淺談?wù)n堂氛圍在音樂教學(xué)中的重要性 論文

淺談?wù)n堂氛圍在音樂教學(xué)中的重要性摘要：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。校園教育是每個人一生中的必經(jīng)之路，音樂課堂也是每個人一生中的必經(jīng)場所。隨著時代的進(jìn)步，素質(zhì)教育的不斷深入，藝術(shù)教育政策的不斷夯實，全面發(fā)展，培養(yǎng)多元化的人才，已然成為社會未來發(fā)展的必然趨勢?！?022年版課標(biāo)》將藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)聚焦于“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解”四個方面，在此背景下，小學(xué)音樂美育的踐行途徑也在新課標(biāo)的指導(dǎo)下打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的弊端，通過改革和創(chuàng)新提高學(xué)生對音樂的理解和感知，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受，促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升尤其是在教學(xué)中重視課堂氛圍的營造，讓學(xué)生從知之變?yōu)楹弥?，從而提升對音樂興趣和核心素養(yǎng)，做成培養(yǎng)成為對音樂的樂之者。 關(guān)鍵詞：課堂氛圍，音樂教學(xué)，新課標(biāo)，教學(xué)案例

引言：2020年10月15日，國務(wù)院辦公廳引發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，提出科學(xué)創(chuàng)新在當(dāng)下音樂教學(xué)中的重要性[1]。在2021年的兩會上也重點提出將美育納入中考，并強(qiáng)調(diào)音樂課不是藝術(shù)考級，而是對音樂知識、鑒賞感知、藝術(shù)素養(yǎng)的教育[2]。尤其是在2022年革新的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，切實從當(dāng)代學(xué)生的成長特點出發(fā)，總結(jié)我國傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗，并與國際教學(xué)內(nèi)容相互借鑒，融合成更加順應(yīng)我國當(dāng)代學(xué)生特點的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，指導(dǎo)義務(wù)教育學(xué)校更好地實施藝術(shù)課程，推進(jìn)以藝術(shù)課程為主體的學(xué)校美育發(fā)展。課堂氛圍是在教學(xué)過程中產(chǎn)生，隨著2022年新課標(biāo)的提出，教師通過營造良好的課堂氛圍，有利于改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端，提高學(xué)生對課程的興趣，并從中掌握知識，促進(jìn)課堂教學(xué)增效提質(zhì)，深化學(xué)生對音樂美育內(nèi)涵的理解及認(rèn)知，保障學(xué)生在自主理解和批判分析的過程中逐步提升個人的音樂核心素養(yǎng)水平。一、小學(xué)音樂課堂在新課標(biāo)背景下創(chuàng)設(shè)分析自從素質(zhì)教育在我國開始實施以后音樂教育已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生多方面的健康發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要方式?，F(xiàn)代音樂教學(xué)，在教學(xué)方法上要摒棄從前的單一、模式化等讓學(xué)生感受到疲倦的教學(xué)方法和課程內(nèi)容，要讓學(xué)生在心態(tài)良好、氛圍輕松和趣味的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，體會藝術(shù)的美好。在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實施以后，原本的傳統(tǒng)教育方式逐漸被淘汰，也改變了原本由教師占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)教育模式。新課標(biāo)的現(xiàn)代教育理念主張“以人為本”，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)為內(nèi)涵，注重個性發(fā)展為基本的理念，摒棄原本的枯燥無味的教育方式。二、音樂課堂氛圍的概念課堂氛圍是師生之間在圍繞教學(xué)目標(biāo)開展的教與學(xué)的活動而營造的綜合性心理狀態(tài)，課堂氛圍積極、消極和對抗三種模式。在音樂課堂氛圍中，很多教師認(rèn)為受音樂的節(jié)奏、旋律的影響較容易打造積極的課堂氛圍，但是想要確保音樂課堂氛圍的持續(xù)性，還需要從多方面進(jìn)行營造和優(yōu)化。在音樂課堂氛圍中，積極的氛圍是一種理想的狀態(tài)，在教師的帶動下，學(xué)生對音樂課程的興趣較高，并具有積極的態(tài)度和熱情，無論是教師還是學(xué)生，都有端正的態(tài)度和明確的目標(biāo)。積極的音樂課堂氛圍是具有一定的影響性和延續(xù)性，會帶動平時對音樂課程內(nèi)容并不感興趣的學(xué)生融入其中，同時會讓多數(shù)學(xué)生期待下一節(jié)音樂課程，在這種課堂氛圍的影響下，教師開展美育教育、綜合素養(yǎng)的培育都起到較好的效果，有利于與新課標(biāo)相融合，打造學(xué)生身心全面健康發(fā)展。三、小學(xué)音樂活躍課堂氛圍的重要性 1．有利于激發(fā)學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂課堂中，活躍的課堂氛圍有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因小學(xué)生這一年齡段就具有活潑好動的特點，如果在課堂中過于嚴(yán)肅，會導(dǎo)致課堂氛圍出現(xiàn)消極甚至對抗的模式，學(xué)生容易表現(xiàn)出注意力無法集中，對課堂興趣也會隨著時間逐漸降低。而活躍的課堂氛圍可有效地與小學(xué)生特點相結(jié)合，營造活潑積極的課堂氛圍，有利于打造積極的課堂氛圍，提高學(xué)生對音樂課堂內(nèi)容的興趣度。 2．有利于升華學(xué)生在音樂課堂中的審美情懷

