整合教研實力提升教育品味－－教研會議發(fā)言稿1

整合教研實力，提升教育品味－－教研會議發(fā)言稿1概要：整合教研實力，提升教育品味——實驗中學語文教學面面觀監(jiān)利實驗初級中學何相成任建新各位同仁：上午好！今天是個很特別的日子，2561年前的這一天，我們的教壇先儒——孔子呱呱墜地，為中華民族乃至世界文明唱響了一道梵音。2561年后的今天，監(jiān)利教壇的語文精英們，在梅子小姐的精心組織下，聚集一堂，為振興監(jiān)利教育,勾畫初中語文的美妙藍圖斟酌損益、獻計謀策。這時間真是機緣巧合，我想，假設不是李教研有意為之，就一定是孔老夫子冥冥中的一種期待。他一定希望今天的這場會能獲得圓滿成功，成為監(jiān)利教育的一大盛會，造福桑梓的一大幸事。今天到會的，都是監(jiān)利教壇英才級的人物，屈指一數(shù)，才華橫溢的黃曙光來了，風流倜儻的萬曙光來了，身懷獨門絕技的小將羅靜來了，縱橫教壇近三十年的老將劉迪文來了，十年前就站在樓頂吹喇叭——名聲遠揚的李芳模來了，百變書生李茂國也來了，還有很多久聞博名卻未幸會的舊儒新秀也都來了，真?zhèn)€是高朋滿座英豪薈萃，群賢畢至人氣沖天。在座的各位，無論學識、人品、才干、成就都在我之上，都是各學校語文學科組的領袖，指揮著一個團隊，主導著一個區(qū)域語文教學的走向。雖然還眼下還沒修煉到魏書生那...

整合教研實力，提升教育品味－－教研會議發(fā)言稿1,整合教研實力，提升教育品味

——實驗中學語文教學面面觀

監(jiān)利實驗初級中學何相成任建新

各位同仁：

上午好！

今天是個很特別的日子，2561年前的這一天，我們的教壇先儒——孔子呱呱墜地，為中華民族乃至世界文明唱響了一道梵音。2561年后的今天，監(jiān)利教壇的語文精英們，在梅子小姐的精心組織下，聚集一堂，為振興監(jiān)利教育,勾畫初中語文的美妙藍圖斟酌損益、獻計謀策。這時間真是機緣巧合，我想，假設不是李教研有意為之，就一定是孔老夫子冥冥中的一種期待。他一定希望今天的這場會能獲得圓滿成功，成為監(jiān)利教育的一大盛會，造福桑梓的一大幸事。

今天到會的，都是監(jiān)利教壇英才級的人物，屈指一數(shù)，才華橫溢的黃曙光來了，風流倜儻的萬曙光來了，身懷獨門絕技的小將羅靜來了，縱橫教壇近三十年的老將劉迪文來了，十年前就站在樓頂吹喇叭——名聲遠揚的李芳模來了，百變書生李茂國也來了，還有很多久聞博名卻未幸會的舊儒新秀也都來了，真?zhèn)€是高朋滿座英豪薈萃，群賢畢至人氣沖天。

在座的各位，無論學識、人品、才干、成就都在我之上，都是各學校語文學科組的領袖，指揮著一個團隊，主導著一個區(qū)域語文教學的走向。雖然還眼下還沒修煉到魏書生那樣的級度，但也是各地小有名氣的趙教授、王秀才，雖然還不能像李鎮(zhèn)西那樣威震西北，名揚華夏，但也是坐鎮(zhèn)汪橋、名震朱河的一方人物。愛梅同志約我在今天的會上作個交流，本人深感才疏學淺，才能有限，言語零亂，污人耳目，所以誠惶誠恐，幾欲推辭。但回頭想想，如此年輕漂亮的妹子，安排你做那么一點小事就推三諉四，也太小家子氣了。再說，也不是交流什么個人的教學經(jīng)歷，工作成就，只不過把近些年來，實驗中學的老少爺們所做的事情清理一下，總結幾條，并不是讓我在這里高唱紅旗譜。這樣想來，卻之不恭，也就消除了溜號的念頭。

咱們今天這個會議的主題是：聚焦課堂，立足有效，進步質量。這十二個字寫來容易，做來真的很難，特別是我們語文學科。怎樣的課堂預設是有效的，怎樣的雙邊互動是有效的，怎樣的教學效果才算有效，這都沒有一個定量，沒有一個標準，需要我們在教學中去探究，去把握。這些年，實驗中學，還有很多兄弟學校都在這方面下了氣力，進展過研討，也做出了一些成績。這里，我謹代表實驗中學語文教研組，將我們這些年來的一些作法向各位同仁作個匯報，不周之處，還望大家批評指正。

