雙減政策下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

“雙減”政策下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

Summary：“雙減”政策的教育理念得到了教育行業(yè)的重點關(guān)注。在此政策提出之后，大部分的英語教師都已經(jīng)改變了自己的教學(xué)方式和教學(xué)模式，積極減少學(xué)生的作業(yè)數(shù)量。但與此同時，教師也發(fā)現(xiàn)了問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷降低。這是因為教師只關(guān)注到了減少作業(yè)的數(shù)量，卻忽略了提升教學(xué)的效率。本文從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、采用多樣教學(xué)模式、不斷拓展教學(xué)資源這些方面出發(fā)，為小學(xué)英語教師提供在“雙減”政策下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建措施。Keys：“雙減”政策；小學(xué)英語教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建研究引言：部分小學(xué)英語教師的教學(xué)手段和教學(xué)模式過于單一，極難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接造成了英語教學(xué)效率的不斷降低。而在“雙減”政策的背景之下，各個學(xué)科的教師都開始進(jìn)行了新穎的教學(xué)方式的應(yīng)用，促進(jìn)了英語教學(xué)的改革和高效教學(xué)課堂的建設(shè)。因此，小學(xué)英語教師就要注重多樣化的教學(xué)方式的運用，并要了解到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計“雙減”政策的實施使得教師越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。并且由于素質(zhì)教育的理念為教師的教學(xué)工作指引了方向，使得傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中重視學(xué)生成績的教學(xué)評價，轉(zhuǎn)向了重視他們在情感、能力、思維的發(fā)展，促進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)工作的日益完善和豐富。在以往的英語教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)主要是以基礎(chǔ)知識的傳授為主，但小學(xué)英語是一門理論性和實踐性極強的學(xué)科[1]。因此，小學(xué)英語教師要注重學(xué)生過對于英語知識的利用，要帶領(lǐng)他們進(jìn)行更為深層的英語知識的挖掘。要想實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提升和學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的不斷減輕，小學(xué)英語教師就要改變落后的教學(xué)觀念，擔(dān)負(fù)起教師的教學(xué)責(zé)任，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平，并要利用靈活的教學(xué)方式，實現(xiàn)理論知識和實際生活的緊密聯(lián)系。以人教版小學(xué)英語（PEP）五年級上冊Unit3《Whatwouldyoulike?》為例，在進(jìn)行本課的教學(xué)時，教師可以針對學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)情況，為他們創(chuàng)建出真實的、直觀的生活化教學(xué)情境：“小明在超市當(dāng)中遇到了自己的朋友小張，他們針對對方想要什么開展了一段對話，請大家將小明和小張的對話用英語講述出來”，利用這樣的方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能夠加深學(xué)生對于本課重點句型：“—Whatwouldyouliketo……？—Iwouldlike……”應(yīng)用方法的記憶。與此同時，小學(xué)英語教師也要考慮到小學(xué)生的興趣和特點，以此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，并要采用從易到難的問題設(shè)置，提升學(xué)生的英語成績和學(xué)習(xí)水平。二、采用多樣教學(xué)模式，構(gòu)建趣味課堂“雙減”政策要求教師要提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，滿足學(xué)生日益增長的未來發(fā)展的需求[2]。在以前的英語教學(xué)當(dāng)中，雖然采用了多樣化的教學(xué)的方式增添了教學(xué)課堂的趣味性，但卻忽略了學(xué)生的主體地位。因此，小學(xué)英語教師就要從學(xué)生的需求出發(fā)，注重多樣化的教學(xué)手段的融合，設(shè)計出各種各樣的教學(xué)活動，并要給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行自主的探究和思考。例如，教師可以開展多種主題的英語比賽活動，使得學(xué)生能夠在競爭的氛圍當(dāng)中，提升英語應(yīng)用能力和口語表達(dá)能力，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。也可以在教學(xué)當(dāng)中增加師生和生生互動的環(huán)節(jié)，在講授完新課的重點單詞和重點句型之后，不要著急讓學(xué)生進(jìn)行記憶，而是要引導(dǎo)他們提出疑問，以此解決其學(xué)習(xí)的困惑，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的不斷提升。以人教版小學(xué)英語（PEP）五年級下冊Unit2《Myfavouriteseason》為例，在進(jìn)行本課的教學(xué)時，教師就可以依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容提出這樣的問題：“Whatisyourfavoriteseason？”以此創(chuàng)設(shè)出本課的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用本課的重點句型：“Itispretty/Ilike……”進(jìn)行英語問題的回答，以此加深學(xué)生對于本課討論四季的教學(xué)內(nèi)容記憶；可以將趣味性的生活情境引入教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話和討論，以此培養(yǎng)他們英語應(yīng)用和口語表達(dá)的能力；也可以利用游戲開展教學(xué)或者采用因材施教的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高效英語教學(xué)課堂的建設(shè)。三、不斷拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容為了貫徹落實“雙減”政策的要求，小學(xué)英語教師就更應(yīng)重視教育資源的拓展，要靈活運用豐富的英語資源進(jìn)行英語教學(xué)的優(yōu)化，以此增加學(xué)生的知識基礎(chǔ)，增強情感體驗，培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)。英語教學(xué)資源的應(yīng)用對于構(gòu)建高效英語教學(xué)課堂極為重要[3]。因此，教師可以利用信息技術(shù)的手段，將一些課外英語資源引入進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，也可以讓學(xué)生自己收集一些課外資源，這樣才能夠有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的自主性。英語教師還可以利用微課視頻開展“雙師”的教學(xué)活動，以此使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更為細(xì)節(jié)的英語知識。與此同時，在課后作業(yè)的設(shè)計環(huán)節(jié)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些簡單的英語材料，以此提升他們的閱讀能力，豐富其見識，使得學(xué)生能夠更加熱愛英語。以人教版小學(xué)英語（PEP）四年級下冊Unit6《Meetmyfamily!》為例，本課教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生能利用英語詢問他人的家庭情況和職業(yè)，并能夠?qū)e人的問題作出正確的回答。因此，對于本課的教學(xué)，教師首先要做的就是讓學(xué)生分享出自己的家庭情況，以此豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。可以將本課的微課視頻引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，利用信息技術(shù)的方式帶領(lǐng)學(xué)生了解各種職業(yè)的工作場景，幫助他們正確認(rèn)識：“driver、nurse、doctor”等等這些表示職業(yè)的單詞。與此同時，教師可以靈活的運用這些教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠在有限的時間里獲得大量的知識。通過利用大量的課外英語資源，不僅增加了學(xué)生的見識和知識基礎(chǔ)，使得他們認(rèn)識到了中西方文化的差異，培養(yǎng)了其跨文化交流的能力，也使得課堂教學(xué)效率不斷提升，促進(jìn)了高效英語課堂的建設(shè)。結(jié)束語總而言之，小學(xué)英語教師就要注重創(chuàng)新性教學(xué)手段的應(yīng)用，以此提升教學(xué)效率和英語作業(yè)的設(shè)計水平。要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計出合理的教學(xué)目標(biāo)，從而能夠在有限的時間內(nèi)，教授更多有用的知識，豐富學(xué)生的情感感受，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。與此同時，教師也要注重和學(xué)生的互動，要幫助他們處理遇到的困難和問題，以此提升他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高效英語教學(xué)課堂的建設(shè)，將“雙減”政策貫徹落實。Reference[1]趙惠.關(guān)于提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略探析[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(1