鄭振鐸《貓》教案

鄭振鐸《貓》教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，總不行避開(kāi)地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)教案呢？下面是作者為小伙伴們細(xì)心整理的鄭振鐸《貓》教案【6篇】，盼望能夠?yàn)榇蠹业膶?xiě)作帶來(lái)一些參考。

貓鄭振鐸優(yōu)秀教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“性”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文中自己喜愛(ài)的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方式，體會(huì)文中是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛(ài)之情的。

4、產(chǎn)生認(rèn)真觀看事物的愛(ài)好和喜愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛(ài)之情的。

2、產(chǎn)生認(rèn)真觀看事物的愛(ài)好和喜愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

導(dǎo)語(yǔ)：（拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》）這本書(shū)你們都喜愛(ài)看，誰(shuí)能告知我這本書(shū)的主角是誰(shuí)？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒(méi)錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展現(xiàn)貓的圖片）。今日我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。

板書(shū)：貓（齊讀）

二、初讀課文，把握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜愛(ài)的方式自同學(xué)字。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)狀況：

a、指名讀生字，卡片演示生字。

b、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。

c、點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：憑字上半部分是任最終一筆稍短；貪字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成令，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟。

d、辨析多音字：的、和、了，讓同學(xué)讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文，初步感知課文。

a、詞語(yǔ)質(zhì)疑

任憑：不論，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)憂。

屏息注視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：留意力集中。

生氣勃勃：形容富有朝氣，布滿活力。

b、聽(tīng)課文錄音。

c、集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由爭(zhēng)論，小組溝通匯報(bào)。

（3）檢查匯報(bào)狀況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劇?/p>

板書(shū)：奇怪調(diào)皮可愛(ài)

（4）請(qǐng)選擇你最喜愛(ài)的部分，自由組合讀書(shū)，把奇怪調(diào)皮可愛(ài)的味道讀出來(lái)。

四、小結(jié)

老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的寵愛(ài)之情，下節(jié)課我們?cè)偕罨瘜W(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生詞

2、熟讀課文

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作競(jìng)賽，默寫(xiě)生字，要求全部寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深化學(xué)習(xí)貓是怎樣奇怪、調(diào)皮、可愛(ài)的？

板書(shū)：奇怪調(diào)皮可愛(ài)

三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀溝通）。

讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真？

四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)對(duì)貓的寵愛(ài)之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜愛(ài)的部分，這節(jié)課就讓我們深化課文，留意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜愛(ài)這些詞句。

（二）小組溝通匯報(bào)

大花貓：

1、性格奇怪

（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好？為什么？從哪聽(tīng)出來(lái)的？

（2）重點(diǎn)體會(huì)貓的性格實(shí)在有些奇怪

a、質(zhì)疑：奇怪是什么意思？為什么貓的性格奇怪？從哪可看出貓的性格奇怪？

（奇怪是指跟一般狀況不同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得驚詫。從三方面詳細(xì)寫(xiě)出貓的奇怪：

一是有時(shí)特殊狡猾，有時(shí)又特殊貪玩，有時(shí)又特別盡職；

二是興奮極其溫順，不興奮時(shí)又一聲不出；

三是有時(shí)無(wú)比威猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。

這樣極端沖突的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般狀況不同，只能稱其奇怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。狡猾貪玩盡職。

b、同學(xué)發(fā)覺(jué)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎？

師引導(dǎo)：在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些奇怪，這叫什么？（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）這種寫(xiě)法好不好？（簡(jiǎn)潔明白，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文，你能發(fā)覺(jué)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎？

體會(huì)到：（課件展現(xiàn)）

a、說(shuō)它吧，可是的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是沖突的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既狡猾又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓實(shí)在奇怪的性格。）

b、任憑誰(shuí)怎么召喚，它也不愿回來(lái)（我們體會(huì)到貓非常貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。）

c、它屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不行！（屏息注視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制；凝：留意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職。非不行寫(xiě)出抓老鼠地決心和急躁，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d、它若不興奮啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。（無(wú)論用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓慌d奮時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）同學(xué)又感情朗讀這一部分。

2、調(diào)皮

那些地方寫(xiě)貓的調(diào)皮，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的調(diào)皮？

體會(huì)到：a、什么東西都玩

b、玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼

c、膽子越來(lái)越大，漸漸開(kāi)拓新的嬉戲場(chǎng)所。

耍個(gè)沒(méi)完

小貓：調(diào)皮枝折花落

3、可愛(ài)

重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài)，由于無(wú)論是奇怪還是調(diào)皮，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。

4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

生氣勃勃：布滿生氣與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、調(diào)皮頑皮及的寵愛(ài)之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息注視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端：變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。