“音樂教學(xué)以藝術(shù)審美為核心內(nèi)容，作用于人的精神情感社會世界?！被钴S的課堂氛圍在促進(jìn)小學(xué)生對音樂興趣的同時有利于升華小學(xué)生的審美情懷，相比較傳統(tǒng)的音樂課堂中，多是讓學(xué)生多聽一些樂曲，教師通過樂理知識的講解來提高學(xué)生對音樂的審美能力，這也是美育教育所重視的內(nèi)容，但是由于小學(xué)生的理解能力有限，當(dāng)在安靜的課堂氛圍中欣賞音樂，很多學(xué)生無法真正了解樂曲中所要表達(dá)的內(nèi)涵。而在音樂鑒賞中通過營造活潑的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極提出問題，思考答案，在溝通中提升鑒賞能力，在參與中升華審美情懷。 3．有利于提高學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)知識的效率

在美育教育背景下，音樂課堂并不是單一讓學(xué)生學(xué)會一些膾炙人口的歌曲，同時還要通過歌曲內(nèi)容了解其中內(nèi)涵和樂理知識。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，音樂教師多通過歌曲引申，通過以教師為主導(dǎo)，說教的形式進(jìn)行，但是小學(xué)生自中年段之后具有一定的認(rèn)知，容易形成叛逆性，尤其是在四年級之后，對教師的崇拜感逐漸減少，如果依然采用單一說教的模式，會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反，形成對抗或者消極的課堂氛。而活躍的課堂模式，有利于讓學(xué)生為主導(dǎo)，自主探索音樂知識，不僅能夠提升課堂積極性的氛圍，對音樂知識掌握的效率也會得到明顯提升。 4．有利于培養(yǎng)學(xué)生在音樂課堂中的綜合素養(yǎng)

新課標(biāo)是素質(zhì)教育重要組成部分，其中培育學(xué)生的審美能力，道德情操都是對學(xué)生全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)起到促進(jìn)作用。通過打造積極活躍的課堂氛圍，可讓教師提高教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性，為培養(yǎng)學(xué)生核心理念打下基石，讓學(xué)生主動與同學(xué)與教師進(jìn)行互動，隨著時間的推移和課堂氛圍的積極循環(huán)，科學(xué)合理地提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。四、課堂氛圍在音樂教學(xué)中的實踐與探究 （一）以人民音樂教育出版社六年級下冊《DOREMI》為例

