安遠(yuǎn)小學(xué)教師招聘2022-2023年考試真題及答案解析考試版

祝各位通過(guò)考試第頁(yè)安遠(yuǎn)小學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：孔子主見(jiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行

B、學(xué)、思、習(xí)、行

C、聞、行、忠、信

D、知、情、意、行

2：教學(xué)活動(dòng)中，老師按領(lǐng)域原則和功能支配課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合用法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：（）決定個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。

單項(xiàng)選擇題

A、力氣

B、性格

C、看法

D、氣質(zhì)

4：我國(guó)《義務(wù)訓(xùn)練法》的立法宗旨是進(jìn)展（）。

單項(xiàng)選擇題

A、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練

B、基礎(chǔ)訓(xùn)練

C、中等訓(xùn)練

D、職業(yè)訓(xùn)練

5：老師要樂(lè)二于二從事訓(xùn)練事業(yè)，勤奮地進(jìn)行工作，這體現(xiàn)了老師職業(yè)道德具有（）原則。

單項(xiàng)選擇題

A、人格示范

B、樂(lè)教勤業(yè)

C、教書(shū)育人

D、以上答案都正確

6：有關(guān)操作技能的特點(diǎn)，正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)性

B、內(nèi)潛性

C、開(kāi)放性

D、外顯性

E、簡(jiǎn)縮性

7：課程目標(biāo)的確定取決于學(xué)問(wèn)或?qū)W科的內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：同學(xué)在做問(wèn)答題時(shí)所用法的記憶過(guò)程主要是（）

單項(xiàng)選擇題

A、識(shí)記

B、保持

C、再認(rèn)

D、回憶

9：“燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、思維的間接性

B、思維的直覺(jué)性

C、思維的概括性

D、思維的靈敏性

10：（）制造出世界上第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人，使得機(jī)器人的歷史真正開(kāi)頭。

單項(xiàng)選擇題

A、德蘭德

B、德沃爾

C、瓦特

D、沃德森

11：商量表明，一般9歲以下兒童的道德推斷水平主要處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、習(xí)俗水平

B、后習(xí)俗水平

C、前習(xí)俗水平

D、一般倫理水平

12：校外人員孔某趁學(xué)校門(mén)衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車(chē)闖入校內(nèi)，將同學(xué)劉某撞傷，對(duì)劉某所受損害，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、門(mén)衛(wèi)

B、孔某

C、學(xué)校

D、劉某的監(jiān)護(hù)人

13：老師職業(yè)道德規(guī)范要求老師諄諄教導(dǎo)，誨人不倦，因材施教。在訓(xùn)練教學(xué)中，老師應(yīng)如何做到因材施教?()

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)同學(xué)一視同仁．一樣要求

B、辯證地看待同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，不愿定化

C、在同學(xué)之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D、不同的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤．不考慮動(dòng)機(jī)與緣由就進(jìn)行處理

14：在訓(xùn)練過(guò)程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，這否定了老師對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)地位。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：教學(xué)強(qiáng)化的類(lèi)型有語(yǔ)言強(qiáng)化、標(biāo)記強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：行為轉(zhuǎn)變的基本方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化法

B、代幣嘉獎(jiǎng)法

C、行為塑造法

D、示范法

E、臨時(shí)隔離法

17：行為轉(zhuǎn)變的基本方法有()。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化法

B、代幣嘉獎(jiǎng)法

C、行為塑造法

D、示范法

E、臨時(shí)隔離法

18：一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到確定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)商量為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

19：現(xiàn)代社會(huì)，專(zhuān)業(yè)分工的極度細(xì)化使得一般人在每一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都必需倚仗專(zhuān)家的參謀。專(zhuān)家則憑借精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)為人們供應(yīng)指導(dǎo)看法，并以此建立自己的權(quán)威，取得公眾的信任。然而，也正是這種權(quán)威和信任帶來(lái)了相應(yīng)的責(zé)任——專(zhuān)家在發(fā)言時(shí)必需保持公正的立場(chǎng)，實(shí)事求是，認(rèn)真求證，有一分證據(jù)說(shuō)一分話(huà)，不能隨興所至，口無(wú)遮攔。我們可以諒解專(zhuān)家看法中某些難免的漏洞、不足，但不能姑息專(zhuān)家放棄責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，胡言亂語(yǔ)，混淆視聽(tīng)。這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人非圣賢。專(zhuān)家的看法難免會(huì)有錯(cuò)漏之處

