《要下雨了》教學設計15篇

Word第第頁《要下雨了》教學設計15篇《要下雨了》教學設計1

教學目標

一、日積月累〔教學重點〕

〔一〕重點字詞：

腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響直呀邊嗎吧加

1.應會讀字：腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響

2.識字方法

〔1〕常規(guī)識字：

加一加：加、腰、悶、呢、空、息、響、坡、邊

比一比：真-直、呢-呀-嗎

做一做：伸伸腰、搬東西

換一換：把-吧嗎-媽悶-問

組詞法：潮濕、消息、陰沉沉、

〔2〕趣味識字：

猜字謎：悶：心字進門悶得慌。

嗎：一口吃了一匹馬。

呢：一口喝干泥邊的水。

邊：“力”要出遠門。

3.易讀錯字：

悶〔易讀成四聲〕

4.多音字：空

5.應會寫字：直呀邊嗎吧加

〔1〕寫正確：

直：中間的三橫寫的勻稱，最終一筆橫寫的長一些

呀呢吧嗎在書寫時留意口字旁寫在左上方，呀和呢的撇寫的伸展。

〔2〕寫美觀：

①指導書寫的字：腰

②指導要點〔按規(guī)律分類指導〕：同學在觀看老師書寫的過程中感悟字的間架結構、筆順規(guī)章、運筆方法。臨寫時要做到一看二寫三對比。寫前看清范字；臨寫時要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對比一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)覺問題并找到緣由，寫下一個字的時候力求有所改良。

〔二〕重點讀背內容：能用一般話正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文；能流暢地背誦第三、六、七自然段。

二、理解運用：

〔一〕了解詞意

1.需要重點了解的詞語：陰沉沉、潮濕、急忙、悶得很、挎起。

2.了解詞意的方法：可以通過做動作、找反義詞、造句等方式。

〔二〕重點問題：

1.燕子、小魚、小螞蟻說的話。

2.同學課前預習中質疑提出的問題。

〔三〕仿寫句子〔或造句〕訓練：

會用“???正???呢”說話

如：我正忙著捉蟲子呢！

正忙著！

三、情感體驗：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系，激發(fā)同學觀看大自然的愛好。

教學重難點：

1、熟悉“腰”“悶”等13個生字，會寫6個字

2.初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關系。

教學預備：

一、老師：

〔一〕制作多媒體教學課件。

〔二〕課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、同學：

〔一〕制作生字卡片

〔二〕收集描寫天氣的諺語

一班級下冊第14課《要下雨了》預習提綱

學校：班級：姓名：

一、字詞初探

〔一〕朗讀課文，到達正確流利。有感情地朗讀自己喜愛的部分。

自我評價：家長評價：小組評價：

〔二〕生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.易讀錯的字〔寫出并注上拼音〕：

2.典型多音字〔寫出一兩個，注音、組詞〕：

3.識字方法

腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響直呀邊嗎吧加

常規(guī)識字：

加一加：比一比：做一做：

換一換：組詞法：

〔2〕趣味識字：

4.易寫錯的字：

〔二〕詞語

1.運用結合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：陰沉沉、潮濕、急忙、悶得很、挎起，可以通過做動作、找反義詞、造句等方式在小組內溝通展現(xiàn)。

2.請在課文中用不同的顏色分類標記。

ABB:〔黃色〕ABAC:〔綠色〕

二、文本細讀

1.讀課文，用“”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話?！膊缓崾菊Z〕

2、〔1〕要下雨了，燕子____________。〔2〕要下雨了，小魚____________。

〔3〕要下雨了，螞蟻____________?！?〕要下雨了，天氣____________。

3、試著和小組內同學分角色朗讀課文。

4、同學質疑：你有哪些不明白的地方？

三、拓展延長

1.背誦課文第3、6、7自然段。

2.仿寫句子〔或造句〕訓練：會用“???正???呢”說話

我正忙著捉蟲子呢！

正忙著！

3.想想說說：

〔1〕要下雨了，蛇____________。

〔2〕要下雨了，蜻蜓____________。

教學時間1課時

欄目設計預習提綱預習展現(xiàn)精講點撥

導入聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學們，夏天的時候，下雨前天氣會有怎樣的改變?我們又有怎樣的感覺呢?

2.下雨前，小動物又會有什么改變呢?這堂課，我們就來學習第14課《要下雨了》。

預習提綱展現(xiàn)

1.出示做得好的同學的名字，榜上出名的每位同學大聲喊出自己的名字?！舱n件展現(xiàn)〕

2.展現(xiàn)部分同學的高質量預習提綱〔書寫仔細、完成全面〕。

〔一〕朗讀課文，到達正確流利。

自我評價：

家長評價：

小組評價：

1、每個小組的號讀課文。其余同學仔細聽，做好評價預備。

2、全班評價?！参蚁氡頁P由于。

我想鼓舞由于。我想提示一下，由于。〕

1.易讀錯字音

2.多音字“空”“悶”：

1.易讀錯字展現(xiàn)。

留意的字音有：翹舌音：沉、伸、潮、濕

語氣詞：呢、吧、嗎

讓同學用三角形圈出翹舌音，再用不同的語氣詞造句，并讀一讀，留意語氣。

〔提示大家注音本課中最簡單讀錯的字?！?/p>

2.小組展現(xiàn)多音字〔依據(jù)同學在本課找到的多音字為準〕

出示：給加點字選擇正確的讀音。

空kōng(天空)kòng〔有空〕

悶mēn〔悶得很〕mèn〔納悶〕

2.在班內說一說正確讀音。

3.同學齊讀。

3.常規(guī)識字。

4.趣味識字。

1.小組展現(xiàn)常規(guī)識字〔小組成員依據(jù)小組長的分工，每人上臺展現(xiàn)一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動作、環(huán)境識字……〕

