淺談勞動(dòng)教育從班隊(duì)活動(dòng)開始 論文

淺談勞動(dòng)教育，從班隊(duì)活動(dòng)開始摘要：結(jié)合工作實(shí)踐，將勞動(dòng)教育與小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，從勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意志、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)品質(zhì)等方面進(jìn)行勞動(dòng)教育滲透。培養(yǎng)兒童良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提升兒童的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在勞動(dòng)中獲得幸福感，使學(xué)生得到全面發(fā)展。關(guān)健詞：小學(xué)生；勞動(dòng)教育；班隊(duì)活動(dòng)；一、日常班級(jí)管理，培育勞動(dòng)觀念勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，也是國(guó)民教育體系的重要組成部分，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。在班級(jí)的日常管理和文化建設(shè)中，值日是小學(xué)生必不可少的一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，也是培育孩子勞動(dòng)觀念的啟蒙，值日活動(dòng)不僅能培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，還能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作能力以及綜合素養(yǎng)。因此我在班級(jí)的常規(guī)管理中，讓人人都成為班級(jí)的小主人，每個(gè)兒童都有事情做，每個(gè)事都有人做，當(dāng)孩子看到自己老師被分配的崗位，都很開心，既能提高孩子們勞動(dòng)的積極性，又能讓孩子們獲得被相信的幸福感，因?yàn)楹⒆觽冏龅眠h(yuǎn)比我們想像中的細(xì)致。具體如表1所示。表1我是班級(jí)小主人職務(wù)具體要求負(fù)責(zé)人桌椅小管家擺放整齊、桌面干凈、日常愛(ài)護(hù)紀(jì)律管理員負(fù)責(zé)管理課前紀(jì)律、管理打鬧晨讀領(lǐng)誦員晨讀有序、聲音響亮抽屜小管家放學(xué)檢查抽屜有無(wú)雜物燈光師課間、放學(xué)準(zhǔn)時(shí)關(guān)閉教室電腦、燈紅領(lǐng)巾隊(duì)長(zhǎng)晨讀檢查是否佩戴紅領(lǐng)巾圖書管理員圖書借閱登記、歸還登記講臺(tái)小衛(wèi)士保持講桌清潔、整理粉筆及教具路隊(duì)小班長(zhǎng)負(fù)責(zé)三操及放學(xué)路隊(duì)快、靜、齊老師小助手協(xié)助老師發(fā)放各類表格護(hù)眼天使負(fù)責(zé)眼保健操紀(jì)律防疫部長(zhǎng)協(xié)助老師登記每日體溫、提醒佩戴口罩衛(wèi)生工具管理擺放整齊、完全及完好光盤管理員每次午餐不浪費(fèi)黑板報(bào)大師黑板報(bào)設(shè)計(jì)、布置門窗管理員每天到校打開門窗放學(xué)后關(guān)閉門窗新聞播報(bào)員收集班級(jí)好人好事，并及時(shí)報(bào)告雨具管理員擺放整齊、有序課表小管家課前提醒孩子們準(zhǔn)備好課本、文具我承擔(dān)！我奉獻(xiàn)！我快樂(lè)！為了讓孩子們可以獲得更多的勞動(dòng)技能，我們實(shí)行了勞動(dòng)崗位調(diào)換機(jī)制。每個(gè)小組長(zhǎng)可以自己找到適合崗位的接班人，并把自己在崗位上學(xué)習(xí)到的小技巧傳授給接班人，孩子們很喜歡這種方式，不僅自己得到了鍛煉，還能當(dāng)小老師分享經(jīng)驗(yàn)，在這樣的自由和諧的氛圍中，孩子們得到了全面發(fā)展。實(shí)踐證明，合理的分工不但可以培養(yǎng)孩子們愛(ài)上勞動(dòng)，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣，還可以感受勞動(dòng)的不易，從而更加珍惜自己的勞動(dòng)成果，更加愛(ài)護(hù)自己的班級(jí)。因此在班隊(duì)活動(dòng)中，要著重發(fā)揮孩子的主體性，把勞動(dòng)教育滲透到班級(jí)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)崗位，幫助孩子樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、加強(qiáng)實(shí)踐分享，鍛煉勞動(dòng)意志要鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)意志，需要學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中持續(xù)不斷地參加勞動(dòng)。