小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)簡單的路線圖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)簡單的路線圖》課標(biāo)分析本節(jié)課的內(nèi)容屬于空間與圖形領(lǐng)域，是青島版三年級(jí)上冊第二單元的知識(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、西、南、北、東北、西南、西北、東南這8個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來學(xué)習(xí)的，從而提高學(xué)生的空間觀念。新課標(biāo)明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的，學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)”小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，但出去旅游又是現(xiàn)在的普遍現(xiàn)象。因此，本節(jié)課我本著從生活——數(shù)學(xué)——生活的設(shè)計(jì)理念，遵循由具體——抽象，由特殊——一般的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解、掌握知識(shí)，并能運(yùn)用到生活中去。《認(rèn)識(shí)簡單的路線圖》學(xué)情分析對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此這一節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一些活動(dòng)情境，利用白板這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在觀察、操作、想象、描述和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。課前我做了一個(gè)調(diào)查問卷，隨機(jī)抽取了12個(gè)三年級(jí)的同學(xué)（6名男生、6名女生）。指一指生活中的八個(gè)方向。描述一下你家在學(xué)校的位置，用語言表述回家的路線。你喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎？為什么？結(jié)果分析：通過調(diào)查了解到，約30%的學(xué)生對(duì)于生活中的方向認(rèn)識(shí)，約60%的同學(xué)是利用前后、左右來描述位置的，只有10%甚至更少的同學(xué)了解位置與方向的知識(shí)，而且了解不具體，描述不準(zhǔn)確。對(duì)于數(shù)學(xué)的態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)簡單易懂，學(xué)起來輕松愉快，也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無趣，使人頭腦發(fā)昏?？傮w來看，學(xué)生思維敏捷，具有創(chuàng)新意識(shí)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性很高。針對(duì)這種情況我充分利用白板這個(gè)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！墩J(rèn)識(shí)簡單的路線圖》評(píng)測練習(xí)1、在白板上標(biāo)出自己家的位置，并說出上學(xué)放學(xué)的行走路線2、給老師設(shè)計(jì)回家的路線。要求：各組學(xué)生先在格子紙上自己找找有多少條行走路線？然后到白板前匯報(bào)，邊畫邊說方向。（在畫時(shí)可以用不同的顏色，讓人一目了然地就能數(shù)出有多少條路線。）3、星期天，我們要到動(dòng)物園去參觀，從火車站到動(dòng)物園該怎樣走？4、找朋友。先讓學(xué)生用語言描述出行走的路線，然后用拖動(dòng)拖出藏著的小朋友。5、看誰先把迷路的小猴送回家。游戲規(guī)則是：讓學(xué)生來前面一邊說方向，一邊拖著小猴行走，利用白板的時(shí)鐘功能進(jìn)行計(jì)時(shí)，哪個(gè)同學(xué)用的時(shí)間最少，哪個(gè)同學(xué)就獲勝。通過評(píng)測看到，對(duì)于第1道題95％的學(xué)生寫出了正確的結(jié)果?？梢钥闯?，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解很明確、也很到位，掌握的非常好。后面的幾個(gè)題，結(jié)合生活實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，90%的學(xué)生學(xué)出來正確結(jié)果。練習(xí)的目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。讓學(xué)生邊畫邊說方向，目的是讓學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正認(rèn)識(shí)了行走路線，并能用語言準(zhǔn)確描述。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)?！墩J(rèn)識(shí)簡單的路線圖》教材分析《認(rèn)識(shí)簡單的路線圖》是青島版教材（五四制）三年級(jí)上冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)《空間與圖形》領(lǐng)域的內(nèi)容，在學(xué)生一年級(jí)學(xué)會(huì)用左右、前后、上下等術(shù)語描述物體的相對(duì)位置和上一節(jié)學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南、西、北等八個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步安排了本節(jié)的內(nèi)容，教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考和合作交流的空間。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此這一節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一些活動(dòng)情境，利用白板這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在觀察、操作、想象、描述和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)?！墩J(rèn)識(shí)簡單的路線圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。