2023年-初中英語說課稿-1

第頁2023初中英語說課稿初中英語說課稿12篇

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常須要用到說課稿來協(xié)助教學(xué)，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)實(shí)力。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫說課稿呢？以下是我為大家收集的初中英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中英語說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好

我說課的題目是初中英語第三冊(cè)第50課，本課為口語閱讀課，整個(gè)說課我將分三局部進(jìn)行講解并描述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。

一、教材分析

〔一〕教材的地位和作用：

第50課以詳實(shí)精確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教化，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)實(shí)力的良好素材。依據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際實(shí)力的培育尤其對(duì)學(xué)生口語及閱讀實(shí)力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際狀況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立和依據(jù)

為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：嫻熟駕馭數(shù)詞的表達(dá)法。

2、實(shí)力目標(biāo)：

a.有效提高閱讀速度和理解材料的精確度

b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長問題。

c.能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問并綻開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：

通過一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地相識(shí)到人口問題的嚴(yán)峻性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛惜我們的家園人人有責(zé)！

〔三〕重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀實(shí)力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采納英語趣味i教學(xué)法，實(shí)行圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其駕馭快速閱讀的技巧。

2、難點(diǎn)：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注意書本學(xué)問的講授，無視交際實(shí)力的培育使很多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同探討、記者采訪專家等新奇方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

學(xué)生具有無限的潛力，須要老師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探究來獲得學(xué)問的過程，并注意變更學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的愛好使他們始終處于主動(dòng)尋求學(xué)問去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受學(xué)問的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主子，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過五分鐘。

國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊強(qiáng)調(diào)了要由過去只注意學(xué)問的傳授結(jié)果向注意學(xué)問開展及學(xué)問的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必需具有相應(yīng)的選擇實(shí)力和重組學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的實(shí)力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.

三、.教學(xué)程序

1、課前對(duì)話：

師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際實(shí)力，新課標(biāo)指出口語是在人與人溝通時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必需對(duì)聽到的語言快速做出反響，才能使談話接著。同時(shí)由于口語具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)

的成效對(duì)口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)立必要的條件，供給良好的訓(xùn)練。

兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)機(jī)去說，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的學(xué)問要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生探討一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克斗爭(zhēng)的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的學(xué)問，又到達(dá)了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的穩(wěn)固。

給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；其次張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見解，這時(shí)不管他們的見解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生翻開書去閱讀50課的文章STANGDINGROOMONLY并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此假設(shè)學(xué)生能順當(dāng)完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采納圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比干脆讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的愛好使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得學(xué)問。

3、拓展與穩(wěn)固

通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否駕馭此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)峻問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

4．合作與開展

接下來我會(huì)通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)峻、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感受最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)探討發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽課的英語老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是〔1〕先讓學(xué)生自行探討可以避開受老師的想法所局限沒有自己的見解?！?〕采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際溝通，到達(dá)學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語老師那里獲得更多信息和駕馭更多的英語表達(dá)方式〔事實(shí)上，有些表達(dá)假設(shè)讓他們完全國獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的〕，有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平常時(shí)機(jī)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很簇新很好玩味性，在與老師溝通時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。〔3〕我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培育尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)有熬煉了與他人的合作，并在探究中有其特性思維發(fā)散的空間。

5、溝通與共享

讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們〞，使其把個(gè)小組的探討結(jié)果與大家溝通共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的時(shí)機(jī)展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參加的時(shí)機(jī)并能向他人學(xué)習(xí)。最終按事實(shí)豐富、語言精確、表述清楚程度評(píng)出最權(quán)威專家和最主動(dòng)后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

6、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，當(dāng)學(xué)生慷慨激揚(yáng)地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和主動(dòng)的看法，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際須要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維實(shí)力，而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。

本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)料

100%的學(xué)生能夠主動(dòng)參加教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過課下的反響了解學(xué)生對(duì)本課的駕馭狀況

一、Introduction〔導(dǎo)言〕

英語說課是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語老師對(duì)教材的把握、分析及老師本人對(duì)上課進(jìn)程的宏觀限制實(shí)力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)老師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、老師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對(duì)不斷提高老師教學(xué)實(shí)力和教研實(shí)力，有著突出的作用。

二、說課的根本原那么

1.遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)分與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系，走出說課即是“說教案〞的誤區(qū)。

2.以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，表達(dá)先進(jìn)的教學(xué)理念。

3.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，表達(dá)說課的完整性。

4.與教案相結(jié)合，表達(dá)其可操作性。

三、說課的根本程序

1.說教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。

2.說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的學(xué)問與實(shí)力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容的難易程度。

3.說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施的教學(xué)手段、方法以及教具的運(yùn)用。

4.說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

5.說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計(jì)該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？

6.說板書設(shè)計(jì)：談?wù)劙鍟O(shè)計(jì)的依據(jù)和理由，力求表達(dá)說板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性和藝術(shù)性。

四、注意說課信息和反響與總結(jié)

說課的對(duì)象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對(duì)象征詢看法、獲得信息，力求不斷改良和提高。

初中英語說課稿2

一、說教材：

1．教材分析：本單元是一個(gè)特別好玩的單元，它也是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和愛好的一個(gè)單元，本課也是本單元中的重點(diǎn)閱讀課，它的核心教學(xué)是__________,通過本課的學(xué)習(xí)，可以使英語教學(xué)更貼近生活，也可以讓學(xué)生在反復(fù)操練中提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合實(shí)力。

2．教學(xué)目標(biāo)：?課標(biāo)?中說，英語教學(xué)的目標(biāo)就是培育學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的實(shí)力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用，因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：〔1〕學(xué)問目標(biāo)〔2〕實(shí)力目標(biāo)〔3〕情感目標(biāo)

〔1〕學(xué)問目標(biāo)：駕馭一些重要的單詞，短語和句子，例如——-

〔2〕實(shí)力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合實(shí)力，使學(xué)生能嫻熟地運(yùn)用——————句型。

〔3〕情感目標(biāo)：通過形象生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生駕馭如何運(yùn)用交際用語，——————。培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的劇烈愛好。

3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課所呈現(xiàn)的學(xué)問及學(xué)生在學(xué)習(xí)本課已駕馭的語言學(xué)問實(shí)力，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)駕馭和嫻熟運(yùn)用詞匯，日常用語和句型。

