小學綜合實踐活動-主題1活動3班級標志我設(shè)計教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課標分析本課是四年級下冊《我們身邊的標志》主題活動之《班級標志我設(shè)計》。這節(jié)課以“了解我們身邊的標志”和“我給標志來分類”這兩項活動做鋪墊，引導學生在仔細觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的班級標志，提高學生的審美意識和創(chuàng)新實踐能力。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標內(nèi)容：一、1.3培養(yǎng)學生的自主意識和合作精神。一、1.6培養(yǎng)學生科學的態(tài)度、創(chuàng)新的精神和能力。一、1.7培養(yǎng)學生使用學習工具、搜集信息和處理信息的基本能力。一、2.4培養(yǎng)學生勤于觀察、善于質(zhì)疑、樂于探究、勇于創(chuàng)新的積極態(tài)度和情緒，提高學生的求知欲。一、2.7使學生初步獲得參與探究的學習生活體驗，培育學生的學習興趣。本課學生收集展示標志的圖片與一、1.7培養(yǎng)學生使用學習工具、搜集信息和處理信息的基本能力和一、2.3使學生了解基本的社會發(fā)展歷史、現(xiàn)代生活常識、文化藝術(shù)活動和人的內(nèi)心世界，引導學生認識社會、認識自我、認識生活、認識人類自身相聯(lián)系。學生觀察、辨認給出的標志與一、1.7培養(yǎng)學生使用學習工具、搜集信息和處理信息的基本能力和一、2.4培養(yǎng)學生勤于觀察、善于質(zhì)疑、樂于探究、勇于創(chuàng)新的積極態(tài)度和情緒，提高學生的求知欲以及一、2.7使學生初步獲得參與探究的學習生活體驗，培育學生的學習興趣相聯(lián)系。學生合作討論并制作標志、展示制作的標志與一、1.3培養(yǎng)學生的自主意識和合作精神，一、1.6培養(yǎng)學生科學的態(tài)度、創(chuàng)新的精神和能力及一、2、2讓學生初步了解祖國的地域風情和習俗，初步感知大自然的美和人間親情，培育學生的生活熱情和愛美情趣相聯(lián)系。學情分析四年級學生對標志有了初步的認識及了解，已具備了一定的實踐能力，通過前面活動“了解身邊的標志”的探究，掌握了一些關(guān)于標志的基本知識。本課在學生具備一定認識的基礎(chǔ)上，由欣賞其他班級的標志激發(fā)創(chuàng)作興趣，通過模仿88班的班級標志設(shè)計理念，和同學展開小組合作學習，展開豐富的想象，親身實踐，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的班級標志。只要教師加以正確引導組織，使學生全員、全程、全身心地參與，就能夠順利的完成本主題活動，使學生都得到充分的發(fā)展。評測練習1.我們該怎樣一步步設(shè)計班級標志呢？2.怎么才能突出我們班的特點呢？3.請同學們小組合作為我們的班級設(shè)計屬于我們的班級標志。4.請同學們課下采用多種材料（彩紙、剪刀、橡皮泥等）、多種表現(xiàn)形式進行設(shè)計制作班級標志。教材分析本課是四年級下冊主題《我們身邊的標志》活動之《班級標志我設(shè)計》。這節(jié)課以“了解我們身邊的標志”和“我給標志來分類”這兩項活動做鋪墊，引導學生在仔細觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的班級標志，提高學生的審美意識和創(chuàng)新實踐能力。綜合實踐活動強調(diào)學生的親身實踐，讓學生自己去看一看、想一想、說一說、議一議，大膽構(gòu)思，大膽想象，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。共包括三個層次：第一層次：“讓學生認識標志，了解標志的作用?！笔紫?，識別肯德基店的標志，然后展示收集的標志，再認識生活中常見的幾種標志。第二層次：學會分類。通過分析生活中的幾種常見標志，知道標志從創(chuàng)意上可分為文字型、圖片型和綜合型。第三層次：學會制作標志。由欣賞其他班級的標志激發(fā)創(chuàng)作興趣，模仿88班的班級標志設(shè)計理念創(chuàng)作自己的班級標志。由于四年級學生已具備了一定的實踐能力，因此能夠從生活自己感興趣的標志入手和同學展開小組合作學習，進行創(chuàng)新活動。調(diào)查了解身邊的標志并了解標志的作用，學會交流，學會制作是本課的重點。四年級學生對標志有了初步的認識及了解，通過前面活動“了解身邊的標志”的探究，掌握了一些關(guān)于標志的基本知識。設(shè)計的標志，能夠達到視覺傳達的最佳效果，是本課的難點。