2.組長評價，總結?！财渌〗M補充〕

3.展現(xiàn)趣味識字〔猜字謎、編兒歌的識字方法，展現(xiàn)的同學要問一下是怎么猜或編出來的？〕

師補充：

悶：心字入門悶得慌。

嗎：一口吃了一匹馬。

呢：一口喝干泥邊的水。

邊：“力”要出遠門。

5.易寫錯的字：直、呀、邊

4.易寫錯的字：〔小組展現(xiàn)〕

〔1〕出示自己書寫的田字格里的字詞：

直、好呀、對嗎、去吧、一邊

〔2〕告知大家：哪一筆簡單出錯。每個字組兩個詞，其中一詞必需是四字詞語。

〔如：“直”字里面是三橫；

嗎、呀、呢、吧的口字旁要寫在左上格?！?/p>

〔3〕師生共同書空每個字的筆順。

〔4〕老師邊范寫，邊講解：

“呀”字的“口”要寫小一些，占左上格，最終一筆撇要伸展開。

“直”字里面是三橫，三個橫要均等。

“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。

〔5〕同學練習書寫。〔小組長提示同學書寫的姿態(tài)……〕

〔6〕評價反饋?！矎淖煮w的占格和是否寫美觀兩個方面評價〕利用實物投影展現(xiàn)書寫書寫較好的。

〔二〕詞語

在文中標畫出以下詞語：

潮濕伸了伸腰陰沉沉

山坡天氣很悶悶得很

消息一陣雷聲捉蟲子

急忙加快步伐搬東西

有空挎起籃子彎著腰

〔1〕展現(xiàn)詞語

小組長分工：〔二字詞語、三字詞語、四字詞語……〕

〔2〕組員展現(xiàn)〔以卡片的形式消失，領讀?！?/p>

〔3〕選擇其中詞語說一句完好的句子?！蔡釂柾瑢W：你想用哪個詞語說句話，全班同學溝通〕

1.讀課文第3、6、7自然段。

2.分角色朗讀課文

3.拓展延長：仿寫句子〔或造句〕訓練

1.讀課文，用“”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話?！膊缓崾菊Z〕

〔1〕以小組為單位，讀一讀畫出的句子。

〔2〕說一說下雨前小動物們有怎樣的表現(xiàn)。

2、〔1〕要下雨了，燕子____________。

〔2〕要下雨了，小魚____________。

〔3〕要下雨了，螞蟻____________。

〔4〕要下雨了，天氣____________。

3、試著和小組內同學分角色朗讀課文。

4、同學質疑：你有哪些不明白的地方？

5、拓展延長：

〔1〕仿寫句子〔或造句〕訓練：會用“???正???呢”說話

我正忙著捉蟲子呢！

正忙著！

〔2〕你還知道哪些動物在下雨前有怎樣的表現(xiàn)？在全班溝通。

課堂小結本節(jié)課，你有哪些收獲？

小組之間說一說自己的收獲。

一班級下冊第14課《要下雨了》限時作業(yè)

學校：班級：姓名：

一、連一連。

腰坡沉潮濕消息

xīyāochénshīcháopōxiāo

二、讀句子、看拼音、寫詞語。

1.我家門前修的路真是筆zhí〔〕ya()！

2.今日學的生字，你能biān()讀biān()寫ma()？

3.這道題你怎么不會用jiā()法ne()？

4.我看就算了ba()！

二、多音字組詞。

空kōng()kòng〔〕

三、按課文內容填空。

1.下雨前，燕子飛得()。

2.下雨前，小魚游到()來。

3.下雨前，螞蟻往()搬家。

四、仿寫句子訓練：

我正忙著捉蟲子呢！

正忙著

板書設計

14要下雨了

天氣很悶

燕子低飛

魚游到水面

螞蟻搬家

《要下雨了》教學設計2

背景學問】

《要下雨了》是一篇科學童話。

科學童話又稱學問童話或自然童話，是一種以童話形式來介紹科學學問的體裁?？茖W童話的主要閱讀對象是學齡前期和學齡初期的兒童。因此，它的學問內容比較淺顯，情節(jié)結構也較為單純、明白。例如，比安基的有名作品《尾巴》，寫蒼蠅想要條尾巴，先后向魚、蝦、啄木鳥、鹿和狐貍去要，都沒有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學童話通過故事，向小讀者介紹了各種動物尾巴的功能。

幻想是童話的基本特征，沒有幻想便沒有童話?？鋸?、擬人等是童話常用的藝術表現(xiàn)手法?？茖W童話遵循童話創(chuàng)作規(guī)律，不是科學學問的圖解，不能簡潔地把科學內容填入童話的格式中。它也要張開幻想的翅膀，調動夸張、擬人等藝術手法，運用美麗的文學語言，去構思富好玩味的幻想情節(jié)，制造動人的童話意境和童話形象，使孩子們在幻想的迷人世界中，獲得肯定的、精確實在的科學學問。只是在科學童話中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現(xiàn)實生活，而且要有科學的根據(jù)，同時，又都必需為表達科學內容服務。馮振文的《非洲的魔術師》就是一篇好玩的科學童話，它通過“魔術師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動，介紹了一些生物的形態(tài)和習性，說明了生物學上的一條重要原理：生物的機體、習性與其生存的環(huán)境是統(tǒng)一的。避役表演的魔術是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實而生動地表現(xiàn)了生長在非洲的生物怎樣適應各種環(huán)境避開危急來保存自己所具有的本事?？囱莩龅钠渌志用裼小案呗晱V播”的蟬，總是裝扮得最美麗的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動、膽小笨拙的蝸牛以及滿身臭氣的臭娘等等，把它們描繪得非常恰當，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習性、動作等特點。

綜上所述，可以明顯看出科學童話創(chuàng)作的特別性在于它把科學內涵與童話構思結合起來，即把科學的理性概念化作幻想的感性形象，把對學問的解釋與虛構的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學學問這三個特點，是科學童話必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫，可以進一步得到印證。

“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長大了，他們每人頭上長著一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。很多小傘兵緊緊地擠在一起，就成了個圓圓的白絨球!