1．課標(biāo)與課程分析

本課教學(xué)設(shè)計根據(jù)義務(wù)教育藝術(shù)課程2022版新標(biāo)準(zhǔn)的修訂，聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注課堂氛圍，組織課程內(nèi)容。堅持以美育人，重視藝術(shù)體驗，突出課程綜合，聚焦了包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等核心素養(yǎng)，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。歌曲《DOREMI》選自人民音樂教育出版社六年級下冊第3課銀屏之聲，義務(wù)教育藝術(shù)課程2022版新標(biāo)準(zhǔn)的修訂中，3?7年級學(xué)習(xí)任務(wù)，主要依托音樂及語文、外語實施，任務(wù)為“課本劇表演”，即選用音樂、語文、外語等教材中的教學(xué)素材，進(jìn)行課本劇編創(chuàng)表演，觀看傳統(tǒng)戲曲表演，營造濃郁的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演意識和對表演活動進(jìn)行評價的能力。有條件的地區(qū)和學(xué)校可在7年級開設(shè)戲?。ê瑧蚯瑢W(xué)習(xí)任務(wù)圍繞“戲劇游戲”展開。本課在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置上基本完成符合。在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等核心素養(yǎng)層面，能把握戲劇情境、結(jié)構(gòu)、事件等的內(nèi)涵，并在創(chuàng)作實踐和作品分析評價活動中加以運用。通過情景劇的拓展表現(xiàn)，也具備了新課標(biāo)中基本的舞臺思維，能通過戲劇動作、場面等進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。能從情景劇整體構(gòu)思、細(xì)節(jié)處理等角度，對所欣賞作品的藝術(shù)特色和意蘊內(nèi)涵等進(jìn)行初步分析，在實踐中解決歌曲重難點內(nèi)容，認(rèn)識觀察生活，以及感悟生活在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要作用。可以充分塑造、營造出溫馨和諧，且溫暖有愛的課堂氛圍。圖1《DOREMI》課本譜例《DOREMI》是美國電影《音樂之聲》中的插曲《DOREMI》前半部分。作者把自然音階的七個唱名以及英語中與這些唱名發(fā)音接近的詞，巧妙地編在一起，使歌曲十分生動有趣。歌曲為C大調(diào),2/4拍,在旋律上運用了模進(jìn)等手法和靈活的句幅變化,顯得既簡單清新,又豐富多彩,朗朗上口,饒具兒童情趣。本課教學(xué)設(shè)計，以美國電影《音樂之聲》為主線來貫穿整節(jié)課。由角色扮演，彈唱的方式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，營造適宜的課堂氛圍。然后在影視原聲的背景下開展歌曲教學(xué)，運用律動、打擊樂器讓學(xué)生感知、體驗音樂形象，最后也以情景再現(xiàn)，師生合演情景劇的方式，通過舒心愉悅，溫暖和諧的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展本課的寓意,幫助學(xué)生更好的體會歌曲表達(dá)的情緒。增加學(xué)生的參與度，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中，親身體驗、主動探究、積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。 （二）課例教學(xué)操作解析

1.教學(xué)目標(biāo)

審美感知：通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受音樂所表現(xiàn)的，歡快和諧的氛圍情緒，體驗歌曲所表達(dá)的情感情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，樹立積極陽光、樂觀向上的生活態(tài)度，以及盡情歌唱的快樂心情。藝術(shù)表現(xiàn)：以體驗、模仿、探究、互動的方式，學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生通過聆聽與演唱，創(chuàng)編與互動，感受音樂在影片中的作用，培養(yǎng)學(xué)生感知音樂，創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力。文化理解：引導(dǎo)學(xué)生用舒心愉悅的情感與歡快活潑的聲音演唱歌曲《DOREMI》。并聯(lián)系學(xué)生實際，讓學(xué)生跟隨樂聲，融入到影片的劇情與畫面之中，體驗、學(xué)習(xí)、理解世界其他國家或地區(qū)多元文化，感受音樂的魅力,并從中獲得美好、崇高的精神享受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生多元的國際文化視野。 2.教學(xué)重、難點分析

