淺談教師賞識(shí)教育在教學(xué)中的作用 論文

淺談教師賞識(shí)教育在教學(xué)中的作用摘要：我們中國(guó)五千年的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積累了很多教育孩子的正確方法，許許多多的教育工作者在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用這些方法，培養(yǎng)了一代又一代的優(yōu)秀人才，他們成為國(guó)家的人才，社會(huì)的棟梁，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)了自己的力量。但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育的重視，也促使我們的教有方法也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。賞識(shí)教育也就是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生。關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育教學(xué)方法:學(xué)生教師人性化

一、什么是賞識(shí)教育

有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)。”賞識(shí)，是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識(shí)教育是以尊重、信任、寬容、激勵(lì)學(xué)生為原則，以尊重個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的的一種具有活力的教育方法，它充分體現(xiàn)了教育人性化的特征，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。二、如何進(jìn)行賞識(shí)教育

賞識(shí)是每個(gè)學(xué)生生命成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的氧氣，是學(xué)生成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，缺少的是表?yè)P(yáng)和欣賞，我們教師要看清每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的目光去看待他們，培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及積極進(jìn)取、向上的精神。賞識(shí)對(duì)于正在受教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，可以幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹(shù)立自信心。在實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到：對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使學(xué)生將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使學(xué)生形成自信、走向成功的有效途徑。在素質(zhì)教育的今天，賞識(shí)教育被越來(lái)越多的人所重視。人們已經(jīng)開(kāi)始漸漸的關(guān)注賞識(shí)教育在維護(hù)學(xué)生自尊，保護(hù)學(xué)生積極性，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性，創(chuàng)造性等方面的作用。那如何才能在教育教學(xué)中體現(xiàn)賞識(shí)教育呢？我想就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

目前，學(xué)生大多數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)都來(lái)源于課堂教學(xué)，課堂是學(xué)生汲取知識(shí)的重要的場(chǎng)所。在校的多數(shù)時(shí)間也都在課堂上接受老師的教育，因此，高質(zhì)量的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要因素。其中，高質(zhì)量的課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。我是名數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)教學(xué)有一大特點(diǎn)是：開(kāi)放性。它既能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以作為老師，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，多思考，要不怕學(xué)生出錯(cuò)，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)還可能會(huì)取得意外收獲。當(dāng)學(xué)生的想法好過(guò)你老師時(shí)，作為老師應(yīng)虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的參與性，成為學(xué)習(xí)的主體。而對(duì)那些成績(jī)不太理想的同學(xué)，更要多發(fā)現(xiàn)他在課堂上的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他的興趣得到提高，主動(dòng)性得到發(fā)揮，避免使他成為遺忘的角落。 其次，利用賞識(shí)教育挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力。心理學(xué)家指出，每個(gè)人都有巨大的潛能，一般正常人所發(fā)揮出來(lái)的能力只相當(dāng)于他所具有的潛能的1％，因此憑借內(nèi)在的動(dòng)力、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力等積極心態(tài)的推動(dòng)，人類完全可以發(fā)揮出驚人的創(chuàng)造力，建立輝煌的業(yè)績(jī)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教師在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的同時(shí)要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，給予學(xué)生肯定，不斷地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情境，逐漸養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，敢于提出不同的建議，能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并能夠改正錯(cuò)誤，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，賞識(shí)要恰到好處，不能濫用、過(guò)度。賞識(shí)要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。而不能因?yàn)闉檫_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，這不僅對(duì)該生本人起不到真正作用，而且會(huì)影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺(jué)到賞識(shí)的一種虛偽性，同時(shí)失去對(duì)教師的信任度。同樣賞識(shí)不能過(guò)度，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，會(huì)產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一蹶不振。同時(shí)賞識(shí)要因人而異。例：對(duì)膽小但是好學(xué)的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生，要在適當(dāng)賞識(shí)的同時(shí)提出新要求，規(guī)范他的行為，克服不良習(xí)慣。三、賞識(shí)教育的意義

賞識(shí)教育是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成以長(zhǎng)處克服和改正短處之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中成長(zhǎng)。相對(duì)而言的是抱怨教育，只注重孩子的弱點(diǎn)和短處一一小題大作、無(wú)限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子變得越來(lái)越壞?？傊p識(shí)是一種認(rèn)識(shí)和欣賞