B、專(zhuān)家的是非推斷和對(duì)策的選擇起著非同尋常的導(dǎo)向作用

C、有些專(zhuān)家放棄責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，胡言亂語(yǔ)，混淆視聽(tīng)

D、專(zhuān)家在發(fā)言時(shí)必需保持公正的立場(chǎng)，實(shí)事求是

20：訓(xùn)練心理學(xué)家依據(jù)老師的在不同時(shí)期關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題不同．將老師成長(zhǎng)分為三個(gè)階段，一般來(lái)說(shuō)，新老師最關(guān)注的問(wèn)題是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)情境有關(guān)問(wèn)題

B、自我生存有關(guān)問(wèn)題

C、同學(xué)進(jìn)展有關(guān)問(wèn)題

D、自我實(shí)現(xiàn)有關(guān)問(wèn)題

21：接受兩難故事法對(duì)兒童道德推斷進(jìn)展水平進(jìn)行商量的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、艾利克森

C、科爾伯格

D、羅杰斯

22：（）是以訓(xùn)練目的為指導(dǎo)思想，以“同學(xué)守則”為基本依據(jù)，對(duì)同學(xué)一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品德等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。

單項(xiàng)選擇題

A、操行評(píng)定

B、成績(jī)?cè)u(píng)定

C、道德評(píng)定

D、素養(yǎng)評(píng)定

23：這些教法有何可取之處?（）

多項(xiàng)選擇題

A、讓同學(xué)學(xué)會(huì)把握事物之間的聯(lián)系

B、讓同學(xué)學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋

C、讓同學(xué)學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記

D、讓同學(xué)學(xué)會(huì)意義識(shí)記

24：同學(xué)形成道德認(rèn)知的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）和道德評(píng)價(jià)。

單項(xiàng)選擇題

A、道德觀念

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

25：以守恒觀念的形成為標(biāo)記的認(rèn)知進(jìn)展階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

26：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。

單項(xiàng)選擇題

A、兒童早期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

27：以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的進(jìn)展趨勢(shì)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C、重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)化

D、重視力氣的培育

E、重視個(gè)別差異

28：以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實(shí)質(zhì)全都的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)性原則

B、按部就班原則

C、因材施教原則

D、系統(tǒng)性原則

29：美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的()。

單項(xiàng)選擇題

A、相同要素說(shuō)

B、概括化理論

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

D、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)

30：同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、探究?jī)?nèi)驅(qū)力

B、驚奇內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

31：訓(xùn)練學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特的《一般訓(xùn)練學(xué)》

B、杜威的《民主主義與訓(xùn)練》

C、凱洛夫的《訓(xùn)練學(xué)》

D、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

32：學(xué)校訓(xùn)練在義務(wù)訓(xùn)練中的地位主要體現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

B、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

C、普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性

D、基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性

33：我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分組教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、班級(jí)授課

D、個(gè)別教學(xué)

34：假如高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，那么就說(shuō)明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高（）。

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

35：下列關(guān)于師生關(guān)系的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、師生在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系

B、老師指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)的目的是促進(jìn)同學(xué)的自主進(jìn)展

C、師生在人格上是公正的關(guān)系

D、師生在社會(huì)道德上是輸出一吸取的關(guān)系

36：各國(guó)學(xué)校訓(xùn)練制度在進(jìn)展過(guò)程中形成了下列典型學(xué)制類(lèi)型（）。

多項(xiàng)選擇題

A、雙軌制學(xué)制

B、六三三學(xué)制

C、單軌制學(xué)制

D、分支制學(xué)制

E、壬寅學(xué)制

37：假如重力突然消逝，下列狀況照舊存在的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、萬(wàn)馬奔騰

B、川流不息

C、五花八門(mén)

D、短斤少兩

38：班集體的進(jìn)展目標(biāo)一般可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、長(zhǎng)期

B、近期

C、中期

D、遠(yuǎn)期

39：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“所謂老師的主導(dǎo)作用，意在擅長(zhǎng)引導(dǎo)啟迪，使同學(xué)自食其力，非所謂老師滔滔講話(huà)，同學(xué)悄悄傾聽(tīng)”。這句話(huà)告訴我們，老師應(yīng)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)同學(xué)把握方法

B、鼓舞同學(xué)參與教學(xué)

