特征的心理學(xué)研究方法是O。A、觀測(cè)法B、測(cè)驗(yàn)法C、實(shí)驗(yàn)法D、調(diào)查法【答案】D【解析】調(diào)查法是為達(dá)到設(shè)想的目的，制定計(jì)劃全面收集研究對(duì)象的各種資料，并作出分析、綜合，從而得出研究結(jié)論的方法。故選D。22、作為一名新班主任，你認(rèn)為班集體形成的主要標(biāo)志是（）?！窘處熣衅缚荚嚱?jīng)典題型歷年真題可打印】A、成立了班委會(huì)B、確定了班級(jí)工作計(jì)劃C、開(kāi)展了班級(jí)工作D、形成了正確的集體輿論【答案】D【解析】能否形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)是衡量班集體是否形成的主要標(biāo)志。故選D。23、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置”綜合實(shí)踐活動(dòng)”，開(kāi)設(shè)的學(xué)段是（）。A、小學(xué)一年級(jí)至高中B、小學(xué)三年級(jí)至高中C、小學(xué)五年級(jí)至高中D、初中一年級(jí)至高中【答案】B【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí)做出了如下闡述：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。小學(xué)階段自三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。故選B。24、當(dāng)一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，老師撤除了對(duì)他的批評(píng)。老師的這一做法屬于（）。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、消退D、懲罰【答案】B【解析】負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。故選B。25、下列不是選擇研究課題所必須遵循的基本原則的是（）。慶、有價(jià)值8、有新意C、可行性D、寬泛【答案】D【解析】選擇研究課題所必須遵循的基本原則，必須有價(jià)值，必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，必須明確具體，必須新穎，有獨(dú)創(chuàng)性，必須有可行性。故選D。26、下列選項(xiàng)中有利于教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)是（）?！窘處熣衅缚荚嚱?jīng)典題型歷年真題可打印】A、診斷性評(píng)價(jià)B、相對(duì)性評(píng)價(jià)C、絕對(duì)性評(píng)價(jià)D、形成性評(píng)價(jià)【答案】D【解析】形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中，為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是改進(jìn)、完善教學(xué)過(guò)程。故選D。27、偏內(nèi)向的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)舉手的高度往往較低并且會(huì)得不到老師注意，在不被提問(wèn)的情況下，舉手的高度越來(lái)越低，次數(shù)越來(lái)越少，以致后來(lái)不再舉手，這種情況屬于（）。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、消退【答案】D【解析】消退是一種無(wú)強(qiáng)化的過(guò)程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的結(jié)果，題中學(xué)生“高度不夠”的舉手因長(zhǎng)期得不到強(qiáng)化，而逐漸消失，不再出現(xiàn)，屬于消退。故選D。28、國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、（）的教育。A、社會(huì)主義B、法制C、紀(jì)律D、道德【答案】A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。故選A。29、教學(xué)過(guò)程是多種矛盾存在的統(tǒng)一體，其中最基本的矛盾是（）。A、教師與教材之間的矛盾B、教師與教學(xué)手段之間的矛盾C、學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間的矛盾D、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾【答案】C【解析】教學(xué)過(guò)程的矛盾主要有：學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間的矛盾；教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的矛盾；教師與教材及教學(xué)手段之間的矛盾。其中，學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間的矛盾是最基本的矛盾。故選C。【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】30、學(xué)校因教育設(shè)施管理不當(dāng)而發(fā)生重大傷亡事故時(shí)，學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)主要承擔(dān)（）。A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、違憲責(zé)任口、行政責(zé)任【答案】B【解析】我國(guó)《教育法》規(guī)定，”明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任”。故選B。31、在教育工作中要遵循“因材施教”原則，是指要照顧學(xué)生的（）。A、個(gè)性差異8、年齡特征C、能力差異D、創(chuàng)造能力【答案】A【解析】因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)體差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行宥差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。故選A。32、小明看書(shū)時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們?cè)谀姆N注意品質(zhì)上存在差異？