人教五上數(shù)學教案優(yōu)秀6篇

第人教五上數(shù)學教案優(yōu)秀6篇在上課前擁有一份詳細的教案是可以讓我們有很大的平安感的，在平時的教學活動中，教案凸顯著非常關鍵的作用，XX小編今天就為您帶來了人教五上數(shù)學教案優(yōu)秀6篇，相信一定會對你有所幫助。

人教五上數(shù)學教案篇1

第十單元

總復習

教材分析：

復習的重點除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，面積以及運用知識解決簡單的實際問題。其他內(nèi)容也比擬重要，也要讓學生理解并掌握。數(shù)學廣角主要是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法，學生只要初步體會集合、等量代換的思想方法就可以了，所以只在練習中出現(xiàn)，加深了解。

復習目標：

1、通過總復習，使學生獲得的知識更加穩(wěn)固，進一步提高根底知識與根本技能。

2、通過練習，使學生的計算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計思想，以及應用意識等得到提高與開展。

3、能用所學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣。

復習重點：

有關除法、乘法計算，統(tǒng)計知識、面積，以及解決簡單的實際問題。

復習難點：

能運用所學知識正確分析、解決簡單的實際問題，以及統(tǒng)計觀念、空間觀念的培養(yǎng)與加強。

第五課時

解決問題

教學內(nèi)容：

用乘法、除法兩步計算解決問題?！舱n本第115頁的第11、12題，練習二十五的第14～16題?！?/p>

教學目標：

1、使學生進一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法，并能較熟練地進行運算。

2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題，加強解決問題能力的培養(yǎng)。

教具準備：

課件

教學過程：

一、根本練習

1、口算〔出示口算卡〕。

5010

8200

400310

56

8008

255

20xx

555

2、計算。

20307

50612

40085

45063

要求

〔1〕學生獨立計算。

〔2〕匯報結(jié)果，并說一說計算的步驟、方法。

〔3〕全班交流評價。

二、要點復習

1、用乘法兩步計算解決問題。出示題目：圖書館里有16個書架，每個書架有5層，每層放8本，書架一共可以放幾本書？

〔1〕學生讀題，理解題意；如果學生有困難，教師可以出示示意圖幫助學生理解。

〔2〕根據(jù)題中數(shù)量關系，正確列式計算。

〔3〕在學生解答過程中，教師要進行巡視，有目標地啟發(fā)，引導有困難的學生到達根本要求。

〔4〕鼓勵學生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答。一般情況下學生解答方法有：85168〔165〕=4016=880=640=640

〔5〕組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學習活動。

②各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

2、用除法兩步計算解決問題。出示題目：某送奶站共有3個送奶小組，每個小組有4人。每天要送牛奶816份，每個送奶員要送多少份？

〔1〕學生理解題目中的數(shù)量關系，并列式計算。

〔2〕啟發(fā)、引導有困難的學生到達根本要求。

〔3〕組織交流，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學習活動。

各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法，說明每-步解決了什么問題

〔4〕教師小結(jié)。

三、課堂活動

課本第115頁的第11、12題。讓學生了解題意，根據(jù)題目中繪出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行

四、課堂作業(yè)

課本第120頁的第14、15、16題。

人教五上數(shù)學教案篇2

兩位數(shù)加兩位數(shù)

〔不進位加法〕

教學內(nèi)容：

課本p8---p10例1、例2

教學目標：

1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法那么，能熟練的計算。

3、培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。

教學重點：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計算法那么，能熟練計算。

教學難點：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位〞問題。

教學準備：

實物投影

教學過程：

一、景導入，激發(fā)興趣

投影出示p8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應注意的問題。

2、完成p9做一做學生獨立完成后說說計算方法。

3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成p10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習，實踐應用

1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。[設計意圖]：通過練習，幫助學生穩(wěn)固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。四、課堂總結(jié)：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。

五、隨堂練習

人教五上數(shù)學教案篇3

教學內(nèi)容：

新課標人教板二年級下冊第122頁第13、14題，練習二十四第11～14題。

教學目標：

1．知識與技能

通過復習進一步穩(wěn)固所學知識，使學生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學生解決實際問題的能力。

