小學(xué)數(shù)學(xué)-第三節(jié) 億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法例4教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法例4》課標(biāo)分析《億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法》是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三節(jié)例4的教學(xué)內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法和億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法的必要性，同時(shí)也為學(xué)習(xí)億以上的數(shù)打下基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出，第二學(xué)段數(shù)的認(rèn)識(shí)部分，學(xué)生在具體情境中，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)遷移到新知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)中?！秲|以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法例4》學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生思維活躍，具有一定的動(dòng)手操作能力和自主探究能力?！秲|以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法和數(shù)位順序表、億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)中把學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，主動(dòng)探索新知，并掌握新的知識(shí)和方法，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法總結(jié)。同時(shí)，加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法?！秲|以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法例4》教材分析《億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)和億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一，對(duì)以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù)，并計(jì)算大數(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，這節(jié)內(nèi)容，教材通過(guò)北京大鐘寺的永樂(lè)大鐘上的鑄字信息，結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要引出寫(xiě)數(shù)活動(dòng)。對(duì)照數(shù)位順序表，出現(xiàn)了四個(gè)不同的數(shù)，第一個(gè)給出了寫(xiě)法，采用了畫(huà)分級(jí)線的形式，凸顯了先分級(jí)，后寫(xiě)數(shù)的思路。合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索，其余三個(gè)讓學(xué)生通過(guò)自主探究寫(xiě)出，總結(jié)出含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展，也進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)，這體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”的理念！《億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法例4》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第一單元第三節(jié)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法例4教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法及規(guī)則，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。

2．通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、判斷及遷移類(lèi)推的能力和養(yǎng)成用讀數(shù)來(lái)檢查寫(xiě)數(shù)是否正確的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：億以?xún)?nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：數(shù)位順數(shù)表、練習(xí)本教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：舊知鋪墊：復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法課件出示長(zhǎng)江是亞洲第一大河，全長(zhǎng)約六千三百九十七米。蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達(dá)七千零六十二米。世界現(xiàn)有哺乳動(dòng)物四千零一十種。用肉眼能看到的星星大約有七千顆。教師提問(wèn)：你能寫(xiě)出信息中的這些數(shù)據(jù)嗎？學(xué)生：利用原有知識(shí)寫(xiě)出各數(shù)?；貞浫f(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。師生歸納總結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法：從高位寫(xiě)起，哪一位是幾就在那一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)0。（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備。）二、導(dǎo)入新知，揭示課題：課件出示例4情境：北京大鐘寺的永樂(lè)大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。教師設(shè)問(wèn)：你能寫(xiě)出橫線上的數(shù)嗎？導(dǎo)入新知，板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。三、探究新知：1、課件出示例4情境數(shù)二十三萬(wàn)零一百八十四和數(shù)位順序表：教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找到“萬(wàn)”字，進(jìn)行分級(jí)寫(xiě)數(shù)。2、探究寫(xiě)法：(1)教師設(shè)問(wèn)：①萬(wàn)級(jí)上的23怎樣寫(xiě)？②寫(xiě)個(gè)級(jí)上的數(shù)時(shí)需要注意什么？預(yù)設(shè)：①先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí)，這個(gè)數(shù)有兩級(jí)，先在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)23，再在個(gè)級(jí)上寫(xiě)184。②千位上一個(gè)單位也沒(méi)有，寫(xiě)0。(2)教師設(shè)問(wèn)：我們寫(xiě)的對(duì)嗎？怎樣檢查？預(yù)設(shè)：①用含有兩級(jí)的數(shù)的讀法檢查。②根據(jù)最高位判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，然后進(jìn)行核對(duì)。（教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫(xiě)完后注意檢查。）(3)課件出示：這幾個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？試一試。十萬(wàn)二千三百四十五寫(xiě)作：三百零二萬(wàn)六千寫(xiě)作：二千零四十萬(wàn)零七百寫(xiě)作：五萬(wàn)零三寫(xiě)作：（學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正，集體交流。）教師設(shè)問(wèn)：五萬(wàn)零三，只讀一個(gè)零，為什么卻寫(xiě)出了三個(gè)0？（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。）四、總結(jié)方法：課件出示：含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫(xiě)？⒈先寫(xiě)＿＿＿級(jí)，再寫(xiě)＿＿＿級(jí)；⒉哪個(gè)數(shù)為上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)＿＿＿。