高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)建議

高數(shù)二復(fù)議?首先，我們應(yīng)當(dāng)明為什么要進行高考第二輪復(fù)習(xí)？也就是高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)常要分三（有的還是分四輪完成，對于第二輪的目的和義是什么呢？第一輪復(fù)習(xí)的目的是將我們學(xué)過的基礎(chǔ)知梳理和歸納，在這個過程當(dāng)中主要以兩個方面作為參考。一個是以教材為基本內(nèi)容，第二個以教學(xué)大綱以及當(dāng)年的試說明，作為我們參考的依據(jù)，然后做到盡量不遺漏知識因為這也是作為我們二輪三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。對于高考數(shù)學(xué)第二輪習(xí)來說，要達到三個目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點習(xí)各重點進行提煉和把握；二是將第一輪復(fù)習(xí)過基礎(chǔ)知識運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)把握的知識轉(zhuǎn)化為際解題能力；三是要把握各題型的特點和規(guī)律，把握解題法，初步形成應(yīng)試技巧。高考數(shù)學(xué)第二輪的復(fù)，是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對高考知識點進行鞏固和強，是考生數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績大幅度提高的關(guān)鍵階段們學(xué)此階段的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是固、完善、綜合、提高。大多數(shù)同學(xué)而言，鞏固，即鞏固第一輪單元復(fù)習(xí)的成果，鞏固三基（基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能）放在首位，化知識的系統(tǒng)與記憶；完善，就是通過此輪復(fù)習(xí)，查漏補，進一步建立數(shù)學(xué)思想、知識規(guī)律、方法運用等體系并不總結(jié)完善；綜合，就是在課堂做題與1頁

課外訓(xùn)練上，減少單知識點的試題，增強知識點之間的銜接，增強試題的綜合和靈活性；提高，就是進一步培養(yǎng)和提高對數(shù)學(xué)問題的閱與概括能力、分析問題和解決問題的能力。因此，高考數(shù)第二輪的復(fù)習(xí)，對于課堂聽講并適當(dāng)作筆記外訓(xùn)練主悟并總結(jié)等都有較高要求“二輪看水平”的說法！最“實際”的一個階段。要求學(xué)生就是“四個與四個度”：一看對近幾年高考?？碱}型的作答是否熟練是否準確把握了考試要求的“度”《考試說明》中“了、理解、掌握”三個遞進的層次，明確“考什么”“怎么”；二看在課堂上是否緊跟老師的思維并適當(dāng)作筆記，把好聽、記、練的“度”；三看知識的串連、練習(xí)的針對性否強，能否使模糊的知識清晰起來，缺漏的板塊填補起來雜亂的方法梳理起來，孤立的知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化條理化的知識框架，控制好試題難易的“度”；四看練習(xí)檢測與高考是否對路，哪些內(nèi)容應(yīng)稍微拔高，哪些內(nèi)容只不降低，主次適宜，重在基礎(chǔ)知識的靈活運用和常用數(shù)學(xué)想方法的掌握，注重適時反饋的“度”。在高考一輪習(xí)即將結(jié)束、二輪復(fù)習(xí)即將開始這樣一個承上啟下的階段時間緊，任務(wù)重，往往是有天左右時間（我們學(xué)校是3月中旬到月底何做到有條不紊地復(fù)習(xí)呢？現(xiàn)結(jié)合最近的學(xué)習(xí)及多年的做法談下面幾點意見，供同行們參。2頁

第一，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)高考試題的設(shè)計，重視數(shù)學(xué)知識的綜合和知識的內(nèi)在聯(lián)系尤其重視在知識網(wǎng)絡(luò)的交會點設(shè)計試題。而一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，知識點在我們的意識形態(tài)中還是孤立的，二輪復(fù)習(xí)的過，是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本方法不斷深化的過程，要從本上認識和理解數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，從而加以分類、歸納綜合，形成一個條理化、排列有序、知識之間關(guān)系清晰的識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。這樣在解題時，就可根據(jù)題目提供的信息，取相關(guān)的知識點，進行有機組合，探索解題的思路和方法如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、方程和不等式以及數(shù)列在解決問題時經(jīng)常互轉(zhuǎn)化；再如解析幾何中曲線與方程和代數(shù)中的函數(shù)與圖之間的聯(lián)系；解析幾何與向量，解析幾何與導(dǎo)數(shù)等。因此只有搞清楚知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，解題時才能從不同角度去分析解決，才能對知識融會貫通運用自如。要求師學(xué)生把握高中數(shù)學(xué)“七大塊知識、四大學(xué)思想”。1.主干知識七大塊（）函數(shù)與導(dǎo)數(shù)（其應(yīng)用等式（解法、證明及應(yīng)用，這部分不會單命題，常以工具形式出現(xiàn)在問題中如求范圍，比較大小等列及其應(yīng)用角函數(shù)（圖象、性質(zhì)及變與面及簡單幾何體（空間三種角、七種距離算、面積與體積的計算直線與圓錐曲線）概與統(tǒng)計（理科中期望與方差及正態(tài)分3頁

布估計要做到塊塊清楚，不之處如何彌補有招法，并能自覺建立起知識之間的有機聯(lián)，函數(shù)是其中最核心的主干知識。要在老師的引導(dǎo)下，對列主要專題進行復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，鞏固并提高。第一，函數(shù)與不等式重點。在代數(shù)中，以函數(shù)為主干，不等式與函數(shù)的綜合是點。（）函數(shù)的性質(zhì)，單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等，多以具體函數(shù)及圖象幾何直觀展開，也適度考查抽象函數(shù)。（）一元二次函數(shù)則是重中之重，函數(shù)值域（最值及轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的域，特別是含參變量的二次函數(shù)值域的研討為重點；方法突出配方法、換元法和基本不等式法為重點，二次函數(shù)零的分布，二次不等式解的討論，二次曲線交點問題等都與相關(guān)。（）對于不等式證，與函數(shù)聯(lián)系的、與數(shù)列綜合的是重點，在掌握比較法和本不等式法的基礎(chǔ)上，掌握幾種簡單的放和縮的技巧是必的。第二，數(shù)列，以等差等比兩種基本數(shù)列為載體考查數(shù)列的通項、求和、應(yīng)用與限等為重點。應(yīng)突出“基本量”的思想和轉(zhuǎn)換與化歸的方，對于遞推式給出的數(shù)列，可用“歸納-猜想--證明”的法。4頁

第三，三角函數(shù)的考，高考已采取了給出“積和互化公式”的模式，且考題為中難度，訓(xùn)練中重在“變換”與“求值”，狠抓基本式的熟練運用：正用、逆用、變用及三角換元時用。第四，概率與統(tǒng)計，兩年有下降趨勢，訓(xùn)練題型、方法、難度等，以達到或略于教材水準即可，要重視與實際應(yīng)用問題相結(jié)合。第五，從全國考試大看，立體幾何應(yīng)當(dāng)“兩條腿走路”：既能用傳統(tǒng)的合情推，也能用新增的向量法求解！但我們?nèi)f州主要使用九（A教材，以傳統(tǒng)幾何法為主進行復(fù)習(xí)。（）突出“空間”“立體”，即把線線、線面、面面位置關(guān)系的考查置于某何體中，棱柱以三棱柱、正方體為重點，棱錐以一條側(cè)棱一個側(cè)面垂直于底面為重點，棱柱和棱錐的結(jié)合體應(yīng)予以視。空間直線與平面的位置關(guān)系以判斷和證明垂直為重點重視三垂線定理及逆定理的靈活運用空間角以二角為重點，熟悉三種找二面角的常用方法。空間距離以點距、線面距