《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1.采用默讀的方式，一氣讀完文章，了解課文大意，能夠用表格的形式歸納內(nèi)容要點(diǎn)。2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受百草園之樂和三味書屋之樂。3.試著站在小魯迅和大魯迅的視角，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從字里行間去體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.試著采用默讀的方式，不分心，不停頓，一氣讀完文章，了解課文大意。2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受百草園和三味書屋生活的美好與快樂。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解作者筆下三味書屋的讀書生活，不是枯燥無味，而是快樂的。2.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)百草園和三味書屋的情感。三、教學(xué)策略

本課主要采用默讀法讀法和討論法等教學(xué)方法課文解讀中師要設(shè)置好問題角度發(fā)學(xué)生多向思維導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的理解養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。此外，需要注意的是：課文比較長(zhǎng)，學(xué)生初步學(xué)習(xí)默讀師需要給學(xué)生提供一個(gè)安靜的讀書環(huán)境和足夠的默讀時(shí)間師也要耐心等待學(xué)生閱讀完整篇文章。四、教學(xué)過程一談話導(dǎo)入我們總是懷念美好的童年，童年的快樂、童年的苦澀、童年的驚心動(dòng)魄。大作家魯迅被譽(yù)為“民族魂”，他有過怎樣的童年時(shí)讓我們閱讀課文，看看小時(shí)候的魯迅玩些什么，學(xué)些什么，想些什么。他和你有相似的地方嗎【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)共鳴，激發(fā)閱讀興趣。二默讀感知1.默讀提示。默讀是一種很重要的讀書方式朗讀相比讀可以提高閱讀的速度讀時(shí)，請(qǐng)大家注意：“不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，了解課文大意到生字生詞猜讀或者暫時(shí)跳過去有字?jǐn)?shù)的要求，每分鐘要到達(dá)五百字們可能暫時(shí)還到不了這個(gè)速度可以試著使用這種讀書的方法，提高自己的閱讀水平。2.默讀課文。本文共兩千五百多個(gè)字，大約需要五六分鐘。

【設(shè)計(jì)意圖】教師明確默讀的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和歸納能力。3.整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)。(1)文的題目為“從百草園到三味書屋”，讀過文章，再看看題目，你從題目中得到了哪些信息?文章標(biāo)題從……到……句式明全文寫了兩個(gè)地方：百草園和三味書屋。一個(gè)是自由玩耍的地方，一個(gè)是讀書學(xué)習(xí)的地方。)(2)你分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止句。從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從出門向東”到文章結(jié)尾是寫三味書屋的部分。)(3)章是怎么把這兩個(gè)部分連接起來的?文章采用承上啟下的過渡第九段。)【設(shè)計(jì)意圖體感知課文的基本結(jié)構(gòu)住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句和段落快速把握文章的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。三內(nèi)容探究：百草園──我的樂園1.寫一寫。請(qǐng)你再次默讀課文，梳理文章的內(nèi)容要點(diǎn)，并寫在下面的表格里。預(yù)設(shè)：

提示生梳理內(nèi)容要點(diǎn)容易遺漏師提醒學(xué)生逐段梳理點(diǎn)可能在情感的概括，通過小組的合作學(xué)習(xí)完善此表。2.比一比。百草園和三味書屋，哪里的生活有樂趣?【設(shè)計(jì)意圖草園與三味書屋形成對(duì)照看當(dāng)然是百草園有樂趣利引出本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。3.找一找?！捌渲兴坪醮_鑿只有一些野草那時(shí)卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面?預(yù)設(shè)：景物之樂：看看、摸摸、聽聽、爬爬、吃吃、捉蟲子、拔何首烏等。人事之樂：“我”聽長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事，但從沒有見過美女蛇?！拔摇备c土的父親學(xué)捕鳥，“我”卻不大能用。4.讀一讀。