重點：在學(xué)唱歌曲《DOREMI》，準(zhǔn)確表現(xiàn)、演唱歌曲的同時，能夠在老師的帶領(lǐng)下，記憶歌詞，感受體驗音樂，并通過創(chuàng)編與互動，培養(yǎng)學(xué)生的感知、創(chuàng)造與表現(xiàn)能力。 難點：英文歌詞的學(xué)習(xí)與演唱；變化音、延音線、重音記號、八分休止符的準(zhǔn)確處理。3.教學(xué)用具

多媒體、鋼琴、吉他、沙錘、手搖鈴

4.教學(xué)過程

（1）組織教學(xué)，師生問好！同學(xué)們好！歡迎來到李老師的音樂課堂！古往今來，有非常多的銀屏之聲縈繞于我們的耳旁，那我們今天，也先來欣賞一首非常經(jīng)典的銀屏之作，請同學(xué)們聽一聽，你有在哪里聽到過嗎？（2）新課導(dǎo)入吉他彈唱導(dǎo)入：由同樣出自《音樂之聲》的經(jīng)典之作——《雪絨花》，彈唱導(dǎo)入，集中學(xué)生注意力，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。（沒錯，這就是選自美國經(jīng)典影片《音樂之聲》中的片段——《雪絨花》。那我們今天也要來學(xué)習(xí)影片中的另一首經(jīng)典之作——《DOREMI》。） （3）初步感知 初次聆聽，請同學(xué)們和老師一起律動，通過指揮的方式與同學(xué)們互動，初步感知歌曲的情緒、速度與節(jié)拍。（嗯！沒錯，這就是一首歡快活潑，速度為中速的歌曲。）提問：通過老師的手勢，同學(xué)們可以知道歌曲是幾拍子的嗎？（對了，二拍子的。）

二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律同學(xué)們還記得嗎？（嗯，強(qiáng)、弱。那表現(xiàn)強(qiáng)弱的方式有很多種，下面就請同學(xué)們，通過自己的方式，拍打著歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，讓我們再一起來感受一遍音樂。）由此承接下一環(huán)節(jié)。（4）鞏固感知 由上一環(huán)節(jié)接入，與學(xué)生一起，拍打著歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，進(jìn)一步鞏固感知歌曲音樂。（5）教師范唱那這么好聽的歌曲呀，老師也想來唱一唱了，下面，請同學(xué)們聆聽老師的范唱，通過范唱，提醒同學(xué)們關(guān)注歌曲的演唱內(nèi)容及順序，并由此關(guān)注復(fù)習(xí)譜面上的反復(fù)跳躍記號。（6）發(fā)聲練習(xí)

利用柯爾文手勢進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。 （老師能感受同學(xué)們,已經(jīng)迫不及待的想要來唱一唱了！在學(xué)唱之前，請同學(xué)們根據(jù)老師所出示的柯爾文手勢，進(jìn)行與本課《DOREMI》同一個調(diào)的，C調(diào)音階發(fā)聲練習(xí)。每個音延長四拍，上下行。請注意發(fā)聲的位置，以及發(fā)聲狀態(tài)的穩(wěn)定。）

聆聽觀察老師如何將音階帶入歌曲旋律中。 （跟歌曲伴奏，將發(fā)聲練習(xí)結(jié)合帶入歌曲中。鞏固發(fā)聲及旋律記憶，并由此點出，《DOREMI》這首歌曲，就是圍繞這七個音符所進(jìn)行、完成的，所以我們自然，輕而易舉就將他們?nèi)诤系揭黄鹑チ?。?/p>

主動權(quán)交由學(xué)生，帶領(lǐng)同學(xué)們共同跟著音樂，嘗試將音符帶入歌曲當(dāng)中，再次鞏固完成主音音準(zhǔn)、發(fā)聲練習(xí)，及旋律記憶。（7）簡譜視唱

