語文教案匯總五篇

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語文教案匯總五篇

語文教案篇1

教學(xué)目標：

１、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，

自主積累詞語。

２、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學(xué)生初步感知倒

敘寫法的作用。

３、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，鼓勵學(xué)

生通過各種途徑調(diào)查研究，了解更多的有關(guān)月亮的知識。

４、自主閱讀短文《走月亮》，提高學(xué)生自主閱讀的能力，

引導(dǎo)學(xué)生體會濃濃的親情。

５、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋

節(jié)》為題進行習(xí)作練習(xí)，要求寫出活動的經(jīng)過，寫出自己的真情

實感。

教學(xué)重點：

鞏固積累詞語；掌握理清__條理的方法。

教學(xué)難點：

習(xí)作，圍繞一個主題把內(nèi)容寫具體、寫生動。

教學(xué)課時：4課時

第一課時

一、詞語超市。

⑴、“讀一讀，記一記”

1、出示詞語：

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字，讀

音都很容易讀錯。

3、自我檢查掌握程度，用橫線標出你不太確定讀音的詞語。

4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學(xué)幫助正音。（將

錯誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識記。）

5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎？

⑵、“讀一讀，寫一寫”

1、出示詞語，指名認讀。

2、糾正錯誤讀音。

3、聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上

書空。

二、金鑰匙。

１、出示內(nèi)容：

２、指名讀。

３、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。

４、思考：這片鑰匙有什么作用？你還讀過或看過倒敘守法

的運用嗎？（鼓勵孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手

法。）

三、咬文嚼字。

1、自由讀文。

2、指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。

3、古詩賞析：

小時不識月，呼作白玉盤。

其中把月亮的稱謂是什么？

4、拓展：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進行調(diào)查研究，了解

月亮還有什么其它的美稱。

四、小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。

——享受親情

二、自主閱讀。

１、播放柔和的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自由閱讀短文《走

月亮》，要求讀正確，讀通順。

２、指名說一說：讀文后，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？

畫面一：

一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個依山傍

水的小村莊。

畫面二：

一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。

３、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來

的果香走月亮?！拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?？

再讀短文。

４、集體反饋。

５、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找

出來，反復(fù)朗讀

６、讀一讀閱讀提示，品悟文法。

三、小結(jié)。

第三、四課時

一、談話導(dǎo)入新課。

１、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你一定愛記憶猶新吧。

２、談?wù)動惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋€中秋節(jié)。

二、口語交際

1、以小組為單位，進行交流。

可以說一說自己最難忘的一個中秋節(jié)，要求說出過中秋節(jié)的

過程；可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞；可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳

說故事；還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。

2、認真聽取別人的發(fā)言，聽后可以質(zhì)疑，并請求主人解疑。

二、習(xí)作。

１、同學(xué)們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在

一篇作文里，你們覺得怎么樣呢？

（雜亂無章、沒有中心、沒有重點）

２、習(xí)作要求：

①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有

關(guān)中秋節(jié)的某個側(cè)面。

②如果是記敘一個難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動的經(jīng)過，

還要進行適當(dāng)?shù)膱雒婷鑼?，要寫出自己的真情實感?/p>

③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出

他們在節(jié)日里的心情、感受。

④可以先和同學(xué)交流一下，互相啟發(fā)，然后再寫。

３、學(xué)生作文。

４、指導(dǎo)修改。

５、謄寫在作文本上。

語文教案篇2

第一單元教學(xué)目標

1、學(xué)會讀寫48個生字，讀準2個多音字（干、漂），認識

牛字旁、革字旁和戶字旁，學(xué)會這些偏旁的寫法；讀寫30個詞

語，部分詞語會運用，能用“多么”“喜歡”等詞語寫句子。

2、會根據(jù)問題提示把句子寫具體，初步認識同一個意思可

以有不同的說法，聽寫根據(jù)課文意思編寫的句子。

3、能看懂圖意，用一段連貫的話，說清楚幾幅圖的意思。

4、會背誦課文《多有趣的地方》《我喜歡》。

5、初步懂得愛勞動、會做事才算長大了，懂得集體的力量

大，初步養(yǎng)成上學(xué)不遲到的習(xí)慣。

1、《多有趣的地方》

教學(xué)目標：

1、學(xué)會12個生字，認識牛字旁；讀寫8個詞語，能用“有

趣”“活潑”“愉快”寫句子。

2、能用“什么地方有什么”寫句子，能把“這是多么有趣

的地方”的意思補充具體，能用“不是……卻有……”句式說話。

3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方，初步培養(yǎng)對小魚、

花草樹木喜愛的感情。

4、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方，句

子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么。

教學(xué)難點：牛字旁的書寫，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)

