高考語文復(fù)習(xí)練習(xí)題散文閱讀寫人記事篇含解析

練(寫人記事)一、[2019·深圳模]閱讀下面的文字，完成1題。朗讀與吶喊莫言今年二月在故鄉(xiāng)的大街上我推著車子賣豆腐的小學(xué)同學(xué)方快相遇快提著我的乳名罵我闖富了忘了老同學(xué)。我說我都六十多歲了，你就別叫乳名了吧！他說，你想讓我叫你什么？叫你莫言？呸方是聰明的他十多歲了還在賣豆腐只能說他沒碰上展露才華的機(jī)會。他喊我的乳名就說明他對我的不服氣。我獲獎后，面對采訪的記者我的乳名說：“他呀，根本不行！朗誦課文，他不是我的對手?！庇谑俏一叵肫鸱娇炫c朗讀有關(guān)的事來。那時我們的語文老師是學(xué)校唯一用普通話講課的老師我們那里要是出去上了幾天學(xué)或當(dāng)了幾年兵，回來就說普通話，肯定成為被嘲諷的對象。在強(qiáng)大的習(xí)慣勢力壓迫下，還堅持用普通話講課，現(xiàn)在回想起來，我們老師是個了不起的人物。我們齊聲朗讀時提著教鞭在教室里轉(zhuǎn)悠辨誰聲音里是有對課文的故意歪曲方快是挨教鞭最多的——其實也不是真打，略有痛感而已。有天中午方帶著我們?nèi)ヌ镆白搅藥资磺嗤埽猛吖尢岬浇淌依?，放在腳下。那天新課是《青蛙師領(lǐng)我們朗讀：“每到黃昏，池塘邊有一只老青蛙先發(fā)出單音的獨唱，接著滿塘的蛙跟著唱起來。呱！呱！呱！……”我們從來沒有像那次朗讀那樣賣力樣愉快那充滿期待我們一邊朗讀一邊偷眼看方快。他的臉膛紅撲撲的，臉上洋溢著喜氣。他從來都是朗讀的搗亂者次卻成了領(lǐng)讀者。他的嗓音洪亮，富有韻味，而且，他使用的竟是普通話！連老師也用訝異的目光看著他。這時候，我看到他用腳推倒了瓦罐只青蛙爭先恐后地跳出來。伴隨著女生們的尖叫和男生們的怪笑，我們看到老師變色的臉，教室里只有方快一個人還在朗讀：“……青蛙，真是一種可愛的動物……”我們原以為老師會跟方快決一死戰(zhàn)想在方快響亮的朗讀聲中師黃的臉漸漸紅潤起來我老師是一個有酒的男人的臉上出現(xiàn)酒窩我們便知道他笑了快停止了朗讀，似乎有些不好意思地對老師傻笑。老師響亮地拍著巴掌，連聲說：“好好好！太好了！”此后不久，方快便當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，之后又當(dāng)了班長，成了好學(xué)生，成了老師的驕傲，成了后進(jìn)變先進(jìn)的典型還參加全朗讀比賽獲得了第三名果不是因為歷史原因他可能成為我們高密東北鄉(xiāng)一個杰出人物。當(dāng)然在也不能說他不杰出他的豆腐，質(zhì)量很好，供不應(yīng)求。方快引發(fā)了朗讀的熱潮們讀們背誦們把語文課本一字不漏地從頭背到尾。我是其中一個追隨者。后來當(dāng)了兵能慨激昂地念紙的才能被指導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)是他就讓我在團(tuán)部歡迎新兵大會上發(fā)言到軍校后導(dǎo)以為我文化水平很高讓我當(dāng)政治教員給新學(xué)員講課。講哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，我哪里懂這些！但箭在弦上，不得不發(fā)，硬著頭皮也要沖上去。那年寒假我背了一大堆書回家親在鄰居家滴水成冰的空房子里備課稿寫好了，就一遍遍地讀。當(dāng)時我以為我講的是標(biāo)準(zhǔn)普通話，后來才知道我講的是“高普”高密普通話。先是小聲讀，讀著讀著就起了高聲，最后手舞足蹈地吶喊。全不顧墻外有耳，全不顧村里人的說三道四全不顧家里人的難堪時我們家東廂房里還養(yǎng)著一頭牛當(dāng)我吶喊時，母親就會進(jìn)來勸我：別吆呼了，你把牛都嚇得不吃草了。經(jīng)過一個多月的訓(xùn)練，在開學(xué)后的課堂上，作用明顯，反響強(qiáng)烈。我也頗為得意。三十多年后的一次聚會，一位性格豪爽的女學(xué)員說：我們當(dāng)年給您起了一個外號叫“野狼嗥”——我心中一怔，才知道他們受了我多少折磨。去年秋天我見到了仰慕已久的嘉瑩先生她吟誦唐詩宋詞葉先生說從來沒有人1