學(xué)生小組交流，總結(jié)方法。五、知識(shí)運(yùn)用：⒈做一做三百二十六萬(wàn)七千五百寫(xiě)作：四萬(wàn)零九十寫(xiě)作：九千零二十萬(wàn)零三百寫(xiě)作：一百萬(wàn)寫(xiě)作：（學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正，集體交流。）引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)位順序表記在腦子里，強(qiáng)調(diào)中間和末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。⒉寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。正常人的心臟一年大約要跳四千二百萬(wàn)次。地球赤道周長(zhǎng)四千零七萬(wàn)五千七百米。有一頭藍(lán)鯨重十二萬(wàn)五千千克，相當(dāng)于23頭大象的體重。（學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正，集體交流。）（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的實(shí)際聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)。）⒊寫(xiě)出由下面各數(shù)組成的數(shù)。（1）四百萬(wàn)八十萬(wàn)五萬(wàn)和三千。（2）六千萬(wàn)九萬(wàn)和五百。（3）八千萬(wàn)和四十。（學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正，集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)最高位判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)）（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法的理解。）六、課堂總結(jié)：回顧含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法:1、先寫(xiě)哪一級(jí)？2、每級(jí)上的數(shù)應(yīng)該怎樣寫(xiě)？3、什么時(shí)候?qū)憽?”？（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納寫(xiě)法有利于理解知識(shí)并納入知識(shí)體系。）板書(shū)設(shè)計(jì)：億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法千百十萬(wàn)千百十個(gè)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)位位位位位位位位二十三萬(wàn)零一百八十四寫(xiě)作230184《億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法例4》測(cè)評(píng)練習(xí)填空。（1）寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)，先寫(xiě)（）級(jí)，再寫(xiě)（），哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)（）。（2）四千零五十萬(wàn)零六百寫(xiě)作（）。（3）一本工具書(shū)的字?jǐn)?shù)是十六萬(wàn)三千五百。十六萬(wàn)三千五百寫(xiě)作（）（4）鳥(niǎo)巢（國(guó)家體育場(chǎng)）為2008年第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的主體育場(chǎng)。它的建筑面積達(dá)二十五萬(wàn)八千平方米。鳥(niǎo)巢內(nèi)觀眾坐席約為九萬(wàn)一千個(gè)。二十五萬(wàn)八千寫(xiě)作（）九萬(wàn)一千寫(xiě)作（）（5）一個(gè)數(shù)由七個(gè)千萬(wàn)、八個(gè)十萬(wàn)、九個(gè)萬(wàn)和一個(gè)百組成，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）讀作（）。比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。（1）五千六百七十八寫(xiě)作（）五十六萬(wàn)七千八百寫(xiě)作（）五千六百七十八萬(wàn)寫(xiě)作（）（2）九千零五寫(xiě)作（）九萬(wàn)零五寫(xiě)作（）九千零五萬(wàn)寫(xiě)作（）判斷。（1）十六萬(wàn)六千寫(xiě)作160006000。（）（2）五百零五萬(wàn)零五十寫(xiě)作5050050。（）（3）三千零二萬(wàn)零一，這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)一共有5個(gè)0。（）4、寫(xiě)出下面各數(shù)。三十萬(wàn)零六百寫(xiě)作：四十九萬(wàn)寫(xiě)作：一千零三十萬(wàn)八千零六寫(xiě)作：六十七萬(wàn)零三百二十寫(xiě)作：三千五百萬(wàn)零三百七十八寫(xiě)作：5、寫(xiě)出由下面各數(shù)組成的數(shù)。（1）8個(gè)十萬(wàn)、4個(gè)一千、5個(gè)一百和9個(gè)一；（2）五千萬(wàn)、六萬(wàn)和三十?！秲|以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法例4》效果分析本節(jié)課的教學(xué)中，首先通過(guò)復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法和數(shù)位順序表，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)級(jí)寫(xiě)法遷移到萬(wàn)級(jí)，為后面開(kāi)展探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)；教學(xué)中借助生活情境出示數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到億以?xún)?nèi)數(shù)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在探究新知環(huán)節(jié)，尊重了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生找到“萬(wàn)”字這個(gè)關(guān)鍵字，先分級(jí)，再像寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)一樣從高位寫(xiě)起，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0占位，保證每級(jí)是四位數(shù)，突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。課堂鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)富有層次性，達(dá)到了當(dāng)堂鞏固的目的。通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和知識(shí)的掌握情況看，本節(jié)課收到了較好的教學(xué)效果。《億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法例4》課后反思本節(jié)課是在學(xué)生能正確地寫(xiě)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)，初步掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確地按級(jí)讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分級(jí)來(lái)寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。教學(xué)中通過(guò)復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，歸納總結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把舊知識(shí)遷移到新內(nèi)容中，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，順利過(guò)渡到本節(jié)課的教學(xué)中。學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)，整個(gè)知識(shí)的探究過(guò)程順理成章。先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，放手先讓學(xué)生試寫(xiě)，訂正時(shí)，強(qiáng)調(diào)哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寫(xiě)法規(guī)則，并通過(guò)對(duì)比，學(xué)生體會(huì)到讀法和寫(xiě)法的不同。在鞏固