語文四年級(jí)教案

語文四年級(jí)教案

語文四年級(jí)教案1

九月九日憶山東兄弟

王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

[注釋]

1．九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

2．憶：想念。

3．山東：指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。

4．異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

5．為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

6．逢：遇。

7．倍：格外。

8．登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。

9．茱萸（zhūyú）：一種香草。古時(shí)重陽節(jié)人們插戴茱萸，

據(jù)說可以避邪。

[簡(jiǎn)析]

詩寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生

活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。

接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時(shí)，也

在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有

致?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動(dòng)

多少游子離人之心。

[作者簡(jiǎn)介]

王維（701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通

音樂，工書畫。唐代著名詩人。

語文四年級(jí)教案2

教材分析：

《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M

人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻(xiàn)的精神。

詩歌語言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩詞的同時(shí)更好地體味

了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其

他人稱向所有她想與之^對(duì)`話的對(duì)象說出自己想說的話。也就是

能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。

學(xué)情分析：

通過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多

學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)

學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性

的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜

歡詩歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解，學(xué)生就能

讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后組織展示，

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字，掌握寫字表中的八個(gè)生字，

重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫法。

2、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，能夠有感情的'朗讀、背誦，

體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)的精神。

3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：練習(xí)配樂朗讀投影：生字學(xué)生準(zhǔn)備：

課前有感情的朗讀詩歌，自學(xué)生字、新詞

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，入情入境

教師直接板書“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一

看到這個(gè)詞你想到了什么？

（這是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同^

答~`案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。）

接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰^對(duì)`話的問題導(dǎo)入新

課。

（學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個(gè)問題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)

課文的預(yù)習(xí)情況。）

二、讀通課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通

2、生字出示生字、詞

吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏

學(xué)生“開火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。

3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？

三、細(xì)讀詩歌、品讀賞析

本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)

中應(yīng)以讀為主，使學(xué)生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)

的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本^對(duì)`話。故在

設(shè)計(jì)品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，

讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）進(jìn)入角色，以讀悟情

1、教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀。

[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]

2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、

飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的

同時(shí)，盡量將大地的話讀懂。

3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象你自己

就是大地，你想對(duì)你的朋友們說些什么？其他同學(xué)你們就是種

子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽，用心去感受，看看能否聽懂大

地對(duì)你說了些什么？

4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位

能否明白大地想說的話。閱讀時(shí)可以把你的感受用一句話或一段

話寫在書上與同位交流。

（教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對(duì)詩歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用

“心”來說話，用心來朗讀，用心交流。）

5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真

情的話語，你能感受到大地的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？適

時(shí)設(shè)疑對(duì)最后一句的省略號(hào)你是怎么理解的？有什么特殊的含

義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如……

[設(shè)計(jì)意圖：前5個(gè)小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學(xué)

生從一開始練讀？D？D讀通順？D？D讀懂？D？D有感情朗讀，

到最后由讀變成說，而且要用心說，這就需要學(xué)生在與文本的每

一次^對(duì)`話的時(shí)候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時(shí)有效。

不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生“有感情”朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己

潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的

話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對(duì)萬物的

思想感情也就潛移默化地進(jìn)入于孩子的心間了。第6個(gè)環(huán)節(jié)，意

在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的

生靈表達(dá)，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。

并通過對(duì)省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]

（二）借助文本，換位抒情

如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什

么想對(duì)大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問題，延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)，

在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時(shí)，對(duì)方能夠認(rèn)真聽，

此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對(duì)說話的對(duì)

方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。]

四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情

1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說

說吧？對(duì)你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。

2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語，

仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。

（這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬物的話，也可以換位

說說萬物對(duì)大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對(duì)