5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

（1）默讀課文，體會(huì)：貓既奇怪又調(diào)皮，為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢？

a、從性格上看，正由于貓的性格時(shí)沖突統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)好玩。

b、從調(diào)皮看，生氣勃勃看出的寵愛(ài)之情。

（2）默讀全文，列出寵愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。（融情于貓，情貓相融）

如在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花，而印字用得何其生動(dòng)。）

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。（把貓的叫聲形容得動(dòng)聽(tīng)悅耳，寵愛(ài)之情躍然紙上。）

它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)?。ㄌ煺婵蓯?ài)，生氣勃勃這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、思索題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜愛(ài)介紹的方式。

2、同學(xué)分頭預(yù)備，同桌溝通。

3、同學(xué)選擇自己最喜愛(ài)的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文

這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的奇怪性格和它滿月時(shí)的調(diào)皮可愛(ài)，全文字里行間流露的愛(ài)貓之情。

七、布置作業(yè)

1、做同步練習(xí)。

2、背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、小練筆：試試描寫(xiě)你喜愛(ài)的動(dòng)物狡猾貪玩盡職。

研讀品嘗篇二

1、老師：說(shuō)說(shuō)課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫(xiě)出了什么樣的感情？

2、指名回答。（講大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。寫(xiě)出對(duì)貓的寵愛(ài)之情。）

3、老師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很（調(diào)皮），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛(ài)），我特別（喜愛(ài)）它。

4、老師：你喜不喜愛(ài)老舍先生家的貓？為什么？同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得我們平常見(jiàn)過(guò)（或養(yǎng)過(guò)）的貓沒(méi)有老舍先生家的可愛(ài)，那是為什么呢？我們一起來(lái)認(rèn)真閱讀課文，就會(huì)找到答案了。

鄭振鐸《貓》教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、讀通課文，理清課文層次。

3、通過(guò)摘句歸納法，概括每段段意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意。

難點(diǎn)：初步理解貓的性格有些奇怪。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情引趣，導(dǎo)入新課

出示貓的叫聲，同學(xué)們，你們猜，這是哪只小動(dòng)物的叫聲？你們猜對(duì)了。（出示貓圖）你們覺(jué)得這些貓可愛(ài)嗎？貓是人們非常寵愛(ài)的家庭寵物，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是什么樣的？老舍也特別喜愛(ài)貓，今日我們就來(lái)看看老舍筆下的貓是什么樣的。板書(shū)課題《貓》

（二）初讀課文，自學(xué)探討

1、自由輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，自同學(xué)字新詞，讀通課文。

思索：(1)老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？

（2）給課文分段。

2、指名讀，溝通。

（1）課文從“貓的性格實(shí)在有些奇怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）

（2）分段:第一段:1、2、3節(jié)，其次段：第4節(jié)

（三）落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

1、分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2、理解“貓的性格實(shí)在有些奇怪”一句。

出示比較：

貓的性格奇怪。

貓的性格有些奇怪。

貓的性格實(shí)在有些奇怪。

“奇怪”是什么意思？指導(dǎo)朗讀

3、你能從哪些詞句中讀出貓的狡猾、貪玩、盡職的奇怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“—”劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（1）朗讀溝通。

（2）是呀！貓就是這樣奇怪，那么課文又是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)呢？請(qǐng)你們?cè)僬艺椅闹羞B接的詞語(yǔ)和句子。

師：出示第一自然（幻燈打出）

生：溝通

師：點(diǎn)擊重點(diǎn)連接詞語(yǔ)。（說(shuō)它狡猾吧，它的確……，可是，它打算……；任憑誰(shuí)……也……；說(shuō)它貪玩吧，的確是呀……“可是……“非……不行……）

追問(wèn)：從這些詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？

◆比較讀（出示幻燈）

（1）說(shuō)它狡猾吧

（2）它很狡猾

（3）說(shuō)它貪玩吧

（4）它很貪玩

問(wèn)：這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（就像一個(gè)深愛(ài)子女的父母，在娓娓敘述自己的珍寶）

◆比一比，說(shuō)一說(shuō)

幻燈出示：任憑誰(shuí)召喚，它也不愿回來(lái)。（想一想會(huì)有誰(shuí)召喚它）

任憑誰(shuí)怎么召喚，它也不愿回來(lái)。（想象一下他們會(huì)怎么召喚它）

（1）、朗讀句子，讀出貓的貪玩。談體會(huì)。

（2）、說(shuō)換訓(xùn)練：

你們能用“任憑也這組關(guān)聯(lián)詞試著說(shuō)話嗎？（幻燈出示句型）

◆指導(dǎo)朗讀感悟

幻燈：它屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不行?。ㄉx）

讓我們看看這幅……圖：出示（”屏息注視”圖片）

師：什么樣子??！都來(lái)做做（生做表情）

師：我看大家都做得很好，“屏息注視“什么意思。

生：回答

師：對(duì)，就是臨時(shí)不呼吸。(幻燈：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它------一起讀