難點(diǎn)：——————

二、說教學(xué)方法：

1．教學(xué)理念：我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注意培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好，盡量運(yùn)用幽默生動(dòng)的教學(xué)語言吸引學(xué)生。

2．教學(xué)方法：就本課的教學(xué)，我主要實(shí)行以下幾種教學(xué)方法：

〔1〕聽力訓(xùn)練法：在聽中感知，仿照，通過問題的答復(fù)提高聽力實(shí)力〔2〕提問引入法：通過提問，分組或個(gè)別學(xué)生答復(fù)開展教學(xué)，檢查和穩(wěn)固新學(xué)問〔3〕情景教學(xué)法：我利用課文，創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，把認(rèn)知活動(dòng)與情感相結(jié)合，學(xué)生一旦進(jìn)入情景，就會(huì)聯(lián)想到課文中的學(xué)問點(diǎn)，可以激起他們學(xué)習(xí)新句型的愛好，對(duì)教材語言的感受也隨之敏銳起來?！?〕任務(wù)型教學(xué)法：以學(xué)生完成任務(wù)為動(dòng)力，把學(xué)問與技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參加，表達(dá)教與學(xué)的互動(dòng)交往?！?〕競(jìng)賽教學(xué)法：通過提問搶答給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)習(xí)新學(xué)問打好根底。

三、教學(xué)程序：

1．利用————激情導(dǎo)入：————————

設(shè)計(jì)意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學(xué)生的留意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)情境之中，貼近學(xué)生。

2．引入生詞

3．Askandanwer

4.Drill反復(fù)操練，穩(wěn)固應(yīng)用

5.Game

6.Exercisesinclass

7.Summary

8.Homework

四、教學(xué)反思及評(píng)價(jià)

在本節(jié)課中我努力運(yùn)用現(xiàn)代化的教化手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)新學(xué)問的探求欲望，屢次組織孩子質(zhì)疑問難，合作學(xué)習(xí)，使不同層次的

孩子獲得勝利的體驗(yàn)，讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下突破重點(diǎn)，駕馭難點(diǎn)。當(dāng)然，在我的設(shè)計(jì)過程中也存在許多缺乏，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教。

初中英語說課稿3

Unit10Wheredidyougoonvacation?

Goodmorning,everyone.Iamfromthe.IhavetaughtEnglishforovertenyearsandIlikemystudents.Today,IwilltalkaboutUnit10wheredidyougoonvacation?GoforitJuniorEnglishBook.Thereare6periodstofinishthisunit.Iwilltalkaboutthefirstperiodwiththefollowingparts..

I.AnalysisoftheTeachingMaterials.

Thetopicofthisunitisthecontinuationofunit9aswellasaboutthepastevents.

ByusingtheSimplePasTTense,whichisessentialinjuniorEnglish,studentswill

talkabouttheirpast.Thistopicisabouttheirexperiencesandplacestheyhave

visitedontheirvacations.Soithelpsbringbacktheirmemoriesandlearning

motivations.

II.Students’characteristic

AlthoughtheJunior1hasbeenlearningEnglishforalmostayearandarehaving

somebasicknowledge.BecauseoflivinginChinaandsurroundingenvironment,studentsarelearningEnglishimpassivelyandirregularly.ButThejunior1hasshownedthemselvesverycreative,capableandofplasticityasthey’redoingsowellinwhatthey’reinterestedinsuchasgamesandCAI.

III.TeachingAimsandDemands

1.Knowledgeobjectives

a.Toenablethestudentstoread,tospell,tounderstandthevocabularycorrectly.

b.Tohelpthestudentsaskandanswerthenewsentencepattern:Wheredidyougoonvacation?

2.Abilityobjectives.

a.Toimprovethestudents’skillsoflistening,speaking,readingandwriting..

b.Toencouragethestudentstocommunicatewithothersuningthenewsentencepattern.

3.Emotionobjectives

a.TotraintheSstocooperatewellingroupsandinpairs.

b.TobeinterestedincommunicatinginEnglish.

IV.TeachingKeyPoints

1.Keyvocabulary

NewYorkCitycampsummercampmuseum

2.Keystructures

Wheredidyougoonvacation?

Iwentto…

V.TeachingDifficulty

Learnthekeystructures

VI.TeachingMethods

1.Task-basedmethod

That’stosayI’llletthestudentsfinish1listeningtaskandmakeshortdialoguesalongwiththeactionstohelpthestudentsgetabetterunderstandingofthekey

structures.

2.Communicationmethod

I’llsetupadreamandaskstudentstopretentthemselvesasreporters.Thisway,thestudentscansayfreelyandneedn’ttoworryaboutmakingmistakes.

VII.LearningMethods

1.Listening—speakingmethod

2.Communicativestrategy

WeallknowthatthebestwaystolearnEnglishwellaretoimitate,topractice,tolisten,tospeakandtocommunicatemoreconstantly.

VIII.TeachingAids

Inthislesson,theCAI,cassette,ataperecorderwillbeused.

X.TeachingProcedure

I’llmainlytalkaboutthispart.Itconsistsof5steps.

Step1Warm–upandreview

1.MakeafreetalkbetweenT-S.Whatdidyoudoyesterday?Andwhatdidyourbestfrienddoyesterday?

2.WritedownthepasttensesoftheverbsthatIshowinCAI.

Purpose:thisstepisinordertoreviewwhatthestudentshavelearntinUnit9.Thatway,Icanleadthemintothenewlessonsmoothly.IthinkIt’susualbutpratical.

Step2Presentation

1.Learnthenewwordsandexpressions

a.lead—in:askstudentssomequestions:Didyoudreamlastnight?Whatdidyoudream?WheredidIgoonvacationinmydream?

b.CAIshowsmanypicturesofmydream,whicharealsotheactivitiesin1a.

c.Askstudentstoreadandspellthenewphrases.

d.Do1a.Matchtheactivitieswiththepictures(a—g).

e.Playaguessinggame:Iwillshowsomejigsawsofeachpictureandhavethestudentstoguess.Iwillpraisethestudentwhoanswersmorequickly.

Purpose:IputthevocabularylearningintoadreaminordertopromptthemtofinditveryinterestingtolearnEnglish..ByCAI,studentscanmatchthevocabularywiththerealthingsdirectlyandmasterthemeasily.