象。）

3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇

簡(jiǎn)短的小詩。

4、組內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩歌。

5、全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進(jìn)行修改。

點(diǎn)評(píng)：

1、以讀帶講，讀中感悟。這首詩歌內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比

較容易理解，因此教師在教學(xué)時(shí)以讀代講讀中感悟不失為一種好

的教學(xué)方法。即使個(gè)別的地方學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，而

讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無私奉

獻(xiàn)精神。

2、續(xù)寫詩歌，升華感情。在全詩的學(xué)習(xí)中，教師始終注意

調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的時(shí)間充分的朗讀，

并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話或一段話寫在書上。在

感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進(jìn)行

詩歌的續(xù)寫。

本課教材分析：《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。

本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面

向?qū)W生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力?！洞蟮氐脑挕肥且皇?/p>

現(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運(yùn)用擬人化的手法，把大地?cái)M人化

為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大

地母親對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對(duì)全詩

的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶

貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)?！比娛銓懥舜蟮啬赣H博大

的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我們學(xué)校在城區(qū)，教學(xué)設(shè)備比較完善，

學(xué)生由于。

語文四年級(jí)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名朗讀課文

二、分析課文，解決問題

1、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？

2、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自

己怎樣？

3、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，

而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”那就

讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑

惑。

4、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步

理解孔子的因材施教。

三、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲

1、出示“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不?/p>

者而改之?！?/p>

2、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為

“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？

四、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？

板書設(shè)計(jì)：

孔子和學(xué)生

有教無類

“萬世先師”

因材施教

語文四年級(jí)教案4

教學(xué)目標(biāo):編寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):將舊故事新編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)難點(diǎn):將舊故事加人新的內(nèi)容或變換新的情節(jié)

教學(xué)用具:課件

教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過程:故事新編。

一、兒時(shí)就聽爺爺奶奶講故事,我們是伴隨故事長(zhǎng)大的。很

多故事流傳久遠(yuǎn)我們聽過,我們還能繪聲繪色地講述。然而世界

每天都在變化著,每天都有新鮮的事情,故事也應(yīng)有新內(nèi)容、新的

情節(jié),那些老故事也可以刊了。這節(jié)習(xí)作課就是一一故事新編。

二、讀"故事新編"提示,明確要求

1.說說習(xí)作要求。

2.課件出示圖片，說說圖片內(nèi)容:

(1){坐井觀天》改為《青蛙跳出了井口》。

(2)續(xù)編《龜兔賽跑》的故事。

(3){烏鴉和狐貍》改成《烏鴉不上當(dāng)》。

三、展示想象,改換情節(jié)

1.新編《青蛙跳出了井口》。

(1)青蛙怎么跳出了井口,為什么跳出井口,跳出井口后是怎

樣的情景。

(2)學(xué)生想象,交流探究。

2.{龜兔賽跑》是烏龜贏,續(xù)編會(huì)是誰贏得比賽呢?又是怎么

贏的呢?

3.{烏鴉不上當(dāng)》烏鴉怎么才不上當(dāng)?狐貍是怎么做的?烏鴉

又是怎么做的。

4.還有什么樣的故事?還有什么樣情節(jié)變化?請(qǐng)學(xué)生講述。

四、學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1.選擇一個(gè)情節(jié),想一想:如何寫具體?

2.提醒學(xué)生:抓住動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫具體。

五、學(xué)生自由習(xí)作

語文四年級(jí)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.查辭典，理解文中的生字新詞，讀懂課文內(nèi)容。

2.理解課文最后一段的意思，懂得語言的魔力。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、2

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.讀課文首尾2段。

2.質(zhì)疑：盲婦人前后的遭遇有何不同，為什么會(huì)這樣？

二、初讀課文，了解大意

1.看圖讀課文，自由質(zhì)疑

2.圈畫生字新詞，小組內(nèi)討論理解詞義

3.說說課文大意及各段大意

三、理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一段，

（1）輕聲讀課文，找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

（2）詩人和盲婦人是什么樣的人，找出文中有關(guān)的詞句說

說。

2.學(xué)習(xí)第二段

（1）讀課文，看插圖上畫的是什么？

（2）這一段寫什么？

（3）聯(lián)系上文想想：過路人對(duì)盲婦人前后的態(tài)度有何不同？

（4）讀文中語句，理解詩人眼中的“欣慰”。

3.學(xué)習(xí)第三段

（1）自學(xué)第三段，比較詩人加了“春天到了”后，句子的

意義發(fā)生了什么變化？說說你看到前后2句話時(shí)的感受有何不

同？

（2）詩人加了一句話，使盲婦人擺脫了困境，說明了什么？

（3）理解“襯托、風(fēng)燭殘年、萬紫千紅”等詞語。

（4）有感情地朗讀本段。

四、談?wù)剬W(xué)完課文后的感受與收獲

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

六、有感情朗讀課文。

語文四年級(jí)教案6

第一課時(shí)

