部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)25寶葫蘆的秘密(節(jié)選)(教案及反思)

25寶葫蘆的密（節(jié)選）［教學(xué)標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“腳丫、拽住”等詞語(yǔ)。2.了解故事主要內(nèi)容，體會(huì)人物形象，感受童話的奇妙。3.根據(jù)文中奶奶給王葆講的故事，選一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編新故事。［教學(xué)難點(diǎn)］感受童話的奇妙，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編故事。［教學(xué)時(shí)］2課時(shí)第一課教學(xué)過(guò)一、激導(dǎo)入1.觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫(huà)片中的片段。其實(shí)這部動(dòng)畫(huà)片是由一部長(zhǎng)篇童話故事改編而成的。出示《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)的封面，讓學(xué)生自己試著讀書(shū)名。2.了解封面，介紹作者書(shū)課題課件出示作者簡(jiǎn)介）二、初課文，提出疑1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇課文還有哪些疑問(wèn)。2.鼓勵(lì)其他學(xué)生自主回答大家提出的問(wèn)題針對(duì)不能解決且對(duì)理解課文內(nèi)容有一定價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行匯總。問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）奶奶講了幾個(gè)故事？這些故事是怎么發(fā)生的？（2）王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？三、帶問(wèn)題，合作習(xí)課文1.四人為一小組，合作探究大家提出的問(wèn)題。2.全班交流。（1）奶奶講了幾個(gè)故事？這些故事是怎么發(fā)生的？奶奶講了4個(gè)故事分別是張三劈面撞到神仙得到了一個(gè)寶葫蘆李四遠(yuǎn)

足旅游到龍宮得到了一個(gè)寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個(gè)寶葫蘆；趙六掘地得到一個(gè)寶葫蘆。（2）王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？不管是誰(shuí)只要得到了寶葫蘆想要什么就有什么王葆希望得到一個(gè)寶葫蘆幫助他解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。四、理脈絡(luò)1.說(shuō)一說(shuō)文中的主人公是誰(shuí)。他是一個(gè)怎樣的人？2.指名說(shuō)，教師點(diǎn)撥、匯總。1~4自然段可以概括為：故事的主人公王葆是一個(gè)愛(ài)聽(tīng)故事的少先隊(duì)員。3.引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的方式，歸納文章其他自然段的意思。（1）5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得給我講故事，所以，我聽(tīng)奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。（2）第19~21自然段：我想有一個(gè)萬(wàn)能的寶葫蘆。五、識(shí)生字、詞語(yǔ)1.要求學(xué)生默讀課文，關(guān)注生字。2.組織學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字，全班交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)：（1）我見(jiàn)過(guò)“向日葵”和“秋葵們都是一種植物，所以是草字頭。（2）我在《西游記》中看見(jiàn)過(guò)“妖怪”這個(gè)詞，所以我認(rèn)識(shí)“妖（3）我是通過(guò)拆分編故事的方法記住“攆”字的，兩個(gè)車(chē)夫?qū)⑿⊥底С鲩T(mén)去。六、學(xué)寫(xiě)字1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)字，全班交流易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)。預(yù)設(shè)：（1”字右邊是“夭不是“天（2矩”中的“矩”變讀為輕聲矩”與“短”不同，形近易錯(cuò)。（3”右上是“天不是“夭右下是“不是“小”或“氺2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難字書(shū)寫(xiě)后，學(xué)生抄寫(xiě)本課生字。七、布作業(yè)

抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，每個(gè)寫(xiě)遍。第二課教學(xué)過(guò)一、復(fù)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。2.上節(jié)課我們了解了寶葫蘆的秘密是童話故事，這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文，探索秘密。二、學(xué)第自然段1.自由朗讀第1~4自然段，思考”從哪聽(tīng)說(shuō)的寶葫蘆的秘密？2.奶奶為什么經(jīng)常講故事給“我”聽(tīng)？3.體會(huì)童話故事語(yǔ)言的童趣。三、學(xué)第自然段1.教師指名讀課文，思考”和奶奶的規(guī)矩是什么？2.除了課本提出的要求”還可能提出哪些要求讓奶奶講故事？3.重組奶奶講的寶葫蘆的故事，感受童話的神奇。（1）出示句子，生講述故事。（2）重組奶奶講的寶葫蘆的故事，理清故事的層次。先講寶葫蘆的來(lái)歷，再講寶葫蘆的作用，中間可適當(dāng)加入自己的想象。（先講寶葫蘆的來(lái)歷）張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆再講寶葫蘆的作用）一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃立刻就有一盤(pán)水蜜桃。按照“來(lái)歷——作用”的框架，生試著講奶奶講的寶葫蘆的秘密。不局限于已有的內(nèi)容，可充分發(fā)揮想象力。四、學(xué)第自然段1.王葆聽(tīng)奶奶講了那么多寶葫蘆的故事，有什么想法？小組合作讀第19~21自然段，在文段中找一找答案。2.“我”遇到了哪些困難？遇到這些困難時(shí)我”也期待可以得到一個(gè)寶葫蘆我”希望寶葫蘆怎樣幫助“我”呢？

3.出示電影《寶葫蘆的秘密》中的截圖（與寶葫蘆的來(lái)歷和作用相關(guān)聯(lián)的讓學(xué)生展開(kāi)想象，四人一組創(chuàng)編故事。（1）點(diǎn)撥：一年又一年過(guò)去了，王葆也漸漸長(zhǎng)大。有一天……一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。王葆想……果然……（2）每組選派代表上臺(tái)講故事，評(píng)選出“故事大王五、拓閱讀1.當(dāng)王葆真的得到了一個(gè)寶葫蘆時(shí)，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？本書(shū)中有詳盡的介紹。2.課件展示王葆得到寶葫蘆后遇到的一系列麻煩寶葫蘆給王葆添了這么多麻煩，最終他會(huì)怎樣做？王葆說(shuō)了這樣一句話我自己可從此得了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。不知道你們有沒(méi)有什么啟示3.看到王葆的經(jīng)歷，你還希望有一個(gè)寶葫蘆嗎？說(shuō)說(shuō)理由。［教學(xué)書(shū)］25寶葫蘆秘密（選）自我介紹聽(tīng)寶葫蘆的故事“我”想有一個(gè)寶葫蘆不勞而獲，帶來(lái)的不是幸福，而是煩惱［教學(xué)思］本文是一篇童話故事，語(yǔ)言質(zhì)樸，想象奇妙，適合這一學(xué)段的學(xué)生閱讀。在課文的講解中我注重對(duì)故事的引導(dǎo)