小學(xué)數(shù)學(xué)-筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)五四制，一年級下冊100以內(nèi)加減法(二)的教學(xué)內(nèi)容，屬于計算教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了計算教學(xué)新的內(nèi)涵，使計算教學(xué)充滿了生活氣息，充滿了生機和活力。計算教學(xué)不但要關(guān)注計算能力，要關(guān)注學(xué)生自主探索的創(chuàng)新精神，還要關(guān)注與人合作的意識，學(xué)生的情感體驗，思考問題、解決問題的能力。我們在計算教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握計算方法，而且要根據(jù)學(xué)生的可能和教學(xué)內(nèi)容的需要，努力幫助學(xué)生達到更高的一個數(shù)學(xué)層次，適時地、靈活地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計算中內(nèi)在的規(guī)律，使學(xué)生在經(jīng)歷和體驗這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程中，逐步建立起數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的頭腦、數(shù)學(xué)的語言，感受數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，感受獨特的數(shù)學(xué)思維方式，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。為達到計算的要求，需要在計算教學(xué)中采用多種形式進行教學(xué)，尋找更合理、更科學(xué)的方法，真正體現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的算理與算法，同時對于20以內(nèi)的退位減法計算也比較熟練，因此本節(jié)課通過知識的遷移，自然而然地將兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算探究的思路應(yīng)用到本課學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以通過自主探究掌握本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)設(shè)應(yīng)注重知識之間的銜接，由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的算理，掌握算法，為后面學(xué)習(xí)退位減打好基礎(chǔ)。

效果分析1.用豎式計算。67-44=53-32=59-6=大部分學(xué)生都會用豎式計算，并會說出自己的算法，計算正確率較高；特別第3個列豎式計算，師：6能不能寫在十位的下面，學(xué)生通過思考、交流，進一步理解了相同數(shù)位對齊的道理。本題學(xué)生完成的較好，大多數(shù)學(xué)生都能計算正確。進一步鞏固學(xué)生筆算加法、筆算減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)做題的好習(xí)慣。走進生活，讓學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生理解的比較好，能正確列式計算。學(xué)生在猜一猜中，進一步明白筆算減法的計算方法，本題極大激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，大多數(shù)孩子想法的比較好，能夠用“看減想加”“幾加幾等于幾”方法，猜出笑臉后面的數(shù)字?！豆P算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》評課孟雪梅老師：李老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)典型的計算課，在課堂上教師如何教的透，學(xué)生如何學(xué)的明，是我們所有教師要共同研究的。本節(jié)課給我最大的感受是突出重點，突破難點。本節(jié)課的重點是理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握算法；難點是理解相同數(shù)位要對齊。教師注重采用獨立思考與自主探索相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過擺小棒、借助計數(shù)器進一步理解相同數(shù)位上的數(shù)相減，加上老師精心設(shè)計的問題：如15中的“5”為什么寫在個位，“1”為什么寫在十位？等突出重點，突破難點。學(xué)生在深刻理解算理的基礎(chǔ)上，較好地掌握算法，理解了相同數(shù)位要對齊的道理。李沖老師：學(xué)議結(jié)合，動而不亂，學(xué)生在探索中動手操作，擺小棒、撥計數(shù)器，把算理、算法巧妙結(jié)合在一起，并通過匯報交流、討論，呈現(xiàn)多種算法，突出重點、突破難點。學(xué)生在動手想、動手做、動口說的過程中探索新知，課堂節(jié)奏有條不紊、環(huán)環(huán)相扣、動而不亂?？桌蚶蠋煟呵榫皩?dǎo)入，簡潔明了，直入主題；課中過渡自然，運用承上啟下的語言；課中每個小環(huán)節(jié)，李老師都會用概括性的語言小結(jié)一下，語言選用非常的到位，精心撰寫。其二，注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。每個人的心中都有被表揚、被肯定的期待。一年級的孩子更不例外，李老師的課上有來自集體的鼓勵，還有真誠鼓勵的話語，都能很好地流到每一個孩子的心間，回答問題的孩子都從李老師那兒得到了欣賞和贊許。陳慶娟老師：由于這節(jié)課重點是筆算，所以核心問題就是要處理好算理和算法之間的關(guān)系，理解相同數(shù)位要對齊。透徹理解算理和熟練掌握算法是提高學(xué)生計算能力的重要保證。本節(jié)課李老師結(jié)合小棒、計數(shù)器，充分借助學(xué)具操作，讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀到抽象的過程，講解清晰，加深理解“相同數(shù)位要對齊”；并通過適當(dāng)練習(xí)，形成算法技能，讓學(xué)生經(jīng)歷從“感悟算理”到“形成算法”的過程，在學(xué)生的腦海中搭建起算理與算法的連接點，使算理與算法有機的結(jié)合。教材分析本課內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五四制一年級下冊第52頁紅點的內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)。本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。信息窗呈現(xiàn)了小朋友在沙灘上用貝殼擺圖案的情境，由“擺輪船比擺帆船多用多少個貝殼？”的問題，引入兩位數(shù)減減兩位數(shù)（不退位）筆算知識的學(xué)習(xí)。