獨(dú)坐敬亭山

激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩創(chuàng)作最旺

盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰?(詩圣、

詩仙)

揭題。誰來背背李白的詩，會(huì)幾首就背幾首。

釋題，簡(jiǎn)介背景

讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?

學(xué)生自學(xué)，初步理解

自讀古詩，做到五不。

自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩

意。

四人小組合作學(xué)習(xí)

互讀古詩，檢查是否做到五不。

交流詩意。

全班交流

1、指名回答，評(píng)議交流。

2、老師點(diǎn)撥：閑是悠閑的意思，在說句意時(shí)，要作詞序的

調(diào)整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿足。在說句意時(shí)要

進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去

閑是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

指導(dǎo)朗讀

1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著靜來寫，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩，

節(jié)奏要緩慢;通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩：指名讀同位讀小組讀齊讀等。

吟讀，體會(huì)詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

望洞庭

形象感知，揭示詩題

出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺

錫是怎樣描寫的。

語文四年級(jí)教案7

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外

讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成

不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的

意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，

交流意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。

1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座

2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）

3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活

用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。

1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找通過書脊，發(fā)現(xiàn)書

名輕拿瀏覽，確定辦理

2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：

（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，

書回原位

三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。

1、評(píng)選速度獎(jiǎng)

2、評(píng)選專心獎(jiǎng)

四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義

1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”

2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”

3、發(fā)下調(diào)查表選填

（1）我最想讀的3本書是

（2）我讀過最難忘的書是

（3）我愿意為班級(jí)圖書角提供書。

（4）我希望班級(jí)圖書角擁有書

五、作業(yè)：制作名言書簽。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問，實(shí)踐

體會(huì)，交流意義。

一、導(dǎo)入：

上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去

了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？

二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）

1、姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘

2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見

生詞、疑難？妙詞佳句。重點(diǎn)句段______關(guān)鍵詞句等

3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義

三、交流方法

四、實(shí)踐深化

1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表揚(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）

2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小

組

3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異

4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義

五、總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

張甫七錄，善于摘抄，讀書動(dòng)墨，受益匪淺。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握

觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書：留心觀察周圍事物

二、學(xué)習(xí)觀察靜物

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖

談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書：

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆

（2）動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格

2、實(shí)踐運(yùn)用

（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)

三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法

2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）

（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過

（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語言，留心場(chǎng)面和善于抓住

特點(diǎn)鮮明的人來觀察

（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）

3、實(shí)踐分組

（1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小

魚缸引力大）匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)

四、總結(jié)、作業(yè)

1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中

發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。

2、作業(yè)：一周觀察日記

（1）選定目標(biāo)反復(fù)看

（2）寫出所得至少3篇

語文四年級(jí)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)口語交際。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、審題

1.談話揭示討論話題。

2.指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要

求。

（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小

煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫

助。

（2）學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予

及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

二、指導(dǎo)

1.角色分配：主持人——教師小煩惱——某位同學(xué)熱心聽

眾——其余同學(xué)

2.指導(dǎo)內(nèi)容

（1）“小煩惱”：清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。

（2）“熱心聽眾”：設(shè)法幫助小煩惱，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口

語。

（3）教師“主持人”：為學(xué)生作示范，從而明確該如何做

好主持人。

三、練習(xí)

1.學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見，盡情傾訴，

互評(píng)互補(bǔ)。

2.各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。

四、反饋

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

說說自己的體會(huì)