2、過程與方法

使學生參與復習的全過程，通過合作、交流等活動使學生掌握所學知識。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的認真審題的好習慣，激發(fā)學生熱愛數(shù)學。

教學重、難點：

重點：根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

難點：提高學生解決實際問題的能力。

教具、學具以及課件準備：

情境圖、自測題卡、小黑板等。

教學方法：

教法：創(chuàng)設情境、引導發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導法。

學法：小組討論、自主探索、合作交流、練習法。

教學過程設計：

一、創(chuàng)設情境，導入復習。

你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩?！渤鍪拘∨笥淹媾雠鲕嚨那榫硤D〕

看！他們玩得多快活呀！

出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

學生嘗試獨立計算后匯報。

太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學習的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和復習。

板書課題：解決問題

〔設計意圖：創(chuàng)設玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極投入到對解決問題的復習中來?！?/p>

二、回憶整理，建構(gòu)網(wǎng)絡

〔一〕自主整理，實施創(chuàng)造

昨天老師布置同學們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與復習，現(xiàn)在給大家一些時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長作好記錄。

學生相互交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

〔二〕交流矯正，優(yōu)化再建

哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結(jié)果？

小組長1：我們小組是這樣整理的……

小組長2：我們小組是這樣整理的……

小組長3：……

展示各小組整理的結(jié)果，全班同學欣賞交流。

師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法：

〔1〕要認真看題，收集信息。

〔2〕分析問題，確定運算步驟。

〔3〕根據(jù)數(shù)量關系，列出算式，計算出結(jié)果。

〔4〕檢查，寫答。

同學們都整理得非常全面，形成了這么一個完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來，我們就針對用所學知識解決實際問題來進行重點復習。

〔設計意圖：通過學生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學生對所學的知識進行回憶和梳理，建立一個完整的知識系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學習樂趣。學生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力?！?/p>

三、重點復習，強化提高

〔一〕分層練習，重點突破

1.總復習第13題

引導學生觀察題目中的圖畫，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？

讓學生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題，獨立列算式解答出來。

2.總復習第14題

先讓學生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學生明確解決這個問題的步驟。再讓學生列算式解答出來。

〔二〕拓展延伸，整體深化

1．練習二十四第11題。

先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法，使學生明確：一位客人一個碗、兩根筷子。

再讓學生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨立思考，解決問題。

8個碗可以給8位客人。

14根筷子可以給7〔14÷2=7〕位客人。

所以這些碗筷只能給7位客人。

2.練習二十四第12題。

先讓學生根據(jù)畫面上兩位同學的對話，掌握信息。

再引導學生分析：要把全班分成7名同學一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？

組織學生獨立列算式解答，并在小組中交流。

3.練習二十四第13題。

怎樣才能知道哪一種襪子廉價？

讓學生通過討論明確：通過比擬三種襪子每一雙的價錢，才能知道哪一種襪子廉價。再讓學生算一算，比一比。

〔設計意圖：為了突破難點，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。給學生創(chuàng)造一個用眼觀察，動腦思考的的時機?？鬃釉唬簻毓识?。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養(yǎng)了學生初步歸納的能力，運用所學知識解決實際問題的能力?！?/p>

四、自主檢評，完善提高

〔一〕自主檢測

出示檢測題，學生獨立完成。

自測題

1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應找回多少錢？

2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

3.從家里到學校需要8分鐘，每天上學共要走多少分鐘？

4.一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？

5.一個毽子3元，一根跳繩5元。

〔1〕小青買4個毽子和1根跳繩，共用去多少元？

〔2〕你有30元錢，你準備怎樣買呢？應找回你多少錢？

6.冰激凌零售價每個7元，批發(fā)每箱6個，共30元。算一算按箱買每個比零售價廉價多少錢？

〔設計意圖：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生實際應用的能力?！?/p>

〔二〕評價完善

1、通過這節(jié)課的復習，你又有什么收獲？對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？

2、教師評價總結(jié)。

今天我們班的每一個同學都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學會很多了知識，還愿意和同學們在一起分享所學到的知識，老師真快樂呀！通過你們的發(fā)言，我知道你們有又學到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學的知識解決生活中的問題。