小傘兵有很多好伴侶，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。

小蒼耳長得真驚奇，身體小小的，像個棗核，全身長滿了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”?！?/p>

這幾段文字，情景交融，形象和學問渾然一體，把小讀者一下帶進既現(xiàn)實又幻想的境界。隨著綻開的情節(jié)，他們如身臨其境，看到了小傘兵張開降落傘隨風伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，似乎騎著一匹大馬，快歡樂樂地出門旅行去……從中也可發(fā)覺，科學童話的語言像詩一樣美麗。

科學童話主要是進行才智教育，它不僅向兒童傳授學問，同時也發(fā)揮著進展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。

【學情分析】

這是一篇學問童話，講的是生活中的氣象常識。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的生動好玩的對話，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要認真觀看，就能發(fā)覺大自然的隱秘，同學肯定感愛好。再者，課文所排列的燕子低飛、魚出水面和螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，同學在幼兒園或在生活中可能都接觸過，因此對“內容的理解”難度不大。但是讓同學理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低有肯定的難度，由于燕子說的一段話中有好幾層因果關系。還有為什么要下雨了，空氣會很潮濕?這一問題對于缺乏相關生活閱歷的一班級學校生來說有肯定難度。因此，老師應奇妙地設計教學環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導。

【教學理念】

一、擅長創(chuàng)設教學情境是語文課堂生活化的基本途徑

創(chuàng)設教學情境是模擬生活，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使同學如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維。調動了同學的學習主動性，確定了同學的進步，讓同學體驗到勝利的開心，又讓同學情不自禁地在情境化的氣氛里主動、生動、進展地學。

二、實現(xiàn)師生的真正公平對話，促進同學獨特化的進展

課堂教學的最優(yōu)化就是老師的教學思路、同學的學習思路和編者的編輯思路三者沿著目標的有機同步運行。而這三者的共鳴，需要老師充分敬重同學及其獨特的體驗為基礎，與同學真誠地做心與心的溝通對話，最終來促進藝術與科學的融合，到達同學自主和自由進展的目的。

三、實現(xiàn)“三中心”的教學觀向大語文觀的轉變

溝通課堂內外，在充分利用課堂、課本的基礎上，進一步培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，真正到達為了同學的進展而教，同學為了進展而學。

總之，在設計本課的教學時，旨在形成自主、合作、探究的學習方式，讓同學在新的學習方式的指引下，提出問題、分析問題、解決問題，提高自身的學習力量。同時，加強拓展和延長，進一步培育同學對自然科學的愛好，啟迪少年兒童發(fā)才智。

【教學目標】

1、熟悉12個生字。會寫“嗎、吧”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的部分。

3、體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。

4、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。

【教學重點和難點】

熟悉本課12個生字;學習用“……正……呢!”的句式說話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。

【課前預備】

1、課前布置同學留心觀看下雨前的天氣及物候，并做記錄。

2、電腦課件等。

【課時支配】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

1、熟悉12個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜愛的部分。

3、體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。

4、學習書寫“吧、嗎”兩個生字。

〖教學重點和難點

熟悉12個生字，學習書寫“吧、嗎”兩個生字。體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜愛的部分。

〖教學預備

課件、卡片。

〖教學過程

一、聯(lián)系生活，激趣導入

1、小伴侶，今日老師又給大家?guī)砹艘皇變焊?，想聽?請你認真聽，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?老師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！?/p>

2、同學談聽后的感受：

板書課題：

16、要下雨了

3、師述：

是呀，要下雨了，動物王國里的小動物們都勞碌起來。想知道它們在干什么嗎?讓我們一起走進好玩的動物王國里去看一看吧!用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，同學邊聽邊看。

4、師提問：

你在動物王國里看到了哪些動物?同學發(fā)言，老師邊貼彩圖邊講解并描述：秀麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞英勇的小螞蟻也來和大家一起學習了……

二、初讀課文，整體感知

1、請大家用自己喜愛的方式自讀課文，遇到不熟悉的字怎么辦?

(可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等方法讀準字音。)

2、找到自己最喜愛的部分，美美地讀讀。

三、由扶到放，認讀生字

1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞：

同學認讀，師生準時訂正讀得不準的字音。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞，同學認讀。

3、媒體出示單個生字(去掉詞語環(huán)境，增加認讀難度)，同學認讀。

4、打亂生字排列挨次，同學認讀。

四、感情朗讀，體會感悟

1、同學選擇自己喜愛的部分自讀。

2、請同學朗讀自己喜愛的部分，老師相機創(chuàng)設情境，指導同學邊朗讀邊感悟。

如：

第一段：

體會“天氣的悶熱”，老師可以創(chuàng)設這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒有一絲風，小狗吐著舌頭，喘個不停，誰能讓大家感覺到天氣真的很悶熱呀?”

其次、三段：

體會“我正忙著捉蟲呢!”的意思，結合“讀讀說說”，先說后讀，讓同學充分說，在讀與說中感悟“……正……呢!”的意思。

第四、五、六、七段：

在同學讀小魚跟小白兔的對話時，老師適時點撥：“小魚和小白兔是好伴侶，小魚特別關懷伴侶，擔憂伴侶淋著雨，你們能讀出小魚對伴侶的關懷嗎?”

第八、九段：

體會“大雨真的下起來了”和“大雨下起來了”的意思的區(qū)分。

五、有感情地朗讀全文

六、復習生字

1、卡片認讀生字。

2、說說自己運用什么方法熟悉這些生字的?

可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶誕生字，如：

潮、濕、消與水有關。

喊、嘩與嘴有關。

悶與新有關。

伸、搬與手有關。

割與刀有關。

坡與土有關。

3、齊讀。

七、學寫生字“吧”、“嗎”

1、出示“嗎”、“吧”，觀看說說發(fā)覺了什么規(guī)律和特點?

2、觀看，自己描寫，范寫矯正。

3、練寫生字。

其次課時

〖教學目標

1、正確、流暢地朗讀課文，有感情地背誦自己喜愛的部分。

2、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。

3、解一些“識天氣的方法”，培育觀看大自然的愛好。

4、學習書寫生字“蟲、往、很、得”。

〖教學重點和難點

書寫生字;正確、流暢地朗讀課文，有感情地背誦自己喜愛的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。

〖教學預備

卡片等。

〖教學過程

一、復習檢查

1、卡片認讀生字、詞語。

2、照樣子組詞，再說一句話：

坡山坡小羊在山坡上吃草。

割__________________。

喊__________________。

搬__________________。

二、角色朗讀，深化體驗

1、同學自由讀課文，讀完后分小組商量：

小白兔怎么知道要下雨了?