系與區(qū)別，懂得通過勞動可以創(chuàng)造美。

教學(xué)課時：3課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會生字新詞，理解詞語的意思；認識牛字旁，學(xué)會它

的寫法。

2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

板書“有趣的地方”，說說見到過那些有趣的地方？

今天課文介紹了一個更有趣的地方，出示課題，朗讀課題。

2、學(xué)字詞，讀通課文。

先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。

拼拼音節(jié)，讀準字音。

想個辦法，記住字形。

給課文標段，劃帶生字的詞和新詞。

3、檢查字詞

哪幾個字要提醒小朋友：迎、輕

認讀生字詞

4、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

分段讀課文，有趣的地方指什么？

看圖說說，生物角里有什么？引導(dǎo)按方位說。還能分動物和

植物兩部分說說生物角里有什么？

再讀讀課文。

5、書寫指導(dǎo)

你學(xué)會了哪幾個生字，說說用什么方法學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生用熟字

加偏旁或換偏旁的方法識記生字。

重點指導(dǎo)：趣、物、搖、迎。認識牛字旁。

抄寫生字。

第二課時

教學(xué)目標：

1、正確朗讀課文。

2、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個有趣的地方。

3、仿效例句，把句子說完整。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

卡片認讀生字。

看拼音寫字。

卡片認讀詞語。

指名分段讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。

(1)學(xué)習(xí)第一段

這個有趣的地方指什么？齊讀第一段。

這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方？為什么取名為

“紅領(lǐng)巾生物角”？

少先隊員自己布置這個生物角，多高興呀！要讀出高興的語

氣。

（2）學(xué)習(xí)第二段

魚兒應(yīng)該生活在江河里，而現(xiàn)在教室里也有魚了，用卻表示

轉(zhuǎn)折。為什么會有活潑可愛的小魚？

看圖說說小魚的樣子，理解游、搖、吹。

出示句子，讀讀這一句話，體會小魚的活潑可愛，并學(xué)做可

愛的小魚，做動作讀讀這句話。

為什么課文中用一個瞧，而不用看？

連起來讀讀課文第2段。

（3）學(xué)習(xí)第三段

自由度第三段，看看與第二段的相同之處。說說你從這一段

中知道了什么？

學(xué)生匯報：生物角不是山林，卻有花有樹還有小草?；▋洪_

放，小樹迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解。

指導(dǎo)朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)第四段

這指哪里？從哪些地方感到有趣？看看標點，讀好這句話。

第三課時

教學(xué)目標：

1、鞏固生字、新詞，進行句式訓(xùn)練。

2、朗讀、背誦課文，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。

教學(xué)過程；

1、鞏固練習(xí)

（1）卡片認讀生字，口頭擴詞：快、物。

（2）出示作業(yè)5：

說說每組字有什么相同和不同？再完成作業(yè)，反饋。

（3）卡片認讀詞語。

愉快：小魚在水里搖著尾巴……

出示句子讀一讀，再換詞序說一說。

2、朗讀、背誦課文，總結(jié)全文。

（1）齊讀課文

（2）課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。

拿幾段具體寫出了生物角的有趣？讀讀背背課文。

連起來說說“為什么說紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方？”

我們要到大自然中去觀察，就會看到更多有趣而奇怪的動

物、植物，增長更多的知識。

（3）背誦課文

3、指導(dǎo)課堂作業(yè)