要談實驗中學的語文教育之路，我想有必要對當前的語文教育現(xiàn)狀作一番討論。葉圣陶老先生曾說：假設要問我語文怎么教，我也不知道。葉老的話很坦誠，透著這樣一個意思：世界上沒有一成不變的教育方法，沒有拿來就能用的教學形式。教育有它的特定規(guī)律，但沒有放之四海皆可用的標準。前些年，我們監(jiān)利，乃至全國的很多學校都很崇尚取經(jīng)，搞什么內(nèi)聯(lián)外引，轟轟烈烈的學洋思，學杜郎口，搞什么先學后教、三三六形式，但我們都只學到了人家的皮毛。我覺得不是人家沒有把經(jīng)歷教我們，而是我們的思想觀念、行為方式還存在問題。一樣的教育規(guī)律，一樣的課堂形式，但沒抓住本質性的東西，就會畫虎不成反類犬。

那么，我們當前的語文教育存在什么問題呢？我想，扼住語文開展命脈的問題有兩個：思想認識不清，學研氣氛不濃。

先說說思想認識不清

1、對課改、大綱的認識不清

我們到底要培養(yǎng)什么樣的人？我們所培養(yǎng)的人終究應該具備什么樣的質量規(guī)格？這是課程改革的現(xiàn)實起點，也是我們在教育理論中要深思的問題。教育部根底教育司李連寧司長說：“課程不改不行，但假如老師的教育理念不改，課程改了還是不行。〞這話里透首一種憂患意識，對我們這些施教者的憂患。

葉瀾教授有過一段精辟的闡述：“沒有老師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有老師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有老師的主動開展，就很難有學生的主動開展；沒有老師的教育創(chuàng)新，就很難有學生的創(chuàng)造精神〞。

他告訴我們：在課程改革的新理念下，老師是學生學習的組織者、引導者和合作者。老師應學會傾聽、溝通、尊重學生，學會向學生學習。學會用欣賞的目光對待學生，用發(fā)現(xiàn)的目光對待課堂，用平常的心態(tài)對待課改，要大膽地解放思想，將教育觀念的不斷更新聚焦在課堂教學的理論中，要從單純的知識傳授轉化為關注學生的學習方式、學習愿望和學習才能的培養(yǎng)。要自覺在理論中探究，在理論中開展。

這些理論上的東西，每一個教育人看起來都知道，但真正能站在理論的高度進展認識的卻很少。現(xiàn)實生活中，很多學校都還是唱著素質教育的調，走著應試教育的路?？倱鷳n解放老師的思想就是解脫了老師的責任，解放學生的思想就是放松了對學生的管束。很多老師也很難從臺上走到臺下，從施教者變成合作者。老師們總擔憂完不成教學任務，提升不了教學質量而用固有的經(jīng)歷去組織教學活動。在教育的旅程中，我們似乎都活得太累，不夠灑脫。說到這里，我想起了泰戈爾的一句詩：天空中不見鳥的影子，但我已飛過了。我想，我們?nèi)鄙俚木褪秋w鳥的那種超脫、灑脫，我們做不到那一點，我們的教育教學就難免不可逾越的鴻溝。

2、全面進步的理念落實無方

時下里，很流行這樣一句話：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。三個詞語，三種排列，透出的卻是以人為本的根本理念。但大家同樣知道，當前的校際競爭非常劇烈，優(yōu)質生源紛紛涌入翔宇初中后，各公辦學校早就成了名副其實的陜甘寧邊區(qū)。學生數(shù)量銳減不說，還均以中低層的學生為主。尖子不尖，學生的兩極分化還非常嚴重。作為語文，問題尤顯突出，拼音不過關，別字連篇，閱讀無方，文墨不通的學生一抓一大把。面對這樣的現(xiàn)實，我們怎樣去落實關心每一個學生？怎樣去全面進步學生的語文素養(yǎng)？在確保高分層，進步臨界層，穩(wěn)定中間層的根底上，又怎樣去提升低分層學生？這是擺在每一位老師面前的難題。特別是在教研室的評估開場實行低分一票否決制的今天，我們的應對方式顯得蒼白無力、低效無奈。

