農(nóng)村留守兒童教育問題研究開題報告

“宜賓縣農(nóng)村留守兒童教育問題研究”課題開題報告“宜賓縣農(nóng)村留守兒童教育問題研究”課題開題報告研究的背景時代背景：隨著改革開放城市化進程的加快，人口流動的限制打破，大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在原戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。留守兒童問題現(xiàn)在已經(jīng)相當嚴重了，是社會現(xiàn)在急需解決的一個問題。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。主要存在的問題的原因：據(jù)有關(guān)資料顯示，我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。留守學(xué)生生活中既要充當師長角色又要充當父母的角色。關(guān)愛留守兒童是全方位的、全社會共同的責任。而該縣目前還沒有對留守兒童教育問題進行系統(tǒng)的研究。二、國內(nèi)外相近課題研究情況：由于國外國情的差異，留守兒童比例較少，留守兒童教育問題并不十分突出，所以相關(guān)的課題研究基本沒有。國內(nèi)對留守兒童問題的關(guān)注研究始于上個世紀90年代初，但沒有對其進行系統(tǒng)研究和探討。最近三年來，由于社會領(lǐng)域提出“關(guān)注弱勢群體”和教育領(lǐng)域提出教育公平、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展等重要命題，于是農(nóng)村留守兒童教育問題的研究成為科學(xué)研究中的一大熱點問題。中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究也逐漸增多。三、研究目標：1、課題研究、實施的主要目標是將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會轉(zhuǎn)型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來，真實、全面地了解留守兒童的心理、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。2、進一步該縣了解留守兒童的教育狀況。3、分析留守兒童長遠發(fā)展趨勢和中國社會的長遠發(fā)展趨勢，探索有效推進留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段，為學(xué)校和政府相關(guān)部門制定政策提供背景資料和學(xué)術(shù)支持。四、研究的內(nèi)容：1、寧安縣留守兒童基本情況調(diào)查研究2、寧安縣留守兒童生存現(xiàn)狀分析。3、寧安縣留守兒童教育中存在的問題及產(chǎn)生原因。4、寧安縣小學(xué)留守兒童個案研究。5、寧安縣留守兒童與非留守兒童對比研究。6、寧安縣留守兒童教育的對策與建議。五、研究的方法1、文獻資料法：搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。2、問卷調(diào)查法：對宜賓縣的中小學(xué)進行抽樣調(diào)查，了解留守兒童基本情況及存在的問題3、教育實驗法：對該縣在校留守兒童與非留守兒童進行比較實驗研究，以便發(fā)現(xiàn)、驗證因果規(guī)律。4、經(jīng)驗總結(jié)法：收集的資料和實驗研究結(jié)果主要運用經(jīng)驗總結(jié)法，探求留守兒童的教育方法和手段。六、研究的實施1、調(diào)查設(shè)計根據(jù)研究需要，需編制以下問卷：（1）中小學(xué)生學(xué)習(xí)情況及道德素質(zhì)問卷；（2）中小學(xué)生人際交往能力問卷；（3）中小學(xué)生心理健康問卷。2、調(diào)查方案調(diào)查項目調(diào)查對象調(diào)查方式學(xué)生學(xué)習(xí)及品德調(diào)查隨機抽取一部分學(xué)生問卷調(diào)查學(xué)生交往能力調(diào)查隨機抽取一部分學(xué)生問卷調(diào)查學(xué)生心理健康調(diào)查隨機抽取一部分學(xué)生問卷調(diào)查教師訪談?wù){(diào)查抽取幾個學(xué)校有名氣的教師訪談法3、研究的實施階段（1）第一階段：2013年10月——2013年11月為課題申報和理論建構(gòu)階段

主要目標：進行研究預(yù)設(shè)，在課題立項之后尋求理論的指導(dǎo)與幫助。（2）第二階段：2013年11月——2013年12月為全面鋪開階段

主要目標：各種資料的收集、各項研究實驗、案例的開展，摸索積累留守兒童教育的方法與手段。（3）第三階段：2014年1月——2014年2月為驗收結(jié)題階段

主要目標：摸清該縣留守兒童現(xiàn)狀，總結(jié)出留守兒童教育的模式或有效方法，反思、完善實驗研究，完成課題的結(jié)題。4、擬解決的關(guān)鍵問題：由于自身身份及人及范圍窄，在調(diào)查過程中可能遇到聯(lián)系調(diào)查對象困難或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)不愿配合等問題。還有就是就是現(xiàn)在還沒找到所許調(diào)查問卷，有些需要自己編制的由于能力有限編起來可能有點困難。七、研究的成果預(yù)期：