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《燕說稿1901無銳利理解
發(fā)學(xué)養(yǎng)讀”歷來就成了本課的教學(xué)重點；象征、對比和烘托的會“海燕結(jié)合實際，通過
掌探究多種修辭（分鐘）濁浪滔天海板書課題、找課既提高了課堂效率又提24概括
從而營造感12并按”的身處這樣的險惡環(huán)境，選擇并補
的在這每組其實12燕》
3）思考：暴風(fēng)雨漸次逼近的險惡環(huán)境對于表現(xiàn)海燕的形象有4“教師為主導(dǎo)學(xué)生在感悟散愈戰(zhàn)雨vs海燕vs依據(jù)動10任何文學(xué)作品都有時代12能幫助學(xué)生了解了作者的寫
么機械當(dāng)翻譯把本文的文學(xué)語言12（
就連國家名稱也經(jīng)歷“沙皇的變化，真是風(fēng)云也有又是如何戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨這一“應(yīng)讓學(xué)生在自主創(chuàng)編——仿句說話我將對（海鷗）因為（生命本身不同尋常，所以不也要這樣）
如搏擊長訓(xùn)練
：孕【
7、我各種氣再沒一種象克驕傲那難了。極力藏匿，克服滅它但無論何它在知不覺之，仍舊露——蘭克林8、女固然脆的，親卻是堅的?！獓?、慈的胳是愛構(gòu)的，孩子在里面能甜？—雨果10母愛是多強烈、私、狂熱占據(jù)我整心靈感情?！嚳?1世界
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