（）A、注意廣度B、注意分配C、注意穩(wěn)定D、注意轉(zhuǎn)移【答案】A【解析】注意廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺(jué)出的對(duì)象的數(shù)目。“一目十行”反映的就是注意廣度。注意分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。注意穩(wěn)定性是指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短的特性。注意轉(zhuǎn)移是根據(jù)新任務(wù)，主動(dòng)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象的活動(dòng)。故選A。33、歐洲大陸像一個(gè)平行四邊形，意大利像一個(gè)皮靴，是精細(xì)加工策略中的（）。A、諧音法B、音符法C、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系D、形象聯(lián)想【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】D【解析】形象聯(lián)想即把頭腦中的栩栩如生而又奇特的形象與眼前要記憶的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。故選D。34、“金字塔形”的等級(jí)制教育制度屬于（）。慶、網(wǎng)絡(luò)教育B、學(xué)校教育C、社會(huì)教育D、大眾教育【答案】B【解析】在傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)的組成中，自下而上的由幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等組成，構(gòu)成了一個(gè)比較完美的“金字塔形”的等級(jí)制教育制度，體系完備，結(jié)構(gòu)緊密。故選B。35、母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長(zhǎng)期單獨(dú)居住。楊某的做法（）。A、合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件B、合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力C、不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住D、不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿16周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。故選C。36、桂陰小學(xué)本學(xué)期開(kāi)展了兩次全校性的德育活動(dòng)，一次是“文明從我做起”評(píng)比活動(dòng)，另一次是“我的中國(guó)夢(mèng)，，演講比賽。這種實(shí)施德育的渠道或形式是（）。A、德育管理B、德育途徑C、德育模式D、德育價(jià)值【答案】B【解析】德育途徑指的是學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。題干中桂陽(yáng)小學(xué)組織的兩次德育活動(dòng)，這種實(shí)施德育的渠道是德育途徑。故選B。37、孫老師給小華寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)：“填空題錯(cuò)了一題，其他題型全部答對(duì)，能夠非常好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法等知識(shí)。等級(jí)評(píng)定為優(yōu)秀?！标P(guān)于孫老師的做法，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。慶、孫老師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)10【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】8、孫老師關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握口孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平口、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果【答案】A【解析】材料中孫老師用的等級(jí)評(píng)定而非分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生。孫老師關(guān)注了小華的作業(yè)中的正誤，關(guān)注了小華實(shí)際掌握的知識(shí)技能，說(shuō)明他關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。孫老師將小華評(píng)定為優(yōu)秀，說(shuō)明38、課文《掌聲》寫(xiě)的是殘疾小女孩小英獲得同學(xué)們給她的兩次掌聲，從內(nèi)心自卑的人變成了活潑開(kāi)朗的人。孫老師在學(xué)生朗讀體悟后問(wèn)學(xué)生：你是如何理解這個(gè)故事的？對(duì)學(xué)生的說(shuō)法，孫老師并沒(méi)有給固定的答案。從自主學(xué)習(xí)的角度分析，與孫老師的初衷不一致的是（）。慶、自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生會(huì)分析、綜合和評(píng)價(jià)8、自主學(xué)習(xí)中學(xué)生被期待形成自己的知識(shí)口自主學(xué)習(xí)要避免告訴學(xué)生問(wèn)題的答案口、自主學(xué)習(xí)中教師的角色可有可無(wú)【答案】D【解析】自主學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生主動(dòng)的思考，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，是主導(dǎo)者的角色，所39、“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火種”，這句話提醒教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注（）。A、學(xué)生的發(fā)展性B、學(xué)生的主體性C、學(xué)生的獨(dú)特性D、學(xué)生的差異性【答案】B【解析】這句話強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該以學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體。