通過本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解100以內(nèi)不退位減法筆算的算理，掌握筆算的計算方法，并能熟練使用豎式計算。教學(xué)重點：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）筆算的方法。教學(xué)難點：理解為什么相同數(shù)位要對齊。五四制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)五四制一年級下冊第52頁紅點內(nèi)容及相應(yīng)自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中，進一步體會減法的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。2.借助學(xué)具操作，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法，體會相同數(shù)位相加減的道理。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成列豎式時相同數(shù)位要對齊，從個位算起，看清運算符號的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點、難點：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）筆算的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器，課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛＿吙匆豢矗?，小朋友在大海邊用貝殼擺圖案呢，請看，（課件）1、仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了你哪些數(shù)學(xué)信息？2、根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？擺輪船比擺帆船多用多少個貝殼？二、探究方法，解決問題1.借助學(xué)具，理解算理，掌握口算方法。（1）師：要求“擺輪船比擺帆船多用多少個貝殼？”怎樣列式？板書：47-32＝（2）師：47-32怎樣算呢？同學(xué)們可以擺一擺小棒，也可以撥一撥計數(shù)器，試著算一算。師：然后把你怎么算的，給你同位說一說。（3）匯報展示：a:師：有的小朋友是擺的小棒，誰來給大家說一說，你是怎樣擺的？讓學(xué)生匯報師課件演示：有的小朋友是先從4捆里面拿走3捆，還剩1捆，也就是40-30=10，再從7根里面拿走2根，還剩5根，也就是7-2=5，1捆和5根合起來是15根，也就是10+5=15還有的小朋友是先從7根里面拿走2根，還剩5根，也就是先算的什么？；再從4捆里面去掉3捆，還剩1捆，也就是再算的什么？；最后把1捆和5根合起來是15根，也就是10+5=15師：誰來完整的說一說怎么口算的？生：先算:7-2=5，再算40-30=10，最后算10+5=15。師小結(jié)：無論是先算整十?dāng)?shù)，還是先算個位數(shù)，都是個位數(shù)減個位數(shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。b:師：還有的小朋友是用撥計數(shù)器的方法，誰來給大家撥一撥。學(xué)生動手操作。師：撥的好，說的很有條理。先從7個一里面拿走2個一，還剩5個一，也就是先算7-2=5；再從4個十里面拿走3個十，還剩1個十，也就是再算40-30=10；1個十和5個一合起來是15，也就是最后算10+5=15。師小結(jié)：小朋友們看，無論是擺小棒還是撥計數(shù)器都能口算出47-32=15，都是個位數(shù)減個位數(shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。2.遷移類推，學(xué)習(xí)豎式，掌握筆算方法（1）師：結(jié)合擺小棒和撥計數(shù)器的過程，你會用豎式計算47-32嗎？試著做在小演草上。集體訂正：你來給大家說一說怎樣算的？（2）教師規(guī)范板書師邊板書邊說：在用豎式計算47減32時，先算個位上7減2等于5，把5寫在個位上，再算十位上4減3等于1，把1寫在十位上。誰能完整的說一說？（3）同位互說算法。3.體驗內(nèi)化，抽象算法。（1）嘗試練習(xí)師：這兩道豎式你會算嗎？試著做在這張作業(yè)紙上。看誰能全做對？7689-54-56訂正:第1題你是怎樣算的？師：第2題，這兒有兩個3，表示的意思一樣嗎？（2）揭示課題，總結(jié)算法。師：仔細(xì)觀察著三道題，有什么相同點？師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算減法（板書課題：筆算減法），在用豎式計算時，都要相同數(shù)位要對齊，從個位減起。三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1.用豎式計算。67-44=53-32=59-6=四、回顧總結(jié)師：小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算減法，在計算時要注意什么？效果分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了不進位加法和進位加法筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。重點就是掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法筆算的計算方法，理解筆算中的“對位”問題，從個位減起。學(xué)生通過動手操作、自主探究學(xué)習(xí)，掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法的口算和筆算方法，并能正確計算，理解了“相同數(shù)位對齊”道理，突破本課的難點。通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，學(xué)生在練習(xí)中提高，在練習(xí)中獲得成功的體驗，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)新知，感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。總之，本課的教學(xué)效果還是比較好，學(xué)生學(xué)得積極主動，知識掌握比較扎實。自我反思：本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，重點讓學(xué)生理解不退位兩位數(shù)減兩位數(shù)計算的算理，并且能夠正確地進行筆算計算。一、首先大膽的運用學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)的方法，注重學(xué)生的動手操作，教師在教學(xué)過程中擔(dān)任引導(dǎo)的作用，把學(xué)生自己學(xué)放在第一位。二、在學(xué)生已有知識，盡量給學(xué)生利用知識進行探索研究的機會。結(jié)合學(xué)生擺小棒和撥計數(shù)器的過程，讓學(xué)生嘗試用豎式計算，學(xué)生在交流中逐漸筆算方法，明白“相同數(shù)位對齊”的道理，這樣做既讓學(xué)生明晰了算理，又掌握了計算方法，算理結(jié)合，突