2、同學小組里分角色演讀課文：

一邊讀一邊體會每個角色的語氣，特殊留意體會小白兔對要下雨了從布滿疑問，到半信半疑，到完全信任，再到非常焦急的心情。

老師隨機指導。

3、同學上臺分角色演讀課文：

師生對小組合作的狀況進行準時評價，既對合作的形式作出評判，又對合作的質量作出評價。

三、背誦自己喜愛的部分

自由背誦，指名背誦，展現(xiàn)背誦。

四、鼓舞質疑，拓展思維

1、老師提問：

這節(jié)課里，你學到了哪些學問?你還想知道什么?你還知道哪些動物活動與天氣改變有關?請課前作好預備的同學說說。

2、老師出示拓展性的資料，供同學選學。

3、師小結：

今日的收獲真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少學問。在大自然里，在生活當中，處處都隱藏著學問和才智的寶藏，只要你留心觀看，專心思索，你們會有更精彩的發(fā)覺!

五、學寫生字

1、出示生字“蟲”、“很”、“往”、“得”，認讀并說說發(fā)覺了什么?穩(wěn)固“雙人旁”。

2、說說我們寫過哪個“雙人旁”的字?穩(wěn)固雙人旁的寫法。

3、指導寫好帶有雙人旁的字。

4、提示同學留意寫字的姿態(tài)。

六、拓展資料

1、看云象識天氣：

云是天氣改變最明顯、最直接的標志，云的樣子、數(shù)量、移動、顏色、厚度以及消失方位等反映了大氣的運動和水分狀態(tài)。因此，云的演化能預示將來天氣的改變。

“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。

鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般消失在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云消失，說明鋒面或低壓即將到來，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季消失的鉤鉤云，則會連續(xù)消失晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語。

“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。

鯉魚斑是指透光高積云，產生這種云的氣團性質穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更快速消散，次日將是晴好天氣。但是，假如云體好象細小的魚鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺風外圍，近期會刮風或下雨的，所以又有“魚鱗天，不雨也風顛”的諺語。

“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”。

這里所指的云，是低壓區(qū)里的`低云。低壓是自西向東的(事實上往往是自西南向東北移動)。云往西，說明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來而降雨;云往東，說明低壓已經移過本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉晴，轉晴之前經常要刮一陣風。

“云鉤向哪方，風由哪方來”。

云鉤指的是鉤卷云的尾部，消失在高空，有時上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風的方向，而高空風往往又與地面相聯(lián)，所以依據(jù)云鉤方向大體可測知風的來向。

“早上烏云蓋，無雨也風來”。

是說早晨東南方向有黑云遮日，預示有雨。由于早晨吹暖濕的東南風，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L即雨的狀況。

“黃云上下翻，將要下冰蛋”。

黃云多是暖濕空氣劇烈上升所致，消失這種狀況多降陣雨與冰雹。

“山戴帽，大雨到”。

山戴帽是說氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會降雨，一般要視狀況而定，如云漸漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云漸漸抬升變薄，下雨的可能性就小。

“云吃霧下，霧吃云晴”。

見到霧之后來了云，可能低氣壓要來臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過，晴朗天氣即將來臨。

2、觀動物知天氣：

“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲為主要食料的。當天氣轉壞而要下雨時，空氣濕度增大，小蟲的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲，也就跟著低飛。

烏鴉棲落在樹枝上時，頭總是迎著風向。由于這樣風就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風力很微弱的早晨，觀看高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風向。

黃昏，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。由于雨前往在洞里的小蟲因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機會。和雞相反，鴨子在天要轉壞時，進窩早，因它的習性喜高溫高濕。

鵓鴣鳥在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕，……”，聲音悅耳，沒有拖音。天快轉陰雨時，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長。

當天氣即將轉陰雨的時候，黃鸝鳥會發(fā)出類似貓叫的聲音;夏秋季節(jié)，日出或黃昏時，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹枝東跳西跳，很擔心寧，叫聲消沉象哭泣，這是天將下雨的象征。

蜜蜂最適合于天氣晴朗，氣壓較高的狀況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的力量也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，黃昏遲遲不回窩，明天連續(xù)晴朗，反之，則預示陰雨將來臨。

蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動而發(fā)出的。據(jù)一般觀看，夏天由雨轉晴前2小時左右，蟬就叫，而晴天轉陰雨時，蟬不叫。這是由于下雨前，它的發(fā)音薄膜潮濕，振動不靈。相反，天氣轉好，空氣枯燥，薄膜振動有力。

天氣轉壞時，螞蟻顯得特別勞碌，有的忙于往高處搬家，有些則來回運土壘窩。一般說，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風的來向部分壘得高些。

《要下雨了》教學設計3

【教學目標】

1、熟悉坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的部分。

3、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關系。

【教學重點】

認字和練習朗讀。

【教學難點】

要讓同學通過觀看和朗讀，感知下雨前的改變，激發(fā)同學對大自然的寵愛之情。

【教學預備】

課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。

【教學過程】

一、故事激趣

同學們，你們聽過小白兔的故事嗎?誰能說說。

今日老師呀，也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎?

一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了改變，發(fā)生了什么改變呢?你們看!

二、創(chuàng)設情景，引入新課

1、放課件1。

2、提問：

你們看到了什么?聽到了什么?

師：小草也在風中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真歡樂!天氣究竟發(fā)生了什么改變呀?

3、板書課題：

要下雨了

在下雨之前，小白兔啊，遇到了許多好玩的事情，你們想知道嗎?翻開書68頁。

三、初讀課文，隨文識字

1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來。

(讀的快的同學表揚，請他們再讀一遍)

2、請讀完了一遍的同學停下來，同座位相互說說你是怎么記住剛剛圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

3、老師把大家圈起來的字收集了一下，如今來考考大家，看你們記住了沒有。

(讀一個放一個到黑板上)

4、認真看黑板上的字，說說哪些字在讀的時候要特殊讀準呢?你帶讀一遍好嗎?