Step3Listeningpractice

a.Tellthestudentstolistentothetapeandnumberthepeople(1—5)inthepicture.

b.Playtherecorderforthefirsttime,andthenchecktheanswers.

c.Playtherecorderagain,studentsimitatetheconversationsandfillintheblanks.Payattentiontotheirpronunciationandintonation.

Purpose:thisisabasicandnecessarystep,whichdevelopsthestudents’skillsoflistening,readingandwriting.

Step4Pairwork

a.T—S:wheredidTinagoonvacation?

Shewenttothemountains.

b.Askthestudentstopracticeinpairsaswe1c.Thentheywillcometotheplatformandclickonthenumbertochooseapictureandactitoutrandomly

Purpose:“Task-based〞teachingmethodisusedheretodevelopthestudents’abilityof

communicationandtheirabilityofco-operationwillbewelltrained.ThisstepprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguagetoconsolidatethekeystructureandItcandevelopstudents’skillofspeakingandsenseoflanguage.

Step5Production

Havestudentspretenttobereporterstointerviewanyonetheywanttoaskabouttheirvacation.

Purpose:Afterlearning1a—1c,it’stimetoextendwhattheylearntjustnowandgivethestudentsafreespacetoshowtheirabilities.Withtherealsituations,studentswillfeeleasyandsuccessfulduringthispart.Bywayofcommunication,thestudentswillunderstandhowtousethekeystructurebetterandconsolidatetheknowledgefirmly.

PartXIHomework

Doasurveyandwriteareportabouttheclassmates’vocation.

Purpose:Ithinkhomeworkissoimportantthatthestudentscanspeakenglishasmuchastheycaninclassorafterclass.Isetthisstepinordertopracticestudents’skillsoflistening,speakingandwriting.

BlackboardDesign

初中英語說課稿4

一、教材分析

〔一〕教材的地位和作用：

第50課以詳實(shí)精確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的人口教化，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)實(shí)力的良好素材。依據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際實(shí)力的培育尤其對(duì)學(xué)生口語及閱讀實(shí)力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際狀況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立和依據(jù)

為不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：嫻熟駕馭數(shù)詞的表達(dá)法。

2、實(shí)力目標(biāo)：

a.有效提高閱讀速度和理解材料的精確度

b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長問題。

c.能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問并綻開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：

通過一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地相識(shí)到人口問題的嚴(yán)峻性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛惜我們的家園人人有責(zé)！

〔三〕重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀實(shí)力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采納英語趣味i教學(xué)法，實(shí)行圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其駕馭快速閱讀的技巧。

2、難點(diǎn)：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注意書本學(xué)問的講授，無視交際實(shí)力的培育使很多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同探討、記者采訪專家等新奇方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

學(xué)生具有無限的潛力，須要老師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探究來獲得學(xué)問的過程，并注意變更學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的愛好使他們始終處于主動(dòng)尋求學(xué)問去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受學(xué)問的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主子，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過五分鐘。

國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊強(qiáng)調(diào)要由過去只注意學(xué)問的傳授結(jié)果向注意學(xué)問開展及學(xué)問的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸大量的信息，他們必需具有相應(yīng)的選擇實(shí)力和重組學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的實(shí)力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、教學(xué)程序

1、課前對(duì)話：

師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時(shí)為提高學(xué)生的交際實(shí)力，新課標(biāo)指出口語是在人與人溝通時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必需對(duì)聽到的語言快速做出反響，才能使談話接著。同時(shí)由于口語具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)立必要的條件，供給良好的訓(xùn)練。

兩人一組是為每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)機(jī)去說，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的學(xué)問要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生探討一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克斗爭(zhēng)的時(shí)間等等，這些既豐富學(xué)生的學(xué)問，又到達(dá)對(duì)數(shù)字表達(dá)法的穩(wěn)固。

給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；其次張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)這個(gè)問題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見解，這時(shí)不管他們的見解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生翻開書去閱讀50課的文章STANGDINGROOMONLY并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此假設(shè)學(xué)生能順當(dāng)完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解。而且我認(rèn)為采納圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比干脆讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的愛好使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得學(xué)問。

2、拓展與穩(wěn)固

通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否駕馭此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)峻問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

3.合作與開展

接下來我會(huì)通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)峻、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感受最深？你還想到其他那些方面？想不想解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)探討發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽課的英語老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是

〔1〕先讓學(xué)生自行探討可以避開受老師的想法所局限沒有自己的見解。

〔2〕采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際溝通，到達(dá)學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語老師那里獲得更多信息和駕馭更多的英語表達(dá)方式〔事實(shí)上，有些表達(dá)假設(shè)讓他們完全國獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的〕，有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平常時(shí)機(jī)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很簇新很好玩味性，在與老師溝通時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

〔3〕我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培育尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)有熬煉與他人的合作，并在探究中有其特性思維發(fā)散的空間。

4、溝通與共享

讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪"專家們",使其把個(gè)小組的探討結(jié)果與大家溝通共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的時(shí)機(jī)展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參加的時(shí)機(jī)并能向他人學(xué)習(xí)。最終按事實(shí)豐富、語言精確、表述清楚程度評(píng)出最權(quán)威專家和最主動(dòng)后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

5、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)

當(dāng)學(xué)生慷慨激揚(yáng)地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和主動(dòng)的看法，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際須要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能與寫作才能重返自己的思維實(shí)力，而不是為應(yīng)付老師而做的作業(yè)。

6、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)料

100%的學(xué)生能夠主動(dòng)參加教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過課下的反響解學(xué)生對(duì)本課的駕馭狀況

初中英語說課稿5

各位評(píng)委老師，大家好！

今日我說課的題目是初中英語其次冊(cè)"Unit6Holidays",整個(gè)說課我將分四局部進(jìn)行講解并描述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。

一、說教材

本單元主要圍繞"談?wù)摴?jié)日里所做的事情"這一話題綻開教學(xué)。這一單元的內(nèi)容表達(dá)了濃郁的東西方文化特點(diǎn)，是一個(gè)學(xué)生非常感愛好的話題。這里涉及了十個(gè)東西方節(jié)日，和三個(gè)四會(huì)句型及一個(gè)三會(huì)句型。我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，選取了NewYearsDay,SpringFestival,MayDay,ChildrensDay,NationalDay五個(gè)節(jié)日，及三個(gè)四會(huì)句型和一個(gè)三會(huì)句型作為第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有SpringFestival是學(xué)生沒接觸過的，其余四個(gè)節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過了，因此我將節(jié)日中人們的活動(dòng)及四個(gè)句型作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來處理。在句型的操練過程中，讓學(xué)生感受東西方文化的特點(diǎn)。