C、創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)

D、培育同學(xué)良好習(xí)慣

40：《學(xué)記》指出“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”，這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要留意運(yùn)用()的方法。

單項(xiàng)選擇題

A、談話(huà)法

B、商量法

C、參觀法

D、練習(xí)法

41：同一概括水平的閱歷之間的相互影響。我們稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、遷移

B、正遷移

C、水平遷移

D、具體遷移

42：教“果實(shí)”時(shí)。老師不僅供應(yīng)某一果實(shí)，還供應(yīng)了顏色、大小、樣子不同，可食與不行食，硬與軟的各種果實(shí)。這運(yùn)用了心理學(xué)中所說(shuō)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知覺(jué)

B、比較

C、推斷

D、變式

43：老師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的就是要老師養(yǎng)成良好的（）

單項(xiàng)選擇題

A、職業(yè)道德信念

B、職業(yè)道德習(xí)慣

C、職業(yè)道德意識(shí)

D、職業(yè)道德理想

44：老師在訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中正直無(wú)私地處理人與人之間的關(guān)系，公正合理地解}匙各種沖突是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師義務(wù)

B、老師良心

C、老師公正

D、老師美妙

45：在學(xué)習(xí)一份書(shū)面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、結(jié)尾部分

B、都一樣

C、開(kāi)頭部分?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

D、中間部分

E、不愿定

46：素養(yǎng)訓(xùn)練的核心是（）的培育。

單項(xiàng)選擇題

A、創(chuàng)新力氣

B、讀寫(xiě)力氣

C、聽(tīng)說(shuō)力氣

D、交往力氣

47：組織教學(xué)僅僅在上課開(kāi)頭時(shí)進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：訓(xùn)練生物起源論和訓(xùn)練心理起源論之所以反科學(xué)，是由于它們的共同點(diǎn)都是否定了訓(xùn)練的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、階段性

B、社會(huì)性

C、永恒性

D、繼承性

49：學(xué)校組織同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐，它的意義在于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、可以削減課堂教學(xué)的時(shí)間

B、有利于做到訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C、有利于形成同學(xué)的主體性

D、有利于同學(xué)進(jìn)行合理的職業(yè)定向

E、可以讓同學(xué)有賺錢(qián)的機(jī)會(huì)

50：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、不行知性

B、獨(dú)特性

C、即時(shí)性

D、獨(dú)創(chuàng)性

51：民歌是人類(lèi)文化中一個(gè)重要組成部分，西北民歌是指流行在山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省區(qū)的民歌。下列形式中流行于青海的民歌是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、長(zhǎng)調(diào)

B、短調(diào)

C、花兒

D、信天游

52：老師通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀看、自我監(jiān)控、自我調(diào)整、自我評(píng)價(jià)后提出一系列問(wèn)題，以促進(jìn)自身反思力氣提高的方法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、比較法

B、行動(dòng)商量法

C、教學(xué)診斷法

D、自我提問(wèn)法

53：課業(yè)及進(jìn)程是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教程

B、課程

C、課表

D、學(xué)期

54：訓(xùn)練最基本的途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)

B、課外活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐

D、校外活動(dòng)

55：老師勞動(dòng)是個(gè)體和集體勞動(dòng)的結(jié)合。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，（）是首要環(huán)節(jié)。

單項(xiàng)選擇題

A、理解問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

57：畫(huà)線是閱讀時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：老師職業(yè)道德最基本也最重要的作用是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練作用

B、調(diào)整作用

C、導(dǎo)向作用

D、示范作用

59：西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類(lèi)型是教會(huì)學(xué)校，它分為（）等幾個(gè)層次。

多項(xiàng)選擇題

A、僧院學(xué)校

B、大主教學(xué)校

C、教區(qū)學(xué)校

D、一般學(xué)校

E、社會(huì)學(xué)校

60：把握了加、減法的同學(xué)，簡(jiǎn)潔學(xué)好乘法運(yùn)算，這就是一種學(xué)問(wèn)的遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

1：答案B

解析孔子主見(jiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程包括學(xué)、思、習(xí)、行。