出示：小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴，吹著泡泡。

理解句是：誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。

看圖說說。

4、課堂作業(yè)最后一題

指導(dǎo)伉儷句，并看圖，擁有……有……還有……練習(xí)說話。

完成課堂作業(yè)。

附：板書

1、多有趣的地方

紅領(lǐng)巾生物角

不是江河卻小魚

不是山林卻花、樹、小草

多么有趣的`地方！

語文教案篇3

教學(xué)目標

1，訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實詞和虛詞的

用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解__，概括中心的能力。了解托物寓意，

以事喻理的議論方法。

2，理解短文《馬說》所闡明的深刻道理，了解作者對古代

封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對人才的看法，樹立

價值觀觀念，爭做“千里馬”。

教學(xué)重點

訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實詞和虛詞的用

法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解__，概括中心的能力。了解托物寓意，以

事喻理的議論方法。

教學(xué)難點

理解短文《馬說》所闡明的深刻道理，了解作者對古代封建

統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對人才的看法，樹立價值

觀觀念，爭做“千里馬”。

教具、學(xué)具準備

投影儀，課件，圖片

語文教案篇4

一教學(xué)要求：

1學(xué)習(xí)默讀課文，會講這個故事。

2學(xué)會本課的生字。理解有生字組成的詞語。認識

一就的句式，會用幫助造句。

3體會沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難

萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

二教學(xué)重點：

識字、寫字教學(xué)；學(xué)習(xí)默讀課文；會用幫助造句。

三教學(xué)難點：

指導(dǎo)朗讀復(fù)述課文；從課文的第四自然段和第六自然段里的

字詞體會沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難萬險，

英勇救母的一片赤誠之心。

四教學(xué)準備：

《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片

五教學(xué)時間：

6課時

第一、二課時

教學(xué)要求：

認真觀看動畫片《寶蓮燈》。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：

1同學(xué)們，我們剛學(xué)過的《母親的恩情》這篇課文，表達的

是唐朝詩人孟郊對母親的感激之情。今天我們要觀看一部動畫片

《寶蓮燈》，講的是一個男孩練好武功解救母親的故事。

2提出觀看要求：觀看時注意力集中，不插嘴，不議論。3

學(xué)生觀看《寶蓮燈》

二《寶蓮燈》就是按照《劈山救母》這篇課文改編的，回去

熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。

第三課時

教學(xué)要求：

讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。學(xué)會《劈

山救母》（一）中的生字。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天我們觀看了動畫片《寶蓮燈》，今天，我們在

來學(xué)習(xí)由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個故事比較長，

要分兩課來學(xué)。先學(xué)第一部分。

二齊讀課題，學(xué)習(xí)題中生字。

三讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。

1借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。

2不理解的詞句，相互討論。

3齊讀課文。

4通過觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》（一）這篇

課文，你覺得沉香是個怎樣的孩子？

5交流：你覺得沉香是個怎樣的孩子？他是怎么習(xí)武練功

的？

出示第四自然段

圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼

四學(xué)習(xí)生字

1抽讀生字卡片

2指名分析識記字型

3教師范寫生字。

4學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫

第四課時

教學(xué)要求：

鞏固字詞，初步認識一就的句式。復(fù)述課文，完成部分練習(xí)。

教學(xué)過程：

一聽寫《劈山救母》（一）中的詞語

二默讀課文，思考每段告訴我們什么？學(xué)生回答，教師板書：

沉香沒有見到媽媽

聽爸爸說媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山

習(xí)武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑

練就一身武藝

三利用板書復(fù)述故事。

1自由練說

2同桌兩人交替說、聽，互評。

3指名學(xué)生復(fù)述故事。

四課堂練習(xí)