許多勞動(dòng)教育活動(dòng)，不僅能增加學(xué)生的勞動(dòng)技能，更能錘煉學(xué)生的意志。因此，在每周的班會(huì)課，我們開設(shè)了一個(gè)板塊“我勞動(dòng)，我分享”，讓孩子們推薦在班級(jí)日常管理崗位中特別認(rèn)真的小組長(zhǎng)來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)，孩子們各抒己見，他們?cè)诜窒淼耐瑫r(shí)也感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)，提升了勞動(dòng)過(guò)程的責(zé)任感，錘煉了勞動(dòng)過(guò)程中的意志和品格。具體如表2所示。表2我勞動(dòng)，我分享動(dòng)手操作的項(xiàng)目所需勞動(dòng)意志打掃衛(wèi)生細(xì)心、耐心洗抹布細(xì)心、耐心圖書角管理耐心、條理擺放桌椅耐心、條理綠植種植耐心、堅(jiān)持燈光管理耐心、堅(jiān)持講臺(tái)小衛(wèi)士細(xì)心、條理通過(guò)表2孩子們的動(dòng)手操作項(xiàng)目及所需勞動(dòng)意志分享經(jīng)驗(yàn)的整理，孩子們知道了綠植的種植不僅需要耐心還需要長(zhǎng)期不間斷的澆水，才能使小苗茁長(zhǎng)成長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中能讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，并激發(fā)孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)和珍惜勞動(dòng)成果的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。三、豐富實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)在班隊(duì)活動(dòng)中開展勞動(dòng)教育，可以把課堂教學(xué)與校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。因?yàn)閯趧?dòng)教育不僅僅在教室里，還在校園里，家庭在社會(huì)上，當(dāng)我們走出了教室，我們的勞動(dòng)教育就有了更加廣闊的時(shí)間和空間，我們可以在真實(shí)的勞動(dòng)情境去感受讓學(xué)生獲得更加直觀的感受。 例如，我以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和勞動(dòng)品質(zhì)，設(shè)計(jì)方案如圖1所示。圖1班隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃表 在植樹活動(dòng)中,我們一起走進(jìn)了學(xué)校的蘋果園，學(xué)生雖然很累，但他們體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，知道了糧食的來(lái)之不易，和老師一起期待種子發(fā)芽的過(guò)程也是很美妙的，課余時(shí)間，孩子們還會(huì)抽空去給小樹澆水，看看小樹有沒(méi)有變化，我們還給它命名為五七班朝夕樹，通過(guò)播種、澆水、施肥的實(shí)踐操作，既培養(yǎng)了動(dòng)手操作的勞動(dòng)技能，又培養(yǎng)了孩子們頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀品質(zhì)，還增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。在包餃子的班隊(duì)活動(dòng)中，孩子們雖然包的餃子歪歪扭扭，但是當(dāng)他們吃著自己親手包的餃子，他們說(shuō)：“今天的餃子特別甜”。在徒步活動(dòng)中，孩子們中途無(wú)數(shù)次的想要放棄，但是看同伴都在堅(jiān)持，自己就咬了咬牙，當(dāng)他們走完全程的時(shí)候，自己都很驚訝，原來(lái)堅(jiān)持的力量這么偉大。這樣的班隊(duì)活動(dòng)不僅鍛煉了孩子們的體能、磨煉了他們的意志、增長(zhǎng)了他們的見識(shí)，還增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。四、豐富評(píng)價(jià)方式，營(yíng)造勞動(dòng)氛圍 評(píng)價(jià)是指揮棒，及時(shí)有效的評(píng)價(jià)是孩子們勞動(dòng)的動(dòng)力，可以促進(jìn)學(xué)生積極參與勞動(dòng)活動(dòng)。