故選B。40、（）是影響青少年兒童身心發(fā)展的主導(dǎo)因素。A、遺傳素質(zhì)B、學(xué)校教育C、家庭教育D、主觀能動(dòng)性【答案】B【解析】影響人身心發(fā)展的因素，概括起來(lái)有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育及個(gè)體的主觀能動(dòng)性。遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】導(dǎo)作用。個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。故選B。41、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，教師要用（）去實(shí)施教。A、嘴B、耳口心D、眼【答案】C【解析】教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，這要求廣大教育工作者必須用“心”施教。故選C。42、教師提供學(xué)生成績(jī)的方式不恰當(dāng)，正確學(xué)生造成了傷害，教師的行為侵犯了學(xué)生的（）。A、隱私權(quán)B、人身自由權(quán)C、名譽(yù)榮譽(yù)權(quán)D、人格尊嚴(yán)權(quán)【答案】A【解析】成績(jī)屬于學(xué)生的隱私。故選A。43、《學(xué)生傷害事故處理辦法》認(rèn)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生安全負(fù)有的職責(zé)是（）。A、教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù)B、教育、管理和保護(hù)C、教育、教學(xué)和監(jiān)管D、教育、監(jiān)管和救護(hù)【答案】B【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第五條規(guī)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生年齡、認(rèn)知能力和法律行為能力的不同，采用相應(yīng)的內(nèi)容和預(yù)防措施。故選B。44、就知識(shí)與智力的關(guān)系來(lái)看，在智力形成和發(fā)展中最活躍的因素是（）。慶、陳述性知識(shí)B、程序性知識(shí)C、策略性知識(shí)D、前三種都不是【答案】C【解析】慶陳述性知識(shí)，也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。B程序性知識(shí)，也叫操作性知識(shí)，主要反映活動(dòng)的具體過(guò)程和操作步驟，主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題。C策略性知識(shí)，指如12【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】何學(xué)習(xí)，記憶或解決問(wèn)題的一般方法，包括應(yīng)用認(rèn)知策略進(jìn)行自我監(jiān)控。就知識(shí)與智力的關(guān)系來(lái)看，在智力形成和發(fā)展中最活躍的因素是策略性知識(shí)。故選C。45、青少年階段容易出現(xiàn)小團(tuán)伙違規(guī)甚至違法事件，比如結(jié)伴吸煙、聚眾賭博、斗毆等，其主要原因是迫于（）的壓力。A、父母8、老師C、班級(jí)D、同伴團(tuán)伙【答案】D【解析】青少年的小團(tuán)伙違規(guī)主要迫于同伴團(tuán)伙的壓力。同伴團(tuán)伙的結(jié)成需要團(tuán)體每個(gè)人認(rèn)同群體觀念，個(gè)體如果與群體觀念不一致，容易遭到排斥，所以青少年會(huì)因群體壓力而做違規(guī)的事情。故選D。46、被試本人對(duì)自己的人格特征予以評(píng)價(jià)的方法是（）。慶、自陳量表法B、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)C、羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)口、句子完成法【答案】A【解析】自陳量表法是在標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)條件下，對(duì)受測(cè)者的行為和內(nèi)部心理變化進(jìn)行探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對(duì)自己的人格特征予以評(píng)價(jià)。自陳量表通常也稱為人格量表。故選A。47、”人人接受有價(jià)值的教育、人人接受適合自己的教育、不同的人接受不同的教育”即（）。A、大眾教育B、通識(shí)教育C、精英教育D、特殊教育【答案】A【解析】大眾教育強(qiáng)調(diào)針對(duì)大部分人的教育。通識(shí)教育區(qū)別于專業(yè)化教育，指對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般素養(yǎng)的教育。精英教育是針對(duì)精英人才的教育。特殊教育是針對(duì)特殊兒童的教育。題干強(qiáng)調(diào)人人接受教育，與大眾教育理念一致。故選A。48、人際交往過(guò)程中會(huì)把自己的認(rèn)識(shí)、情感、意志等特征強(qiáng)加在他人身上，以己度人。其中涉及的主要心理概念是（）。A、第一印象B、光環(huán)效應(yīng)【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】C、定勢(shì)D、投射【答案】D【解析】用自己的想法來(lái)揣度別人屬于投射。故選D。49、張強(qiáng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的、一成不變的，可以與他人合作，共同決定或修改規(guī)則。由此判斷，他進(jìn)入皮亞杰道德發(fā)展理論的（）。慶、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段【答案】C【解析】可逆性階段（8?10歲），又稱自律階段。這一階段的兒童已經(jīng)不把規(guī)則看成不可改變的，而把它看作同伴間的共同約定，是可以改變的。故選C。50、“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)的知覺(jué)特性是（）。A、選擇性B、整體性口理解性口、恒常性【答案】C【解析】題干是指內(nèi)行人看事情看方法看本質(zhì)，外行人看事情只能看看外表，看看熱鬧。