1讀句子（見課文練習(xí)4）

2照樣子，用一就的句式說一句話，再寫下來。

3指導(dǎo)完成語文練習(xí)冊。

第五課時

教學(xué)要求：

學(xué)會《劈山救母》（二）中的生字。體會沉香不畏千難萬險，

英勇救母的一片赤誠之心。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《劈山救母》的第二部分

二讀課文，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之

心。

1借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。

2不理解的詞句，相互討論。

3齊讀課文。

4通過觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》（二）這篇

課文，你覺得沉香是個怎樣的孩子？

5交流：你覺得沉香是個怎樣的孩子？

學(xué)習(xí)課文的第六自然段

圈出：

翻過高山跨過身澗野果充饑泉水喝喝

磨出血泡劃下血痕（不在乎）

他是怎么解救母親的？

學(xué)習(xí)課文的第七自然段

三學(xué)生字

1抽讀生字卡片

2指名分析識記字型

3教師范寫生字。

4學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

第六課時

教學(xué)要求：

鞏固字詞，會用幫助造句。復(fù)述課文，完成部分練習(xí)。

教學(xué)過程：

一聽寫詞語

二默讀課文，指名說說每段主要講什么？學(xué)生回答，教師板

書：

救母心切

厲盡千心萬苦：

翻過高山跨過深澗野果充饑泉水解渴

磨出血泡劃下血痕

沉香仙人送神斧

幫助他打敗二郎神

劈山救母舉起劈去

一聲巨響劈成兩半

重見天日撲進懷抱

三利用板書復(fù)述故事。

1自由練說

2同桌兩人交替說、聽，互評。

3指名學(xué)生復(fù)述故事。

四課堂練習(xí)

1讀句子（見課文后練習(xí)四）

2用幫助造句，先口述，再寫下來。

3根據(jù)課文內(nèi)容填空

（）了高山（）了仙人

（）了深澗（）了二郎神

（）了血泡（）了天日

（）了血痕（）了懷抱

4完成語文練習(xí)冊

語文教案篇5

教學(xué)目標

1、認識“暮、吟、瑟”等7個生字，會寫“暮、吟、題”

等13個字。

2、理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

3、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》

所含的哲理：①觀察角度不同，觀察效果不同；②萬物都自己的

優(yōu)缺點。

4、背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。

教學(xué)重點

1、借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人

的心境。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。

教學(xué)難點

1、理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。

2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：①觀察

角度不同，觀察效果不同；②萬物都自己的優(yōu)缺點。

第一課時

教學(xué)目標

1、認識本課的生字詞。

2、理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

3、背誦古詩。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，介紹詩人。

我們在低年級曾學(xué)過一首詩《草》，記得嗎？

（師生齊背《草》）

這首詩的詩人是誰？（白居易）

我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江

吟》。（板書：《暮江吟》）（課件出示2）

在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。

（課件出示3）（出示課件——白居易照片、生平簡介）

二、初讀詩文，整體感知

1、自由朗讀古詩，注意讀準字音。

“暮、吟”（課件出示4）

2、學(xué)習(xí)會寫字

“暮、吟”（課件出示5）

指導(dǎo)書寫：“暮”的中間一橫要長一些；“吟”的最后一筆

不是點。

3、理解題意

三、再讀詩文，探究詩意

1、師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非

常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思？

（指名說題目的意思）

2、師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（課件出示

6）（生聽課件中范讀）

3、師：現(xiàn)在請同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系

上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。

（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）

4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句。（課件出示7）

在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。

（師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。）

試著用自己的話說說這兩句詩的意思。

（指名說詩句的意思）

5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句。

過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已

到夜晚。

6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。（課件出示8）

這兩句描寫了江邊的哪些景色？

詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露水月亮）

把什么比作什么，又把什么比作什么。

詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷

人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）

可憐是什么意思？（可愛）（板書：景色美麗）

7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。

8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。

朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根

據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。

（生有節(jié)奏地朗讀古詩）

四、配樂朗讀，升華情感

1、指導(dǎo)配樂朗讀。（課件出示9）

師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉

快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，

下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。

（生配樂朗讀）

2、談感受。

師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到

這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？

（指名說感受）

五、拓展延伸，積累語言。（課件出示10）

你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫

嗎？兩樣選擇一個來完成。

第二課時

教學(xué)目標

1、認識本課的生字詞。

2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：①觀察

角度不同，觀察效果不同；②萬物都自己的優(yōu)缺點。

3、背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、談話激趣

同學(xué)們，我們知道，古詩語言精煉，意境深遠，是悠久的中

華文化瑰寶之一。今天，我們再來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫在西林寺

上的一首詩。

（板書：《題西林壁》）（課件出示12）

今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記

得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？（課件出示13）

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

二、初讀詩文，整體感知

1、自由朗讀古詩，注意讀準字音。

“緣、降、騷、遜、輸”（課件出示14）

“降”和“遜”是翹舌音。

2、學(xué)習(xí)生字

“題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費、須、遜、輸”