〔設計意圖：通過檢測，給學生一個準確的評價，讓學生正確的評價自己、正確的評價他人，進一步鼓勵學生在知識、技能、情感態(tài)度上進行自我完善?！?/p>

板書設計：

復習解決問題

13.12÷3=4〔次〕

答：小明共玩了4次。

14.8×3+6=30〔角〕

30角=3元

答：一共要花3元錢。

教后反思：

通過復習，學生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高，但是對生活中的一些實際問題有些學生無處下手，比方126頁的11題，學生就不知道到底分給幾個人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。

人教五上數(shù)學教案篇4

教學目標：

1.通過動手，進一步感知物體的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.使學生能更清楚的認識平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

教學重難點：

學生能獨立設計出自己想要圖案。

導學過程：

一、課前準備案：

課前動手收集一些圖案。

二、學生自主合作制作：

1.說一說

學生把自己課前收集的圖案拿出來，同桌互相說說自己覺得它美麗的地方在哪里？然后說說這些圖案是如何設計出來的。

2．找一找

學生取出自己的水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的圈出來。

3．畫一畫

老師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對折撕掉，指名生畫出它的軸對稱圖形。

三、檢測達標

1．剪一剪

學生取出自己的剪刀，剪出自己最喜歡的圖形，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制出一幅圖案。

四、評比結(jié)束本課：

學生把自己設計圖案拿出來，先小組比，選出優(yōu)秀的圖案，然后教師在評比出優(yōu)秀的圖案三份。

課后反思：

人教五上數(shù)學教案篇5

教學目標：

1．使學生進一步理解比例的意義，懂得比例各局部名稱。

2．經(jīng)歷探索比例根本性質(zhì)的過程，理解并掌握比例的根本性質(zhì)。

3．能運用比例的根本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例。

教學重點：

比例的根本質(zhì)性。

教學難點：

發(fā)現(xiàn)并概括出比例的根本質(zhì)性。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、舊知鋪墊

1．什么叫做比例？

2．應用比例的意義，判斷下面的比能否組成比例。

0.5:0.25和0.2:0.4

0.5:0.2和5:2

1/2:1/3和6:4

0.2:0.8和1:4

二、探索新知

1．比例各局部名稱。

〔1〕教師說明組成比例的四個數(shù)的名稱。

板書

組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。

例如：2.4:1.6=60:40

內(nèi)項：1.66o

外項：2.440

〔2〕學生認一認，說一說比例中的外項和內(nèi)項。讓學生再寫出幾個比例。

如：2.4：1.6=60：40

外內(nèi)內(nèi)外

項項項項

2．比例的根本性質(zhì)。

你能發(fā)現(xiàn)比例的外項和內(nèi)項有什么關系嗎？

〔1〕學生獨立探索其中的規(guī)律。

〔2〕與同學交流你的發(fā)現(xiàn)。

〔3〕匯報你的發(fā)現(xiàn)，全班交流?！矌熥鬟m當?shù)难a充〕

在比例里，兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積。

板書

兩個外項的積是2.440=96

兩個內(nèi)項的積是1.660=96

外項的積等于內(nèi)項的積。

〔4〕舉例說明，檢驗發(fā)現(xiàn)。

0.6:0.5=1.2:1

兩個外項的積是0.61=0.6

兩個內(nèi)項的積是0.51.2=0.6

外項的積等于內(nèi)項的積。

如果把比例改成分數(shù)形式呢？

如：2.4/1.6=60/40

3．440=1.660

等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘，所得的積相等。

〔5〕學生歸納。

在比例里，兩外外項的積等于兩個內(nèi)項的積，這叫做比例的根本性質(zhì)。

4．填一填。

〔1〕1/2：1/5=1/4：1/10

〔〕〔〕=〔〕〔〕

〔2〕0.8:1.2=4:6

〔〕〔〕=〔〕〔〕

〔3〕45=210

4：〔〕=〔〕：〔〕

5．做一做。

完成課本中的做一做。

6．課堂小結(jié)