語文四年級(jí)教案9

一、談話導(dǎo)入新課，明確要求。

1．從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

2．板書話題：學(xué)做節(jié)目主持人。

3．指名讀本詞說話要求。

4．師小結(jié)歸納要求：

①要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。

②想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說。

③當(dāng)眾演一演。

二、指導(dǎo)。

1．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語

言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。

2．指名讀。

3．師小結(jié)，板書：一要有表情地說普通話；

二要學(xué)會(huì)主持人常用語；

三要說好應(yīng)變的話。

4．討論主持人的常用語。

5．指名說。

6．師小結(jié)，板書：節(jié)目開始前要用敬語；

節(jié)目之間要有銜接語；

節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。

三、練習(xí)。

1．根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的

主持人，你會(huì)怎么說。教師巡回指導(dǎo)。

2．指名上臺(tái)表演。

3．學(xué)生評(píng)價(jià)，指出不足。

4．針對(duì)不足，再次表演。

5．小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)主持人。

語文四年級(jí)教案10

教學(xué)要求：

1、口語交際的內(nèi)容是介紹健康小常識(shí)。了解一些健康小常

識(shí)。

2、通過查找資料，可以豐富自身的知識(shí)水平，通過介紹可

以提高自身的表達(dá)能力，在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，敢

于發(fā)表自己的見解。

3、習(xí)作寫自己想寫的內(nèi)容，寫人、記事、寫景、寫物、編

故事、寫讀后感都可以，要求內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)

別字。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是口語交際和習(xí)作。

2、難點(diǎn)是閱讀短文，回答問題。通過學(xué)習(xí)，理解短文的主

要內(nèi)容，體會(huì)短文所表達(dá)的思想感情。要明白其中的道理，對(duì)于

__內(nèi)容來講有一定的難度，應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間:六課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學(xué)步》

教學(xué)要求：

1、讀讀背背古詩，了解詩意。

2、閱讀《邯鄲學(xué)步》，明白成語含意。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。

教學(xué)過程：

一、讀背古詩：《夜書所見》

1、試讀通全詩。不明白的查。

2、抽讀，集體讀。

3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。

想想：

A：作者描寫了秋天的哪些景物，表達(dá)了怎樣的感情。

B：你讀后明白了什么？

4、精析：菊花圍繞著茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍

籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是

菊花開過之后沒有其他花開了。

補(bǔ)充：

菊花（黃巢）

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。

菊（鄭谷）

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

二、閱讀《邯鄲學(xué)步》

1、學(xué)生自讀，掃清字詞障礙。

2、通讀短文。抽讀，小組內(nèi)讀。

3、思考問題：（1）燕國(guó)的那個(gè)年輕人學(xué)來學(xué)去，連路都不

會(huì)走了？

（2）作者借這個(gè)故事說明了什么道理？

燕國(guó)的那個(gè)年輕人今天跟這個(gè)人后邊走幾步，明天跟那個(gè)人

后面走幾步，可學(xué)來學(xué)去，總是不像，沒有學(xué)會(huì)邯鄲人走路的步

法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最后連路都不會(huì)走了。

作者借這個(gè)故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機(jī)械、簡(jiǎn)單

地模仿別人，而應(yīng)學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

4、說說你的體會(huì)。由學(xué)生自由講解，教師引導(dǎo)。

三、練習(xí)：

1、讀背古詩。

2、講故事《邯鄲學(xué)步》，說清成語含意。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際

教學(xué)要求：

1、介紹健康小常識(shí)，知道一些健康的科學(xué)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集一些有關(guān)的健康小常識(shí)資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：揭示課題，引入。

二、分組介紹：

1、以四人小組介紹，并記一記筆記。

2、小組搜集整理。

三、交流：

代表向全班介紹。

提示要求：

1、自己向別人介紹時(shí)要注意口齒清楚、簡(jiǎn)明扼要。

2、聽別人介紹時(shí)要認(rèn)真、有禮，如有不同意見可作適當(dāng)?shù)?/p>

補(bǔ)充。

3、因?yàn)槊恳环N小毛病都有很多種解決方法，但注意說話要

謙虛，不能引起爭(zhēng)吵。

四、練習(xí)：

整理你本課了解的健康小常識(shí)。

補(bǔ)充資料：

①劇烈運(yùn)動(dòng)后，不能馬上坐下休息，實(shí)在走不動(dòng)，也應(yīng)請(qǐng)同

學(xué)扶著走一段。

②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風(fēng)處，在太陽穴上涂風(fēng)