知覺(jué)理解性即人們以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)去理解和解釋事物，并用詞語(yǔ)加以標(biāo)志的特性，以使它具有一定的意義。內(nèi)行人更能從本質(zhì)角度去理解事物現(xiàn)象。故選C。51、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)同（）相互配合，加強(qiáng)對(duì)未成年人的校外教育工作。A、基層群眾性自治組織、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體B、社會(huì)文化機(jī)構(gòu)、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體C、社會(huì)文化機(jī)構(gòu)、基層群眾性自治組織、企業(yè)事業(yè)組織D、社會(huì)文化機(jī)構(gòu)、基層群眾性自治組織、社會(huì)團(tuán)體【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)建立和發(fā)展對(duì)未成年人進(jìn)行校外教育的設(shè)施。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)同基層群眾性自治組織、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體相互配合，加強(qiáng)對(duì)未成年人的校外教育工作。故選A。52、最早提出啟發(fā)性教學(xué)的是（）?！窘處熣衅缚荚嚱?jīng)典題型歷年真題可打印】慶、孟子8、孔子口老子口、荀子【答案】B【解析】啟發(fā)性教學(xué)源于我同古代教育家孔子最早提出的主張“不憤不啟，不俳不發(fā)”。故選B。53、良好班集體形成的重要標(biāo)志是（）。慶、有明確的奮斗目標(biāo)8、有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心C、形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)口、有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律【答案】C【解析】正確的輿論和良好的班風(fēng)是形成班集體的重要標(biāo)志。班風(fēng)是指整個(gè)班的風(fēng)氣作風(fēng)，即全體成員、個(gè)別同學(xué)獨(dú)處時(shí)的表現(xiàn)。在培養(yǎng)班風(fēng)的過(guò)程中，樹(shù)立正確的集體輿論，并發(fā)揮其力量，是相當(dāng)重要的，班集體的輿論是衡量班集體形成發(fā)展和成熟的重要標(biāo)志。故選C。54、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高（）的使命。A、公民素質(zhì)B、公民思想道德素質(zhì)C、公民科學(xué)文化素質(zhì)D、民族素質(zhì)【答案】D【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。故選D。55、下列不屬于我國(guó)《憲法》和法律規(guī)定少年兒童享有的合法權(quán)利有（）。A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、受教育權(quán)D、選舉權(quán)【答案】D【解析】我國(guó)《憲法》和法律規(guī)定少年兒童享有的合法權(quán)利有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、人身自由權(quán)、受保護(hù)權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)和受教育權(quán)。選舉權(quán)不是憲法“認(rèn)可”的權(quán)利，而是人民通過(guò)憲法“創(chuàng)造”的權(quán)利，是與人民主權(quán)15【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】聯(lián)系最密切的權(quán)利。一般是指具有完全行為能力的公民享有的選舉權(quán)利，包括參加提名代表候選人，參加討論、醞釀、協(xié)商代表候選人名單，參加投票選舉等。故選D。56、義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)施（），提高素質(zhì)質(zhì)量，使適齡兒童。少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培育有理想，有道德，有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。A、素質(zhì)教育B、法制教育C、科學(xué)教育D、創(chuàng)新教育【答案】A【解析】義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)。故選A。57、人口數(shù)量決定教育的（）。A、速度B、質(zhì)量C、規(guī)模D、可能規(guī)模【答案】D【解析】人口數(shù)量只能決定教育的可能規(guī)模，而不能完全決定教育發(fā)展的速度、質(zhì)量及實(shí)際規(guī)模。故選D。58、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）。A、學(xué)校的產(chǎn)生B、學(xué)制的建立C、教育實(shí)體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式出現(xiàn)【答案】B【解析】制度化教育主要是指正規(guī)教育，即指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度。制度化教育始于近代。學(xué)校教育系統(tǒng)的形成意味著教育制度化的形成。故選B。59、課間休息時(shí)，教師張某在教室吸煙，張某的行為（）。A、正確，吸煙是公民的自由權(quán)利B、正確，可見(jiàn)休息時(shí)教師可以吸煙C、不正確，違反了《中華人民共和國(guó)教師法》D、不正確，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》【答案】D16【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙?！惫蔬xD。60、古代中國(guó)的教育學(xué)思想中主張“道法自然”的是（）。A、道家B、法家C、墨家D、儒家【答案】A【解析】道家主張“道法自然”。道家主張回歸自然，“復(fù)歸”人的自然本性，一切順其自然，便是最好的教育。故選A。