過程與方法目標(biāo)：從生活中引入,使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)、交流等活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)生的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和小組合作精神,感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施重難點(diǎn)：讓學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。措施:結(jié)合示意圖，通過在白板上直接進(jìn)行標(biāo)注講解，學(xué)生觀察、操作、合作探索，使得重難點(diǎn)得以突破，學(xué)生的方位意識(shí)得以強(qiáng)化。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)這八個(gè)方向積累了一些感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)三年級(jí)學(xué)生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期。此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成份的具體形象性。因此本課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一些活動(dòng)情境，利用白板這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生通過觀察、操作、描述，會(huì)用一個(gè)給定的方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入以一年級(jí)的同學(xué)參觀校園為主題。問學(xué)生：“你們愿意給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎？”回顧舊知：1、讓生用手勢指出你所認(rèn)識(shí)的實(shí)際生活中的方向。2、到白板前指出8個(gè)方向。教師首先在白板上出示我們學(xué)校，并跟學(xué)生交流。學(xué)生會(huì)很高興的說愿意。對(duì)于學(xué)生的回答要及時(shí)給與肯定。1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性2、引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)的方位知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。出示圖片比較清晰的展示了我們學(xué)校，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的場景入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以根據(jù)學(xué)生的回答在白板上做標(biāo)注。二、小組合作探究新知1、用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。出示我們學(xué)校的平面圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，（1）指一指都有哪些主要建筑物？分別在學(xué)校的什么位置？（2）站在綜合樓上看，其余的建筑物分別在它的什么位置？2、會(huì)看簡單的路線，并能描述行走的路線。（1）指定行走路線：一年級(jí)的同學(xué)來到了大門口，要到操場去參觀，怎樣走，有幾條路線？哪條是最近的的？（2）自行設(shè)定行走路線：參觀完操場后，你還想帶小朋友到哪里去參觀？該怎樣走？出示圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察并回答問題。讓學(xué)生體會(huì)變換不同的位置觀察，所觀察到的建筑的方向是不一樣的。讓學(xué)生體會(huì)用給定的一個(gè)方向，會(huì)看其余的七個(gè)方向。在白板上展示、交流、討論教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：走到哪里，就要以哪里為中心確立方向后，再進(jìn)行行走。放手讓學(xué)生去交流、探索、開放性的教學(xué)使得課堂充滿活力。讓生在合作探究中學(xué)會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。1、通過小組合作、自主探究，先讓學(xué)生知道怎樣根據(jù)一個(gè)方向辨別其余的七個(gè)方向。2、通過做導(dǎo)游的活動(dòng)，使的學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，使得教學(xué)難點(diǎn)得以突破。根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨時(shí)在白板上進(jìn)行標(biāo)注，畫圖，講解。使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。使用白板筆和板擦及時(shí)、方便的演示了多種行走路線，為學(xué)生觀察和有效的交流提供了幫助，使學(xué)生真正參與到課堂中。使用探照燈，讓學(xué)生憑著想象來行走，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)，從而進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。三、鞏固練習(xí)拓展提高在白板上標(biāo)出自己家的位置，并說出上學(xué)、放學(xué)的路線。幫老師設(shè)計(jì)回家的路線。星期天，同學(xué)們要去動(dòng)物園參觀，該怎樣走？找朋友看誰先把迷路的小猴送回家。讓生在白板上標(biāo)出自家的位置，并邊畫邊說出行走的路線。采用小組競賽的形式。先在小組內(nèi)討論，最后交流并匯報(bào)。會(huì)看簡單的路線圖，用語言描述出行走的路線。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。小游戲。用語言描述出行走的路線找出藏著的朋友。用時(shí)鐘計(jì)時(shí)，生邊描述行走的路線，邊拖小猴行走。讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。并體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在游戲中鞏固了新知識(shí)。使用拖拉，使學(xué)生家的位置呈現(xiàn)更具有靈活性和機(jī)動(dòng)性。用白板筆畫出行走的路線，增添了興趣。換不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注，比較醒目、直觀的展示了孩子的思維過程。用刮獎(jiǎng)刷刮出藏著的小朋友，調(diào)動(dòng)了孩子的活動(dòng)興趣。用數(shù)字時(shí)鐘的計(jì)時(shí)功能，調(diào)到了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了競爭的學(xué)習(xí)氛圍。使用拖拉功能，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)變化過程中加深了對(duì)方位知識(shí)的掌握。