小學數(shù)學教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究

小學數(shù)學教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究一、引言小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是一項非常重要的任務。核心素養(yǎng)在很大程度上決定了學生的學習成就和未來的職業(yè)發(fā)展。因此，教師需要認真研究小學數(shù)學教學中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題，探究如何有效地提高學生的核心素養(yǎng)水平。本文將從培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力、數(shù)學語言表達能力、數(shù)學情感品質(zhì)、數(shù)學方法掌握能力幾個方面，探究小學數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，并提出相應的培養(yǎng)策略，以期為小學數(shù)學教師和學生家長提供一定的參考和借鑒。二、培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力數(shù)學作為一門科學，既需要記憶和應用公式，還需要具有獨立思考和創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力是小學數(shù)學教學中關鍵的一環(huán)。以下是幾點可以培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的策略：（一）通過引導學生進行數(shù)學探究和解題實踐，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力最直接的方式就是讓學生親身體驗和實踐。在教學中，教師可以通過安排數(shù)學探究活動或解題實踐，指導學生從問題中發(fā)掘規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的能力。例如，在學習小學數(shù)學加減乘除的過程中，教師可以讓學生通過實際操作和觀察，總結(jié)加減乘除的基本規(guī)律，培養(yǎng)學生抽象思維和邏輯思維能力；在學習小學數(shù)學幾何圖形時，教師可以使用實物、圖片等多種教學手段，讓學生通過觀察、比較等方式分辨圖形的不同特征，培養(yǎng)學生的觀察力和判斷力。（二）通過讓學生解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在現(xiàn)實生活中，數(shù)學無處不在，因此，教師可以通過引導學生解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。例如，教師可以出一道題目：“小明有20個糖果，小紅有15個糖果，請問兩人一共有多少個糖果？”要求學生通過計算，并給出答案。這樣的題目不僅可以鞏固學生的加法運算能力，還可以讓學生理解在現(xiàn)實生活中如何使用數(shù)學知識，從而提升學生的數(shù)學思維能力。（三）通過讓學生解決難題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。有些數(shù)學問題可能比較難，但是教師可以充分發(fā)掘其中蘊含的數(shù)學思想，引導學生思考，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。例如，教師可以出一道題目：“在一個四行四列的格子中，用數(shù)字1-16把每個格子都填滿，要求每行、每列的數(shù)字和相等，請問應該填什么數(shù)字？”這樣的問題不僅可以讓學生深入理解數(shù)學的平衡性、對稱性等思想，而且可以讓學生在解決難題的過程中培養(yǎng)解決問題的方法和思路。三、培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力除了數(shù)學思維能力，語言表達能力也是小學數(shù)學教學中非常重要的一環(huán)。在教學中，教師可以通過以下方面，幫助學生提高數(shù)學語言表達能力：（一）讓學生理解數(shù)學定義和概念。學生只有深入理解數(shù)學定義和概念，才能準確表達和交流數(shù)學思想。因此，教師應該通過講解和例題演示等方式，幫助學生深入理解數(shù)學定義和概念，以提高學生的數(shù)學語言表達能力。例如，在教學中，教師可以通過實物、圖片等多種教學手段，引導學生理解平行線的概念和特點，培養(yǎng)學生用準確的語言表達平行線的定義。（二）讓學生多寫數(shù)學總結(jié)，培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。寫數(shù)學總結(jié)是學生提高數(shù)學語言表達能力的有效途徑。通過寫論文，學生不僅可以總結(jié)自己的學習成果，而且可以鍛煉自己的文字表達能力。例如，在學習小學數(shù)學的分數(shù)和小數(shù)時，教師可以要求學生撰寫一篇小學數(shù)學總結(jié)，介紹分數(shù)和小數(shù)的基本概念、應用方法和實際意義，從而提高學生對數(shù)學知識的理解和表達能力。四、培養(yǎng)學生數(shù)學情感品質(zhì)除了數(shù)學思維能力和數(shù)學語言表達能力，數(shù)學情感品質(zhì)也是小學數(shù)學教學中必不可少的一環(huán)。教師可以通過以下策略，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感品質(zhì)：（一）樹立正確的數(shù)學價值觀。數(shù)學不僅是一種知識，而且是一種思維方法和工具。因此，教師需要通過教學活動和實例分析，讓學生樹立正確的數(shù)學價值觀和態(tài)度，從而提高學生對數(shù)學學習和應用的積極性和責任心。例如，在教學中，教師可以告訴學生數(shù)學可以幫助我們解決生活中的實際問題，并鼓勵學生多從生活中的小問題入手，嘗試用數(shù)學方法解決，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。（二）尊重學生的學習差異。每個學生的學習差異都是不同的，因此，教師需要尊重每個學生的學習差異，從而讓每個學生都感到自己與眾不同，如有所值。例如，在教學中，教師應該關注每個學生的學習進步，及時給予鼓勵和肯定，并幫助學生找到適合自己的學習方法和策略，從而提高學生對數(shù)學學習的信心和熱情。五、培養(yǎng)學生數(shù)學方法掌握能力數(shù)學方法掌握能力是指學生是否能夠熟練掌握和應用數(shù)學方法解決實際問題的能力。以下是教師可以采取的幾種策略以培養(yǎng)學生數(shù)學方法掌握能力：（一）通過模擬練習，提高學生的解題能力。模擬練習是提高學生的數(shù)學方法掌握能力的有效方法。在教學中，教師可以根據(jù)課本知識，編寫一些針對性強的模擬題，并通過課堂或課外練習，讓學生熟練掌握基本的數(shù)學方法和技巧，提高學生解決實際問題的能力和信心。（二）引導學生合理運用現(xiàn)代技術(shù)，解決實際問題?，F(xiàn)代技術(shù)的應用已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要方式之一。教師可以通過引導學生學習和掌握現(xiàn)代技術(shù)，例如計算機軟件等工具，幫助學生解決實際問題，從而提高學生的數(shù)學方法掌握能力。例如，在學習小學數(shù)學的一元一次方程時，教師可以要求學生用計算機軟件進行圖像繪制和數(shù)據(jù)輸入，從而加深學生對一元一次方程的理解和掌握。六、結(jié)語小學數(shù)學教學