二、說教法

1.英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語言于實(shí)際的溝通之中，單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。為到達(dá)溝通的目的，我采納情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)或比擬真實(shí)的語言溝通情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語言溝通，從而習(xí)得語言。

2.結(jié)合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn)，我在教學(xué)中，主要選用"合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主子。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參加到探究過程當(dāng)中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)實(shí)力。

三、說學(xué)法

依據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在不斷參加競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透"你才是學(xué)習(xí)的主子"的意識(shí)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和意識(shí)，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法，提高的是學(xué)習(xí)的實(shí)力。

四、說教學(xué)過程

〔一〕詞不離句，句不離境

在英語教學(xué)中提倡習(xí)得。"習(xí)得"是指由于處于某種語言環(huán)境而隨意地學(xué)得此語言的潛意識(shí)過程；而"學(xué)習(xí)"往往是指有意識(shí)的學(xué)習(xí)過程。我在教學(xué)過程中做到詞不離句，句不離境，注意讓學(xué)生在語言環(huán)境中自然而然習(xí)得語言。

上課伊始，我通過和學(xué)生的自由對(duì)話引出課題，接著播放了"HappyNewYear"這首學(xué)生比擬熟識(shí)的歌曲來營造一個(gè)節(jié)日的情境。讓學(xué)生在歌聲及動(dòng)畫中理解和學(xué)會(huì)第一個(gè)節(jié)日NewYearsDay.其他節(jié)日我也通過圖片和動(dòng)畫給學(xué)生直觀的印象，在和學(xué)生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂婉{馭單詞的音、形、義。

在句型教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和學(xué)生閑聊的情境，在學(xué)生已有的學(xué)問背景下和學(xué)生就節(jié)日進(jìn)行閑聊，在閑聊的過程中引出新句型，這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)駕馭的，在這一課中只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)用這些句型來進(jìn)行有關(guān)節(jié)日的詢問。在談?wù)揘ewYearsDay時(shí)由我引出句型。接下來的幾個(gè)節(jié)日，我出示圖片，讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)?。還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的嬉戲，讓他們?cè)谠儐柾瑢W(xué)和老師的真實(shí)情境中嫻熟地駕馭這些句型。

〔二〕任務(wù)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點(diǎn)

新課標(biāo)提倡任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點(diǎn)突破上，我采納多個(gè)任務(wù)層層推動(dòng)，逐步突破難點(diǎn)。在這一課中，對(duì)于學(xué)生來說節(jié)日中人們的活動(dòng)及如何詢問是難點(diǎn)。我首先通過唱歌及和學(xué)生探討有關(guān)新年的活動(dòng)為任務(wù)引出句型；接著通過學(xué)生問我有關(guān)春節(jié)的時(shí)間及活動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用新句型；然后通過調(diào)查剩余三個(gè)節(jié)日的活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)用的過程中嫻熟駕馭；最終我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過程中，敏捷運(yùn)用所學(xué)的句型和短語。這四個(gè)任務(wù)形式各異，但層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，前一個(gè)任務(wù)是后一個(gè)任務(wù)的根底，在難度不斷提高的過程中讓學(xué)生不知不覺突破了難點(diǎn)。

〔三〕注意學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培育

?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?提出："加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定根底。"我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

在單詞教學(xué)中，我通過音標(biāo)的出示，指導(dǎo)學(xué)生如何依據(jù)語音規(guī)律來認(rèn)讀和記憶單詞。

在句型教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采納推想和詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在NewYearsDay的教學(xué)中，我通過詢問學(xué)生，無形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習(xí)的方法，接著讓學(xué)生采納這種方法來學(xué)習(xí)SpringFestival,最終在其余三個(gè)節(jié)日的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過詢問和思索，學(xué)會(huì)主動(dòng)去獲得信息，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新思維的開展。

在教學(xué)完句型后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的嬉戲活動(dòng)，通過這個(gè)嬉戲活動(dòng)，不僅為了讓學(xué)生提高綜合運(yùn)用語言的實(shí)力，還為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語來說明英語的方法。平常學(xué)生在說明一些模糊的學(xué)問時(shí)，總習(xí)慣借助母語，有時(shí)這會(huì)給英語學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語說明英語的方法對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說特別有必要。

〔四〕聽、說、讀、寫結(jié)合，培育學(xué)生綜合運(yùn)用語言的實(shí)力

在現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中，老師更多地注意學(xué)生聽說讀實(shí)力的培育，這使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后很不適應(yīng)中學(xué)的英語教學(xué)。因此在小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)中應(yīng)更多地注意學(xué)生寫的實(shí)力的培育。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)寫的練習(xí)：一個(gè)是在新句型出示后，讓學(xué)生在調(diào)查節(jié)日的過程中完成表格，讓學(xué)生對(duì)句型的駕馭落實(shí)在聽說讀寫各個(gè)方面；還有一個(gè)是在教學(xué)的最終，我設(shè)計(jì)了寫一篇關(guān)于自己最喜愛的節(jié)日的小作文。這個(gè)任務(wù)看似比擬難，學(xué)生平常很少進(jìn)行這種寫的訓(xùn)練。但其實(shí)在本課的句型和節(jié)日都學(xué)習(xí)完后，學(xué)生已有了積累，我再通過局部單詞的提示，信任學(xué)生不會(huì)有太大的困難。

我的說課完畢。感謝大家！

初中英語說課稿6

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書?英語?七年級(jí)上冊(cè)其次單元?Isthisyourpencil?第一課時(shí)，P7，P8。

2、在教材中的地位：本課在教材中不行無視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’sthisinEnglish?及其答復(fù)，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’sthatinEnglish?及其答復(fù)，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Isthis/thatyourpencil?及其確定、否認(rèn)答復(fù)。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my,your,his,her,等形容詞性物主代詞。指示代詞this,that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下根底。并且這一課時(shí)的教材在原來的根底上使同學(xué)更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互溝通中好玩地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為同學(xué)學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和學(xué)問的根底。

3、教學(xué)目標(biāo)

⑴學(xué)問目標(biāo)：

通過演示及情景教學(xué)法，運(yùn)用句型What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.使同學(xué)駕馭重點(diǎn)詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問、答復(fù)，在問答中會(huì)嫻熟運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，即：Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn’t.