3、進展教學反思的意識淡薄

孔子說過，一個成功者，一定是一個“吾日三省吾身〞的人，作為一個教育者，進展的是心靈的播種，思想的耕耘，精神的開拓，反思意識就顯得尤為重要。魏書生說他從教三十年，一直在堅持記日記，一本教學日記，一本教育日記，他將日記喻為道德的長跑，認為每天抽空記點日記可以“沉淀內(nèi)心的嘈雜，守住心靈的寧靜〞，他的兩個日記本，一個積累了60多萬字，一個已是近百萬字，這些日記記錄的都是教育教學中的酸甜苦辣、成敗得失，這些日記促進了他對教育教學的反思，也為他獨特的教育理論提供了理論根據(jù)。朱永新教授也強調：寫反思只是形式，但“寫〞帶動的卻是閱讀，是考慮，是理論。閱讀滋養(yǎng)底氣，考慮帶來靈氣，理論造就名氣。假如每個老師每天都能記點東西，教書育人怎么可能不得心應手。但是反觀我們自己，有多少老師去考慮過，動手記錄過？很多人甚至是年終的個人總結都懶于提筆，鼠標輕輕一點，一切OK。再說說學研氣氛不濃1、理念陳舊，學習意識欠缺溫總理曾號召我們開展全民閱讀，構建一個全民閱讀的學習型社會。他說：“國家開展，民族振興，不僅需要強大的經(jīng)濟力量，更需要強大的文化力量。〞文化的傳承靠什么？靠閱讀。閱讀決定了一個人的修養(yǎng)和境界，閱讀關系著一個民族的素質和力量，影響著一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的?？墒?，我們有多少老師能做到自覺學習，有目的地閱讀？曾特別關注過一位老師的作文教學。該老師常常以“優(yōu)秀作文選〞中的佳作來衡量學生的習作，以成人化的目光、以一種共性的語言、共性的標準來評判學生的習作。老師常從構思、立意、條理，謀篇布局、遣詞造句等各方面，對學生的習作進展全方位的“敲打〞，他的評改，盡是找“缺點〞，最后的幾句評語...

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朱永新教授也強調：寫反思只是形式，但“寫〞帶動的卻是閱讀，是考慮，是理論。閱讀滋養(yǎng)底氣，考慮帶來靈氣，理論造就名氣。假如每個老師每天都能記點東西，教書育人怎么可能不得心應手。

但是反觀我們自己，有多少老師去考慮過，動手記錄過？很多人甚至是年終的個人總結都懶于提筆，鼠標輕輕一點，一切OK。

再說說學研氣氛不濃

1、理念陳舊，學習意識欠缺

溫總理曾號召我們開展全民閱讀，構建一個全民閱讀的學習型社會。他說：“國家開展，民族振興，不僅需要強大的經(jīng)濟力量，更需要強大的文化力量。〞文化的傳承靠什么？靠閱讀。閱讀決定了一個人的修養(yǎng)和境界，閱讀關系著一個民族的素質和力量，影響著一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。

可是，我們有多少老師能做到自覺學習，有目的地閱讀？

曾特別關注過一位老師的作文教學。該老師常常以“優(yōu)秀作文選〞中的佳作來衡量學生的習作，以成人化的目光、以一種共性的語言、共性的標準來評判學生的習作。老師常從構思、立意、條理，謀篇布局、遣詞造句等各方面，對學生的習作進展全方位的“敲打〞，他的評改，盡是找“缺點〞，最后的幾句評語也是干巴巴的，諸如：立意不高，文句欠佳，條理不清，構思老套，題材陳舊……他施行的這一套，應該早就作為城南舊事，塵封于歷史的故紙堆中去，可竟然還暢行于他的課堂。可以說，那種陳舊的作文評改不僅打擊了學生寫作的積極性和主動性，使學生對“優(yōu)秀作文選〞產(chǎn)生了一種依賴心理，還讓學生對作文產(chǎn)生了一種畏難情緒，覺得作文之難，難于上青天！這就完成背離了新課程中所提到的，評價是為了有效地促進學生的開展。作文評價，并不是評判學生才能的高低，而是鼓勵學生，培養(yǎng)他們的寫作興趣。

2、才能不強，活動組織不力

魏書生說：“同樣是課堂，有的老師視為畏途，有的老師視為樂園。同樣一篇文章，一位老師講，學生學得興趣盎然，忽而眉飛色舞，，忽而屏息凝神，覺得上課是一種享受。換一位老師講，學生學得索然寡味，忽而閉目養(yǎng)神，忽而驚覺欠伸，上課簡直成了受罪。課堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老師的功底缺乏，才能不能。〞

這幾年，我們監(jiān)利正在推行朱永新先生的新教育，新教育的追求只有一個——讓所有師生都能享受幸福完好的教育生活。我一直認為，幸福完好的教育生活就是一種以活動促開展的教育生活，新教育的理念落到了實處，語文教育的問題就解決了一大半。

但是，綜觀三年來的成效，我們真的將新教育的理念落實到了教學之中嗎？我覺得沒有。我們很多同志遇到綜合性學習內(nèi)容就繞道走，那種主題活動、辯論賽三年下來，組織不了一次，我們的老師還沒有到達“幸福〞的境界，學生也就沒有幸?？裳浴?/p>

3、單兵作戰(zhàn)，協(xié)同才能較差

面對新課改，老師需要更新自己的知識，需要反思自己的教學行為，但也離不開同伴的合作。集體備課，已經(jīng)推行了很多年，但有多少學校能持之以恒，做真正落實定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人，標準地開展活動？沒有協(xié)同意識，惰性十足，這也是制約教育開展的一個重要問題。我校九年級語文組的同志曾嘗試過集體備課，常聚在一起，互相聽聽課，談談班級的管理問題、課前的教學設計、課中的疑難解答，有很屢次，我都有一種茅塞頓開的感覺。