（課件出示15）

指導(dǎo)書寫：“側(cè)、峰、緣、降、輸”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都

是左窄右寬；“費”是上下結(jié)構(gòu)的字，上寬下窄?！熬墶睍鴮憰r

左上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下

撇要長。“費”書寫時上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長，左

邊是撇右邊是豎，貝字稍窄。

3、理解題意

三、學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》

（一）解詩題，知作者

1、師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書

寫在西林寺墻壁上的詩）

2、師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（課

件出示16）

（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家、是“唐

宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他

一生坎坷，屢遭貶謫。__是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五

首游記詩之一。）

（二）抓字眼，明詩意

1、（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這

首詩中讀懂了什么。

2、師：四人小組合作交流，你們從這首詩中讀懂了什么？

3、師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？

橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)

著看卻仿佛變成了一座山峰。（課件出示17）（教師板書：橫

嶺側(cè)峰）（教師板書：變幻莫測）

4、師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，

看到的廬山景色都不相同。（課件出示18）（教師板書：遠近

高低）（教師板書：千姿百態(tài)）

5、師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，

會有怎么多種變化嗎？

（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）（教師板

書：從不同角度觀察）

6、師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。

假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到

__________說一句話嗎？

不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬

山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中。（課

件出示19）

7、師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）

讓我們一起來疏通一下筆畫。

（三）多誦讀，悟詩情

多誦讀：

1、師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者

喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地

描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你

們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？

好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古

詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，

現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

2、四人小組表演

悟詩情

師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老

師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山

真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因

為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的，而不識

廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“__者迷，

旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽

一聽其他人的意見。）

（四）總結(jié)

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿

百態(tài)景象的贊美，更包含了“__者迷，旁觀者清”的人生哲理。

四、學(xué)習(xí)古詩《雪梅》

（一）看圖片、賞雪梅（課件出示20）

同學(xué)們，老師為大家準備了幾張圖片，我們一起

來靜靜地欣賞。

師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節(jié)開

嗎？

生答：梅花

師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中

的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者。

可是，雪和梅卻爭執(zhí)起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進《雪

梅》這首詩中去探個究竟。（教師板書：《雪梅》）

“雪梅”就是雪中的梅花。（課件出示21）

（二）讀古詩、誦雪梅

1、借助拼音，把這首詩讀正確。（課件出示22）

師：看到你們讀書的認真樣，真為你們高興。

2、認讀標拼音的字。

3、同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。

4、指名讀，請其他同學(xué)認真聽，聽他注意讀得怎么樣。

5、去掉拼音指名讀。

6、當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

7、聽老師讀，注意節(jié)奏。

8、自己讀，讀出節(jié)奏。

師：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。

9、男女生接讀。

10、男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。

11、齊讀。

12、背讀。

13、領(lǐng)背。

（三）品詩句，悟道理。

師：詩會背了，詩的意思知道嗎？

1、借助注釋，自己說一說詩的意思。

2、提出不懂的問題，一起解決。

3、和同桌說一說詩的意思。

4、一起說詩意。

師：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這

可難壞了詩人，難寫評判__。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，

但是雪花卻少了梅花的一股幽香。

5、悟道理。（指名說）

從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白梅香（教

師板書：雪白梅香）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們?nèi)烁饔兴?/p>

長（教師板書：人各有所長）也各有所短，我們要取人之長，補

己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長?！?/p>

6、帶著理解再讀本詩。

（四）談雪梅、拓詩詞。

1、簡介詩人。（課件出示23）

師：這首詩的作者是盧鉞，是宋朝人。他非常喜愛梅花。

2、談雪梅的關(guān)系。

師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是

因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯

示出不畏嚴寒的高尚品格。如我們所學(xué)過的《梅花》一詩。

3、我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫

下這一首詞《卜算子詠梅》，我們一起來欣賞。（課件出示24）

4、總結(jié)。

師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都

是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就開得越

精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴寒、堅強不屈的精神品質(zhì)。

它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希

望我們向梅花一樣也能不畏嚴寒，在艱苦的環(huán)境中堅強不屈，好

嗎？

五、作業(yè)（課件出示25）

1．背誦兩首古詩。默寫《題西林壁》。

2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不識廬山真面目，

只緣身在此山中?！焙汀懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

這兩句詩的意思?！酒坎烤幇嫘W(xué)四年級上冊語文第9課《古

詩三首》教案

教學(xué)目標：

【知識與技能】

1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩，體會詩的意境，

了解詩歌的意思。

【過程與方法】

學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩題，知作者，并通過設(shè)計懸念，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩，把握節(jié)奏，再通過自由交