慢速完整視唱，體會老師“揮手”動作的用意。 提示同學(xué)們在視唱時，注意延長音部分的準(zhǔn)確演唱。完整視唱曲譜。（由此解決延音線難點問題。）

注意變化音的音高音準(zhǔn)，以及八分休止符處的演唱。（針對后半段，進(jìn)行糾正鞏固，加強(qiáng)譜面重難點的解決。）跟伴奏完整演唱一遍簡譜。 （好，現(xiàn)在請同學(xué)們自己嘗試，跟隨伴奏，進(jìn)行完整視唱吧。）

（8）填詞與演唱

（一首歌曲如果只有旋律沒有歌詞，我們是不是很難體會到歌曲的內(nèi)部情感與內(nèi)容。）

填詞：跟隨老師有節(jié)奏的念一念歌詞

用沙錘代表中文歌詞，手搖鈴代表英文歌詞。請同學(xué)們分別隨老師一起，有節(jié)奏的念一念歌詞。并加入伴奏中。（在念歌詞的過程中，提示同學(xué)們注意歌曲中的重音記號，從而加強(qiáng)處理。）

演唱：由上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，請同學(xué)們自行嘗試跟伴奏填詞演唱。 （現(xiàn)在，老師就把時間交給你們，請同學(xué)們自行嘗試將歌詞帶入，完整的跟伴奏填詞演唱吧!）

鞏固演唱：請生上臺加入打擊樂器，無樂器的同學(xué)和老師一起做動作，互動完成鞏固演唱。 （9）了解歌曲出處

（同學(xué)們，你們對《音樂之聲》有所了解嗎？讓我們一起通過短片來了解一下。）

觀看《音樂之聲》簡介短片,了解《DOREMI》歌曲出處，解讀歌曲背景，從而進(jìn)一步的，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊,有感情的演唱處理歌曲。（10）師生、生生二聲部合作 （通過短片，我們認(rèn)識了嚴(yán)峻冷酷的上校——特拉普，還有一位集美麗智慧于一身的家庭女教師——瑪利亞。整部影片的基調(diào)溫暖和諧，老師希望你們在演唱時，也能夠擁有同樣溫暖的聲音。）

富有感情的鞏固演唱，并觀察老師加入了什么聲部？（沒錯，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，就是我們開始練聲的部分。）

下面就將同學(xué)們分為兩大組，老師指揮，師生、生生，進(jìn)行

二聲部合作演唱，形式多樣的鞏固歌曲的音高音準(zhǔn)與歌曲演唱。 （11）拓展創(chuàng)編，情景再現(xiàn)

觀看歌曲在影片中出現(xiàn)的原場景，通過短片，加深對歌曲內(nèi)容及情景的記憶、理解。 師生合作，情景再現(xiàn)：由老師扮演陽光溫暖的瑪利亞老師，孩子們在老師的引導(dǎo)下，完整和諧的完成歌曲《DOREMI》的演唱。（12）升華小結(jié)

師生交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及所獲得的知識。 教師升華小結(jié)

（老師希望同學(xué)們，也能夠牢記住我們今天所學(xué)的這七個音符，老師希望同學(xué)們，也能夠?qū)⑦@七個音符，自如的運用到，你們未來的人生旅途當(dāng)中，用他們編寫出，專屬于你們的美妙篇章。）