⑵實(shí)力目標(biāo)：

a:通過情景對(duì)話、嬉戲及題目的訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)會(huì)依據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)方式。

b:通過聽力及上下文來培育同學(xué)根本的邏輯思維實(shí)力及聽音辨詞的根本功。

⑶情感目標(biāo)：

a:教學(xué)的過程是老師與同學(xué)及同學(xué)與同學(xué)的交往、互動(dòng)、共同開展的過程，在參加、表演、運(yùn)用的過程中，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。

b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培育同學(xué)的視覺美感。

c:通過詢問、分辨物主，提倡同學(xué)要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)詞匯和句型：

a:重點(diǎn)詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary,that等。

b:重點(diǎn)句型：

What’sthis/thatinEnglish?

It’sapencil./It’saneraser.

Isthis/thatmy/your/his/herpen?

Yes,itis./No,itisn’t.

難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，明確this/that這兩個(gè)指示代詞的用法。

二、說教法

在教學(xué)中，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、勇于開口、大膽表演，培育同學(xué)獲得新學(xué)問及口語、聽力，分析和解決問題，以及溝通與合作的實(shí)力。為此，主要采納情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體協(xié)助教學(xué)等方法，充分表達(dá)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

三、說學(xué)法

指導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有特性地學(xué)習(xí)，熬煉口語、聽力，又提倡合作與溝通來共同運(yùn)用新學(xué)問進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說、讀、寫、用實(shí)力的培育。

四、說教學(xué)過程

課前打算：這節(jié)課為了便利、好用起見，課前打算好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使同學(xué)覺得自然好玩。

1、復(fù)習(xí)

為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：

a:姓名每個(gè)人都很熟識(shí)，每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說，所以首先通過問答姓名，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問：What’syourEnglishname,please?

該同學(xué)答復(fù)：Myname’sGina.

轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What’sherEnglishname?

該同學(xué)答復(fù)：HernameisGina.

然后用同樣的方法引出：HisnameisTom.

接著把這些問答進(jìn)行于老師與小組之間，小組與小組之間，老師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開口，都有時(shí)機(jī)開口，而且能自然地運(yùn)用my,your,his,her等詞了。

b:通過幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)26個(gè)字母是再熟識(shí)不過了。所以復(fù)習(xí)的其次項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作打算，詳細(xì)是：

舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What’sthisinEnglish?

同學(xué)答復(fù)：It’s“A〞.

接著用這個(gè)動(dòng)作再問幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問：

What’sthatinEnglish?

同學(xué)答復(fù)：It’s“B〞.

然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作接著向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問：“What’sthis/thatinEnglish?〞同學(xué)們初步理解了“this〞與“that〞的區(qū)分了。問完之后，順勢(shì)向同學(xué)們提議為老師唱“ABCSong〞，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活潑了課堂氣氛。

設(shè)計(jì)意圖:基于同學(xué)生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)立條件讓同學(xué)對(duì)他們感愛好的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信念。

2、學(xué)習(xí)新詞：

舉起課前打算好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：

What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.

留意用“this〞時(shí)，把物體舉在胸前，用“that〞時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包運(yùn)用“What’sthatinEnglish?〞時(shí)，同學(xué)們是再明白不過的了。

用這樣的方法始終教授完重點(diǎn)詞匯，并留意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a)pen,(a)pencil,(a)pencilcase,(a)pencilsharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培育同學(xué)在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試仿照的實(shí)力。

3、學(xué)習(xí)新句型:

手拿物品介紹：Thisismybook.

然后問同學(xué)：Isthismybook?

引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：Yes,itis.

手指某個(gè)男生接著問：Isthishisbook?

引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：No,itisn’t.It’syourbook.

然后再介紹幾個(gè)物品：Thisishisdictionary.

Thatisherpencil.

進(jìn)行如下問答：Isthismydictionary?

No,itisn’t.It’shisdictionary.

Isthishisdictionary?

Yes,itis.

Isthathispencil?

No,itisn’t.It’sherpencil.

Isthatherpencil?

Yes,itis.

再要求同學(xué)兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，同學(xué)們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能運(yùn)用英語進(jìn)行表演溝通了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對(duì)“我能學(xué)好英語〞也充溢了堅(jiān)決的信念。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)立性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們主動(dòng)參加。同學(xué)通過思索、探討、溝通與合作等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受勝利的開心。

4、運(yùn)用、穩(wěn)固新學(xué)問

經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)駕馭了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)問?，F(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對(duì)新學(xué)問進(jìn)行運(yùn)用、穩(wěn)固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培育語感。

設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步熬煉同學(xué)的聽、說、讀、寫的實(shí)力。

5、嬉戲

嬉戲能促使同學(xué)依據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行溝通，并能增加趣味性，活潑課堂氣氛，詳細(xì)方法：

叫幾個(gè)同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過問他們問題找尋物體的主子。

問題：Isthis/thatyour/his/herpen?

答復(fù)：Yes,itis./No,itisn’t.

每個(gè)人最多只能問三個(gè)問題，問得好，找尋到了主子要賜予嘉獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)的生活閱歷和愛好為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景，使同學(xué)能夠在活動(dòng)中運(yùn)用英語，通過實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)同學(xué)語言運(yùn)用實(shí)力的開展。

6、練習(xí)

練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或推斷，培育他們運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力(見投影)，并且以兩組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，促使他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，主動(dòng)動(dòng)腦、主動(dòng)參加、敢于表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用視察、覺察、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言學(xué)問，感悟語言功能。

7、結(jié)束

讓同學(xué)在愉悅的氣氛中以“Goodmorningtoyou!〞的歌聲歡迎老師，結(jié)束本課。

初中英語說課稿7

〔一〕教材的地位及作用

本課是初一新教材第5單元的第一局部，教材內(nèi)容圍圍著描述人現(xiàn)在的活動(dòng)綻開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊巳藗冋诟墒裁?。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活親密相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)潔的英語進(jìn)行交際和溝通。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能通過交換對(duì)不同人物活動(dòng)的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感溝通，增進(jìn)情意。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：

Whatareyoudoing?Iamwatching.