5、你們真是聰慧的孩子，老師把這些字放進課文里，你還能讀準嗎?請們們把課文再讀一遍，遇到這些字肯定要讀準字音，再標出自然段。

四、反復以不同形式讀課文，熟識課文內容

1、喜愛讀第一自然段的同學請舉手，點一個人讀，其他人仔細聽，

2、評一評。

(聽得真仔細，會聽也是一種很好的學習方法，你把握了這種方法，你真棒!)

3、喜愛讀其次自然段的同學點一名，你可以邀請你的好伴侶一起讀。

4、喜愛讀第三自然段的同學站起來讀。

5、后面的段落用自己喜愛的方式讀。

五、理解課文，指導朗讀

1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔遇到了哪些好玩的事情呢?

板書：

燕子低飛

小魚游出水面

螞蟻搬家

2、看課件2：

小白兔看到誰了?它是怎么問的?又是怎么回答的呢?

3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：

用正說話，看誰說得好。

4、燕子的話你聽明白了嗎?潮濕是什么意思?

5、比較兩個句式：

⑴要下雨了。

⑵是要下雨了嗎?

6、小白兔信任要下雨了呢?你是怎么發(fā)覺的?比較?

告知同學標點符號也會說話。

師：小白兔還不怎么信任要下雨了，它又去問誰了呢?

7、看課件3、4。

8、請三個人分別當小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4、5、6、7段：

⑴問：你聽了小魚的話有什么要問的嗎?

⑵小白兔是怎樣把消息告知的?誰來幫小白兔說一說。

六、課外延長

1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔最終信任要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會遇到哪些動物在做著下雨前的預備呢?

(蜘蛛結網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過公路)

如今你知道小草為什么唱歌嗎?

(有雨水的滋潤，它長得更快了)

2、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告知全部的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎?

3、師示范表演：

動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，立刻要下雨了，由于小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好預備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

七、作業(yè)布置

1、請你們把今日知道的這些好玩的事講給你最喜愛的人聽。

2、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來與同學們溝通。

《要下雨了》教學設計4

一、釋題激趣，整體感知

１、出示課題：

要下雨了。

點名讀題。

提問比較：

“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？

〔“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了?！?/p>

２、啟發(fā)激趣：

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？

〔點名說，收集資料〕

３、小白兔是怎么知道要下雨的呢？

讀一讀課文。

〔點名說〕

〔貼出小動物的圖像〕

小伴侶想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀？請同學們仔細讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒，就請同學們扮演這些小動物，喜愛哪個動物就讀那個動物說的話，讀一讀他們說的話。

二、讀讀說說，理解品嘗

點生讀，其他同學邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情方面有沒有小建議送給他。

１、燕子低飛：

⑴指導讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是由于小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些驚奇，留意指導同學朗讀小白兔說的話，要讀出急迫的、疑問的語氣。

⑵“我正忙著捉蟲子呢！”感悟，比一比誰讀的好？你能用這個句式說話嗎？

板書：……正……呢！

小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了嗎？”你是怎么知道的？“是要下雨了嗎？”誰能讀讀這句話？與“是要下雨了”比較〔小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣〕。

２、小魚游出水面：

⑴指導讀小白兔的話：

語速稍快些，讀出急迫、疑問的語氣。

〔小魚的行為跟往日不同，小白兔感到驚奇，急迫地想知道緣由?！?/p>

⑵是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告知大家？

〔原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切?！?/p>

可讓同學進行一次情境體驗：同學假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深同學對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。

板書：水里很悶。

燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔信任了嗎？你是怎么知道的呢？

〔要指導同學先找出文中的句子：“……急忙……往家跑”。和“……把……消息告知了螞蟻。”之后，還要說說對這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是由于它“基本信任”要下雨了?！?/p>

３、螞蟻搬家：

⑴螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？

〔指導同學讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子確定的語氣?！?/p>

⑵下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？

〔往高處搬，以避開雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西〕

⑶聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？

〔小白兔加快步伐往家跑，由于此時，小白兔完全信任要下雨了。〕

重點指導讀第８自然段，語速稍快，特殊要讀出小白兔急迫的語氣。

《要下雨了》教學設計5

【教學目標】

１、學問目標：

學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。

２、力量目標：

培育同學的觀看力和思維力量。

３、德育目標：

激發(fā)同學觀看大自然的愛好。

４、創(chuàng)新目標：

熟悉雨前自然的基礎上，產生對大自然的喜愛之情。

【教學分析與處理】

１、重點：

理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

２、難點：

熟悉下雨前消失這些現(xiàn)象的緣由。

３、關鍵：

是抓住好詞、好句進行理解。

４、處理：

依據(jù)同學已有的生活閱歷了解這些自然現(xiàn)象。

【教具預備】

多媒體課件，同學預備字卡。

【教學過程】

一、導引目標，激發(fā)情趣

１、題目講什么時候的事？

２、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

為什么？

〔商量〕

二、制造條件，主體參加

１、整體感知課文內容：

⑴這篇童話里都有誰？

〔用“這篇童話里有____和_______”的句式說話?！?/p>

⑵這篇童話主要講了誰？

⑶“要下雨了”這句話在課文中共消失了幾次？

都是誰的話，找出來讀一讀。

２、圖文對比，理解課文內容：

以讀為主，以讀代講，不做過多的課文分析。

３、初讀課文，讀準生字字音：

圖文對比，采納多種形式進行讀文。

三、討論學習，體驗發(fā)覺

１、讀了這幾段，你都知道了什么？

２、雨下起來了，下得怎么樣？說明白什么？

３、學習生字：

找出適合自己的識字方法。

四、引導創(chuàng)新，應用實踐

讀文：

思索你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能關心我們做事情？說給大家聽。

五、反思小結，穩(wěn)固提高

１、練讀生字，訂正字音。書寫生字。

２、完成課后練習。

３、本節(jié)課你有什么新的發(fā)覺，說一說。

六、討論性作業(yè)