〔1〕說一說比例的根本性質(zhì)。

〔2〕你可以用什么方法來判斷兩個比能否組成比例〔引導學生總結(jié)說出兩種方法，重點讓學生理解掌握比例的根本性質(zhì)，到此，學生要學會用兩種方法判斷兩個比能否組成比例；1.比值是否相等；2.內(nèi)項之積是否等于內(nèi)項之積。〕

三、穩(wěn)固練習

完成課文練習六第4～6題。

補充習題

一題多變化，動腦解決它

〔1〕在比例里，兩個內(nèi)項的積是18，

其中一個外項是2，另一個外項是〔〕。

〔2〕如果5a=3b，那么，=，

〔3〕a︰8=9︰b,那么，ab=〔〕

教學反思：

比例的各局部名稱通過學生自學，老師提問，完成的較好。讓學生通過計算內(nèi)項之積和外項之積發(fā)現(xiàn)比例的根本性質(zhì)。然后大量的練習穩(wěn)固新知。

人教五上數(shù)學教案篇6

教學目標：

1、使學生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑;能借助工具畫圖，能用圓規(guī)畫指定大小的圓;能應用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象。

2、使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，開展數(shù)學思考。

3、使學生進一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的自信心。

教學重點：

在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關特征，能借助工具畫圖，能用圓規(guī)畫指定大小的圓。

教學難點：

能應用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象

教學準備：

多媒體課件，一些圓形物體和圓形紙片，圓規(guī)

學具準備：

圓規(guī)、學具以及收集的一些圓形物體的圖片

教學過程：

課前談話：羊吃草的故事(猜謎)

有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。

先請同學們猜想一個字。再猜兩個字的水果名

師：我們來看一看羊吃草的范圍有多大

(用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學生直觀的看到原來羊能吃到的草的范圍是一個圓。)

一、談話導入

1、對于圓，同學們一定不會感到陌生吧，生活中，你們在哪兒見過圓形

2、今天，老師也給大家?guī)硪恍?。見過平靜的水面嗎如果我們從上面往下丟進一顆小石子，(電腦演示)，你發(fā)現(xiàn)了什么

3、其實這樣是現(xiàn)象在大自然中隨處可見，讓我們一起來看一看。(欣賞)從這些自然現(xiàn)象中，你同樣找到了圓嗎

4、有人說，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課，就讓我們一起去探索圓的奧秘，好嗎(板書課題：圓的認識)

二、動手嘗試，認識圓的特征

(一)、初步認識圓

1、說了這么多圓，看了這么多圓，你想不想親自動手畫一個圓先動腦筋想一想，再用你手頭的的。(問題就只工具動手畫一畫。(學生動手畫圓)

2、引導學生交流所畫的圓，并讓學生說說是怎樣畫要停留在借助什么來畫的，不要作過深的追問)

3、比擬：看看你所畫的圓，和以前學過的平面圖形有什么不同

交流：以前所學的圖形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的。

(二)、用圓規(guī)畫圓

1、剛剛有同學用圓規(guī)畫出了一個圓，其他同學會畫嗎請拿出準備的圓規(guī)，在白紙上畫一個圓。

交流：誰來說說用圓規(guī)是怎樣畫圓的或者說在畫的過程中要注意些什么(指名交流，引導學生說出圓規(guī)的使用方法。)

要點：針尖要戳在紙上，另一只腳是筆，兩腳隨意叉開。

2、剛剛大家畫的圓有大有小，假設我要我們?nèi)嗤瑢W畫一個一樣大的圓，行嗎你有什么建議

3、全班畫一個直徑是4厘米的圓：我們把兩腳叉開4厘米來畫一個圓。(畫好的同學拿出剪刀，把畫的圓剪下來。)

(三)、圓各局部名稱

1、圓和其它圖形一樣也有它各局部的名稱，請同學們翻開書，把例2的一段話認真地讀一讀。

2、反應交流：你知道了關于圓的哪些知識

(圓心、半徑、直徑，分別用字母o、r、d表示。)

根據(jù)學生答復，教師在黑板上板書。并要求學生在自己的圓上將個局部標一標、畫