油精等。

③上體育課時(shí)扭傷了，應(yīng)先立即用冷水敷，讓血凝固，24

小時(shí)后再用熱水敷。

④課間不小心擦傷了，要及時(shí)用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅

藥水或紫藥水。

⑤要注意保護(hù)視力，課間一定要走出教室向遠(yuǎn)處看看，讓眼

睛作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

⑥流鼻血時(shí)，不能仰頭，而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。

⑦春天的時(shí)候不能到外面小攤上亂吃東西，因?yàn)榇禾焓莻魅?/p>

病多發(fā)的季節(jié)。

⑧咳嗽時(shí)，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都

很有營(yíng)養(yǎng)，但兩樣?xùn)|西不可以放一起吃。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作寫你想寫的內(nèi)容。

教學(xué)要求：

1、寫自己想寫的內(nèi)容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、

編故事、寫讀后感。

2、要求內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。

3、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。

教學(xué)過程：

一、讀題目明要求，研討習(xí)作提示。

最近，你有特別想和別人說的話嗎？這次作文，就請(qǐng)你寫自

己最想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件有趣的事，自

己喜歡或討厭的人，想對(duì)別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到

的景物，自己一個(gè)奇特的想像總之，寫人、記事、寫景、寫物，

編故事（神話、童話、科幻故事），寫讀后感、觀后感都可以。

內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。

問：1、寫什么內(nèi)容？

2、要求是什么？

二、習(xí)作準(zhǔn)備：教師介紹。

介紹本次習(xí)作在命題上沒有任何要求，同學(xué)們可以任意寫自

己想寫的人、事、物等。因此，同學(xué)們可以各展其能，寫自己特

有的想法，寫與眾不同的經(jīng)歷，寫對(duì)你產(chǎn)生很大影響的人或事關(guān)

鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。

三、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

四、寫好后認(rèn)真讀一讀，修改。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

評(píng)講習(xí)作。

教學(xué)要求：

1、通過評(píng)講，讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要具體。

2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣，提高寫作能力。

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入。

教師介紹：

1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏于內(nèi)

心的高興、激動(dòng)反映出來，做到樂在其中。

2．要把事情的經(jīng)過寫具體。既要把事情的全過程，即事情

是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結(jié)果怎么樣，一一寫清楚，還要把有意義、

有趣的地方寫具體。

3．要認(rèn)真修改。文成于改。好__是改出來的。我們從小要

養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣，__是否表現(xiàn)出有意義、有趣，事情經(jīng)過

是否具體，語句是否通順，都要反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改。

二、抽生讀習(xí)作，全班評(píng)議。

1、是否通順？完整？

2、內(nèi)容具體嗎？

3、怎樣改，提出方法。

三、學(xué)生修改習(xí)作。

四、抽讀優(yōu)秀習(xí)作，共同欣賞。

第五六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

單元檢測(cè)，學(xué)生獨(dú)立完成本單元測(cè)試題。

佳作引路：

一天晚飯后

程方

上個(gè)星期六晚飯過后，我們一家三口在院子里舉辦了一場(chǎng)別

開生面的呼拉圈比賽。

（交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。）

比賽開始前，我們先開始抽簽。爸爸第1號(hào)，媽媽2號(hào)，我

第3號(hào)。別看爸爸已到中年，性子可急啦。一上場(chǎng)，他就匆匆忙

忙地拿起呼拉圈往身上套。準(zhǔn)備工作還未做妥，就見他把手用勁

一甩，呼拉圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來，爸爸腆著肚子，彎著腰，越急越轉(zhuǎn)不下