只要教師加以正確引導組織，使學生全員、全程、全身心地參與，就能夠順利的完成本主題活動，使學生都得到充分的發(fā)展。效果分析本課能密切聯(lián)系學生的學習生活實際，創(chuàng)設(shè)情境以讓學生猜測一個快餐店的名字導入，使教學內(nèi)容充滿鮮活的生活氣息，以此來激發(fā)學生的學習興趣。課前讓學生調(diào)查研究、收集相關(guān)素材，既提升了學生的調(diào)查能力，又自然而然地將課堂和學校的教育延伸到無限廣闊的時空。這樣使課堂教學與學生的生活充分地融合起來，讓學生帶著自己的經(jīng)驗知識，參與課堂活動，充分地激發(fā)了學生學習的興趣和欲望，課堂氣氛活躍，學生的感受也比較深刻。通過學生自主展示調(diào)查成果，有效地提升了學生的表達能力，增強了學生自信心，體驗了成功的喜悅。本課致力于設(shè)置一種自由學習的情境，出示生活中的各種常見標志，提供豐富的學習資源以及多樣的學習手段，為學生營造了一種促進學習的氣氛。同時，在學習時教育學生按照標志規(guī)范的行為去做，既傳授了知識、形成技能，又注重了學生情緒、情感、情操、態(tài)度、道德、信念、價值觀的培養(yǎng)。教學中我讓學生欣賞標志，小組合作創(chuàng)作標志，讓學生通過親身體驗，合作學習，促進他們主動發(fā)現(xiàn)，探究學習，發(fā)展學生實踐探究能力，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，以體驗成功的歡樂和動手實踐的樂趣。由于過高的估計孩子們的理解能力，使得孩子沒有很快的完成我的設(shè)想，一些同學不能將自己的一些很好的創(chuàng)作想法通過作品準確的表現(xiàn)出來。課后反思一、本課的亮點本課程的教學設(shè)計重在為學生構(gòu)建社會化、生活化、活動化、主體式、開放式的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、綜合應(yīng)用知識的實踐機會。在知識目標方面，重視體驗性知識、在能力目標方面，注重培養(yǎng)學生的自主能力、認知能力、計劃能力、表現(xiàn)能力、管理能力、創(chuàng)造能力和信息的搜集和處理能力；在情感目標方面，著重培育學生的好奇心、求知欲、進取心、責任心、共生心，增強學生的質(zhì)量意識和效率意識，發(fā)展學生的個性、提高學生的學習意志，使學生的身心得到健全發(fā)展。綜合實踐課強調(diào)學科間的相互滲透、聯(lián)系、整合。情境教學原理是本課程開發(fā)的重要理論基礎(chǔ)。因此，本課教學中創(chuàng)設(shè)情境以讓學生猜測一個快餐店的名字導入，使教學內(nèi)容充滿鮮活的生活氣息，以此來激發(fā)學生的學習興趣；本課教學努力增加學生活動機會，讓學生走出課堂，走出學校，課前讓學生調(diào)查研究、收集相關(guān)素材，既提升了學生的調(diào)查能力，又自然而然地將課堂和學校的教育延伸到無限廣闊的時空。這樣使課堂教學與學生的生活充分地融合起來，讓學生帶著自己的經(jīng)驗知識，參與課堂活動，充分地激發(fā)了學生學習的興趣和欲望，課堂氣氛活躍，學生的感受也比較深刻。通過學生自主展示調(diào)查成果，有效地提升了學生的表達能力，增強了學生自信心，體驗了成功的喜悅。本課致力于設(shè)置一種自由學習的情境，出示生活中的各種常見標志，提供豐富的學習資源以及多樣的學習手段，為學生營造了一種促進學習的氣氛。同時，在學習時教育學生按照標志規(guī)范的行為去做，既傳授了知識、形成技能，又注重了學生情緒、情感、情操、態(tài)度、道德、信念、價值觀的培養(yǎng)。綜合實踐課程追求一定的學問知識，更注重體驗性知識，并且力圖促進兩者之間的依存與融合，努力實現(xiàn)學科知識在應(yīng)用中的溝通與活化；追求事實性知識、但更重視方法性知識，并力圖體現(xiàn)兩者之間手段與目的、基礎(chǔ)與升華的統(tǒng)整性，注重知識的體驗過程。因此，教學中我讓學生欣賞標志，小組合作創(chuàng)作標志，讓學生通過親身體驗，合作學習，促進他們主動發(fā)現(xiàn)，探究學習，發(fā)展學生實踐探究能力，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，以體驗成功的歡樂和動手實踐的樂趣。二、今后教學中應(yīng)注意的問題由于學生水平限制，一些同學不能將自己的一些很好的創(chuàng)作想法通過作品準確的表現(xiàn)出來。今后要加強教學方法的研究，調(diào)動學生的學習積極性。對待本節(jié)課的不足之處，我在以后的教學實踐中要積極的探索新的教學模式，多研究課標，多和學生接觸、多參與各種教學活動、并且及時的總結(jié)反思，相信會有很大的提高。主題1我們身邊的標志活動3：班級標志我設(shè)計教材分析：本課是四年級下冊主題《我們身邊的標志》活動之《班級標志我設(shè)計》。