課外讀一讀關于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》。

【板書設計】

１６、要下雨了

燕子飛得很低

要下雨了小魚都游出水面

螞蟻往高處搬家

《要下雨了》教學設計6

其次課時

學習目標：

教養(yǎng)方面：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀與說中感悟“……正……呢”的意思并會說句子，能用“由于……所以”說出三種自然現(xiàn)象的緣由。

教育方面：

進一步理解課文內容，了解“燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關系以及產生的緣由。

進展方面：

1、培育同學的自學力量。

2、激發(fā)同學觀看大自然的愛好。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文內容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

3、能用“……正……呢”，“由于……所以”說句子。

教學難點：

了解下雨前一些小動物的異樣表現(xiàn)產生的緣由。

教學方法、手段：

表演法、小組合作法、談話法、競賽法。

課前預備：

多媒體課件、頭飾及圖片

教學過程

設計意圖及說明

一、拔蘿卜嬉戲復習生字。

1、同學們，我們都知道小白兔最喜愛吃紅蘿卜了，這里有許多紅蘿卜，每個蘿卜上都有一個上節(jié)課我們學習的生字，小白兔必需要會讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會讀，想請我們班的小伴侶幫一幫他，你們情愿嗎？

2、指名出來拔蘿卜，你喜愛拔哪個就讀哪一個。

二、啟發(fā)談話引入新課

在同學們的關心下，小白兔收到了許多蘿卜，為了感謝同學們，小白兔要帶大家去看一些好玩的現(xiàn)象，你們興奮嗎？今日我們連續(xù)學習16課《要下雨了》，看看小白兔觀看到了哪些自然現(xiàn)象？〔貼小白兔圖〕

三、精讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？

2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動作用標出來嗎？〔彎、割、直、伸〕。

3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？

“天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣？〔由于空氣潮濕感小白兔感到不舒適〕

4、誰情愿出來表演一下小白兔？

5、同桌之間相互做動作練讀第一自然段。

四、品讀其次、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢？他們說了什么？

1、自由朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔觀察了誰？〔小白兔觀察了燕子〕。〔貼燕子圖〕

3、小白兔觀察的燕子和平常一樣嗎？〔不一樣〕你是從哪里知道的呢？〔燕子從小白兔的頭上飛過，平常的燕子飛得高，如今小白兔看到的燕子飛得很低。〕

4、是呀，小白兔觀察燕子飛得這么低，覺得怎樣？〔很驚奇〕。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——〔同學齊讀〕。

5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰敢挑戰(zhàn)這位同學呢？〔強調要讀出大聲喊和問句的語氣?！?/p>

6、究竟小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。〔看課件〕

再畫出小燕子說的話。邊讀邊思索什么意思。

7、指名回答。

8、誰情愿來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，競賽讀、評價、齊讀。

9、同學們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會飛得低呢？

你能用“由于……所以……”來說說燕子為什么低飛嗎？

課件出示：由于所以。

10、板書：燕子低飛

11、分角色朗讀課文。

〔1〕同桌讀，一個當小白兔，一個當小燕子配上動作練習朗讀。

〔2〕請三位同學表演讀，一個讀旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。

〔3〕師生合作讀。

12、歸納學法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀〔仔細讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的緣由畫下來，再用“由于……所以……”的句式說一說，最終分角色表演讀。

五、半扶半放，學習四至六段。

1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他信任嗎？你是怎么知道的？

2、動畫課件出示：是要下雨了嗎？

〔1〕自由學著小白兔的語氣讀一讀這個句子。

〔2〕從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢？〔半信半疑〕

〔3〕老師指導同學讀出疑問的語氣。

3、同學們呀，接下來小白兔又發(fā)覺誰呢？請四人小組依據(jù)剛剛的學習方法和老師這些問題，〔老師指小黑板讀問題〕合作學習四到六段。

4、四人小組合作學習。

5、檢查溝通學習狀況。

〔1〕課件出示其次幅圖，指名說小白兔觀察了誰？〔貼小魚圖〕

〔2〕小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？〔看到小魚跟平常不一樣，小白兔覺得很驚奇，急迫地想知道為什么?！持笇ёx出急迫、疑問的語氣。

〔4〕小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。

〔5〕換詞理解“往”?！部蓳Q成“朝”、“向”〕

〔6〕小魚游到水面上來的緣由你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請情愿讀的同學都站起來讀。

〔7〕請同學們用“由于……所以”這個句式自由說說小魚為什么游到水面上來?！灿捎谄匠Ｋ镉凶銐虻目諝?，但是快要下雨的時候水里空氣少了，小魚覺得在水里很悶，所以小魚要游到水面上透透氣?！?/p>

〔8〕板書：透透氣

〔9〕喜愛讀哪一段的同學分別站起來讀4、5、6段。

〔10〕讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？〔質疑〕

〔11〕同桌之間配動作朗讀對話。

〔12〕請三位同學出來表演讀，一個當旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。

六、小組合作學習課文第七段。

同學們，小白兔聽了小魚的話信任嗎？后來小白兔又發(fā)覺什么呢？請同學們依據(jù)以上的學習方法，四人小組合作學習第七段。

1、四人小組合作學習。

2、匯報：你讀懂了什么？

〔1〕小白兔聽到小魚的話信任嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。

〔2〕對，小白兔急忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告知了螞蟻，而且螞蟻也告知他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔信任是要下雨了。〔貼螞蟻圖〕

〔3〕你還知道了什么？〔螞蟻正在搬家〕

〔4〕引導同學用“……正……呢！”進行拓展說話訓練。

〔5〕天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“由于……所以”說說?！惨龑瑢W說出由于下雨時，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。〕

〔6〕質疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？

3、品讀第七段。

〔1〕請情愿當小螞蟻的同學坐著，情愿當小白兔的同學站起來，老師當旁白，配上動作朗讀第七段。

〔2〕請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。

〔3〕全班齊讀。

七、總結一到七段課文內容。

1、學習了課文一到七段，你知道了什么？用一句話說一說?！怖蠋熤赴鍟?，同學說〕

2、同學們呀，你們喜愛小白兔嗎？為什么？

3、再請幾位同學帶頭飾分角色表演所學內容?！灿袝r間就做，沒時間就放到下一節(jié)課。〕

4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告知小白兔要下雨了，小白兔也信任了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節(jié)課再來學習。