流理解詩意，其間適時引導(dǎo)朗讀，體會詞語的用法、詩的意境，

在理解品讀中感悟詩人的思想感情。

【情感、態(tài)度與價值觀】

激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對祖國燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)

生的愛美情趣和審美能力。

教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。

難點：體會詩句中含有的哲理。

教學(xué)準備：

教師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚》。

學(xué)生：搜集三首詩的作者的有關(guān)資料。

教學(xué)時間：

3課時

第一課時

教學(xué)目標：

1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2．有感情的朗誦古詩并背誦古詩。

3．通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法

了解詩意，體會古詩的意境。

4．想象詩句描述的景象，感受詩人對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重難點：

重點：了解詩意，體會古詩的意境。

難點：想象詩句描繪的景象，感受詩人對大自然的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、畫面引入新課

1．（多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，欣賞“殘陽照水圖”

和“新月東升圖”）同學(xué)們看了這么美的畫面，有什么想說的嗎？

用自己的話說說畫面的內(nèi)容。（根據(jù)不同的話進行點評）同學(xué)們

講得很詳細，語言也很美，但是有一個人比你們更厲害，他僅用

了28個字就把這兩幅畫面的意境描繪得淋漓盡致。你們相信

嗎？想知道他是誰嗎？他是怎樣講的呢？

2．觀看多媒體（走進作者及課文內(nèi)容），了解詩人及作詩

背景。

二、指導(dǎo)學(xué)詩，體會意境

1．理解題意。

（1）題目“暮江吟”你是怎樣理解的？

（2）從題目看出這首詩是寫景還是敘事？寫了什么時候的

景色？

2．學(xué)生讀詩自學(xué)，初步弄清古詩的含義，根據(jù)自己對詩的

理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。

三、理解詩意，體會詩情

1．從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯誤的圖畫張貼

在黑板上，讓學(xué)生觀察，對比詩文進行評析。

2．多媒體出示前兩句：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江

紅”。這兩句詩描寫了什么樣的景色？

3．多媒體出示后兩句詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月

似弓”。

（1）出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩。

可憐：可愛。

似：好像。

（2）“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。

（3）為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點回答。（因

為這是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的

月牙。）

4．最后一句詩用了兩個比喻，它們分別是把什么比作什么？

你們能說出來嗎？

師指點：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。

（1）提問：詩中描繪的是什么時候江邊的景色？

（從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見詩人從黃昏時起，一

直玩賞到新月升起的時候）

（2）從詩中描繪的景物，你可以體會到詩人怎樣的思想感

情？

（可以體會到詩人對大自然的喜悅、熱愛之情）

5、朗讀指導(dǎo)。

（1）請大聲地自由地朗讀古詩，看誰能讀出詩的韻律美，

節(jié)奏美，讀出詩人的情感。

（2）（教師播放動畫：詩人站在江畔激情吟誦）此時你們

就是那位身著古裝的白居易，面對奇景吟詩一首……誰先來展示

一下？

（3）有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧！全體同學(xué)

按照自己喜歡的方式自由誦讀。

（4）看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師

比試讀一讀。

（5）聽范讀。（出示課件：一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟

/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平

緩，輕柔；第二句，驚嘆；后兩句贊美）

（6）大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。（呈現(xiàn)秋

景圖，播放古典樂）

四、繪畫著色，感受詩文的畫面美

學(xué)生通過學(xué)詩，了解了詩中描寫了深秋時候，從傍晚到夜幕

降臨江邊的景色，你們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕幔?/p>

板書設(shè)計：

暮江吟

第二課時

教學(xué)目標：

1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2．有感情的朗誦古詩、背誦古詩并默寫古詩。

3．體會詩人對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩句

所蘊含的人生哲理。

4．理解詩句的含義，能與他人交流自己的感受。

教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。

難點：體會詩句中含有的人生哲理。

教學(xué)過