61、素質(zhì)教育的根本宗旨是（）。A、提高國(guó)民素質(zhì)B、貫徹教育方針口培養(yǎng)四有新人D、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要【答案】A【解析】素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。故選A。62、教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來(lái)源是（）。慶、理想B、信念C、意志D、道德【答案】D【解析】教師職業(yè)道德是教師在從事教育時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的道德觀念、情操和品質(zhì)。道德作為在一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系基礎(chǔ)上形成的一種實(shí)踐精神和行為規(guī)范體系，有著巨大的能動(dòng)作用，是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來(lái)源。故選D。63、（）是教師必須承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。A、教師職業(yè)責(zé)任B、教師職業(yè)理想C、教師職業(yè)態(tài)度D、教師職業(yè)良心【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】A【解析】教師職業(yè)責(zé)任是教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。在社會(huì)主義條件下，人民教師的根本職責(zé)是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。故選A。64、課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常（）。A、課堂行為準(zhǔn)則B、課堂規(guī)范C、課堂紀(jì)律D、課堂管理【答案】A【解析】課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常行為準(zhǔn)則。故選A。65、教師為履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利是（）。A、學(xué)術(shù)研究權(quán)B、管理學(xué)生權(quán)C、教育教學(xué)權(quán)D、獲取報(bào)酬權(quán)【答案】C【解析】教師為履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利是教育教學(xué)權(quán)。故選C。66、假設(shè)你對(duì)以前一個(gè)同學(xué)對(duì)你謾罵時(shí)你憤怒的心情記憶猶新，這種記憶屬于（）。A、形象記憶B、邏輯記憶C、情緒記憶D、運(yùn)動(dòng)記憶【答案】C【解析】情緒記憶指的是對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)的情緒和情感的記憶。這里對(duì)過(guò)往“憤怒”的記憶就是一種情緒記憶。故選C。67、小紅看到小蘭的作文寫(xiě)得非常好，在放學(xué)時(shí)將其抄寫(xiě)過(guò)來(lái)，參加了學(xué)校的作文征文比賽，獲得了500元，小紅的做法主要侵犯了小蘭的（）。A、隱私權(quán)B、財(cái)產(chǎn)權(quán)C、名譽(yù)權(quán)D、人身權(quán)【答案】B18【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【解析】財(cái)產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。一般而言，學(xué)生（幼兒）財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈(zèng)權(quán)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利等。本題為知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)、專利權(quán)之中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。故選B。68、新課程改革的出發(fā)點(diǎn)是（）。A、終身學(xué)習(xí)B、和諧教學(xué)C、生態(tài)教育D、以人為本【答案】D【解析】新課程改革的出發(fā)點(diǎn)是以人為本，放到教學(xué)中就是以學(xué)生為主。新課程改革的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”，即使學(xué)生發(fā)展為一個(gè)“整體的人”。故選D。69、當(dāng)學(xué)生安靜下來(lái)時(shí)允許他離開(kāi)禁閉室，這屬于（）。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、消退D、懲罰【答案】B【解析】負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)終止不愉快條件來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)概率。當(dāng)學(xué)生安靜下來(lái)時(shí)允許他離開(kāi)禁閉室，此時(shí)終止不愉快條件就是允許他離開(kāi)禁閉室，增強(qiáng)反應(yīng)概率是學(xué)生保持安靜。故選B。70、班主任的工作是從（）開(kāi)始的。A、評(píng)定學(xué)生操行B、教育個(gè)別學(xué)生口了解和研究學(xué)生D、組建班集體【答案】C【解析】班主任工作的內(nèi)容主要有：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、班會(huì)活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫(xiě)好工作計(jì)劃與總結(jié)。認(rèn)真了解和研究學(xué)生的特點(diǎn)是班主任工作的開(kāi)始。故選C。71、美國(guó)教育心理學(xué)之父是（）。A、高爾頓B、加涅C、華生D、桑代克19【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】D【解析】1903年，美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書(shū)。