全體起立，在影視化的原聲片段中，演唱結(jié)束本節(jié)課程。 (三）結(jié)合《DOREMI》課堂實踐淺談?wù)n堂氛圍在音樂教學(xué)中的重要性 本課例在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由同樣出自《音樂之聲》的經(jīng)典之作——《雪絨花》，吉他彈唱導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化了課堂氛圍，集中了學(xué)生注意力，設(shè)疑導(dǎo)入走進(jìn)歌曲。通過指揮的方式與同學(xué)們互動，初步感知歌曲的情緒、速度與節(jié)拍。通過拍打著歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，請同學(xué)們和老師一起律動，營造了優(yōu)良活躍的課堂氛圍，進(jìn)一步鞏固感知歌曲音樂。在利用柯爾文手勢進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，穩(wěn)定音高。在觀察老師如何將音階帶入到歌曲旋律中去的同時，主動權(quán)交由學(xué)生，帶領(lǐng)同學(xué)們共同跟著音樂，嘗試將音符帶入歌曲當(dāng)中，再次鞏固完成主音音準(zhǔn)、發(fā)聲練習(xí)，及旋律記憶。并由此點出，《DOREMI》這首歌曲，就是圍繞這七個音符所進(jìn)行、完成的，所以我們很自然，輕而易舉的就將他們?nèi)诤系揭黄鹑チ?。包括利用慢速完整視唱，預(yù)覽式排查學(xué)生在視唱中是否遇到難題。提示同學(xué)們在視唱時，注意變化音的音高音準(zhǔn)，以及八分休止符處的演唱，針對性的對歌曲后半段，進(jìn)行糾正鞏固，加強(qiáng)譜面重難點的解決。完整視唱曲譜，體會老師“揮手”動作的用意，在于發(fā)現(xiàn)延音線難點問題，再跟伴奏完整演唱時，解決延音線難點問題。都在音樂課堂教學(xué)中，營造了十分精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍，很大程度上減少了解決重難點的困難程度。填詞演唱環(huán)節(jié)，跟隨老師有節(jié)奏的念一念歌詞，用沙錘代表中文歌詞，手搖鈴代表英文歌詞。請同學(xué)們分別隨老師一起，有節(jié)奏的念一念歌詞。并加入伴奏中。在念歌詞的過程中，提示同學(xué)們注意歌曲中的重音記號，從而加強(qiáng)處理。演唱環(huán)節(jié)，由上一填詞環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)作為鋪墊，請同學(xué)們自行嘗試跟伴奏填詞演唱，完整跟伴奏填詞演唱。并通過請生上臺加入打擊樂器，無樂器的同學(xué)和老師一起做動作的方式，互動完成鞏固演唱。整個課堂氛圍輕松愉悅，將枯燥的念歌詞環(huán)節(jié)也扎實有效的完成。通過觀看《音樂之聲》簡介短片，烘托課堂氛圍，使同學(xué)們了解《DOREMI》歌曲出處，解讀歌曲背景的同時，有感情的演唱處理歌曲。富有感情的鞏固演唱之后，觀察老師加入了開始練聲的部分，鞏固旋律記憶。將同學(xué)們分為兩大組，老師指揮，師生、生生，進(jìn)行二聲部合作演唱，形式多樣、有趣的課堂氛圍，鞏固了歌曲的音高音準(zhǔn)與歌曲演唱，精準(zhǔn)提升了課堂音樂學(xué)習(xí)的效率。觀看歌曲在影片中出現(xiàn)的原場景，通過短片，加深對歌曲內(nèi)容及情景的記憶、理解。在充分營造溫暖和諧的課堂氛圍下，師生合作，情景再現(xiàn)，由老師扮演陽光溫暖的瑪利亞老師，孩子們在老師的引導(dǎo)下，完整和諧，具有表現(xiàn)力，溫暖有愛的完成歌曲《DOREMI》的演唱。課堂氛圍最終達(dá)到頂點，在適宜課堂內(nèi)容，課堂氛圍的加持下，師生交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及所獲得的知識，鞏固溫習(xí)所學(xué)內(nèi)容。在契合主題的課堂氛圍下，小結(jié)升華，提升情緒感知，內(nèi)在情操。最后希望同學(xué)們，能牢記住所學(xué)的七個音符，將它們自如的運用到未來的人生旅途當(dāng)中，用它們編寫出，專屬于孩子們的美妙篇章。全體起立，在影視化的原聲片段的回味中，演唱結(jié)束本節(jié)課程。(四）根據(jù)課堂實踐淺談關(guān)于課堂氛圍在音樂教學(xué)中重要性的幾點思考1.優(yōu)良合宜的課堂氛圍，在音樂教學(xué)中具有一定的不可替代性前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞，甚至最勤奮的學(xué)生，盡管他有意識地集中自己的努力去識記教材，他也會很快地‘越出軌道’，喪失理解因果聯(lián)系的能力?！笨梢娬n堂氛圍在教學(xué)中的重要性。音樂學(xué)科本就是深入人心，直擊靈魂，陶冶情操的學(xué)科，2022年革新的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》也指出，“藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，弘揚真善美，塑造美好心靈為其核心。”由此不難得出，優(yōu)良合宜的課堂氛圍，在音樂教學(xué)中具有一定的不可替代性。 2.課堂氛圍的精準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)把握，反映音樂教師的專業(yè)教學(xué)能力