去，越急呼拉圈越不聽使喚。三次，總共只轉(zhuǎn)了9下。我和媽媽

笑得前仰后合，爸爸不服氣地沖著媽媽說：你比我好不了多少。

（爸爸在呼拉圈比賽中的表現(xiàn)。腆彎越越越越笑得前仰后合，寫

出了比賽的情趣。）

輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急，但也沒有找準(zhǔn)竅門，

前后左右亂扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。結(jié)果比爸爸稍

好一點(diǎn)，共轉(zhuǎn)了14下。爸爸還取笑媽媽：我說你不行就不行吧！

媽媽說：呼拉圈這玩藝兒看起來簡(jiǎn)單，實(shí)際上不容易，這回我算

領(lǐng)教了。（領(lǐng)教了點(diǎn)明媽媽受到教育，表現(xiàn)了比賽的意義。）

該我上場(chǎng)了。因?yàn)槲移綍r(shí)在學(xué)校練過，掌握一定的技巧，就

是腰轉(zhuǎn)動(dòng)的速度要與呼啦圈的速度同步，所以我不緊張，信心十

足。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉(zhuǎn)起來，十分有節(jié)奏，而且姿勢(shì)十

分優(yōu)美，不時(shí)贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù)，一直

數(shù)到421。這時(shí)，媽媽說：行了，行了，別轉(zhuǎn)了，你已經(jīng)贏了。

我聽了媽媽的話，停了下來，歡快地跳到爸、媽中間，一邊一個(gè)

吻。（我在比賽中的表現(xiàn)。因?yàn)樗栽俅伪憩F(xiàn)了比賽的意義。）

一家人在歡笑中結(jié)束了這次有趣的比賽，度過了一段美好的

時(shí)光。（再次寫出了比賽的情趣。）

語文四年級(jí)教案11

第一課時(shí)

一、有趣的漢字：積累形近字

出示詞語。

1.學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.匯報(bào)交流，明確：每組詞語中加點(diǎn)的字都是形近字，它們

的偏旁不同。

3.同桌合作記憶形近字。

4.拓展練習(xí)。

比一比，用下列形近字組詞。

藍(lán)（）

籃（）糖（）

塘（）完（）

玩（）炊（）

吹（）

二、詞語超市：積累四字詞語

1.學(xué)生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？

2.討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三

組是描寫植物。

3.學(xué)生自讀自悟，體會(huì)詞語描寫的畫面。

4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢(shì)。

6.拓展：積累描寫天空的四字詞語。

三、讀讀想想：積累比喻句

1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.討論明確：

（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運(yùn)用了打比方的寫法，

都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”

“像”“好似”“如同”等。

（2）體會(huì)比喻句的好處：運(yùn)用比喻句能將事物描寫得更形

象、更生動(dòng)。

3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。

4.判斷下列句子是不是比喻句。

（1）他長(zhǎng)得好像他的爸爸。

（2）話音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來，把他砸倒在地。

（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。

四、寫字板：歸類寫字

1.學(xué)生觀察寫字板中的六個(gè)會(huì)寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及

寫的時(shí)候應(yīng)該注意的地方。

2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.自由寫字練習(xí)。

4.寫后互評(píng)。

五、閱讀欣賞

1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：

（1），結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。

（2）積累詞語，補(bǔ)充“我的詞語庫”。

（3）找出你喜歡的句段讀一讀。

2.拓展：課外閱讀描寫花的__。

第二課時(shí)

一、提前布置

1.學(xué)生準(zhǔn)備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇

自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料，了解花的知識(shí)、特點(diǎn)（花的

品種、產(chǎn)地，形狀，開花的季節(jié)，花期的長(zhǎng)短，花的生長(zhǎng)環(huán)境、

用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。

2.教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾

教室。

二、課堂交流

1.欣賞導(dǎo)入。

2.學(xué)生小組活動(dòng)。

小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動(dòng)，介紹要點(diǎn)：

（1）清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹；

（2）語言生動(dòng)，讓別人聽懂、感興趣；

（3）交流時(shí)可以一問一答，互動(dòng)起來。

3.班級(jí)匯報(bào)。

小組代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，眾生評(píng)價(jià)。

4.教師總結(jié)。

第三課時(shí)