此書(shū)的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克本人也被譽(yù)為美國(guó)教育心理學(xué)之父。故選D。72、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。A、發(fā)展智力8、培養(yǎng)思想品德C、傳授知識(shí)D、發(fā)展個(gè)性【答案】C【解析】實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。故選C。73、很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法口訣后，習(xí)慣于“三七二十一”這一記憶順序，如果問(wèn)他們“幾乘以三等于二十一”很多人都反應(yīng)不出來(lái)，這種現(xiàn)象是（）。A、發(fā)散思維B、定勢(shì)C、邏輯思維D、啟發(fā)【答案】B【解析】定勢(shì)指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。重復(fù)性地背乘法口訣表使人的思維形成定勢(shì)，因此在問(wèn)題順序發(fā)生改變時(shí)人們一時(shí)間往往反應(yīng)不出來(lái)。故選B。74、只要給足了時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都能達(dá)到掌握的程度。這是（）。A、意義學(xué)習(xí)B、機(jī)械學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、掌握學(xué)習(xí)【答案】D【解析】掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式認(rèn)為：95%以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速率、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，并無(wú)大的差異，如果大多數(shù)學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，接受了合適的教學(xué)，就能掌握世界上任何能夠?qū)W會(huì)的東西。故選D。75、學(xué)生用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚地哭”來(lái)記憶馬克思是“1818年5月5日”出生的這一歷史事實(shí)，其所使用的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、注意策略【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】8、復(fù)述策略C、編碼組織策略D、精細(xì)加工策略【答案】D【解析】精加工策略是指通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。故選D。76、以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動(dòng)是（）。A、德育過(guò)程B、美育過(guò)程C、智育過(guò)程口、心育過(guò)程【答案】A【解析】德育過(guò)程是以形成受教育者一定的思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動(dòng)過(guò)程。故選A。77、“惟上智與下愚不移”“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論？（）慶、環(huán)境決定論B、遺傳決定論C、教育萬(wàn)能論D、兒童學(xué)理論【答案】B【解析】“惟上智與下愚不移”“生而知之”強(qiáng)調(diào)遺傳等內(nèi)部因素對(duì)人的發(fā)展的影響，屬于遺傳決定論。故選B。78、班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是（）。A、班主任8、目標(biāo)和規(guī)范C、學(xué)生人數(shù)D、班干部【答案】B【解析】集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確立對(duì)于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。因此，在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。故選B。79、專制型教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)使學(xué)生形成下列哪一種人格特點(diǎn)（）。A、情緒緊張，冷淡，攻擊性強(qiáng)，自制力弱2L【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】B、無(wú)組織紀(jì)律性，無(wú)團(tuán)體目標(biāo)C、情緒穩(wěn)定，態(tài)度積極友好，有領(lǐng)導(dǎo)能力D、樂(lè)觀活躍，具有創(chuàng)意，直覺(jué)力強(qiáng)，人際關(guān)系很好【答案】A【解析】專期型的教師發(fā)現(xiàn)為包辦學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，全憑個(gè)人的好惡對(duì)學(xué)生贊譽(yù)、貶損。學(xué)生則表現(xiàn)為情緒緊張、冷漠、具有攻擊性、自制力弱。故選A。80、“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系在管理上常常表現(xiàn)為（）。A、以課堂為中心B、以教師為中心C、以學(xué)生為中心D、以書(shū)本為中心【答案】B【解析】“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系在管理上表現(xiàn)為以教師為中心。故選B。81、素質(zhì)教育的核心是（）的培養(yǎng)。A、創(chuàng)新能力B、讀寫(xiě)能力C、聽(tīng)說(shuō)能力D、交往能力【答案】A【解析】創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。82、班主任工作的中心任務(wù)是（）。A、組建良好的班集體B、促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展C、指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作D、評(píng)定學(xué)生操行【答案】A【解析】班主任工作的中心任務(wù)是組建良好的班集體。故選A。