有老師提出，學生年級越高，舉手答復以下問題的越少。在這種情況下，老師常常無奈地采取“點將式〞“火車式〞等方式提問，這一現(xiàn)狀該如何改變？有老師就嘗試著進展改革，提出“無需舉手，自由發(fā)言〞。這樣操作看似使課堂氣氛變得輕松了不少，但又帶來了新的問題：有時，一個問題同時有幾個同學爭著發(fā)言，有時卻冷場……這樣帶有普遍性的問題，我們?nèi)巳硕荚P注過，但思維的火花，總是一閃即逝，沒有得到深化。即使最終有人能進展一番深化的研究，但于整個教研組來說，也出不了集約化的成果。我們?nèi)狈︻I軍作戰(zhàn)的將帥，缺乏協(xié)同作戰(zhàn)的才能。

介于以上問題，實驗中學語文教研組有的放矢，施行了三大策略。

一、以點帶面，全面搭建教研平臺

聽余映潮老師談過這樣一個觀點，教育是技術，技即為技巧，技藝嫻熟，熟能生巧，術即為方法，點石成金，育人有法。余老師認為一個老師首先應是一個純熟的技術工人；一個合格的語文老師，在聽說讀寫的指導，課堂調控的把握，運用教材的才能等方面必須到達熟能生巧的地步，如何快速進步老師的教學教研才能，這就成了我們要應對的問題。我們的作法是：

１、開掘領軍人物，為老師成長樹立典范

京劇藝術大師梅蘭芳說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。〞一個青年老師要成長，首先要有戲可看，有高品質的戲看，也就是說，要有學習的典范。孔老夫子授徒三千，門下七十二賢人，個個學有所長。余映潮先生自創(chuàng)板塊式教學門戶，影響普及大江南北，眾多語文老師都以余老弟子為榮。這些事例告訴我們，典范的力量是無窮的。所以我們一方面在派員赴洋思、杜郎口等學校取經(jīng)，一方面請在語文教學上有影響的名家余映潮、王佑軍先生到校傳道，另一方面內(nèi)部挖潛，挖掘并培養(yǎng)了眾多在語文教學的各個領域小有研究的領軍人物，并通過青藍工程、互結師徒、定向指導等形式，讓他們的力量逐漸得以生發(fā)、龐大。

下表即為我校語文老師在各個領域的把關大將：

研究領域

領軍老師

研究領域

領軍老師

中考試題研究

何相成

課堂教學形式研究

魏兵

課外語文研究

姚其福

作文教學課堂研究

崔貞瑜

綜合性學習研究

唐琴

作文教學形式研究

孫桂枝

大家最熟悉的當屬何相成老師，作為實驗中學語文教學的一面旗幟，他在課堂教學、試題研究、論文寫作等方面都是響當當?shù)娜宋?。但近年來，其主攻方向是試題研究，他與?課易通?、?探究在線?、?語文周報?、?中學生學習報?的編輯有密著切的通聯(lián)，是一位深受喜歡與信賴的一線老師。何老師常說，一個語文老師，假如一份試卷都出不好，那他平常的授課在鬼混，在打亂戰(zhàn)。仔細琢磨這句話，很有道理。一份有質量的試卷，它的

概要：訓練點、難易度、考察方向都應該是緊跟時代潮流、切合心智規(guī)律的，它反映的是一個老師對教材、對考綱的把握程度。何老師是一個資源，我們就得好好利用，學校每次的大考、小考，其試題我們都交由他把關，我們還發(fā)動他在各大報刊攬活，在校內(nèi)組建編寫團隊，近三年的時間里，他就帶出了朱小華、朱麗、劉菊芳、崔貞瑜、曹紅波、張亞等一大批試題擬寫高手，在省內(nèi)外各大刊物發(fā)表了大量試題研究文章。20xx年，我校開場啟動書香校園建立。在創(chuàng)書香校園的活動中，七班的姚其福老師表現(xiàn)出了極大的熱情，把本班的晨誦、午讀、暮省，安排得有條不紊。他還創(chuàng)新思維，每周專辟一節(jié)課進展課外語文活動，舉行讀書交流、專題辯論、才情展示。他的做法引領了一種潮流，而且很有效果，短短的一個學期，李一露、姚露、彭戀戀、王寧等一批語文綜合素養(yǎng)極高的學生就脫穎而出，在學校的大型活動中擔綱金牌主持。教科處發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，即時行文，號召各位老師參與到這一課外語文的研究中來，并特意安排七班的學生搞了一臺匯報演出。20xx年，彭戀戀代表實驗中學參加全市的“平安在我心中〞主題演講比賽，以一等獎第一名的成績捧...