八、練習：〔依據(jù)時間隨機應用〕

1、由于〔〕，所以燕子飛得很低。

２、由于要下雨了，〔〕所以〔〕。

３、由于〔〕，所以〔〕。

４、〔〕，正忙著〔〕。

課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個蘿卜上都寫有本課的生字。

既可起到復習的作用，也能激起同學的學習愛好，做到寓教于樂。

同學把讀對的蘿卜放到小白兔的籃子里。

請兩位同學回答，他們可能說“我知道了小白兔在山坡上割草。”

請一位同學讀第一自然段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。

左邊的同學讀，右邊的同學做動作，再換過來。

找兩到三位同學競賽讀，激起同學的讀書愛好。

通過課件，同學可以看到小白兔和小燕子的動作，形象生動，集中同學的留意力。

讓同學來評價同學讀得怎么樣。別人讀得好就學習，覺得自己讀得比別人好就讀給大家聽，老師準時表揚。

同學可以用自己的話，也可以按小燕子說的話利用“由于……所以……”這種句式去說。借助簡圖讓同學說?？諝獬睗裣x子飛不高

燕子要捉蟲也就得低飛

讓同學進入文中角色進行朗讀，配上動作，讓同學動起來?；钴S課堂氣氛。

歸納學習其次、三自段的學習方法，讓同學利用學習方法，初步讓同學自學下面的內容。讓同學來當課堂的仆人。

課件中的小白兔說：“是要下雨了嗎？”同學可以聽出小白兔的語氣并仿照。

小黑板出示問題：

1、小白兔又發(fā)覺了誰？

2、小白兔觀察小魚又覺得怎樣呢？

3、找出小魚游到水面上來的緣由畫下來。

4、用“由于……所以”說一說。

同學依據(jù)剛剛的學習方法，四人小組合作學習四到六段，在老師提出的問題關心下，有目的地學習，同學通過合作學習能解答老師的問題，也就能到達學習的目標。

課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓同學換詞理解“往”字的意思。

表達同學學習自主性和自覺性，根據(jù)同學的意愿去做。不情愿讀的同學不必免強他去讀。

指導同學讀出小白兔急迫而親切的語氣，讀小魚的話時要注要讀出對小白兔的關懷。

學習其次、三段時老師帶著同學學習，四、五、六段則是老師半扶半放地指導同學學習。到第七段時，同學應當把握到學習的方法了，大膽地讓同學自己自由地去學習理解課文，也是對同學自學力量的培育。

讓同學自由地說說通過自學，知道了什么，給同學發(fā)揮的機會。

學校生喜愛仿照別人說句子，老師要準時表揚那些說得別出心裁的同學，鼓舞同學的求異思維。

同學在自學中或許會遇到問題，通過別人的匯報關心自己解答問題，最終老師來質疑，同學會大膽地提出來。

引導同學明白小白兔看到不明白的事情就問別人，他們平常遇到不懂的問題也可以像小白兔一樣請教別人或到書中去找答案，這樣就會學到更多的學問。

由于本課時學習的是一到七段，小白兔遇到的小動物都說要下雨了，小白兔也信任了。但是學到這里雨還沒下起來，留給同學一個懸念，同學帶著疑問很感愛好地去學習下面的內容。

《要下雨了》教學設計7

學情分析：

我班有十二名同學，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他同學屬于重度耳聾。在學習上，尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀想基礎較好，其他同學稍差一些，但總體差距不大。同學由于丟失聽力，他們感受語言的力量不強，同學往往要借助圖片、手勢等手段關心理解課文內容。因此，老師在充分指導的基礎上，借助多種手段〔看、讀、劃、說、演〕，讓同學把握學習方法，學會學習。

教學目標：

1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思，理解課文內容。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，熟悉夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

3、在熟悉一些能預示下雨的自然現(xiàn)象的基礎上，激發(fā)同學觀看大自然的愛好。

教學重點

理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。

教學難點

熟悉下雨前消失種種現(xiàn)象的緣由。

教學過程:

一、復習導入。

同學們，今日我們連續(xù)學習第11課《要下雨了》，〔板書課題〕

二、初讀課文，思索以下問題：

〔1〕課文有幾個自然段？

〔2〕課文寫了哪幾種小動物？

〔師生溝通〕板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。

二、細讀課文，理解感悟。

1、指名同學讀第一自然段。

思索：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

板書：天氣很悶。

老師指導：“悶”是什么意思？

〔人多時關緊窗子的感覺；浴池里的感覺〕

小白兔觀察了什么？

2、看第一幅圖，學習其次自然段?！步獭?/p>

看：第一幅圖，想一想圖上都有誰？他們在做什么？

老師指導：小白兔左手、右手拿的分別是什么？

燕子飛的是高還是低？

讀：同學朗讀其次自然段。

劃：描寫小白兔和燕子對話的句子。

想：知道了什么？

〔師生溝通〕板書：燕子飛得很低

〔1〕說出燕子低飛的緣由。

①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

〔2〕晴天的時候，燕子有什么不同表現(xiàn)。〔看課件〕

〔3〕總結學法：看讀劃想

2、其次幅圖，指導同學用學習第一幅圖的方法學習第三自然段?！卜觥?/p>

〔1〕匯報溝通

“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

師重點指導小白兔和小魚的對話

〔2〕老師總結板書：小魚游到水面上來

〔3〕晴天的時候，小魚有什么不同表現(xiàn)。〔看課件〕

3、第三幅圖，同學用上述方法自學〔放〕

〔1〕“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

〔2〕老師總結板書：螞蟻往高處搬家

〔3〕晴天的時候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。〔看課件〕

4、第四幅圖

〔1〕看第四幅圖〔2〕讀第五、六自然段。

三、精讀全文，體會情感。

1、朗讀課文。

2、同學帶頭飾表演。

四、總結課文、拓展延長

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預示即將下雨的。

你還知道哪些現(xiàn)象？〔蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道?！?/p>

五、作業(yè)