一、明確習(xí)作要點(diǎn)：

在口語交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以

選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。

二、指導(dǎo)習(xí)作

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導(dǎo)學(xué)生說

一說自己喜歡的植物。

2.介紹花時(shí)，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國(guó)》的總分寫法，有

步驟地介紹，抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第四課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還

可以增減一些內(nèi)容，對(duì)__進(jìn)行潤(rùn)色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。

互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、

內(nèi)容方面等。

三、教師點(diǎn)評(píng)

1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)

評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。

語文四年級(jí)教案12

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子。

2、積累語言。

3、口語交際，用好壓歲錢。

4、寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、處處留心

1、讀短文，思考問題。

2、生自由交流。

3、照樣子對(duì)對(duì)子。（對(duì)上相近或相反的事物、詞語）

4、小組交流，班內(nèi)交流。

二、讀讀背背

1、讀這些成語，說說你知道哪些成語的意思。

2、師介紹生不知道的成語的意思。

3、自由背誦這些成語。

4、讀春聯(lián)。

5、分組比賽背誦春聯(lián)。

第二課時(shí)

口語交際

一引入話題

同學(xué)們受到過壓歲錢嗎？

春節(jié)給壓歲錢是我國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣。要過年了，長(zhǎng)輩可能

會(huì)給你一些壓歲錢，你打算怎樣使用這些錢？今天，我們就來開

個(gè)小小討論會(huì)，交流交流自己的真實(shí)想法。

三、討論交流

生自由交流，師引導(dǎo)學(xué)生合理而有意義地用自己的壓歲錢。

四、針對(duì)交流

第三課時(shí)

一、交代任務(wù)：寫好鋼筆字學(xué)寫毛筆字

二、寫好鋼筆字

1、出示示范字

2、觀察怎樣寫才好看。

3、讀書中的“小小竅門”

4、練習(xí)書寫這些鋼筆字。

三、學(xué)寫毛筆字

1、看書，明確本次練習(xí)的內(nèi)容。

2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。

3、練習(xí)書寫。

4、展評(píng)。

5、繼續(xù)練習(xí)。

語文四年級(jí)教案13

語文園地五教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和

熱愛。

2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表

達(dá)能力。

3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)

慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時(shí)

口語交際

談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命

在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思

考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了

更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中

提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打

算怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分

小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地

表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯

論。

總結(jié)評(píng)價(jià)

1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，

態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問

題及改進(jìn)意見。

第二、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感

悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加

工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同

學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實(shí)感受；

題目自定。

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.好__是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修

改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

朗讀佳作，共同賞評(píng)

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是

全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

謄寫作文，制作墻報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報(bào)。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含

義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解

句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、

聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下

文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說

說這些句子的深層含義或言外之意。

日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說

自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什

么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──

列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。─

─車爾尼雪夫斯基

d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什

么。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意

義。──愛因斯坦

3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞

評(píng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解

難。

3.全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談

談自己對(duì)這個(gè)成語的體會(huì)。

4.練習(xí)講述這個(gè)故事。

語文四年級(jí)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江

南”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫

《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大

意，用自己的話說說詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)

江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山

1、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩創(chuàng)作

最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰？

（詩圣、詩仙）

2、揭題。誰來背背李白的詩，會(huì)幾首就背幾首。

一、釋題，簡(jiǎn)介背景

1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

二、學(xué)生自學(xué)，初步理解

1、自讀古詩，做到“五不”。

2、自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說

說詩意。

三、四人小組合作學(xué)習(xí)

1、互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

2、交流詩意。

四、全班交流

1、指名回答，評(píng)議交流。

2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時(shí)，要作詞

序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。

在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)

去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

五、指導(dǎo)朗讀

1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕

緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕

松感。

2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

六、吟讀，體會(huì)詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩、《憶江南》

是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內(nèi)容

帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，