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訓練點、難易度、考察方向都應該是緊跟時代潮流、切合心智規(guī)律的，它反映的是一個老師對教材、對考綱的把握程度。

何老師是一個資源，我們就得好好利用，學校每次的大考、小考，其試題我們都交由他把關，我們還發(fā)動他在各大報刊攬活，在校內(nèi)組建編寫團隊，近三年的時間里，他就帶出了朱小華、朱麗、劉菊芳、崔貞瑜、曹紅波、張亞等一大批試題擬寫高手，在省內(nèi)外各大刊物發(fā)表了大量試題研究文章。

20xx年，我校開場啟動書香校園建立。在創(chuàng)書香校園的活動中，七班的姚其福老師表現(xiàn)出了極大的熱情，把本班的晨誦、午讀、暮省，安排得有條不紊。他還創(chuàng)新思維，每周專辟一節(jié)課進展課外語文活動，舉行讀書交流、專題辯論、才情展示。他的做法引領了一種潮流，而且很有效果，短短的一個學期，李一露、姚露、彭戀戀、王寧等一批語文綜合素養(yǎng)極高的學生就脫穎而出，在學校的大型活動中擔綱金牌主持。教科處發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，即時行文，號召各位老師參與到這一課外語文的研究中來，并特意安排七班的學生搞了一臺匯報演出。20xx年，彭戀戀代表實驗中學參加全市的“平安在我心中〞主題演講比賽，以一等獎第一名的成績捧回了獎牌，她的總成績高出了第二名5個百分點。荊州的評委們在理解到她小學在鄉(xiāng)村渡過進實驗中學才一年光景后，很驚訝地說：一個鄉(xiāng)村女孩，在臺上竟然顯得如此的落落大方、揮灑自如，不簡單。其實，這不簡單里蘊含著一個很簡單的道理，語文活動才是促進學生迅速成長的最正確途徑。姚老師在探究，也帶動了一大批實中語文老師在考慮，在追逐。

在座的很多同志參加過監(jiān)利縣新教育論壇第二屆年會，聽過唐琴老師的?乘著音樂的翅膀?。那節(jié)課的設計很特別，李教研在她的通訊報道中曾這樣寫道：“

其實，在學校組織教研活動的時候，唐老師的這節(jié)課就引發(fā)了一場爭鳴——綜合性學習課如何守住他的語文本色。聽完唐老師的課，有音樂老師說：這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)是談你欣賞的音樂、改寫喜歡的歌詞，演練勵志的歌曲，應屬于一節(jié)典型的音樂創(chuàng)作課；有思品老師說：這節(jié)課荒了語文的田，種了思品的地，因為整節(jié)課除了一個改寫歌詞還算與語文的工具性沾邊外，其他的環(huán)節(jié)都是彰顯人文性的，是思品老師的活。老師們的評課眾說紛紜，褒貶不一，有幾位老師甚至寫成了文字，要與唐老師商榷。唐老師很惶惑，作為實驗中學綜合性學習的領軍人物，她的課堂一向是以新、奇、特見長的，那么，這堂課到底是否符合綜合性學習的范例？她閉門細讀新課程大綱后，作出了回應，她說：“只要我們每一個語文老師本著教育就是開展的觀點，摒棄學科中心論的思想，我相信綜合性學習這塊荒蕪地會承包到戶，變成活力勃勃、科學引種的課改實驗田。〞一堂課，一堂普普統(tǒng)統(tǒng)的校內(nèi)競賽課，不僅引發(fā)出如此大的震動，還將語文綜合性學習的課型向縱深進展了推進。這給了我們很大的啟示：確立領軍人物，組建學習小組，不僅能提升老師個人的專業(yè)素養(yǎng)，也有助于群體的進步。

魏老師、崔老師、還有已退居小科崗位，改教歷史了的孫老師也都是我校語文老師中頗有聲威的領軍人物，他們的身邊，同樣有著一批虔敬的老師。孫老師的作文系列化學案?初中作文“八個一〞工程?更是吸引了大批追隨者。

總之，在開掘領軍人物這一點上，我們做的是慧眼識珠，發(fā)現(xiàn)人才，推波助瀾，確立威信。

2、構建教研網(wǎng)絡，為老師成長搭建平臺

樹典范，立旗幟，還得有一個平臺，給這些領軍人物以布道的時機，給青年老師學習、展示、交流的舞臺。為此，我們編織了一個大型教研網(wǎng)絡。我們組織了每期一次的大型課堂教學競賽活動，主辦了大型教研月刊?實中教育?，開拓了實中名師講壇。