觀看、搜集下雨前小動物還有哪些表現(xiàn)。

《要下雨了》教學設計8

【教學目標】

１、熟悉“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

３、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。

【教學重點】

識字和寫字。

【課時支配】

２課時。

【教學預備】

生字卡片、錄音機、掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)愛好，揭示課題

１、放錄音：

請同學回答聽到的聲音──雨聲。

２、聯(lián)系實際說一說：

引導同學由雨聲想一想雨前自然界的改變，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，學習生字

１、借助拼音課文，把生字圈出來。

２、合作學習：

小組同學檢查字音，溝通記字方法。

３、檢查生字學習狀況：

出示生字卡片，指名讀。

三、朗讀課文，了解文意

１、指名分自然段讀課文。

２、看圖學文：

出示“小白兔往家跑”的掛圖，請同學回答圖上畫的是什么內容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，留意讀出“焦急”的語氣。

３、抓住重點句，指導朗讀課文：

引導同學想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

⑴分角色朗讀每段的對話內容，留意體會每個人物的心情。

⑵找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的緣由，并在文中畫出來。

⑶體會小白兔的想法：

由不信任→半信半疑→完全信任，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。

引導同學再想一想：

小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么？

四、課后延長，練習背誦

１、讓同學想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

２、練習背誦自己喜愛的部分。

五、課堂作業(yè)設計

１、口頭填空：

⑴要下雨了，燕子〔〕。

⑵要下雨了，小魚〔〕。

⑶要下雨了，螞蟻〔〕。

⑷要下雨了，天氣〔〕。

２、讀讀說說：

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著〔〕！

〔〕正忙著〔〕！

〖板書設計〗

１６、要下雨了

小白兔悶

燕子低飛

小魚游出水面

螞蟻搬東西

其次課時

一、復習檢查

１、背誦自己喜愛的段落。

２、出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

１、小組溝通記字方法。

２、說說識記方法：

⑴讀生字：

開火車接讀生字。

⑵擴詞：

比一比，看誰組的詞多。

三、指導書寫

重點指導三個雙人旁的字。

四、展現(xiàn)評價

五、課堂作業(yè)設計

１、看偏旁寫字：

口：〔〕、〔〕、〔〕

彳：〔〕、〔〕、〔〕

２、讀句子，加標點：

⑴是要下雨了嗎〔〕

⑵我正忙著捉蟲子呢〔〕

⑶天氣很悶〔〕

〖板書設計〗

１６、要下雨了

嗎坡割悶伸喊潮往

吧很

蟲濕蟲消搬陣嘩得

《要下雨了》教學設計9

[教材版本]學校義務教育第一冊33《要下雨了》

[教材分析]

《要下雨了》是義務教育六年制學校語文教科書其次冊的一篇生動好玩的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次驚奇疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的緣由，使同學知道通過觀看小動物“魚游水面，燕子低飛”等異樣表現(xiàn)也能預報天氣改變，也是向同學進行科普教育，進展同學觀看力量，審美力量，朗讀力量的好教材。

[教材目標]

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“驚奇”說話。

3、培育觀看大自然的愛好，能分角色朗讀課文。

[教學重點、難點]

1、教學重點：使同學知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的緣由。

[課時支配]

第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節(jié)，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時：連續(xù)學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時：分角色朗讀課文，擴展延長。

[教學預備]

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：小白兔、小魚兒。

[教學過程]

一、揭示課題，讀題：

1、板書課題“要下雨了”。

比較讀題，發(fā)覺要字加與不加有什么不同？

〔下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下〕

2、下雨前有哪些特殊的現(xiàn)象？我們來學習課文。

二、初讀課文，自學指導：

1、聽錄音，邊聽邊特殊留心生字的讀音。

2、讀準字音。

出示新詞：

youqiguaijinmenhentoutouqiyan

游到奇怪今日悶得很透透氣燕子

oweichaoshichibangzhan

哦為什么潮濕翅膀沾了

zhucaidi

小水珠才能很低很低

laia出來啊kong空中

啊dia那么低啊空kong有空

3、學習生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導：奇、怪、悶

三、通讀課文：

1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特殊難讀的一齊讀。

2、反饋。

三、精讀第一節(jié)。

〔一〕出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，觀察小魚游到水面上來了，驚奇地問；“小魚，小魚，你今日怎么有空出來啊？”

①讀句子。

②比較讀：小魚，小魚，你今日怎么有空出來啊？

小魚，你怎么有空出來??？

自由地讀一讀，你發(fā)覺了什么？

點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很驚奇很急，讀時連起來。

今日——說明小魚平常在水里游，今日表現(xiàn)不同——游到水面上來了，很驚奇?！舶瀹嫞呼~游水面〕

看圖：小白兔驚奇的表情怎樣的？

〔眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指教著……〕

③有表情地讀：小魚，小魚，你今日怎么有空出來啊？

同桌，對鏡子讀。

集體讀表達部分的話，一人讀小兔的問話。

〔二〕出示寫小魚的話：

小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣?！?/p>

1、自由讀，說說小魚說時，特殊把哪個詞說成重音？

悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難受，與透了氣以后的輕松。

再讀：“悶得很”難受“透口氣”輕松快

要下雨了：由于要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

2、多種形式讀。

〔三〕連起來讀第1節(jié)

1、老師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，表達部分一齊讀。

2、四人小組合作讀，一人讀表達，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

3、抽一組，戴上頭飾讀，評。

四、復習穩(wěn)固：

1、老師：學到這里，你覺得自己又長了哪些本事？

〔1〕口頭練習：要下雨了，_________________

我看到________，就知道要下雨了。

〔2〕穩(wěn)固生字：奇、怪、今、悶、很

五、作業(yè)：

1、抄寫生字；

2、按課文內容填空：下雨前，小魚在水里〔〕，游到〔〕來了。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

六、板書：

要下雨了

魚游水面

《要下雨了》教學設計10

教學要求

1