四、課堂小結(jié)回頭看這節(jié)課有哪些收獲？教師提問，學(xué)生回答，及時(shí)鼓勵(lì)，教師總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力《認(rèn)識(shí)簡單的路線圖》教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元第二課時(shí)教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：學(xué)校要組織郊游活動(dòng)，讓一年級(jí)的小朋友參觀校園，老師想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)游，你們愿意嗎？看誰能當(dāng)一名合格的導(dǎo)游。我們已經(jīng)學(xué)過了哪些方向？誰來指出生活中的8個(gè)方向。再在這白板上標(biāo)出這8個(gè)方向。【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)的方位知識(shí)為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。（二）學(xué)生合作、探究新知：1、給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。（1）出示學(xué)校的平面圖讓學(xué)生觀察，有哪些主要建筑物？分別在學(xué)校的什么位置？（2）然后再指定一個(gè)位置作為觀察點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生觀察。如站在綜合樓上看，其余的建筑物分別在它的什么位置？先讓學(xué)生說一下自己的想法，然后針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，做出強(qiáng)調(diào)：站在綜合樓上看，其實(shí)就是以綜合樓為中心，來確定方向。多讓幾個(gè)學(xué)生來前面說說，以便掌握這種方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)變換不同的位置觀察，所觀察到的建筑的方向是不一樣的。讓學(xué)生體會(huì)用給定的一個(gè)方向，會(huì)看其余的七個(gè)方向。2、讓學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。（1）（首先指定參觀地點(diǎn)）在大門口，首先要到操場去參觀，怎樣走，有幾條路線？先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的想法，然后各小組派出代表到白板上邊說邊畫出行走路線。然后我充分利用白板的直觀和可操作性，在白板上邊畫邊講解、總結(jié)。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：走到哪里，就要以哪里為觀測點(diǎn)確立方向后，再進(jìn)行行走。（2）學(xué)生掌握方法后，放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)參觀路線。你還想帶小朋友去哪里參觀？該怎樣走？學(xué)生先在小組內(nèi)討論交流，然后在白板上展示。一個(gè)小組說完后，擦除，再讓別的小組說?！驹O(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生去交流、探索、開放性的教學(xué)使得課堂充滿活力。讓學(xué)生在合作探究中學(xué)會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。這第二個(gè)環(huán)節(jié)我主要是通過小組合作、自主探究的方法，先讓學(xué)生知道怎樣根據(jù)一個(gè)方向辨別其余的七個(gè)方向。然后通過做小導(dǎo)游的活動(dòng)，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。（三）鞏固練習(xí)、拓展延伸：1、在白板上標(biāo)出自己家的位置，并說出上學(xué)放學(xué)的行走路線【設(shè)計(jì)意圖】這是一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的題目，目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、給老師設(shè)計(jì)回家的路線。要求：各組學(xué)生先在格子紙上自己找找有多少條行走路線？然后到白板前匯報(bào)，邊畫邊說方向。（在畫時(shí)可以用不同的顏色，讓人一目了然地就能數(shù)出有多少條路線。）3、星期天，我們要到動(dòng)物園去參觀，從火車站到動(dòng)物園該怎樣走？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生邊畫邊說方向，目的是讓學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。4、找朋友。先讓學(xué)生用語言描述出行走的路線，然后用拖動(dòng)拖出藏著的小朋友。5、看誰先把迷路的小猴送回家。游戲規(guī)則是：讓學(xué)生來前面一邊說方向，一邊拖著小猴行走，利用白板的時(shí)鐘功能進(jìn)行計(jì)時(shí)，哪個(gè)同學(xué)用的時(shí)間最少，哪個(gè)同學(xué)就獲勝?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正認(rèn)識(shí)了行走路線，并能用語言準(zhǔn)確描述。（四）回顧小結(jié)：小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)《認(rèn)識(shí)簡單的路線圖》課后反思1、創(chuàng)造性地使用教材。我沒用課本上原有的主題圖，選擇了學(xué)生最熟悉的校園為背景，以一年級(jí)小學(xué)生參觀校園為情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境和活動(dòng)中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。我采用了“讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)參觀路線”、“幫老師設(shè)計(jì)回家的路線”等活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自主探討、合作交流，使學(xué)生真正成為課堂的主人。讓他們在玩中學(xué)、樂中練，不知不覺中鞏固了知識(shí)，提升了能力。3、培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的，就是讓學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)的眼光、從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用已有的知識(shí)去解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了“畫出上學(xué)放學(xué)的行走路線”“坐51路公共汽車”等多個(gè)活動(dòng)