教過她吟唱，從小她就這樣唱讀，因為她感覺就應(yīng)該這樣讀，這樣唱。聽了葉先生的話，我想，是的，每個人都要用自己的腔調(diào)，想怎么唱就怎么唱。用標(biāo)準(zhǔn)普通話讀出的詩詞，確實很好聽但其實都不是古典詩詞該發(fā)出的聲音別葉先生后我把門窗堵嚴(yán)了吟唱過幾首唐詩宋詞感無比暢快但知道，葉先生的自由吟唱會贏得滿堂彩，而如果我敢登臺放腔，迎接我的——當(dāng)然不會是獵槍。(有刪改1．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)色的分析鑒賞，不正確的一項()A．方快執(zhí)意叫“我”的乳名，因為他不服氣；而不服氣的原因，則是他當(dāng)年曾憑著朗讀而無比輝煌，“我”也曾是他的追隨者之一。B．文中的語文老師很了不起，不僅有著在鄉(xiāng)里人嘲笑中堅持自我的勇氣，也有著用寬容、賞識來改變一個搗蛋學(xué)生的胸懷與智慧。C．文章善用加強(qiáng)語勢的方法傳達(dá)意，如連用三個“成了”表現(xiàn)方快出名后的得意，連用三個“全不顧”表現(xiàn)“我”朗讀時的投入。D方快與“我”一因歷史原因而寂寂無聞個因抓住偶然的機(jī)遇而改變了命運，文章借此表達(dá)命運難測、造化弄人的感慨。答案：解析：本題考查分析文章內(nèi)容的能力，“文章借此表達(dá)命運難測、造化弄人的感慨”對主題的理解有誤。從文內(nèi)容來看快朗讀而找到自信與尊嚴(yán)，年老賣豆腐時仍認(rèn)為自己不比莫言差言朗讀喊而改變命運反映了命運所起的作用是次要的，主觀的努力遠(yuǎn)比命運更加重要。2．請結(jié)合上下文，賞析文中畫的句子。答________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案①讀內(nèi)容畫面逼真，饒趣味有畫面感(讓人如聞其聲)映出童心的天真可愛。②朗讀內(nèi)容(朗)情構(gòu)成重合，意韻豐富。老青蛙帶滿塘的蛙鳴唱，象征語文老師帶動學(xué)生方帶動其他人讀，意蘊豐富朗情境與現(xiàn)實情境形成反差。一本正經(jīng)的朗讀與后文教室里的混亂相映照文章有了波瀾④用擬人修辭和擬聲詞描摹池塘黃昏時分青蛙齊鳴的充滿生機(jī)的景象，使文章更加生動形象。解析本題考查體會重要語句的富含意的能力中畫線句子是語文課上學(xué)習(xí)的新課《青蛙》的一段，語文老師帶領(lǐng)“我們”朗讀的內(nèi)容。這段“引文”有多重別有意味之處。第一它內(nèi)容與朗讀者的身份情境巧妙吻合老青蛙”即語文老師“滿塘的蛙”即“我們”第，引文中的“青”與教室里的“青蛙”。教室里有“青蛙”，是“我們”都知道的，它們也會聽到這段朗讀，也將會從被方快踢倒的瓦罐里跳出來而引發(fā)教室大亂，這個“惡作劇”是“我們”又期待又害怕的三青蛙寫方快與語文老師之間的有趣味的關(guān)系畫線部分的老青蛙暗含有方快和其他學(xué)生對語文老師的嘲弄之意對一個不合時俗的古的鄉(xiāng)村教師的嘲弄老對此渾不自知，依然帶著學(xué)生激情地朗誦，使老師形象更加滑稽學(xué)生們早年不懂事的弄與成熟后對老師的喜愛敬佩形成對比老師形象更加鮮明。3．文章題目是“朗讀與吶喊”結(jié)尾卻寫“吟唱”，作者這樣寫有何用意？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。