在音樂教學(xué)中，無論日常課堂，還是教育教學(xué)相關(guān)賽事，教師教學(xué)方式的多樣性和合理性，都反映了教師音樂課堂的駕馭能力，與教育教學(xué)專業(yè)能力的高低。通過日常調(diào)研、學(xué)習(xí)、實踐，我一直深信，但凡一位高級的音樂教師，通常都是創(chuàng)設(shè)情境、營造音樂課堂氛圍的高手。正如當(dāng)下流行的詞匯“沉浸式”，我覺得用來表達(dá)課堂氛圍在音樂教學(xué)中的重要性，也是再合適不過。音樂課上，要想讓音樂真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，那恰到好處的創(chuàng)設(shè)營造，學(xué)生樂于接受、契合音樂內(nèi)容主題、優(yōu)良的課堂氛圍，是必不可少的一個因素，只有通過適宜的課堂氛圍，才能足夠的在枯燥的音樂課堂中吸引住學(xué)生，才能讓學(xué)生“沉浸式”，全身心的聆聽、感受、賞析、演唱音樂，從而達(dá)到身心皆融入，感受音樂之美的效果。要想達(dá)到這一點，教師個人的專業(yè)能力，教育教學(xué)素養(yǎng)顯然也是與之息息相關(guān)，成正比的。好的音樂教師，在音樂課堂中，精準(zhǔn)把握課堂氛圍，能讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，輕松高效，且不枯燥的獲得更多的知識、感受與信息。相反，專業(yè)教學(xué)能力不夠的老師，則無法高效把握營造課堂氛圍，甚至?xí)谡n堂上徹底亂了陣腳，從而影響學(xué)生在音樂課堂上學(xué)習(xí)音樂知識的效率，以及破壞學(xué)生在課堂上感受音樂的體驗與美感。 3.通過實踐，反思音樂教學(xué)中塑造良好課堂氛圍的改進(jìn)措施