(1)景再現(xiàn)──美女蛇的神秘奇異。朗讀這段文字容是長(zhǎng)媽媽在講?哪些是小魯迅在聽長(zhǎng)媽媽為什么給小魯迅講這個(gè)故事呢?想象這個(gè)畫面?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過朗讀，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)當(dāng)年小魯迅聽長(zhǎng)媽媽講故事的時(shí)候，無盡的想象帶來的快樂。(2)心展現(xiàn)──雪地捕鳥的驚心動(dòng)魄。雪地捕鳥是百草園生活中的一件大樂事會(huì)一下小魯迅雪地捕鳥時(shí)的心情變化嗎讀書時(shí)，請(qǐng)你用聲音的輕重緩急表達(dá)出來。教師帶學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)雪地捕鳥過程中動(dòng)詞的準(zhǔn)確適用，抓住關(guān)鍵詞句做分析?！驹O(shè)計(jì)意圖示學(xué)生要抓住文章中的關(guān)鍵詞句受捕鳥過程中的心理變化：期待、緊張、興奮、遺憾，體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的快樂。5.議一議。請(qǐng)你試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括百草園的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。示例：概括性詞語(yǔ)：有趣。依據(jù)：作者在百草園的生活充滿了樂趣。碧綠的菜畦，看著就讓人喜歡了;紫紅的桑椹，味道一定美極;還低唱的小蟲子，聲音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇，下過雪還可以捕鳥，這是一個(gè)有趣的百草園。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，弄懂大意，了解文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生梳理和概括的能力。四情感探究：三味書屋──深切的懷戀1.三味書屋──失去樂園的懷戀和恐懼。(1)讀課文第九段：百草園是“我”的樂園。可“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了……”(2)說作者內(nèi)心的情感。預(yù)設(shè)：文章說“不知道為什么”，然后三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡倪B用，從一個(gè)小孩子的心里猜測(cè)了我后悔在百草園里淘氣壞怕去那個(gè)陌生的地方。把百草園里的一草一木當(dāng)做朋友，全是深切的懷戀。2.三味書屋──“后園”里的偷來的快樂。(1)味書屋──枯燥無味。有同學(xué)說感受到三味書屋的生活很枯燥。示例：概括性詞語(yǔ)：枯燥。依據(jù)：在第九段中，作者用三個(gè)“也許”表明自己被送到三味書屋是因?yàn)楦闪藟氖露艿綉土P，學(xué)生問老師“怪哉”老師也不會(huì)告訴學(xué)生，就只是讓學(xué)生讀書，在這里的生活真是枯燥得很。

(2)味書屋──你怎么看?示例：概括性詞語(yǔ)：快樂。依據(jù)：在三味書屋讀書時(shí)，可以偷偷跑到后園去折臘梅花，尋蟬蛻，捉了蒼蠅喂螞蟻果被老師發(fā)現(xiàn)了家就放開喉嚨讀一陣書后是聽著老師入神的讀書聲而繼續(xù)游戲。這里雖然沒有百草園自由，但也有快樂。3.三味書屋──真正的快樂在哪?(1)讀“我就只讀書……終于到七言”。挖掘書屋生活真正的快樂。(2)業(yè)的進(jìn)步才是真正的快樂。預(yù)設(shè)：“我就只讀書活也快樂生活很充實(shí)度厲”到“好”起來，讀的書多起來，對(duì)課的字也加起來，“終于到七言”。學(xué)業(yè)的進(jìn)步是一個(gè)學(xué)生真正源于內(nèi)心深處的快樂。【設(shè)計(jì)意圖】這段文字，是老師教學(xué)中容易忽視的內(nèi)容。讀懂此處，恐怕才算明白了魯迅對(duì)三味書屋生活的真情感樂豪而又懷戀老師也很有感激之情。4.三味書屋──深切的懷戀。(1)如你是小魯迅，你覺得百草園的生活有趣味還是三味書屋的生活有趣味呢?

(2)如你是大魯迅呢?【設(shè)計(jì)意圖清文章結(jié)構(gòu)文章內(nèi)容以后到作者的內(nèi)心深處，感受作者傳達(dá)的美好情感，獲得人生的有益啟示。五課堂小結(jié)每個(gè)長(zhǎng)大了的人對(duì)童年的生活有著特殊的感情暖而又快樂我們每個(gè)人都把自己