答________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案①了深化文章主旨“吟唱”表現(xiàn)“我”心態(tài)的成熟我”更認(rèn)可用自己的腔調(diào)來吟唱，也不害怕登臺放腔，比以往更加勇敢自信了文章的主旨。②為了豐富文章內(nèi)容吟”是對前面的“誦與吶喊”的有效補(bǔ)充映了“我”由追隨他人到迎難而上、再到勇敢自信的成長歷程，豐富了文章的內(nèi)涵。③為了讓文章筆法靈活，跌宕起伏?！耙鞒卞撮_一筆卻與前文脈貫通以“朗誦與吶喊”之外的“吟唱”收結(jié)全文似閑筆，卻巧妙回應(yīng)文章主旨，體現(xiàn)散文形散神聚的妙處。解析本題考查對作品進(jìn)行個性閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力章題目是“朗讀與吶喊”主要是發(fā)生于“我”和方快”因朗讀而發(fā)生的事件和回憶是散的文體特點就在于它可以有“宕開一筆”的寫法開一筆”就是主要內(nèi)容發(fā)展到關(guān)鍵緊要處或已2

經(jīng)看似結(jié)束之時故意把筆宕開出幾筆或延宕出去寫其他事情文寫自己“見到了仰慕已久的葉嘉瑩先生聽她吟誦詩宋詞”如果前文的普通話的朗誦再我為了準(zhǔn)備講課的“吶喊”都無法讓讀者獲得對“讀”的“專業(yè)認(rèn)同”的話，那么，葉嘉瑩先生的“吟誦”應(yīng)該能獲得這種“專業(yè)認(rèn)同”者從葉先生那里獲得了對“吟唱”的理解從沒有人教過她……這樣唱”他己引發(fā)的感慨就是“每個人都……怎么唱”樣會“感覺無比暢快”而“迎接我的—當(dāng)然不會是獵槍”里就揭示了文章的主旨唱出自己的聲音，活出自己的精彩。二、[2019·遼寧模]閱讀下面的文字，完成4題。霧中偶記茅盾前兩天天氣奇寒似乎天要變了然昨夜就刮起大風(fēng)來窗上糊的紙被老鼠鉆成一個洞，嗚嗚地吹起哨子，像是什么呢？我說不出。從破洞里來的風(fēng)，特別尖利，坐在那里覺得格外冷，想拿一張報紙去堵住，忽然看見愛倫堡那篇“報告”——《巴黎淪陷的前后想起白天在報上看見說，巴黎的老百姓正在受凍挨餓，情形是十分嚴(yán)重的。這使我頓然記起現(xiàn)在是正當(dāng)所“三九”方不知冷得怎樣了還穿著單衣的戰(zhàn)士們大概正在風(fēng)雪中和敵人搏斗是江南罷該也有霜有冰乃至有雪在大的國土上，受凍挨餓的老百姓，沒有棉衣、吃黑豆的戰(zhàn)士英和悲壯，到底我們知道了幾分之幾？中華民族是在咆哮了，然而中國似乎依然是“無聲的中國”——從某一方面看。不過這里重是溫暖”的，見枯草，芭蕉還是那樣綠，而且綠得太慘！而且是在霧季，被人“祝?！钡撵F是會迷蒙了一切，美的，丑的，荒淫無恥的，以及嚴(yán)肅的工作。在霧季，重慶是活躍的，因為轟炸的威脅少了，是活動的萬花筒：奸商、小偷、大盜、漢奸、獰笑、惡眼、悲憤、無恥、奇冤、一切，而且還有沉默。原名《鞭》的五幕劇，以《霧重慶》的名稱在霧重慶上演。想起這改題的名字似乎本來打算和《夜上?！窚惓梢桓睂β?lián)，總覺得帶點生意眼，然而現(xiàn)在看》這三個字，當(dāng)真不壞。尤其在今年！可歌可泣的事太多了。劇中那位詩人最引起了我的憶，他像一個朋友。到底像誰呢？說不上來。不過這位朋友的聲音笑貌卻纏住了我的回憶。我不知他現(xiàn)在在哪里？平安不？一個月前是知道的，不過今，鬼曉得惡的黑有時而且時時會攫去我們的善良的人的。我又不知道和他在一處的另外幾個朋友現(xiàn)在又在哪里了，也平安不？于是我又想起了魯迅先生。在《為了忘卻的紀(jì)念》中，魯迅先生說過那樣意思的話：血的淤積，青年的血，使他窒息，于無奈何之際，他從血的淤積中挖一個小孔，喘一口氣。這幾年來青年的血太多了人流的自給流的我興奮為光榮的血但窒息，為了不光榮的沒有代價的血。而且給喘一口氣的小孔也幾乎挖不出。回憶有時是殘忍的，健忘有時是一宗法寶。