Whatishedoing?Heisdoinghomework.

Isshereading?No,sheisdoingherhomework.

2、實(shí)力目標(biāo)：

〔1〕、能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌，并依據(jù)描述畫出人像。

〔2〕、能概括人物的外貌特征并依據(jù)人物特征推理出某一人物。

3、情感目標(biāo)：

通過描述同學(xué)、老師或自己的偶像的外貌，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)敬重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的愛好，增進(jìn)情意。

〔三〕教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、駕馭并運(yùn)用描述人物活動(dòng)和地點(diǎn)的詞匯：

watching,doing,eatingcleaning,playing,reading,swimming,shopping,pool,school,mall,library

2、駕馭并運(yùn)用簡(jiǎn)潔的英語交際句型：

Whatareyoudoing?Iamwatching.

Whatishedoing?Heisdoinghomework.

Isshereading?No,sheisdoingherhomework.

〔四〕。教法設(shè)計(jì)

對(duì)本課我主要實(shí)行了如下幾種教法：

1.聽錄音。

聽音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽中可以感知，可以仿照。

2.重點(diǎn)說明，個(gè)別操練。

在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會(huì)遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的一般過去時(shí)的用法等都須要老師個(gè)別說明甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進(jìn)行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的"攔路虎",為語言的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定根底。

3.指導(dǎo)學(xué)生綻開情景對(duì)話。

在第一局部和其次局部的教學(xué)過程中，要想方法使人人開口，使人人都有勝利感。通過對(duì)話逐步到達(dá)對(duì)教材內(nèi)容的全部操練第三局部問答嬉戲時(shí)，猜中的同學(xué)老師賜予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)更多的同學(xué)參加進(jìn)來

4.學(xué)生獨(dú)立操作。

首先要求學(xué)生依據(jù)師生示范獨(dú)立對(duì)話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。

5.我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了填表和動(dòng)詞填空的練習(xí)，以檢查學(xué)生對(duì)本課的駕馭狀況。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我還采納了幻燈片，對(duì)順當(dāng)開展教學(xué)活動(dòng)起到了很好的協(xié)助作用。

〔五〕。學(xué)法指導(dǎo)：

我所采納的教法有助于學(xué)生駕馭如下學(xué)法：

1.養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

學(xué)生要常常聽錄音，聽老師講英語，聽同學(xué)們講英語，這對(duì)學(xué)好英語大有好處。

2.科學(xué)儲(chǔ)藏大量學(xué)問。

學(xué)生不駕馭豐富的學(xué)問就不行能進(jìn)行很好的語言溝通。所以學(xué)生必需了解語言規(guī)律，駕馭豐富的詞匯，熟知語法規(guī)那么，會(huì)嫻熟表達(dá)由各個(gè)話題而綻開的交際內(nèi)容。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來的學(xué)問記憶深刻、敏捷度大。

3.剛好穩(wěn)固，反復(fù)記憶。

凡老師在課堂上所講到的語言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)剛好整理，再次相識(shí)并主動(dòng)運(yùn)用。對(duì)前面已學(xué)過的課文，學(xué)生要有支配地常常復(fù)習(xí)，否那么經(jīng)常是學(xué)了新的，忘了舊的。

4.主動(dòng)操練，重在口頭。

在課堂上，學(xué)生要主動(dòng)參加老師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開口，創(chuàng)立性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)剛好進(jìn)行英語溝通。只有這樣，才能將書本學(xué)問變成自己的學(xué)問和語言實(shí)力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說英語的目的。

〔六〕教學(xué)設(shè)計(jì)

在上新課之前先復(fù)習(xí)動(dòng)詞的ing形式，和上節(jié)課的重點(diǎn)句型。通過對(duì)重點(diǎn)句型的變形導(dǎo)入新課。支配猜謎嬉戲幫助學(xué)生穩(wěn)固新知之新學(xué)問。然后翻開課本學(xué)習(xí)2c,這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生更好的駕馭新學(xué)問。接下來再講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時(shí)，()難度再次加大，因?yàn)轫氁獙W(xué)生用自己的`語言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問題進(jìn)行引導(dǎo)，先讓學(xué)生視察圖片，在就圖片答復(fù)下列問題。問題有答案之后，要求他們講解并描述圖片，這個(gè)難度就大大降低了。最終我在就學(xué)生的講解并描述進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。下課前布置作業(yè)，結(jié)束課堂。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我有意識(shí)的降低教學(xué)難度，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)立良好條件。

本課以素養(yǎng)教化為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體協(xié)助教學(xué)，以任務(wù)性教學(xué)為主，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到熬煉，在開心、輕松的氣氛中溫故而知新，到達(dá)初步運(yùn)用英語交際的實(shí)力。由于缺少閱歷，在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)缺乏，敬請(qǐng)各位專家老師不吝賜教，感謝大家！

初中英語說課稿8

一,教材分析:

本單元圍圍著"最喜愛的科目"這一話題綻開,圍繞"what,why,who三個(gè)特別疑問詞"開展了多種形式的教學(xué)活動(dòng).教材以學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷和愛好為動(dòng)身點(diǎn),語言素材來源與學(xué)生的實(shí)際生活,目的是通過這一單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约簩檺鄣膶W(xué)科及其他事物并說出理由,學(xué)會(huì)一周七天的表達(dá)法,學(xué)會(huì)合理支配自己的作息時(shí)間.老師在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生調(diào)整偏科的傾向,使學(xué)生能全面開展.SectionA是本單元的第一局部,也是本單元的重點(diǎn).SectionA的內(nèi)容安排兩節(jié)課講完,在這兩節(jié)課里,要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)以下內(nèi)容:

1,教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問目標(biāo):

(1)局部新單詞.

subject,science,physical,education,P.E.,teacher,Mr,Mrs,example,partner,city,biology,gymnastics

(2)兩個(gè)句型:

—What'syourfavoritesubject

—Myfavoritesubjectis…

—Whydoyoulikethissubject

—Because…

實(shí)力目標(biāo):

學(xué)會(huì)談?wù)撓埠玫木売?學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),提高學(xué)生的正確表達(dá)實(shí)力,學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的全面開展.

情感目標(biāo):

通過談?wù)撟约杭八说膶W(xué)科愛好,愛好,加深學(xué)生間的了解,增進(jìn)學(xué)生之間的友情,幫助學(xué)生樹立各學(xué)科齊頭并進(jìn)的信念.