生：屏息注視

師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它----一起讀

生：屏息注視

師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？

生：貓盡職

生：很執(zhí)著，非要捉住老鼠不行

師：這句話中哪個(gè)詞還能讀出盡職（出示：一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不行?。?/p>

生：非……不行……

師：你們能用“非不行”再說(shuō)個(gè)句子嗎？

生“回答

師：這么盡職的貓你們喜愛(ài)嗎？

生：喜愛(ài)

4、小節(jié)：通過(guò)總分方式，先寫(xiě)貓的性格實(shí)在奇怪，接著分述貓的“狡猾、貪玩、盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格奇怪。用舉事例的方法表達(dá)對(duì)這只貓的寵愛(ài)之情。

5、、指導(dǎo)朗讀第一段。

（四）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

1、自讀課文其次段，想一想其次段句子之間的關(guān)系是什么？（總分）

2、齊讀其次段。

（五）總結(jié)并朗讀全文。

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法？歸納段意？

2、小結(jié)：找段中的概括句來(lái)歸納段意，是一種好方法，不過(guò)有的概括句不能直接照搬，需要?jiǎng)h減或補(bǔ)充一下，這樣內(nèi)容就更加全面精確?????了。

3、有感情地朗讀課文。

（六）布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、摘抄生字詞。

板書(shū)：

貓

奇怪→狡猾貪玩盡職

貓鄭振鐸優(yōu)秀教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、讀通課文，理清課文層次。

3、通過(guò)摘句歸納法，概括每段段意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意。

難點(diǎn)：初步理解貓的性格有些奇怪。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情引趣，導(dǎo)入新課

出示貓的叫聲，同學(xué)們，你們猜，這是哪只小動(dòng)物的叫聲？你們猜對(duì)了。（出示貓圖）你們覺(jué)得這些貓可愛(ài)嗎？貓是人們非常寵愛(ài)的家庭寵物，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是什么樣的？老舍也特別喜愛(ài)貓，今日我們就來(lái)看看老舍筆下的貓是什么樣的。板書(shū)課題《貓》。

（二）初讀課文，自學(xué)探討

1、自由輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，自同學(xué)字新詞，讀通課文。

思索：（1）老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？

（2）給課文分段。

2、指名讀，溝通。

（1）課文從“貓的性格實(shí)在有些奇怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）

（2）分段：第一段：1、2、3節(jié)，其次段：第4節(jié)

（三）落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

1、分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2、理解“貓的性格實(shí)在有些奇怪”一句。

出示比較：

貓的性格奇怪。

貓的性格有些奇怪。

貓的性格實(shí)在有些奇怪。

“奇怪”是什么意思？指導(dǎo)朗讀

3、你能從哪些詞句中讀出貓的狡猾、貪玩、盡職的奇怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“—”劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（1）朗讀溝通。

（2）是呀！貓就是這樣奇怪，那么課文又是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)呢？請(qǐng)你們?cè)僬艺椅闹羞B接的詞語(yǔ)和句子。

師：出示第一自然（幻燈打出）

生：溝通

師：點(diǎn)擊重點(diǎn)連接詞語(yǔ)。（說(shuō)它狡猾吧，它的確……，可是，它打算……；任憑誰(shuí)……也……；說(shuō)它貪玩吧，的確是呀……“可是……“非……不行……）

追問(wèn)：從這些詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？

◆比較讀（出示幻燈）

（1）說(shuō)它狡猾吧

（2）它很狡猾

（3）說(shuō)它貪玩吧

（4）它很貪玩

問(wèn)：這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（就像一個(gè)深愛(ài)子女的父母，在娓娓敘述自己的珍寶）

◆比一比，說(shuō)一說(shuō)

幻燈出示：任憑誰(shuí)召喚，它也不愿回來(lái)。（想一想會(huì)有誰(shuí)召喚它）

任憑誰(shuí)怎么召喚，它也不愿回來(lái)。（想象一下他們會(huì)怎么召喚它）

（1）朗讀句子，讀出貓的貪玩。談體會(huì)。

（2）說(shuō)換訓(xùn)練：

你們能用“任憑也這組關(guān)聯(lián)詞試著說(shuō)話嗎？（幻燈出示句型）

◆指導(dǎo)朗讀感悟

幻燈：它屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不行?。ㄉx）

讓我們看看這幅……圖：出示（”屏息注視”圖片）

師：什么樣子??！都來(lái)做做（生做表情）

師：我看大家都做得很好，“屏息注視“什么意思。

生：回答

師：對(duì)，就是臨時(shí)不呼吸。（幻燈：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——一起讀

生：屏息注視

師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——一起讀

生：屏息注視

師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？

生：貓盡職

生：很執(zhí)著，非要捉住老鼠不行

師：這句話中哪個(gè)詞還能