這節(jié)課以“了解我們身邊的標志”和“我給標志來分類”這兩項活動做鋪墊，引導學生在仔細觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的班級標志，提高學生的審美意識和創(chuàng)新實踐能力。綜合實踐活動強調(diào)學生的親身實踐，讓學生自己去看一看、想一想、說一說、議一議，大膽構(gòu)思，大膽想象，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。四年級學生對標志有了初步的認識及了解，已具備了一定的實踐能力，通過前面活動“了解身邊的標志”的探究，掌握了一些關(guān)于標志的基本知識。本課在學生具備一定認識的基礎(chǔ)上，由欣賞其他班級的標志激發(fā)創(chuàng)作興趣，通過模仿88班的班級標志設(shè)計理念，和同學展開小組合作學習，展開豐富的想象，親身實踐，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的班級標志。綜合實踐課強調(diào)學科間的相互滲透、聯(lián)系、整合，情境教學原理是本課程開發(fā)的重要理論基礎(chǔ)。綜合實踐課程追求一定的學問知識，更注重體驗性知識，并且力圖促進兩者之間的依存與融合，努力實現(xiàn)學科知識在應(yīng)用中的溝通與活化；追求事實性知識、但更重視方法性知識，并力圖體現(xiàn)兩者之間手段與目的、基礎(chǔ)與升華的統(tǒng)整性，注重知識的體驗過程。只要我們加以正確引導組織，使學生全員、全程、全身心地參與，就能夠順利的完成本主題活動，使學生都得到充分的發(fā)展。教學目標：1.情感態(tài)度價值觀目標：用標志規(guī)范自己的行為，遵守社會公德，養(yǎng)成良好的行為習慣。2.能力目標：通過自主探究、小組合作探究等活動提高學生分工合作、與人交往等方面的能力。3.知識目標：了解標志的設(shè)計過程及設(shè)計標準。教學重點：調(diào)查了解身邊的標志并了解標志的作用，學會交流，學會制作；教學難點：教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，設(shè)計的標志，能夠達到視覺傳達的最佳效果。教學準備：1.把握教材，了解學生對標志有了初步的認識及了解。2.提前布置學生搜集標志的圖片。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學方法：啟發(fā)式、探究式、參與式教學教學時間：1課時教學過程：一.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.創(chuàng)設(shè)情境，通過讓學生猜測一個快餐店的名字和展示、觀看生活中常見的標志圖片，了解標志的作用進行遵守社會公德的品德教育。2.課件出示本校的校徽導入本課主題：設(shè)計班級標志，并進行熱愛學校熱愛班級的情感教育板書：班級標志我設(shè)計二.學習探究1.探究標志的組成。（出示生活中常見的一些標志）(1)觀察這些標志是由哪些元素組成的呢？（圖片型、文字型、綜合型）(2)你能把它們從組成圖形、文字、色彩三個方面給大家介紹介紹嗎？（板書：組成：圖形、文字、色彩）2.了解標志的特點學生通過觀察給出的標志思考總結(jié)標志的特點。師：標志是視覺語言的識別符號，由圖形

、文字

、色彩組成。具有簡潔、易懂、美觀的特點（課件出示）（板書：特點：簡潔、易懂、美觀）三.實踐與體驗

1.欣賞標志師：在我們創(chuàng)作我們的班級標志之前，先來欣賞其他學校的班級標志是如何進行設(shè)計的?？纯此麄兪窃鯓舆\用圖形、文字、色彩創(chuàng)作班級標志，體現(xiàn)自己班級特色的。(出示其他學校班級標志，教師引導學生欣賞分析設(shè)計方法,標志的構(gòu)成（圖形、色彩、文字）及設(shè)計理念。）2.了解標志設(shè)計的原則設(shè)計標志從構(gòu)圖、圖形、色彩上要注意：（課件出示）構(gòu)圖力求深刻、巧妙、新穎、獨特。(板書：構(gòu)圖新穎)圖形、符號既要簡練、概括，又要講究藝術(shù)性。（板書：圖形簡練）色彩要單純、強烈、醒目。(板書：色彩醒目)3.了解標志的設(shè)計步驟以88班為例學習設(shè)計班級標志的步驟。（課件出示）查閱資料，收集信息，確定概念。構(gòu)思設(shè)計，不斷完善，優(yōu)選方案。靜心繪制，寫出標志含義說明書。4.設(shè)計標志：(1)思考：你覺得什么最能代表我們班呢？讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點，有哪些成績？(2)出示溫馨提示，了解注意事項。(3)學生分組制作，教師進行輔導。(4)展示