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):

依據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的體系,強(qiáng)調(diào)英語教化要面對(duì)全體和學(xué)生的全面開展,強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的培育,促進(jìn)學(xué)生健康人格的全面開展

2,重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):(1),有關(guān)于科目名稱的單詞的記憶與運(yùn)用.

(2),what,why這兩個(gè)特別疑問詞.

難點(diǎn):用所學(xué)內(nèi)容精確陳述自己喜好的理由,并與他人對(duì)此進(jìn)行自由溝通.

確立重難點(diǎn)的依據(jù):

本節(jié)課在教材中所處的地位及作用.

二,教材處理:

依據(jù)以上對(duì)教材的分析,同時(shí)針對(duì)初一學(xué)生的實(shí)際狀況,首先給學(xué)生創(chuàng)立外語語言的氣氛,從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活入手,圍圍著本課的重難點(diǎn),設(shè)計(jì)一系列的貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng),在自主,合作的學(xué)習(xí)氣氛中對(duì)學(xué)生所學(xué)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,從而到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問的目的.

三,教學(xué)方法:

以啟發(fā)式,探究式,合作式教學(xué)方法為主線,讓學(xué)生通過"視察—仿照—實(shí)踐"的方法學(xué)會(huì)本課的中心內(nèi)容,綻開以學(xué)生為中心的師生互動(dòng)活動(dòng),真正表達(dá)新課程的理念.

四,教學(xué)手段:

主要以多媒體協(xié)助教學(xué),自制課件,增加了直觀性和趣味性,加大了課堂容量,提高了課效率.

五,教學(xué)過程:

(一),復(fù)習(xí)舊學(xué)問:

因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)生將學(xué)到一些有關(guān)科目的新單詞,并且在下面的句型應(yīng)用中,將用到一些以前學(xué)過的有關(guān)科目的單詞,所以可以先進(jìn)行一個(gè)小小的競(jìng)賽,用來幫助學(xué)生喚起有關(guān)此類單詞的記憶.競(jìng)賽詳細(xì)規(guī)那么為:呈現(xiàn)圖片給學(xué)生,能最快地說出科目名稱并拼法此科目名稱單詞的學(xué)生就能得到嘉獎(jiǎng)(在此其中應(yīng)盡可能照看成果不太志向的同學(xué),以鼓勵(lì)他們的主動(dòng)性).競(jìng)賽后給學(xué)生1分鐘的時(shí)間,復(fù)習(xí)穩(wěn)固這些已經(jīng)學(xué)過的單詞.

(二),新課的講解:

1,學(xué)習(xí)詞匯:

老師仍出示圖片,鼓勵(lì)學(xué)生在老師開口之前說出單詞,并看看能不能有學(xué)生說出新單詞并正確拼法.假設(shè)有那么要對(duì)此學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),并呼吁其他學(xué)生向其學(xué)習(xí).以此引出本課中的新單詞,接著老師可將新單詞呈現(xiàn)給學(xué)生看,并讓學(xué)生將單詞與圖片配對(duì).這樣既可幫學(xué)生理解新單詞的含義也可幫助學(xué)生記憶.老師放錄音,學(xué)生跟讀.通過對(duì)純粹語音的學(xué)習(xí)駕馭單詞的正確發(fā)音,同時(shí)培育聽力.接著老師朗讀,學(xué)生跟讀.然后學(xué)生自由朗讀,看看有哪些不會(huì)讀,提出來,老師對(duì)學(xué)生較難理解的單詞可再領(lǐng)讀或講解.

在學(xué)生能也許能正確讀音后,老師可利用實(shí)物——各類學(xué)科書籍進(jìn)行操練,以此穩(wěn)固學(xué)生的所學(xué).

2,學(xué)習(xí)句型:

本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)what,why引導(dǎo)的兩個(gè)句型,而初一新教材的突出特點(diǎn)是每引出一個(gè)新的學(xué)問點(diǎn),便將師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生在接觸,仿照,運(yùn)用中將學(xué)問做到融會(huì)貫穿.針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),首先引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)1a~1c的內(nèi)容.

(1),在1a~1c里,最主要是學(xué)習(xí)新句型what'syourfavoritesubjectMyfavoritesubjectisscience.由于what的句型貫穿了整個(gè)單元的學(xué)習(xí),因而要求學(xué)生不僅會(huì)讀,會(huì)寫,最終要做到會(huì)用.基于此,首先要讓學(xué)生明白此對(duì)話的意思,接著要求學(xué)生跟錄音讀,在讀中去感悟這個(gè)句式.接下來,師生間相互問答,做到仿照運(yùn)用.最終通過1a中給出的單詞P.E.,art,science,music,math,Chinese,運(yùn)用句型what'syourfavoritesubjectMyfavoritesubjectis.采納同桌兩人一組相互問答的方式進(jìn)行.老師可請(qǐng)局部學(xué)生來表演(老師要留意指正學(xué)生的錯(cuò)誤),并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)比出表現(xiàn)最好的一組學(xué)生.此項(xiàng)活動(dòng)除了能融洽同桌關(guān)系外,還能培育學(xué)生的交際實(shí)力.

(2),在此根底上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)2a~2d里面的新句型WhydoyoulikeP.E.Becauseit'sfine.引導(dǎo)學(xué)生說出喜愛這種東西的緣由.由于這一局部學(xué)問是前一局部的延長,并且就來自于學(xué)生的日常生活,所以學(xué)生會(huì)比擬有愛好學(xué).針對(duì)這一學(xué)問的特點(diǎn),可先將2a里的對(duì)話依次打亂:(1).Becauseit'sfine.(2).What'syourfavoritesubject(3).MyfavoritesubjectisP.E..(4).WhydoyoulikeP.E.讓學(xué)生自己思索將對(duì)話排列出正確依次(2)(3)(4)(1).這樣一可以培育學(xué)生的語感,二那么可以培育學(xué)生的邏輯思索實(shí)力.然后再聽錄音,培育學(xué)生的聽力,并且加深印象.第一遍聽,其次遍讀,第三遍就可以試著復(fù)述(復(fù)述時(shí)老師應(yīng)適當(dāng)給出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語句的提示).