先說說每期一次的大型課堂教學競賽活動。07年，我們請了余映潮老師參加我們的活動，余老師和青年老師們同臺獻藝，評課、講座，活動開展的有聲有色。

08年，我們將遠程教育的模塊嵌入課堂教學競賽，在網(wǎng)絡上聽了李鎮(zhèn)西等名師的課，還邀請了王佑軍同志、鄧禹南老師進展評課、講座，修正了很多老師的觀念。王院長聽了朱麗老師的課，點評時，說了這樣一段話，我覺得，值得大家共勉：作為語文老師，我們追求的是，在無情感的地方講出情感，在無波瀾的地方掀起波瀾。要學會引聯(lián)穿插，巧妙安排構造，同時還要注意懸念的設置。因為很多東西一旦告知，就顯得無味了。授課雖不同于寫小說，但他們有通同的地方。在有限的課堂時間內(nèi)，我們更應該巧妙設疑，吸引學生的注意力，激起學生思維的火花。

09年，我們再次創(chuàng)新形式，施行了當堂評點，每位老師授課后，即時安排30分鐘的交流、點評時間。那一年，我們集中外投獲獎的教學反思、論文到達了30篇，得益的就是這當堂點評。

20xx年，我們在組織課堂教學競賽時啟動了課題研究。授課、實錄整理、聽評課反思，一氣呵成。所以，4月號的?實中教育?刊文到達了歷史新高，計二十余篇。

可以這樣說，我們的課堂教學競賽主題一直不變，“聚焦課堂，立足有效，進步質量〞，但形式期期有變化，年年有創(chuàng)新，有一段時間，我們甚至提出了：周周都有公開課、月月都有示范課，人人都要搞教研。語文作為大科，人數(shù)多，易操作，首當其沖。課堂教學競賽，引進了新的教學理念，活潑了教學氣氛，也鍛煉了很多青年老師。短短幾年中，唐琴、唐雯、江芬、易青、易艷、朱麗、張亞等老師就迅速成長起來了，成了課堂教學的能手。記得，鄧禹南老師08年到我校聽了幾節(jié)課后，曾這樣大發(fā)感慨：好久沒有聽到這樣的課了，好久沒看到組織這樣嚴密的活動了，你們的活動可以與市級活動媲美了。鄧老師的話有些褒獎，但給了實中老師很大的鼓舞。

再說大型教研月刊?實中教育?，這一刊物是按月發(fā)行的，當然，范圍只限于本校。我們的宗旨是：構建教研平臺，報道校園動態(tài)，推介教研成果，打造教育品牌。設置的欄目有青澀校園、快樂驛站、教育爭鳴、課藝展示、文蟲試筆、名師講壇、域外來風等，截至本月，我們已經(jīng)發(fā)行了54期。?實中教育?成了實中老師特別是語文老師們抒寫心靈、交流教藝、學習理念的舞臺，也是廣闊老師必不可少的校本讀物。在這本中，老師們真正認識了才氣橫溢的唐雯、幽默詼諧的唐琴、富于創(chuàng)新意識的朱麗、沉穩(wěn)洗煉的朱繼紅，精通平仄的曹紅波……在這本中，老師們也找到了很多快樂，年終下發(fā)稿費的時候，三五成群的聚聚餐，邊品味美食佳肴，邊調侃在?實中教育?中搜尋到的警言妙句，其樂融融。

概要：為了讓老師們能系統(tǒng)地學習到前沿教育理念，理解最新教育信息，我們還建構了實驗中學名師講壇。僅從語文這一塊來看，我們就邀請余映潮老師作了題為?教學創(chuàng)意十談?的講座，邀請王佑軍院長作了?走出你的樊籬——語文?的學術報告，請鄧禹南老師作了?語文，即是人文?講話。在外聘名師的根底上，我們還派員聆聽了名師巡回講學團的報告，然后現(xiàn)學現(xiàn)賣，傳遞了來自馬驫、趙謙翔等人的前沿教育理念。比方說，語文教學的訓練到底是應舉一反三，還是舉三反一、咬文嚼字，是否背離了時代潮流……這些考慮折服了每一位老師，也清掃了老師們在教學中的疑惑。近五年來，我們還安排了李茂金、何相成、崔貞瑜、孫桂枝等外鄉(xiāng)老師登臺布道。我們規(guī)定，登臺開講一次，整理的稿件字數(shù)需在八千字以上，形成的觀念、引述的事例都要交由教科處審定?？梢赃@樣說，每登臺講演一次，對講的老師來說，就是一次進步，一次質的進步；對聽者來說，也系統(tǒng)地收獲了很前沿理念，育人方法。二、承接課題，集中精力打破難點散兵游勇式的教研，在小的區(qū)間內(nèi)對進步老師的才能有一定的意義。但真正要想大面積進步老師的才能，提升教育品味，還要選點打破，形...

整合教研實力，提升教育品味－－教研會議發(fā)言稿1,為了讓老師們能系統(tǒng)地學習到前沿教育理念，理解最新教育信息，我們還建構了實驗中學名師講壇。僅從語文這一塊來看，我們就邀請余映潮老師作了題為?教學創(chuàng)意十談?的講座，邀請王佑軍院長作了?走出你的樊籬——語文?的學術報告，請鄧禹南老師作了?語文，即是人文?