83、方雨認(rèn)為社會(huì)法制應(yīng)符合社會(huì)大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合時(shí)就應(yīng)該修改。根據(jù)柯?tīng)柌窭碚?，他處于道德發(fā)展的（）階段。A、懲罰與服從B、社會(huì)契約C、維護(hù)權(quán)威或秩序22【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】D、普遍倫理【答案】B【解析】處于社會(huì)契約階段的人認(rèn)為法律和道德規(guī)范是一種社會(huì)契約，大家可以相互承擔(dān)義務(wù)和享有權(quán)利，利用法律可以維持公正。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，契約和法律的規(guī)定并不是絕對(duì)的，可以根據(jù)大多數(shù)人的要求而改變。故選B。84、教師將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)定期進(jìn)行梳理，總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷聽(tīng)取學(xué)生、同事、專家的反饋，這種反思方法屬于（）。A、行動(dòng)研究B、撰寫(xiě)日記C、觀摩討論D、案例分析【答案】A【解析】行動(dòng)研究是指為弄明白課堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及研究者合作進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究，它不同于研究者從外部進(jìn)行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。85、馮老師在做家訪時(shí)，堅(jiān)持“四多四少”原則，即“多一點(diǎn)針對(duì)性，少一點(diǎn)隨意性；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責(zé)備；多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報(bào)；多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)推卸責(zé)備”。下列對(duì)馮老師的做法說(shuō)法正確的是（）。A、不可行，僅報(bào)喜不報(bào)憂，一味迎合家長(zhǎng)B、不可行，雖重情感交流但回避了問(wèn)題C、可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長(zhǎng)D、可行，體現(xiàn)了嚴(yán)格要求自己，家長(zhǎng)至上【答案】C【解析】馮老師“四多四少”原則充分地體現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)的良性溝通策略。因此，馮老師的做法是可行的。故選C。86、教師認(rèn)為學(xué)校侵犯其《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的，可以提起申訴，教育行政部門做出處理應(yīng)當(dāng)在接到申訴書(shū)的次日起（）。A、10日內(nèi)B、30日內(nèi)C、三個(gè)月內(nèi)D、一年內(nèi)【答案】B23【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。故選B。87、教育心理學(xué)研究的對(duì)象是（）。A、學(xué)生的學(xué)習(xí)B、教師的教學(xué)C、學(xué)與教D、教育與環(huán)境【答案】C【解析】教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。故選C。88、“漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)干擾英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類是（）。A、逆向遷移B、負(fù)遷移C、垂直遷移D、一般遷移【答案】B【解析】正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，如閱讀技能的掌握有助于寫(xiě)作技能的形成。負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙，如漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)干擾英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)。故選B。89、看到與自己水平差不多的人考上大學(xué)，就會(huì)增強(qiáng)自己考上大學(xué)的信心。這種自我效能感源自（）。A、個(gè)體自己成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)B、替代性經(jīng)驗(yàn)口言語(yǔ)說(shuō)服D、情緒喚起【答案】B【解析】替代性經(jīng)驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)觀察他人的行為的成敗經(jīng)驗(yàn)，而獲得強(qiáng)化的過(guò)程。故選B。90、教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是（）。A、直接經(jīng)驗(yàn)B、間接經(jīng)驗(yàn)C、課堂灌輸D、活動(dòng)體驗(yàn)【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】B【解析】學(xué)生的認(rèn)識(shí)與人類最初探求客觀世界不同，他們所面對(duì)的不是未知的客觀世界，而是人類認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的成果，即人類創(chuàng)造、積累的文明成果的結(jié)晶。是經(jīng)過(guò)學(xué)者的加工、改造，以教材的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，再經(jīng)過(guò)教師的再加工，學(xué)生便可以快速、高效地掌握人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)是一種間接的認(rèn)識(shí)。故選B。91、那些與生俱來(lái)的有機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征指的是（）。A、遺傳素質(zhì)B、生理發(fā)展C、生長(zhǎng)發(fā)育D、生理結(jié)構(gòu)【答案】