1、評(píng)價(jià)主體多元化 例如，在植樹節(jié)的班隊(duì)活動(dòng)中，我向參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生發(fā)放了勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)量表,以評(píng)價(jià)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的效果，具體如表3所示。表3勞動(dòng)實(shí)踐評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)主體學(xué)生自評(píng)同學(xué)互評(píng)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)勞動(dòng)觀念勞動(dòng)意志勞動(dòng)品質(zhì)勞動(dòng)樂(lè)趣勞動(dòng)參與各項(xiàng)總分在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生自評(píng)能促使學(xué)生正確看待自己的勞動(dòng)成果，并學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn);同學(xué)互評(píng)能加深同學(xué)之間的了解，并積極的向同伴學(xué)習(xí);家長(zhǎng)評(píng)價(jià)能拉近學(xué)生、家長(zhǎng)和教師間的距離,讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到班級(jí)管理中，加強(qiáng)家校溝通，使家長(zhǎng)不僅關(guān)注自己的孩子，還關(guān)注其它的孩子。教師評(píng)價(jià)能使老師客觀了解實(shí)踐活動(dòng)效果，進(jìn)而完善實(shí)踐方案，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀。2、評(píng)價(jià)方式趣味化班級(jí)的全部勞動(dòng)崗位都有“工資待遇”，即領(lǐng)取相應(yīng)“勞動(dòng)幣”，班主任會(huì)根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)量表給孩子們發(fā)放相應(yīng)的“勞動(dòng)幣”并公示。孩子們可以用來(lái)兌換自己喜歡的禮品。如老師的擁抱，和老師合影一張及實(shí)現(xiàn)愿望一次等虛擬物品，也可以兌換自己喜歡的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生通過(guò)自己付出的勞動(dòng)和努力，為自己贏得獎(jiǎng)勵(lì)，去實(shí)現(xiàn)自己的愿望，孩子樂(lè)此不彼。3、評(píng)價(jià)形式多樣化在班隊(duì)活動(dòng)中，我會(huì)將學(xué)生的勞動(dòng)成果和手工作品進(jìn)行展示，并粘貼在班級(jí)三色板，這是一種無(wú)聲的評(píng)價(jià)，但肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，每當(dāng)學(xué)生看到自己的勞動(dòng)作品被展示時(shí)，內(nèi)心都受到了極大地鼓舞，展示本身就是一種認(rèn)可，讓學(xué)生獲得成就感。與此同時(shí)我還會(huì)利用信息技術(shù)收集學(xué)生的家庭勞動(dòng)成果作品，例如：我給學(xué)生布置家庭勞動(dòng)任務(wù)：打掃并整理自己的房間，做自己最拿手的菜，幫爸爸媽媽做一件家務(wù)事。完成后，家長(zhǎng)需要把孩子的勞動(dòng)成功拍照發(fā)到班級(jí)群，然后一一在班級(jí)內(nèi)展示，看看誰(shuí)的表現(xiàn)最突出，并說(shuō)出原因。然后選出家務(wù)小能手。孩子們都很喜歡自種方式，這種展示性評(píng)價(jià)，極大限度的調(diào)動(dòng)了孩子們勞動(dòng)的積極性。由此，學(xué)校的勞動(dòng)教育從教到做再到評(píng)價(jià)，形成了一個(gè)完整的育人閉環(huán)。在班隊(duì)勞動(dòng)教育的影響下，學(xué)生們?cè)谇那陌l(fā)生變化，從當(dāng)初拿拖把拖地水灑一地，到現(xiàn)在把教室打掃得干凈凈，衛(wèi)生工具收拾得整整齊齊，從一開始圖書管理角的書本歪歪扭扭，到現(xiàn)在書本擺放整整齊齊，借閱登記有條不序，這些變化是在一天天的勞動(dòng)實(shí)踐中完成的。所以說(shuō)勞動(dòng)可以讓學(xué)生變得獨(dú)立，學(xué)會(huì)自主，在班隊(duì)活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育，可以