的講話。在外聘名師的根底上，我們還派員聆聽了名師巡回講學團的報告，然后現(xiàn)學現(xiàn)賣，傳遞了來自馬驫、趙謙翔等人的前沿教育理念。比方說，語文教學的訓練到底是應舉一反三，還是舉三反一、咬文嚼字，是否背離了時代潮流……這些考慮折服了每一位老師，也清掃了老師們在教學中的疑惑。

近五年來，我們還安排了李茂金、何相成、崔貞瑜、孫桂枝等外鄉(xiāng)老師登臺布道。我們規(guī)定，登臺開講一次，整理的稿件字數(shù)需在八千字以上，形成的觀念、引述的事例都要交由教科處審定?？梢赃@樣說，每登臺講演一次，對講的老師來說，就是一次進步，一次質的進步；對聽者來說，也系統(tǒng)地收獲了很前沿理念，育人方法。

二、承接課題，集中精力打破難點

散兵游勇式的教研，在小的區(qū)間內(nèi)對進步老師的才能有一定的意義。但真正要想大面積進步老師的才能，提升教育品味，還要選點打破，形成合力，讓所有老師都心往一處想，力往一處使，資源共用，成果共享。這就涉及到了課題的研究。

魏書生說過這樣一段話：所謂課題，就是教學生活中的難點、疑題。初一新生的書寫普遍較差，怎么去練，練出成效，這是一個課題，課堂上，學生的朗讀不到位，語感很差，怎樣去整理，去訓練，這也是一個課題。課題源自教學，是為教學效勞的。

我們承接課題，也是本著這一目的——效勞教學，效勞老師。近五年的時間里，做了三個課題，06年，接的是?語文教學與信息技術的整合?，那時候，沒有毅力，也缺乏管理，所以搞了一年，就流產(chǎn)了。07年，我們啟動了?初中語文學法指導藝術研究?的課題實驗，以小團隊的形式開展實驗，經(jīng)過兩年的探究，形成了結題報告。20xx年底，該課題被評為“荊州市優(yōu)秀課題〞。?整合閱讀資源，構建生態(tài)課堂?是我校語文組承接的第三個實驗課題。課題是20xx年底申報的，批準立項是今年8月，但我們的實驗今年上春就開場啟動了，而且形成了首批實驗文案，集結了二十幾篇課堂實錄、教學反思。由唐琴老師設計，張國政老師整理的課堂實錄，四月十日成稿，十一日，我們就送到了市里，在市級論文評選中獲得了一等獎。還有幾篇實錄和反思，我們五月份打包送到了?新課程報?參評，前幾天聽說反響的情況也很好。進展課題研究，我有一個感受，要持之以恒。學校的中心工作很多，一期一個新把戲，但搞課題要耐得住性子，不達目的不罷休。

羅婧老師在前面談過課題實驗的操作，所以，下面我只簡單的羅列幾條。一個課題要想做出效果，我覺得：

１、要發(fā)動老師，進步認識

課題組成立之前，就必須通過教研組會議，下發(fā)資料等形式進展宣傳，進步廣闊老師的認識。

2、建章立制，形成合力

成立課題小組，必須指導掛帥。因為開展課題實驗，是一個浩大的工程，需要相應的課題經(jīng)費。另外，有指導撐臺子，分工、安排與督導、檢查也容易上手一些。其次是分工要細，要依人而定，誰的文字寫作才能強，誰的課堂駕馭才能高，誰的組織才能強，都應了然于胸，這樣，進展合作也就更具合力。

三、把握課外，實在進步語文素養(yǎng)

時下，對于教育有一句很流行的話：為了一切的學生，為了學生的一切，一切為了學生。三個詞語，三種排列，演繹出的是教育的真正內(nèi)涵。作為語文老師，我們要達成的目的，就是實在進步學生的語文素養(yǎng)，進步一切學生的語文素養(yǎng)。進步語文素養(yǎng)，除了狠抓課堂教學外，課外語文學習不可無視。課堂教學與課外活動就像語文的一對翅膀，少了任何一方，語文學習就變得殘缺不全。

在課外語文的導引上，我們做了三件事：

1、整體著眼，點面結合，營造書香氣氛

20xx年，朱永新教授親臨監(jiān)利授課，播下“新教育〞的火種后，那草根式的研究形式，那充溢著理想主義色彩，極具操作性與理論性的行走方式，讓我們實中老師有了“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火斕珊處〞般的感覺。幾番斟酌后，學校提出了“創(chuàng)立書香校園、打造人文實中〞的方案,并決定把書香校園的創(chuàng)立作為教育的中心工作來抓，讓實驗中學充溢濃濃的書香墨韻。