有一位歷史家批評最后的皮爾朋王說他們什么也沒有忘記，但什么也沒有學(xué)得。為了學(xué)得，回憶有時是必要，健忘有時是不該。沒有出息的人永遠(yuǎn)不會學(xué)得教訓(xùn)而歷史是無情的中華民族解放的斗爭不可免的將是長期而矛盾而且殘酷，但歷史還是依照它的法則向前。最后勝利一定要來，而且是我們的。讓理性上前，讓民族利益高于一切，讓死難的人們的靈魂得到安息。據(jù)說今后六十日至九十日是嚴(yán)重的時美國陸長斯汀生之)特勒的春季攻勢敵的南進(jìn)都將于此時期爆發(fā)罷？而且那霧季不也完了么？但是敵人南進(jìn)時也不會放松對我們的攻勢的幻想家們呵不打如意算盤被敵人的煙幕迷糊了心竅的人們也該清醒一下，事情不會那么簡單。夜是很深了罷？你看鼠子這樣猖獗在你面前公然踱方步我開窗透點新鮮空氣茫茫一片，霧是更加濃了罷？已經(jīng)不辨皂白。然而不一定壞。濃霧之后，朗天化日也跟著來。祝福可敬的朋友們血會是永沒有代價的！民族解放的斗爭達(dá)目的不止還成千成萬的戰(zhàn)士們還沒有死呢！年2月16日(有刪改【注】①1940年10月，茅從延安到達(dá)重慶，從事抗日文化宣傳工作1941年1月，皖南事變爆發(fā)。②皮爾朋王朝，今譯成“波旁王朝”。4．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)色的分析鑒賞，不正確的一項()3

A文章開篇的環(huán)境描寫現(xiàn)冬惡劣嚴(yán)酷的氣候為下文表現(xiàn)中國百姓困難的生活、中華民族正在進(jìn)行的艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭做了鋪墊。B．作者筆下“無聲的中國”“慶是‘溫暖’的”“被人‘祝福’的霧”等語句使用反語的修辭，對某些中國人的麻木不仁進(jìn)行了批評和諷刺。C．本文有多處引用，既豐富了章的內(nèi)涵，也方便引發(fā)議論抒情。如引用歷史家批評波旁王朝的話就在表明我們應(yīng)該總結(jié)歷史教訓(xùn)，并堅定必勝的信心。D．本文作者的思路非常開闊記敘議、抒情多種表達(dá)方式相結(jié)合?！办F”“夜”“鼠”等形象都具有一定的象征意味。答案：解析：本題考查分析文章內(nèi)容的能力項，對某些中國人的麻木不仁進(jìn)行了批評和諷刺”是對作者思想感情的誤判，這些語句主要是諷刺國民黨的。5．作者寫到劇中的那位詩人究是一個什么樣的人？作者想起魯迅先生的話要表達(dá)什么樣的思想感情？答________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案那詩人應(yīng)該是與作者志道合的，有覺悟、進(jìn)步的愛國知識分子魯?shù)脑捠窃谂u國民黨發(fā)動皖南事變室操戈使許多的革命青年的血白白地流淌種有代價的無謂的犧牲，讓作者感到壓抑和憤怒。解析題查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力問劇中的那位詩人文“罪惡的黑手有時而且時時會攫去我們的善良的人的”一句看是一個善良的人有能被“罪惡的黑手”迫害的人，由此推斷，這位詩人是進(jìn)步的愛國知識分子。第二問用魯迅的話所表達(dá)的感情從后文的“自己給流的”“不光榮的沒有代價的血”等語合文后的關(guān)于皖南事變的注釋可知引魯迅的話是為了批評國民黨反動派發(fā)動皖南事變，讓許多青年的血白流。6．這篇散文的結(jié)尾有什么深刻含意？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。答______________________________________________________________________________________________________