2：答案正確

解析兩種方式各有優(yōu)勢(shì)，可以相互補(bǔ)充。

3：答案C

解析看法是影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

4：答案B

解析《義務(wù)訓(xùn)練法》的立法宗旨是進(jìn)展基礎(chǔ)訓(xùn)練。

5：答案B

解析樂(lè)教勤業(yè)原則是指老師要樂(lè)于從事訓(xùn)練事業(yè)，勤奮地進(jìn)行工作。這是對(duì)老師在對(duì)待自己職業(yè)方面所提出的基本道德要求。故選B。

6：答案A,C,D

解析操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、開(kāi)放性。

7：答案正確

解析

8：答案D

解析

9：答案C

解析

10：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】1959年，英格伯格和德沃爾聯(lián)手制造出第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人。它成為世界上第一臺(tái)真正的有用工業(yè)機(jī)器人。

11：答案C

解析

12：答案B

解析《同學(xué)損害事故處理方法》第八條規(guī)定，因?qū)W校、同學(xué)或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的同學(xué)損害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要緣由，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要緣由，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。

13：答案B

解析辯證地看待同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，不愿定化是因材施教的前提。

14：答案錯(cuò)誤

解析在訓(xùn)練過(guò)程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，但是這并不否定老師對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)地位。

15：答案正確

解析

16：答案A,B,C,D,E

解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣嘉獎(jiǎng)法、行為塑造法、示范法、臨時(shí)隔離法、自我把握法。

17：答案A,B,C,D,E

解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣嘉獎(jiǎng)法、行為塑造法、示范法。臨時(shí)隔離法、自我把握法。

18：答案C

解析

19：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】A項(xiàng)不是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)家應(yīng)當(dāng)怎么做，所以D項(xiàng)正確。

20：答案B

解析老師從新手到專(zhuān)家的成長(zhǎng)歷程依次經(jīng)受三個(gè)階段：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注同學(xué)階段。其中，新老師最關(guān)注自我生存有關(guān)問(wèn)題。

21：答案C

解析

22：答案A

解析題干描述的是操行評(píng)定的內(nèi)涵。

23：答案A,B,C,D

解析

24：答案A

解析

25：答案C

解析具體運(yùn)算階段以守恒觀念的形成為標(biāo)記。

26：答案A

解析各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、共性特征、社會(huì)地位和文化因素的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。

27：答案B,C,D,E

解析

28：答案A

解析

29：答案A

解析桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說(shuō)。

30：答案B,C,D

解析布魯納認(rèn)為，幾乎全部的同學(xué)都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。他認(rèn)為兒童具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)：第一，驚奇的內(nèi)驅(qū)力。其次，勝任的內(nèi)驅(qū)力。第三，互惠的內(nèi)驅(qū)力。

31：答案D

解析1623年培根首次把“訓(xùn)練學(xué)”作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科提出來(lái)，與其他學(xué)科并列。而訓(xùn)練學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于捷克訓(xùn)練家夸美紐斯的《大教學(xué)論》。

32：答案C

解析學(xué)校訓(xùn)練在義務(wù)訓(xùn)練中的地位主要體現(xiàn)在普及性、基礎(chǔ)性和強(qiáng)制性三方面，見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

33：答案C

解析

34：答案D

解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中區(qū)分度的定義。

35：答案D

解析從社會(huì)學(xué)的角度看，師生關(guān)系在更深刻的意義上是人和人的關(guān)系，是師生間思想溝通、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，因此，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

36：答案A,C,D

解析

37：答案C

解析假如重力突然消逝，物體就漂移在空中，不會(huì)有萬(wàn)馬奔騰、川流不息；沒(méi)有重力，稱(chēng)也不能用法，所以也就沒(méi)有短斤少兩；只有光的傳播與重力無(wú)關(guān)，所以C項(xiàng)符合題意。

38：答案B,C,D

解析班集體的進(jìn)展目標(biāo)一般可分為近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)三種。

39：答案B

解析這句話(huà)中老師要起到主導(dǎo)作用，起到引導(dǎo)者的角色，而不是一味讓同學(xué)聽(tīng)老師講，所以是鼓舞同學(xué)參與課堂的意思。

40：答案B

解析商量法是老師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獵取學(xué)問(wèn)的方法?！跋嘤^而善”的過(guò)程就是為解決某個(gè)問(wèn)題，彼此發(fā)表見(jiàn)解、觀點(diǎn)，最終達(dá)成統(tǒng)一的過(guò)程，符合商量法的含義。故選B。

41：答案C

解析

42：答案D

解析

43：答案B

解析

44：答案C

解析

45：答案