（1）以美育為根本，營造良好的課堂氛圍

音樂可給人們帶來很多美的感受，對小學(xué)生來說，可起到凈化心靈，提升德育思想的作用，美育教育的理念是在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美并且創(chuàng)造美，美育教育也稱之為美感教育。通常美育教育是更傾向于學(xué)生的感受，在教學(xué)中缺乏一定的具象指導(dǎo)，容易讓教師在教學(xué)中所忽略。在音樂教學(xué)中營造良好課堂氛圍不僅能促進(jìn)美育教育，同時美育教育理念對積極的課堂氛圍也有較好的輔助作用。因此在音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以美育為根本。在開展美育教育過程中，在課前設(shè)計中可從學(xué)生的特點出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，如小學(xué)生日常對于動畫片較為感興趣，在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的課前設(shè)計時，可將節(jié)奏類型與小動物的活動相結(jié)合，通過導(dǎo)入音樂動畫的形式將枯燥的節(jié)奏內(nèi)容變得具有美感和具體。在教學(xué)中可融合情感教育，有助于減輕學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)過程中的壓力，有利于課堂環(huán)境的活躍性和積極性。如通過問題引導(dǎo)學(xué)生，在提問的過程中多給學(xué)生一些選擇內(nèi)容，規(guī)避一問一答的傳統(tǒng)形式，如通過播放動畫內(nèi)容，讓學(xué)生選擇一個節(jié)奏旋律適合哪個動物形態(tài)，并給學(xué)生四個動物作為選擇，這樣通過問題地拋出讓學(xué)生有了更多的思考，也避免單一形式讓學(xué)生感到緊張，有利于挖掘?qū)W生對音樂美感的理解。 （2）突出素養(yǎng)導(dǎo)向，讓學(xué)生熱愛音樂課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。最新的課程改革將我國使用已久的教學(xué)大綱中的課程教學(xué)改為課程標(biāo)準(zhǔn)，反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。新課標(biāo)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主的綜合素養(yǎng)教育，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，將新課標(biāo)教學(xué)理念融入實際的教學(xué)中。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，音樂教育的合理改革可讓學(xué)生更加了解音樂，熱愛音樂，發(fā)現(xiàn)音樂之美，同時給心理也會帶來愉悅和輕松，讓學(xué)生更加熱愛音樂課堂?？稍诮虒W(xué)中可以通過教師制造情景來打造不同的課堂內(nèi)容。如小學(xué)音樂三年級上冊歌曲《老水牛角彎彎》，可以在課堂中布置一些水牛、牛角、宇航員等卡通圖案，加上播放歌曲，給學(xué)生營造一個音樂情景課堂，不僅對于歌曲能夠更好掌握，對歌詞內(nèi)容可更好地引導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突出綜合素養(yǎng)的導(dǎo)向，讓學(xué)生在這種情景課堂氛圍中熱愛音樂。同時還可根據(jù)教材內(nèi)容還可以設(shè)置一個音樂圖書角，包括教材內(nèi)的水牛、小鹿、小兔等內(nèi)容相關(guān)的書籍，有利于學(xué)生在課間休息的時候翻閱相關(guān)內(nèi)容，減少上課的疲憊感，又可以收獲知識有利于提升學(xué)生素養(yǎng)和對音樂課堂的學(xué)習(xí)熱情。(3）強(qiáng)化學(xué)生主體，構(gòu)建活躍的課堂環(huán)境新課標(biāo)的現(xiàn)代教育理念主張“以人為本”、“以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)”為內(nèi)涵。深刻貫徹新課標(biāo)的改革要求，摒棄傳統(tǒng)枯燥的教育方式，才能真正培育出新時代的好少年。在打造音樂課堂環(huán)境的過程中應(yīng)當(dāng)重視強(qiáng)化學(xué)生主體，教師多進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主打造活躍的課堂環(huán)境。教師可利用學(xué)生在音樂方面的長處，開始音樂節(jié)，有的學(xué)生擅長樂器，有的學(xué)生擅長舞蹈，并讓學(xué)生之間進(jìn)行彩排，教師為輔助。如小學(xué)四年級的學(xué)生在教材所學(xué)的勞動號子作為舞蹈曲目，有的學(xué)生一開始不了解其背后的歷史，課堂中所學(xué)知識記憶不夠牢固，而通過學(xué)生之間自行進(jìn)行創(chuàng)作勞動號子的舞蹈，從被動學(xué)習(xí)變得主動請教教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)，這樣結(jié)合日常課程再進(jìn)行引申講解，不僅對教材內(nèi)容有了更加深入的了解，同時也激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，利用自身對音樂美的理解，來編創(chuàng)勞動之舞，教師在這一過程中融入合理的評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自主活動的積極性，有效打造活躍的課堂環(huán)境。 （4）優(yōu)化課程內(nèi)容，確保課堂氛圍的持續(xù)

當(dāng)下的學(xué)生是生在祖國科技騰飛的年代，對于信息化的設(shè)備興趣度較高，電子產(chǎn)品已經(jīng)與學(xué)生的生活性融合，因此音樂教師營造課堂氛圍的過程中，可通過信息技術(shù)來提高課堂氛圍的持續(xù)性，將畫面的美感與音樂結(jié)合，在教學(xué)技術(shù)上和音樂渲染中可以互相配合，多多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，達(dá)