接著老師可讓學(xué)生同桌之間自編對(duì)話,對(duì)所學(xué)句型加以敏捷運(yùn)用,并請(qǐng)幾組學(xué)生表演他們的對(duì)話.這樣一方面可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的駕馭程度,另一方面也可以培育學(xué)生的志氣和表現(xiàn)實(shí)力.

在這一活動(dòng)中,假設(shè)學(xué)生反響良好,老師也可將3a里的Whoisyour…teacherMy…teacheris…….提到此處,盡量做到讓因材施教,爭(zhēng)取讓不同層次的學(xué)生都能有收獲.

3,拓展練習(xí):

依據(jù)Goforit!提倡任務(wù)型教學(xué)模式的精神,老師可給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù),讓他們?nèi)プ鲆粋€(gè)調(diào)查,調(diào)查同學(xué)喜愛什么科目,并可順帶問問緣由.表格如下:

NS

Math

Chinese

English

P.E

Science

Music

此調(diào)查可以在小組內(nèi)開展也可在全班范圍內(nèi)開展,在調(diào)查完成后老師可請(qǐng)學(xué)生將其調(diào)查結(jié)果公布,并請(qǐng)學(xué)生說說緣由.老師可在此教化學(xué)生要全面開展,應(yīng)避開偏科現(xiàn)象,同時(shí)幫學(xué)生樹立能學(xué)好每門科目的信念.

4,語法練習(xí)

下面的練習(xí)是針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)的,重在考察學(xué)生的應(yīng)用實(shí)力.

SindylikesP.Ebecauseit'sinteresting.(劃線提問)

(2)Mysister'sfavoritesubjectishistory.(依據(jù)答語寫出問句)

(3)Myfavoritesubjectismusic.(劃線提問)

5,小結(jié):

讓學(xué)生自己總結(jié)歸納本課所學(xué)重要內(nèi)容.本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生自我總結(jié),自我領(lǐng)悟,自我提高,加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的印象.

初中英語說課稿9

一、說教材

本單元以“Apicnic〞為話題，共設(shè)計(jì)四大局部的內(nèi)容。以Itmustbelongtocarla為主線，圍繞談?wù)撃硸|西屬于某人等語言功能綻開一系列任務(wù)活動(dòng)。通過第一局部的學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)如何進(jìn)行推想，并了解學(xué)會(huì)根本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從根本語言學(xué)問到語言綜合學(xué)問的運(yùn)用，層層遞進(jìn)，以一種按部就班的生活化的語言程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語言。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：能夠讓學(xué)生駕馭重點(diǎn)的詞匯和語言結(jié)構(gòu)。

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生聽、說、讀、寫實(shí)力和視察事物的實(shí)力。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生在外野營時(shí)，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習(xí)慣，以確保環(huán)境的干凈和清潔。

二、說教法

以任務(wù)教學(xué)策略為主，采納情景教學(xué)法、聽力訓(xùn)練法、并協(xié)助個(gè)人，小組競(jìng)賽和圖片等愛好策略教學(xué)。如在教授單詞時(shí)，通過一些圖片等進(jìn)行分析教學(xué)，以至于從視角引起他們的留意，從而記注單詞。實(shí)行任務(wù)型教學(xué)策略的目的是讓學(xué)生多練多用，在做中學(xué)，學(xué)中樂，樂中駕馭。

三、說學(xué)法

采納合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)語言。養(yǎng)成接著學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的良好習(xí)慣。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何推想，以至于在做推想性的閱讀題時(shí)有很好的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅在課上主動(dòng)發(fā)言、多練，并鼓勵(lì)他們課后成立英語學(xué)習(xí)愛好小組、英語角等，主動(dòng)參與訓(xùn)練。

四、說教學(xué)過程

1、課前任務(wù)設(shè)置。在每一節(jié)課，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課前三分鐘，我讓學(xué)生學(xué)唱“Areyousleeping〞的歌曲。目的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。另一方面，鈴聲響的時(shí)候，首先檢查學(xué)生對(duì)第四單元的識(shí)記狀況。然后讓學(xué)生看屏幕，用“Whoishe？〞句子問，用

“Itcan?t、may、mustbe〞等答復(fù)，之后通過“Lookandlearn〞推出新單詞“belong、belongto〞和教授的單元。在此期間，讓學(xué)生感知的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)。把單詞的教學(xué)融入句型，培育學(xué)生情景中理解單詞的實(shí)力。

1、為了更好的提高學(xué)生的視察實(shí)力，以任務(wù)型教學(xué)為理念，讓學(xué)生有目的的完成Activity1a的局部。

2、完成1a局部后，為了更好的穩(wěn)固學(xué)生對(duì)上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，培育學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用的實(shí)力。

3、為了更好的運(yùn)用重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c局部讀完后，用1b里的句子進(jìn)行組對(duì)子活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力。之后通過單項(xiàng)選擇題來檢測(cè)他們對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)問的駕馭。

4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的駕馭本節(jié)課內(nèi)容。

總之。整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用語言，始終遵循一個(gè)原那么，就是讓學(xué)生樂學(xué)，因?yàn)閻酆檬亲詈玫睦蠋?，整個(gè)過程中始終采納鼓勵(lì)機(jī)制給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵(lì)。

初中英語說課稿10

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書?英語?七年級(jí)上冊(cè)其次單元?Isthisyourpencil?第一課時(shí)，P7，P8。

2、在教材中的地位：本課在教材中不行無視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’sthisinEnglish?及其答復(fù)，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’sthatinEnglish?及其答復(fù)，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Isthis/thatyourpencil?及其確定、否認(rèn)答復(fù)。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my,your,his,her,等形容詞性物主代詞。指示代詞this,that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下根底。并且這一課時(shí)的教材在原來的根底上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互溝通中好玩地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和學(xué)問的根底。

3、教學(xué)目標(biāo)

⑴學(xué)問目標(biāo)：

通過演示及情景教學(xué)法，運(yùn)用句型What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.使學(xué)生駕馭重點(diǎn)詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問、答復(fù)，在問答中會(huì)嫻熟運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，即：Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn’t.

⑵實(shí)力目標(biāo)：

a:通過情景對(duì)話、嬉戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)方式。

b:通過聽力及上下文來培育學(xué)生根本的邏輯思維實(shí)力及聽音辨詞的根本功。

⑶情感目標(biāo)：

a:教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同開展的過程，在參加、表演、運(yùn)用的過