20xx年秋，學校專門成立了“創(chuàng)書香校園〞活動指導小組，由校長秦國祥同志親自掛帥。教科處、德育處明確分工，發(fā)動、組織、評比、驗收，認真務實地將“創(chuàng)立書香校園〞的各項活動落實到了點、貫徹到了面。我們要求：

A、教室布置，要洋溢濃濃書香味。

我們提出，班級布置要精細文雅，張揚個性，并確保讓每一堵墻壁都能說話，每一個角落都能育人。各班或自制、或訂購，在教室黑板上方、前后角落里懸掛、張貼了書法、繪畫作品，勵志名言及學生成長記錄榜……賞心悅目的班級布置，對學生追逐風雅、勤奮向上品格的形成產(chǎn)生了一種潛移默化的影響。

B、班級圖書角，引領學生安康閱讀。網(wǎng)絡游戲、音像制品、網(wǎng)游小說的泛濫，日漸侵蝕著學生純樸的心靈。為了糾正孩子們的閱讀航向，引領安康的閱讀，我們還要求各班設立圖書角。學校統(tǒng)一裝備書櫥，各班自行組織圖書。為此，教科處還精選開列了中學生必讀、選讀的中外名作書目近兩百部，分年級下發(fā)，指導各班精選圖書，讓學生的閱讀視野觸及到文學、科技、歷史等各個方面。教科處在督查各班交流閱讀之余，還組織了班與班之間的“圖書漂流〞活動。讓所有的同學都能分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，進步審美修養(yǎng)和文化底蘊。

C、施行“五名工程〞，促進學生幸福成長。我們規(guī)定，各班要利用好晨讀、午誦時段，開展誦名詩、讀名篇、看名著、賞名曲、唱名歌活動。不同的時節(jié)，教科處、德育處還結合下發(fā)相應的學習資料，營造集中學習的氣氛，引導全體學生在耳濡目染中“傳承民族精華，爭當文明少年〞。清明、端午、中秋、國慶，乃至圣誕節(jié)前后，校園里都會呈現(xiàn)千人爭誦名篇佳句的盛景。那景象，應了“德馨綠滿園，詩書香滿樓〞的妙處。

概要：D、專設課程，強化閱讀指導效果。學校嚴格控制作業(yè)量，每天上午、下午上課前保證每個學生有半小時靜靜的自由閱讀時間，這一時段采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式，班主任與語文老師輪流下班輔導，并做到專時專用。七、八年級每周還專設了一節(jié)課外閱讀指導課，由語文老師有方案、有目的地進展課外閱讀指導，帶著學生潛心閱讀經(jīng)典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文。在大量的閱讀理論中，學生良好的閱讀習慣和興趣得到了培養(yǎng)。老師們也在課外閱讀指導中形成了各具特色的教法，探究出了精致的課型。積極安康的“書香〞活動寓教于樂，實在引導了學生多讀書、樂讀書、讀好書，幫助學生樹立了正確的人生觀、價值觀，進步了人文素養(yǎng)，打好了終身開展的根底。2、小處著墨，強化活動，塑造儒雅少年“以活動促開展，憑活動出效果，用活動樹品牌〞，這是實驗中學教育工作的主線，也是實中人近幾年開拓教育新路子，探究出的一條經(jīng)歷。我們本著小處著墨，強化活動的思路，制訂了豐富多彩的活動，用書香冶情，使情知交融；用書香益智，使智能相長；以書香明理，促內(nèi)外兼修，二年來，獲得了顯著的效果。A、組織“書香班級〞、“金牌班...

整合教研實力，提升教育品味－－教研會議發(fā)言稿1,D、專設課程，強化閱讀指導效果。學校嚴格控制作業(yè)量，每天上午、下午上課前保證每個學生有半小時靜靜的自由閱讀時間，這一時段采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式，班主任與語文老師輪流下班輔導，并做到專時專用。七、八年級每周還專設了一節(jié)課外閱讀指導課，由語文老師有方案、有目的地進展課外閱讀指導，帶著學生潛心閱讀經(jīng)典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文。在大量的閱讀理論中，學生良好的閱讀習慣和興趣得到了培養(yǎng)。老師們也在課外閱讀指導中形成了各具特色的教法，探究出了精致的課型。

積極安康的“書香〞活動寓教于樂，實在引導了學生多讀書、樂讀書、讀好書，幫助學生樹立了正確的人生觀、價值觀，進步了人文素養(yǎng)，打好了終身開展的根底。

2、小處著墨，強化活動，塑造儒雅少年

“以活動促開展，憑活動出效果，用活動樹品牌〞，這是實驗中學教育工作的主線，也是實中人近幾年開拓教育新路子，探究出的一條經(jīng)歷。我們本著小處著墨，強化活動的思路，制訂了豐富多彩的活動，用書香冶情

，使情知交融；用書香益智，使智能相長；以書香明理，促內(nèi)外兼修，二年來，獲得了顯著的效果。

A、組織“書香班級〞、“金牌班級〞評比，提升學生讀